1老年护理教案第一章绪论.doc

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2016级护理中专专业 1、2 班 任课教师：
课程
老年护理
题目
第一章 绪论
学时
讲授
3
实验
0
练习
0
行课时间
第1周 第6节至第8节(2018年3月5日)
课次
第 1 次
教 材
《老年护理》,张小燕,王春来主编,人民卫生出版社,2016年1月出版,第3版
教 具
多媒体、图片
教 学
目 的
要 求
掌握: 老化的概念与相关理论,老年人的年龄划分标准,老年护理学及相关学科的概念,老年护理的目标与原则
熟悉: 人口老龄化,老年护理从业人员的素质要求

教学重点
难点及其
解决方案
教学重点：老化的相关理论
解决方案：通过讲解法、多媒体演示等，理解老化相关理论
教学难点: 老年护理的目标与原则
解决方案：通过临床举例、讲解法等，让同学加深对知识的印象

参 考
资 料

实 施
情 况
小 结

教研室主任签名： 年 月 日

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教学过程、内容及时间分配
教学方法与手段
新课引入 2-3分钟
第一章
第一节 老年人与人口老龄化
一、 老化的概念与相关理论
（一） 老化的概念
人体从出生到成熟期后，随着年龄的增长，在形态和功能上所发生的进行性、衰退性变化，称为老化。
（二）老化的特点
累积性、普遍性、渐进性、内生性、危害性
（二） 老化的相关理论
1、 老化的生物学理论
（1） 基因程控理论：细胞定时老化论、基因突变论
（2） 免疫理论
（3） 自由基理论
（4） 长寿和衰老理论
2、 老化的心理学理论：包括人多需求理论、自我概念理论、人格发展理论等。
3、 老化的社会学理论：包括隐退理论、活跃理论、持续理论、次文化理论、年龄阶层理论等。
二、 老年人的年龄划分标准
（一） 老年人的年龄划分
发达国家将65岁以上的人群定义为老年人，而发展中国家则将60岁以上的人群称为老年人。
（二） 老年期的年龄划分标准
1、 我国老年期的年龄划分标准

理论讲授法

多媒体课件

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教学过程、内容及时间分配
教学方法与手段
按时序年龄老年分期标准为：45~59岁为老年前期，即中老年人；60~89岁为老年期，即老年人；90岁以上为长寿期，即长寿老年人；100岁及其以上为寿星，即百岁老年人。
2、 世界卫生组织（WHO）对老年期的年龄划分标准
44岁以下为青年人；45~59岁为中年人；60~74岁为年轻老年人；75~89岁为老老年人；90岁以上为非常老的老年人或长寿老年人。
三、 人口老龄化
（一） 人口老龄化的常用指标
1、 老年人口系数（%）
=（60或65岁以上人口数/总人口数）×100%
2、 老年人口负担系数（%）
=（60或65岁以上人口数/15~59或15~64岁人口数）×100%
3、 长寿水平（%）
=（80岁以上人口数/60岁以上人口数）×100%
4、 平均期望寿命
5、 健康期望寿命
（二） 老龄化社会的划分标准
发达国家65岁及以上人口达到或超过总人口的7%，发展中国家60岁及以上人口达到或超过总人口的10%，该国家（或地区）即成为老龄化国家（或地区），达到这个标准的社会即称为老龄化社会。
（三） 人口老龄化的现状与趋势
1、 世界人口老龄化的现状与趋势
（1） 全球人口老龄化的速度加快
（2） 发展中国家老年人口增长速度快
（3） 全球人口老龄化的区域分布不均衡
（4） 人口平均预期寿命延长

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教学过程、内容及时间分配
教学方法与手段
（5） 老年人口中女性占的比例高
（6） 高龄老年人快速增长
2、 中国老龄化的现状与趋势
中国人口老龄化趋势可以概括为：人口老龄化将伴随21世纪始终；2030-2050年是中国人口老龄化最严峻的时期；重度人口老龄化和高龄化将日益突出。
（四） 中国人口老龄化带来的影响与对策
1、 中国人口老龄化带来的影响
（1） 社会负担加重
（2） 社会保障费用增加
（3） 现有产业结构需要调整
（4） 传统养老模式受到影响
（5） 对保荐服务需求增加
（6） 老龄工作力度急需加大
2、 中国人口老龄化的对策
（1） 加速经济发展
（2） 建立和完善养老福利政策和社会保障制度
（3） 建立与健全老年人医疗保险和保健制度
（4） 完善老年相关的法律法规体系
（5） 建立和完善适合我国国情的养老保障体系
（6） 积极发展老龄产业，开拓老年消费市场
（7） 创建健康老龄化与积极老龄化

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教学过程、内容及时间分配
教学方法与手段
第二节 老年护理学概述
一、 老年护理学及相关学科的概念
（一） 老年护理学
（二） 老年学
（三） 老年医学
二、 老年护理的目标与原则
1、 老年护理的目标
（1） 增强自我照顾能力
（2） 延缓恶化及衰退
（3） 提高生活质量
（4） 做好临终关怀
2、 老年护理的原则
（1） 满足需求
（2） 社会护理
（3） 整体护理
（4） 个体化护理
（5） 早起防护
（6） 持之以恒

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教学方法与手段
第一章 绪论

(保留至课终以便小结时用)

（保留至一个大问题讲完后擦掉）

机动与图表
（讲完即擦）