建筑工程测量说课稿.ppt

建筑工程建筑工程测量量 建筑工程建筑工程测量量说课主要内容主要内容1.1.课程程设置置2.2.教学内容教学内容3.3.教学方法与手段教学方法与手段5.5.教学效果教学效果4.4.实训环境境1.1.课程程设置置课程程简介介1课程定位程定位2课程程设计3 31.1 1.1 课程程设置置课程程简介介 建筑工程建筑工程测量量课程是建筑工程技程是建筑工程技术专业一一门专业基基础课，是，是实践性很践性很强的核心能力的核心能力课程。程。课程目程目标是使学生了解是使学生了解测量的基本原理和方法，量的基本原理和方法，掌握常掌握常用用测量量仪器的操作技能，了解先器的操作技能，了解先进测量量仪器的基本原理与器的基本原理与应用，能用，能进行一定建筑区域的控制行一定建筑区域的控制测量、量、场地地测量、建筑物定量、建筑物定位位测量和施工放量和施工放线测量、建筑量、建筑变形形测量和竣工量和竣工测量等技能，量等技能，具有从事建筑工程具有从事建筑工程测量的工作能力。量的工作能力。建筑工程施工建筑工程施工项目从前期准目从前期准备到竣工到竣工验收的全收的全过程，程，均需要均需要进行行测量工作，量工作，为其提供其提供测量控制点、量控制点、场地地形地地形图和和进行定位放行定位放线、施工、施工测量、量、变形形测量和竣工量和竣工测量等技量等技术服服务。具具备建筑工程建筑工程测量能力是建筑工程技量能力是建筑工程技术专业学生从事学生从事职业工工作必作必备的基本素的基本素质和能力。和能力。1.2 1.2 课程程设置置课程定位程定位1 1本本课程是建筑工程技程是建筑工程技术专业的核心技能的核心技能课程之一程之一 在建筑生产实践中，建筑工程施工项目从前期准备到竣工验收的全过程，均需要进行测量工作，为其提供测量控制点、场地地形图和进行定位放线、施工测量、变形测量和竣工测量等技术服务，特别是施工阶段，每道工序首先要做的工作就是测量放线。因此，具备建筑工程测量技能是建筑工程技术专业学生从事职业工作必备的基本素质和能力。本课程是建筑工程技术专业的专业核心技能课程之一。2 2所培养的所培养的测量能力是核心量能力是核心专业能力之一能力之一 建筑工程技术专业的主要岗位施工员、监理员、质检员、测量员、预算员和资料员，都对测量能力有一定的要求，其中前四个岗位对测量能力的要求最高，是上岗考核的重要内容之一。3 3有利于培养学生的方法能力和社会能力有利于培养学生的方法能力和社会能力 建筑工程测量具有实践性强、任务复杂、讲究精度、工作艰苦、多人合作和责任重大等特点，对培养学生的方法能力和社会能力有很好的促进作用。4 4前后前后续课程程 前修前修课程程本本课程程后后续课程程建筑力学建筑力学建筑制建筑制图房屋建筑学房屋建筑学建筑工程建筑工程测量量建筑施工技建筑施工技术高高层建筑施工建筑施工支撑支撑服服务前修课程主要是使学生在测量时能识读施工图和了解施测对象的基本构造，为本课程提供建筑专业方面的支撑。后续课程是建筑工程技术专业的主干核心课程，学生具备相应的测量技能和能力是学习这两门课程的基本前提。1.3 1.3 课程程设置置课程程设计1.1.课程程设计理念理念 课程根据建筑工程施工项目中测量的工作过程与任务，明确对从事该职业的人员在测量方面的专业能力要求，以及相应的方法能力和社会能力要求。按测量工作的过程进行课程设计，以完成一个完整的建筑工程测量项目为主线组织学习，对所需要的职业能力进行培养。根据测量工作操作性强、协作配合等特点，采用以实践为主的项目教学法，突出对动手能力、合作沟通能力等能力的培养。同时注重系统化原则，以阶梯式的分阶段学习法，使学生的测量职业能力由入门到熟练再到高技能，满足复杂多变的实际测量工作需要。2.2.课程程设计思路思路（1 1）基于工作）基于工作过程程设计教学内容教学内容 建筑工程施工项目中的测量工作过程可分为七个阶段，每个阶段又包含若干个工作任务。