机械制造核心技术专业人才培养专业方案.docx

机械制造技术专业人才培养方案
 一、学制及招生对象
1．学制：三年制中专
2．招生对象：初中毕业生或含有相同学力者
二、机械制造技术专业人才培养目标
本专业培养德、智、体、技等方面全方面发展，含有必备科学文化基础知识，掌握机械制造技术专业基础理论，含有较强机械制造、加工技术、维修能力，含有相关设备操作、维护技能，含有专业技术综合应用能力和一定创新精神，能适应社会主义市场经济建设需要生产第一线高素质劳动者和中初级专门人才。应含有马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论基础知识，能初步利用马克思主义立场、见解、方法，分析和认识问题；拥护党和国家路线、方针、政策；热爱祖国，含有振兴中华远大理想；树立社会主义法制观念，遵纪遵法；艰苦奋斗，热爱劳动，开拓创新；养成文明行为习惯；含有良好职业道德和竞争意识。在含有本专业必需文化基础知识基础上，掌握本专业所必需专业基础知识、基础理论、优异设计技术和现代制造技术；含有分析、处理相关模具及其制品成型工艺技术问题能力和生产现场管理能力。应含有一定体育运动技能和卫生保健知识，养成锻炼身体习惯，达成《国家体育锻炼标准》相关要求，身心健康。一定美学知识，对自然、社会生活和艺术含有初步美学欣赏和判别能力，含有一定环境保护意识。
三、机械制造技术专业培养规格及要求
本专业毕业生关键面向企业生产一线，从事机械制造工作。其关键业务范围是：钳工基础操作；机械制造及装配；焊接技术；车加工技术；数控加工技术；cad辅助设计；金属材料制造；模具制造安装、调试和维护；处理生产现场制造工艺及装备技术问题；生产一线管理工作；生产中技术性操作工作等。应含有以下基础知识和能力：
 (1) 知识结构
①. 含有基础科学文化素养，掌握必需人文科学基础知识。
②. 掌握机械制图、计算机辅助绘图(AutoCAD)方法，含有制图员技能等级证书。
③. 初步掌握机械制造通常性基础知识和工程材料及其制造应用技术基础知识。
④. 初步掌握电气、电子、PLC、液压传动和气压传动技术在本专业应用技术基础知识。
⑤. 初步掌握金属材料、塑料等成型工艺应用技术基础知识。
⑥. 初步掌握机械加工技术基础知识。
⑦. 初步掌握机械基础知识。
⑧. 初步掌握钳工、焊接、车工、数控等工种基础知识。
(2) 能力结构
①. 初步含有钳工加工能力。
②. 初步含有编制和实施车工工艺能力。
③. 初步含有操作一般车床加工中等难度零件能力。
④. 初步含有数控制造、电制造编程、操作、调试和维护应用能力。
⑤. 含有本专业对应钳工、普车、焊接、cad等3-4个工种中级技能操作等级证书。
⑥. 初步含有金属材料热处理能力。
⑦. 含有国家一级计算机应用能力和模具CAD/CAM应用初步能力。
⑧. 含有从事机械制造技术质量控制和生产现场管理初步能力。
⑨. 含有阅读本专业通常外文资料初步能力。
⑩.  含有技术创新初步能力。
（3）资格证书要求
本专业毕业生要求全部要在毕业时取得技能证和毕业证。
四、机械制造专业职业面向
为深化机械职业技术教育教学改革，根据教育部“面向二十一世纪职业教育课程改革和教材建设计划”研究课题要求，深入研究二十一世纪中国经济、科技和社会发展对职业技术教育人才培养模式、教学内容、课程体系、知识和能力结构需求情况，定位模具设计和制造专业中等技术人才培养目标和人才规格，教育部面向二十一世纪关键建设专业课题改革和教材建设计划项目机械制造技术专业项目课题组组员对全国各地域行业内国有、集体、三资、个体等140多家企业自1992年以来聘用机械制造技术专业毕业生进行了问卷调查和走访。共发出问卷调查表1800多份，回收有效调查表846份，回收率47％。和此同时，项目组组员还分别依靠行业协会，即江津区经济技术开发区管辖企业，调研目标是掌握自以来，中等职业学校培养机械制造技术专业人才从业情况，了解毕业生对机械制造技术专业知识结构、能力结构、课程设置体系和实践教学步骤设置等方面意见，听取各类用人单位对中等职业学校机械制造技术专业人才培养提议。以此作为中等职业学校机械制造技术专业改革和建设依据。
1、江津区机械工业现实状况及发展趋势
重庆是装备制造业为主重工业城市，拥有“汽车摩托车之全部”美称，伴随各区县工业园区不停引进技术精、强技能单位，需要大量数控技术应用人才。据重庆经信委估计，现在重庆数控技术应用人才每十二个月短缺10万余名。学校依靠园区建校，厂区车间建专业，更有效打造数控技术应用专业，培养数控技术应用高素质技能型人才，不停满足重庆各园区及全国经济发展对数控技术应用人才需求。
经过调查，我们认为，能力培养要以技术应用为根本，突出实用性实践技能，要定在专业所覆盖职业岗位群在新技术新工艺方面对毕业生能力要求。为方便学生从事技能性操作岗位，增强学生实际操作技能，制订教学方案时可采取双证制(取得某一工种技能操作等级证书)教学。
2、机械制造技术专业人才社会需求分析和就业前景
世界高科技竞争和突破正在发明着新生产方法和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引发传统产业深刻变革，形成了很多集成融合机械类、电子类、电脑类、电力电子类等新兴领域和新型产业，肯定需要产品设备装配、维修、检测及管理大量专业技术人员。但良好投资环境和优越自然资源为经济发展提供了得天独厚条件。长沙现阶段经济建设战略是以建设工业强市作为经济强市突破口，以新型工业化带动农业产业化和城镇化。要实现这一目标，需要大量机械制造技术和自动控制类专门操作人才。据调查，我县现有作为当地经济发展支柱机电企业110家，企业职员总数3.56，按每十二个月5%正常减员计算，三年内需补充职员5340人。
为充足满足经济发展对人才需要，我校领导率领相关科室人员和专业老师，调研了部分大型机械制造类企业，还走访了部分很有发展前景单位。这些单位大全部是以高新技术为增加点、关键服务地方经济主导产业。被调查单位全部包含到机械制造，大部分岗位需求综合素质高、含有较强动手能力技能型人才。在分别和企业领导、人事管理人员、技术人员、毕业生进行深入交流和座谈后，充足意识到伴随科学技术不停进步和社会经济迅猛发展，尤其是伴随中部快速崛起，社会人才需求格局发生了很大改变，机械制造类应用型、技能型人才将成为各企业争夺对象。企、机关急需一线技能型操作人才，为我们毕业生提供了宽广就业空间。
调研表明，江津区经济技术开发区对机械制造技术专业中职毕业生需求是巨大，前提是毕业生含有实际工作能力。所以，为了服务县域经济和适应区域经济，满足社会急需，我校对机械制造技术专业进行了改革调整，建立了一个科学、完善、含有职教特色教学体系。突出应用性、整合性、实践性标准，使毕业生现有一定专业理论基础，更具较强操作技能。
五、机械制造技术专业人才培养基础和条件
我校机械制造技术专业创办于1992年，当初职业学校毕业生就业形势较为严峻，而市场对机械制造技术专业毕业生又极为需求。学校数次派人到当地、珠江三角洲和长江三角洲进行人才需求调研，分析市场尤其是当地市场对模具专业人才需求量，在充足考察、调研，反复论证后，学校创办了机械制造技术专业。
专业创办之初，面临师资和设备两大难题，学校迎难而上，克服重重困难，坚持队伍建设和硬件建设两手抓。经过多年努力，机械制造技术专业已成为我校主体和优势专业。
六、机械制造技术专业课程设置及教学安排
机械制造技术专业课程设置和教课时间安排表
课
程 类
别
课
程
类
型
课程名称
第一年
第二年
第三年
课时数和学分
评价方法
课程课时占总课时百分比
上期
下期
上期
下期
总课时
其中
16周
16周
16周
16周
讲授
实训
学分
公
共
基
础
课
程
必修课程
德育课
职业生涯指导
2

