部编教材一年级下册1.《春夏秋冬》教案.doc

1.春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明语文课程标准指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学生活动设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字。会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习生字词，初步了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）教学环节教师活动学生活动达标检测一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟）1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。1.自由交流四季最显著的特点。2.齐读课题，识读“春”字。1.感受四季，说说四季最大的特点是什么？春：_夏：_秋：_冬：_二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟）1.教师范读课文。2.指导学生自读课文。（1）分部分读课文，教师相机正音。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分部分读课文，读准字音。2.给生字按要求分类。霜 吹 落 降 飘前鼻韵母：_后鼻韵母：_三、细读课文，随文识字。（用时：20分钟）1.看图学习课文第1部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。（5）指导书写“春”和“风”。(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4.指导整体诵读四个词。5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。1.（1）带着问题读课文。（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。（3）用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春，组词：春天、春风。（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。（7）练习有感情地朗读课文。2.交流学习方法：识记生字想象情景有感情地朗读。3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。 （1）交流自己的识字方法。（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。6.读课文一、二部分。3.连一连。春风 降夏雨 落秋霜 飘冬雪 吹4.按要求填空。（1）“风”的第二笔是（ ）。（2）“冬”的第二笔是（ ）。（3）“雪”的第三笔是（ ）。5.写出带有下面部首的生字。雨：_四、归类观察，评价书写。（用时：10分钟）1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。3.组织展示评价。1.齐读生字。2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。3.认真观察教师示范。4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。5.同桌互评，全班评。6.比一比，看谁写得漂亮。春 风 冬 雪教学反思本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。第二课时学习目标1.复习本课生字、词语。2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节教师活动学生活动达标检测一、复习回顾，引入新课。（用时：4分钟）1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。1.开火车认读生字、新词。2.学生用“春”组词并说话。7.我会读。春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘二、认真观察，指导写字。（用时：10分钟）1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟3.用各种形式朗读以上生词。4.识读生字“花”“游”“飞”。5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。 6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话：（1）青青的小草在哪里？（2）红红的花儿在哪里？（3）跳出水面的鱼儿在哪里？（4）茂密的树林里有什么？8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9.多媒体课件出示：池草青 山花红 鱼出水鸟入林10.指导读词，识读生字“入”。11.全班交流。12.指导书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。2.学生观察课本P2插图，说说自己看到了什么。3.学生看图说话。4.学生说：（1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。（3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。5.学生读词：池草青山花红 鱼出水 鸟入林6.读生字“入”，并组词。7.学生书写生字“花”“飞”“入”。8.学生互评生字书写情况。8.组词：花（ ）游（ ）飞（ ）池（ ）入（ ）9.比一比，看谁写得漂亮。花 雪 飞三、掌握方法，积累背诵。（用时：15分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。5.组织展示背诵。1.默读、朗读、同桌互读等。2.选择读得熟练的一个词语说话。3.根据出示的画面，再次连线回忆课文内容。4.（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。（2）小组分角色表演、背诵。（3）在画面内容提示下全班齐背。10.用自己喜欢的一个词语说话。_11.词语连线：池草 红 山花 青 鱼 入林 鸟 出水12.同桌合作背诵课文。四、练习巩固，拓展延伸。（用时：8分钟）1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。1.学生汇报自己知道的写春天的词语。2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。3.认真抄写词语，注意要把字写得端正。4.开火车读生字，读准生字读音。13.照样子，写一写。池草青 山花红_五、总结全文，布置作业。（用时：3分钟）1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。1.通过对课文的学习和自己的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，一切都是那么美好。2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。14.背一背关于春天的诗。板书设计教学反思本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。春夏秋冬教学片段教学实录片断一师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？生：4个。师:哪四个季节？生：春、夏、秋、冬。 师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。板书课题：春夏秋冬指名读 齐读师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）师：春天来了，大自然会有哪些变化？生：春天蜜蜂忙。生：春天草儿绿。生：春天燕子飞。生：春天小雨下。师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。生：夏天西瓜甜。生：夏天荷花开。生：秋天菊花黄。8