不同的工作任务对应着不同的知识与技能，通过掌握这些知识与技能，进而培养建筑工程项目施工所需要的测量能力。基于工作过程选取教学内容，并设计学习情境或学习单元，使学生掌握所需要的测量知识与技能，便可培养相应的测量专业能力，达到课程教学目的。（2 2）基于系）基于系统化原理化原理设计学学习阶段段学习情境情境1情境2情境3 情境4 情境5 情境6 情境7行动领域准备工作控制测量场地测量定位测量施工测量变形测量竣工测量工作过程专业能力学习能力社会能力 测量是一项技术性较强的技能，需要反复训练才能熟练掌握，并在工作实践中灵活运用。因此，纵向上按简单到复杂设计学习阶段。由易到难全面培养学生的能力简单到到复复杂工作工作过程程第一阶段建筑工程测量基本知识与技能学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5学习情境6学习情境7测量准备控制测量场地测量定位测量施工测量变形测量竣工测量第二阶段综合测量实训模拟完整测量项目：测量准备+控制测量+场地测量+定位测量+施工测量（3 3）突出）突出课程的程的实践性、开放性和先践性、开放性和先进性性建筑工程测量仪器操作、数据计算地形绘图、工程应用二阶段多层次大信息量多媒体课件虚拟场境与模拟操作动态性更新教学内容电子全站仪、GPS激光测量仪计算机应用先先进性性实践践性性开放性开放性2.2.教学内容教学内容内容内容选取取1内容内容组织2内容表内容表现形式形式3 3习题集集42.1 2.1 教学内容教学内容内容内容选取取 建筑工程测量的实际工作由于测量对象的多样化而多变，如有多层、高层和超高层建筑，有民用、工业和军事建筑、有砖、混凝土和钢结构建筑，有单栋、成片和大范围建筑，有形状简单和复杂的建筑、有平地建筑和山地建筑等等。不同类型的建筑或同一类型建筑的不同施工阶段，其测量内容、方法、技术和要求都有差别。因此课程着重考虑以下三个方面的原则，并分二个阶段实施。专业方向持续发展工作需要教学内容分分阶段段实现建筑工程测量基本知识与技能综合测量实训2.2 2.2 教学内容教学内容内容内容选取取1.1.适适应工作需要的原工作需要的原则 教学内容应满足建筑施工测量工作的需要，掌握相应的测量能力以及相应的方法能力以及社会能力，是从事建筑施工技术及管理所必备的能力，因此，本课程的教学内容应与这些能力的培养相适应。2 2针对专业方向的原方向的原则 由于专业方向不同，建筑工程技术专业在测量方面的教学内容不应与测量专业相同。建筑工程技术专业岗位群主要从事一般精度、一般复杂程度、范围不大、等级不高的测量工作，而要求更高的测量工作一般由专业测量人员完成。因此，本课程教学内容不应贪大求全，而应有针对性，立足于本专业人员常用的测量方法和技能的培养。3 3可持可持续发展原展原则 教学内容的选择要适度够用，以过程性知识为主，以经验和策略 的知识为主。教学内容不但要使学生有“经验”，还要有“策略”；不但要知道“怎样做”，还要知道“怎样做更好”。因此本课程教学内容在满足基本测量能力培养的基础上，充实以全站仪、测量软件应用为主的新技术和新方法，注重不同测量方法的比较和运用等，使学生具备可持续发展的良好基础。2.3 2.3 教学内容教学内容内容内容组织第一第一阶段段 建筑工程建筑工程测量基本方法与技能量基本方法与技能 总学时数为64学时左右，以完成七个工作项目为主线，教学内容按工作项目和任务的先后顺序来组织。每个项目都安排一定课时的实训，以便边教、边学和边做。第二第二阶段段 综合合测量量实训 时间一到两周。模拟完成典型实际测量项目的有关工作任务。实训内容按一个大的项目来组织，包含五个分项目，此外，还有操作考核和实训总结。2.4 2.4 教学内容教学内容内容表内容表现形式形式（1 1）课程教材及程教材及实训指指导书 （2 2）自行开）自行开发多媒体多媒体课件件3.3.