学前教育专业调研分析报告.doc
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1、学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研汇报铜山中等专业学校学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研汇报自从国家出台了一系列重视学前教育发展文件后,中国掀起了学前教育热潮。学前教育迎来了前所未有发展高峰期,如幼教机构发展环境显著改善且不停优化、幼稚园办园条件日趋规范、重视学前教育师资队伍建设等。不过,这大多表现在比较发达城市。在科学技术较落后、思想较陈旧、资金欠缺广大乡镇尤其是农村地域,学前教育仍存在着较大问题。一、学前教育专业人才需求分析受20世纪80年代至90年代第三次出生人口高峰影响,在至期间,20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。同时,因为独生儿女陆续进入生育年纪,根据现行生育政
2、策,政策内生育水平将有所提升。上述两个原因共同作用,将造成中国迎来第四次出生人口高峰。面对这新一轮生育高峰,徐州已出现幼儿师资紧缺情况,每十二个月将有一千至二千名幼稚园老师“缺口”,随儿童入园需求数提升,需求量呈逐年递增趋势。很多幼稚园全部开始为师资短缺而发愁,比如铜山新区往年一直不缺老师,加上编制管理严格,极少公开招聘,但该区多年来也提出要招人。其中郊区园所师资最为缺乏,有将英语、艺术类专业师资也吸纳到幼教队伍中来。现在,本市幼老师资关键来自徐州幼师,但其每十二个月培养幼教专业毕业生仅有五六百人,其它则需向小学老师转聘,即便如此每十二个月能补充幼师数量仍十分有限。二、中职学前教育毕业生职业定
3、位徐州地域大专及以上学前教育专业毕业生本就数量少,且大部分就职于城市公办幼稚园,所以,县城以下尤其是乡镇幼稚园通常难以招聘到。而中专幼师毕业生深受其影响,有限城市公办幼稚园不愿接收,造成大量中专幼师生流向乡镇乃至农村幼稚园。在社会快速发展当今,即便是乡镇农村幼稚园,急需也是一批含有专业知识背景儿童教育工作者。所以,培养出含有科学儿童观、教育观及现代教育理念,系统掌握学前教育知识和各类对应技能,含有良好实践反思能力、终生学习能力和创新能力学前教育毕业生迫在眉睫。三、学前教育职业岗位发展调研优质人才培养和造就,离不开优质教育,而优质教育,又离不开老师高质量教育过程。幼儿教育作为基础教育之基础,更是
4、发觉和培养优质人才场所。经过调研,我们发觉现在徐州市幼稚园对于幼儿老师要求基础以下:(一)专业情意方面,老师须树立教育观念意识1.生命健康教育为首意识人身体素质是发展其它一切素质前提和基础。幼稚园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)指出:“幼稚园必需把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”所以,老师应不停为儿童发明安全、舒适、民主、自由、温暖、友好生活学习环境,促进其身体、心理取得充足友好健康发展。2.人本发展意识纲要指出“幼稚园教育应尊重幼儿人格和权利,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性地发展。”所以,老师是儿童教育和发展关键责任者,要关心珍惜尊重每个幼儿,发扬教学民主
5、,建立民主自由宽松平等师生关系,“做幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。3.终生奠基意识纲要各领域目标、内容、要求、组织和实施及教育评价等,均一致地将为幼儿提供终生学习和发展基础和动力放在了关键位置,要讨老师重视对儿童一生可连续发展有长远意义基础素质培养。4.生活教育意识纲要强调了幼稚园教育生活性,“在幼儿生活经验基础上,帮助幼儿了解自然环境和人类生活关系”。所以,老师设计教育内容要“贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好事物和问题”;教育目标达成寓于幼儿一日生活各步骤之中。5.发明性意识未来需要开拓型、发明型人才,所以培养幼儿主动发明、主动发明意识和能力是新世纪教育根本任务。为此,老师要重视保护幼儿
6、好奇心、激发求知欲,培养幼儿丰富想象力,为幼儿发明力成长奠基。(二)专业知识方面,老师须掌握基础教育专业知识1.掌握“教什么知识”老师应该知道教育工作中要“教什么”,也就是相关“教育内容”知识。 “知识”既是老师专业工作“载体”,又是老师专业工作基础内容。为此,老师首先要系统地掌握一定“学科知识”,如学科基础知识、知识背景、知识获取方法、知识新发展等;其次,老师要掌握“学科知识”是怎样表现在课程中知识,即“课程知识”;第三,伴随学科发展综合化趋势,老师还应该含有“整合知识”,即除了系统某一学科知识之外,还应有跨学科知识。2.掌握“怎样教知识”“怎样教”是老师要掌握教育方法。这需要老师掌握相关教
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