顶 岗 实 习
32

28.91%
职业道德法律

2

32

经济政治社会

2

32

哲学和人生

2
32

文化基础课
语文
4
4
2
2
192

数学
3
3
2
2
160

英语
3
3
3
2
176

计算机应用基础
2
2
2
2
128

体艺课
体育和健康
2
2
2
2
128

音乐
1

16

美术

1

16

书法

1

16

诗歌鉴赏

1
16

选修课程
拓展课程
心理健康

1

16

3.32%
物理
1
1

32

安全教育

1

16

一般话

1
16

应用文

1
16

公共礼仪教程

1
16

小计
18
18
16
16
1088
1088

专
业
技
能
课
程
专业必修课
专业基础课
机械制图
2
2

64

22.75%
电工和电子技术
1
1

公差
1
1

32

钳工理论
1
1

32

机械基础
2
2

64

机械CAD

4
2

金属材料热处理

2
2

企业管理

1
1

专业技能方向课程
钳工实训
4
4
2
4
224

车工实训
4
4
4
4
256

焊工实训

4
2
96

0

0

0

0

选修课程
职业素质拓展
技能判定考前培训

3
48

2.37%
数控加工
1

16

UG

1

模具设计

1

16

小计
16
16
18
18
1088

总 计
34
34
34
34
1200
3376