教学方法与手段教学方法与手段教学教学设计1教学方法教学方法2教学手段教学手段3 33.1 3.1 教学方法与手段教学方法与手段教学教学设计 教学模式的设计分两条主线，教师“教”的过程与学生“学”的过程通过“做”完全融合在一起，教师在做中教，学生在做中学，使教师边做边教，学生边做边学，最后通过学生的自评，教师的总评使学生的动手能力得到提升。1.1.工学工学结合合 主要表现形式有：（1）企业锻炼：学生利用寒、暑假到施工企业锻炼，下企业前为学生布置好工作任务，上缴实习资料清单，撰写技术总结和企业锻炼总结。这样做可以使学生感受现代企业管理制度，企业文化氛围，自觉加强劳动组织纪律，提高学生的职业素质和文化修养。（2）生产性任务：学生自己或是通过教师、学校与企业联合完成生产性的任务。（3）各种技能大赛：鼓励学生积极参加由行业、企业或学校组织的各种技能大赛。2.2.教学做教学做结合，理合，理实一体化一体化 建筑工程测量采用理实一体化教学，通过理实一体化教室中的多媒体等教学设施进行应知内容的学时，同时进行应会内容的学习，使学习的内容是工作，通过工作实现学习，做到教中做、做中学，工学结合。学校的仪器技能训练室对学生全天开放，培养学生职业能力，培养学生工作态度，体验职业生涯的重要途径。也是校企深度融合的一个重要环节。3.3.以真以真实工作任工作任务为导向向 项目导向是在仿真的项目中开展教学的，以完成实践任务为主线，按施工企业进行测量的流程组织教学活动，即按“成立项目部（学生分组），收集资讯进行测量规划确定测量方案进行测量质量检查评价”六个步骤，学生在仿真的工作环境中进行学习，由组长负责，教师掌控全局发现问题及时解决。在完成仿真项目过程中，强调仪器的使用，注重项目实训步骤，使最终的结果科学、客观、有实际实用价值。在此过程中，大家分工合作，一起完成任务，增强了学生的团队精神，提高了综合能力。3.23.2教学方法与手段教学方法与手段教学方法教学方法1.1.“教、学、做教、学、做”一体化教学一体化教学 在教学中为了让学生更好地掌握测量技能，我们改变了以往的老师讲学生听的传统教学方法，采取了边做边学的教学方式，学生在实操环境下边做边学，提高了学习效率和动手能力。2.2.现场教学法教学法 结合建筑工程专业所面向的施工员、监理员等岗位要求相应的学习内容，组织学生到建筑生产现场、或到校企合作与共建的实训基地现场进行学习，听取一线的企业行业专家和老师的现场授课，学习一线的技术方法与生产的理念。3.3.仿真教学法仿真教学法 在建筑施工测量相关的实训中采用，如综合实训的建筑物定位与放线等，通过此法使学生更加形象地将测量技能与实际工程结合起来，认识到这些技术将来就是这样使用的，从而缩小现在技能学习与今后岗位要求的距离，这就是仿真教学的目的；4.4.案例教学法案例教学法 在教学中我们也时常应用案例教学法。例如在地形图的识读这一教学情境中，我们选择了包含不同地理要素的不同地区地形图作为教学案例，旨在让学生从案例中掌握尽可能多的地貌类型、注记和控制点符号类型、建 筑物和构筑物的类型。5.5.角色扮演法角色扮演法 在项目教学过程我们贯穿了角色扮演法，每项项目都是分组进行的，一个小组的组长相当于测量小队长，要负责小组成员的角色分配如跑尺员、记录员、观测员，同时对小组的项目完成负有责任，因此每个成员都有自己的角色，都对项目的完成起到各自的作用。6.6.六步教学法六步教学法 启发引导教学法是我们在教学过程中常用的方法，因为大多高职学生的特点是思维活跃，对他们感兴趣的问题会积极思考。例如：在校园平面控制网的建立这个环节上我们采用的是六部教学法，第一步：先布置学生搜集资料，包括控制测量规范、案例、参考书；第二步：在小组讨论后确定控制网布设方案，各组在全班展示自己的方案，在学生和老师的共同点评后确定方案；第三步：制定具体的外业实施方案，提出控制网的精度指标；第四步：具体外业，实施，即选点、埋石、做点之记、测角、量边；第五步：检查外业测量结果，修正错误；第六步：评价导线布设方案和外业测量精度。7 7.分分组协作法作法 在水准路线的测量、地形测绘、建筑物放样等教学内容中引入采用，将学生分成若干小组，各小组成员在交往、沟通、协作中体现相互帮助、团结合作和吃苦耐劳的精神，并从中培养了学生的测量专业能力和开拓创造的能力8.8.演示教学法演示教学法 在测量仪器的实训操作使用前，教师先对学生进行仪器操作演示，学生明白后，然后再分成小组进行按示范实操；9.9.启启发式教学式教学 学习测量基本理论知识时，为了使问题化繁为简，常采用此方法去启发学生深入思考，从直观角度去掌握理论的本质，有事半功倍的效果；10.10.过程程项目教学法目教学法 建筑工程测量的教学是围绕一项建筑工程的建设过程所需的测量技能，通过典型的测量工作项目，培养学生的职业能力。充分体现了工学结合，项目导向、项目驱动。教无定法，只要是合适的，就会适教无定法，只要是合适的，就会适时地地选用。用。3.33.3教学方法与手段教学方法与手段教学手段教学手段 采用传统手段教学时，受到手段和场地的限制，仪器原理与构造、测量过程与方法、施工现场测量、先进测量方法的仪器与应用等方面的内容教学难度大，效果不理想，本课程广泛应用现代教学技术手段，并取得了良好的效果。1 1采用多媒体采用多媒体课件件辅助教学，提高教学的效率和效果助教学，提高教学的效率和效果（5）脚螺旋精平左手大拇指法则1 1）转动仪器，使水准管与脚螺旋器，使水准管与脚螺旋1 1、2 2连线平行。平行。2 2）根据气泡位置运用法）根据气泡位置运用法则，对向旋向旋转脚螺旋脚螺旋1 1、2 2。3 3）转动仪器器90900 0，运用法，运用法则，旋，旋转脚螺旋脚螺旋3 3。4)4)重复重复2 2）、）、3 3）两个步）两个步骤、直到、直到这2 2个位置上，水准管气泡都居中个位置上，水准管气泡都居中要求：整平后，照准部要求：整平后，照准部转到任何位置到任何位置时，水，水准管气泡偏离中心不超准管气泡偏离中心不超过水准管分划的一格。水准管分划的一格。气泡居中，气泡居中，1、2等高等高123气泡居中，气泡居中，3与与1、2等高等高123平行平行高高3.33.3教学方法与手段教学方法与手段教学手段教学手段 采用传统手段教学时，受到手段和场地的限制，仪器原理与构造、测量过程与方法、施工现场测量、先进测量方法的仪器与应用等方面的内容教学难度大，效果不理想，本课程广泛应用现代教学技术手段，并取得了良好的效果。1 1采用多媒体采用多媒体课件件辅助教学，提高教学的效率和效果助教学，提高教学的效率和效果 多媒体课件主要用于第一阶段的教学，用于在课堂上“教”这个环节，有效地解决了传统手段教学时效果不理想的问题。此外，多媒体课件在加大信息量的同时，减少了手工板书和绘图，使得有更多的时间用于“学”和“做”，提高了教学效率。使用这个课件上课，学生普遍感觉到比传统教学方式更容易理解和接受，而且生动有趣。良好的“建筑工程测量”多媒体课件，对提高本课程的教学质量起到了很大的促进作用。2 2虚虚拟全站全站仪操作，解决先操作，解决先进测量量仪器复器复杂难学的学的问题 先进测量仪器如全站仪等，其功能越来越多、操作越来越复杂，而不同仪器的显示界面和使用方法差异很大，因此是教学难点之一。本课程利用虚拟操作软件，让学生在电脑上仿真练习，为学生熟练掌握全站仪提供了很好的辅助方法。4.4.实训环境境校内校内实训条件条件1校外校外实训条件条件2测量技能比量技能比赛3 3虚虚拟仪器操作器操作44.14.1实训环境境校内校内实训条件条件 学校十分重视教学实训基地建设，为本课程校内实训创造了良好的条件。1.1.校内校内实训设备 测量仪器室是我校获中央财政支持建设的职业教育建筑技术专业实训基地的重要建设项目之一。经过近几年来不断充实提高，测量实训设备现拥有大批常规仪器和先进仪器，价值上百万元，其数量和先进程度在同类高校中属上游水平。其中有21台光学经纬仪、24台光学水准仪、20台电子全站仪、1套动态 GPS 测量定位系统（RTK）、1套正版数字测图软件系统。实验开出率 100%，多个机房安装有测量软件。主要测量仪器设备同时容纳上百名学生的教学和实训，较好地满足了教学的需要。2 2校内校内实训环境境 单项实训和一部分综合实训在校园内进行,适合实训的场地范围100 多亩，可供上百名学生同时进行实训。校内已建立测量控制网，点位遍布整个校园，为测量单项实训与综合实训提供场地，为强化实训提供服务。4.24.2实训环境境校外校外实训条件条件1.1.与建筑企与建筑企业建立建立稳定的定的联系系 我系与泉州数十家建筑公司建立了稳定的实习基地，学生可在基地提供的工地实习，在生产一线现场学习实际测量技能。学校成立20多年来，毕业的学生遍布各地，同时学校教师也与建筑行业有着密切的联系，为校外实训创造了有利的条件。2 2到泉州安溪到泉州安溪农村村进行行“三下三下乡”测量社会量社会实践活践活动。学校与泉州各区、县的建设主管部门有着良好的合作关系。在泉州市团委的统一组织下，1999年派出几十名学生开展“三下乡”社会实践活动；到安溪参内乡，长坑乡等地开展新农村建设地形图测量。2000年，工民建班级同学协助开元街道办事处，鲤城街道办事处进行人口普查底图测绘。2008年，工民建班级协助市房管局，进行江南地区的房产赔偿图纸核对工作。期间还多次派教师和学生协助市地震局进行房屋地震普查工作。4.34.3实训环境境测量技能量技能竞赛 为了进一步提高学生的测量操作能力，培养团队协作精神，营造“学专业，比技能”的良好氛围，每年组织学生参加由省教育协会或教育厅举办的土建类专业测量技能比赛。测量技能比赛充分体现了高职教育的特点，是培养学生职业能力和自信心、进取心、团队精神的有效措施。4.44.4实训环境境虚虚拟仪器操作器操作全站全站仪模模拟操作操作 全站仪是先进测量仪器，其功能越来越多、操作越来越复杂，而且不同厂家和型号的仪器其显示界面和使用方法差异很大，因此全站仪是教学难点之一。本人收集了目前主流品牌和型号全站仪的模拟操作软件，以及该仪器的使用手册，供学生在电脑上仿真练习。5.5.教学效果教学效果校内督校内督导评价价1学生学生评价价2社会社会认可度可度3 35.1 5.1 教学效果教学效果校内督校内督导评价价 教学质量是教育的生命线,为保证教学质量,严格过程管理,学校构建了“学生评教、教师评学、教师评教、督导评教”等全方位、多层次教学质量监控体系，形成了良性循环的教学管理、监控机制。建筑工程测量课程教学教师的专业理论水平和教学业务水平高，责任心强，讲课时理论联系实际，注重启发学生思维。根据近几年学生评教、督导评教、系部评教、教师评学等综合考核，该课程的教学效果良好。5.2 5.2 教学效果教学效果学生学生评价价 通通过学生座学生座谈，普遍学生，普遍学生认为：喜欢上建筑工程测量课程，该课程是培养动手能力的课程，老师带领同学在做中学，学中做使同学具备了很强的工程技术能力。建筑工程测量是施工一线技术员必备的技术能力,是毕业生走上工作岗位时最有用的技能之一,掌握了测量仪器的功能与操作使用，以及测量的理论知识，可以帮助同学顺利的完成施工放线任务，同学们所掌握的测量放线知识及先进测量仪器的操作技能都是得益于建筑工程测量课程的学习。学生给建筑工程测量教师的打分都在 90 分以上，在系中排名前列，学生对建筑工程测量的教学内容、技能实训是非常满意的。5.4 5.4 教学效果教学效果社会社会认可度可度用人单位对我系毕业生的评价 在2005年以来，我系对应届毕业生所在的单位都做了调查，并走访了许多家用人单位，学生普遍较受用人单位的欢迎，其中建筑工程技术专业学生就业达100%，用人单位对毕业生的综合评价称职率达91.6%以上。谢 谢！