部编版初中八年级语文下册《大雁归来》课件.ppt

7 7 大雁归来大雁归来R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.整体把握文意，了解大雁的整体把握文意，了解大雁的生活习性生活习性，理解文章的，理解文章的主题思想主题思想。2.2.通过品味课文通过品味课文语言语言的的生动性生动性和浓浓的和浓浓的抒情色彩抒情色彩，体，体会作者对大雁的会作者对大雁的喜爱喜爱之情。之情。3.3.培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。学习目标学习目标新课导入新课导入你注意过天空中你注意过天空中飞过的大雁吗？飞过的大雁吗？大雁排成大雁排成“一一”字和字和“人人”字，字，你知道大雁为什你知道大雁为什么会排成这整齐么会排成这整齐的雁阵吗的雁阵吗?利奥波德利奥波德（1887-19481887-1948），），美美国生态学家、国生态学家、自然资源保护论者、现代环境学的奠基者。本文节自然资源保护论者、现代环境学的奠基者。本文节选自选自沙乡年鉴沙乡年鉴。这是一本自然随笔和哲学论文这是一本自然随笔和哲学论文集集。“沙乡沙乡”是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。沙乡年鉴是一部被称为个场所。沙乡年鉴是一部被称为“美国资源保美国资源保护运动的圣书护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。走近作者走近作者题目解说题目解说 “大雁归来大雁归来”，作者用，作者用直接呼告直接呼告的句式，的句式，表现了对大雁怀有的表现了对大雁怀有的深厚深厚感情，也是对人类良感情，也是对人类良知的呼唤，具有警醒世人的作用。知的呼唤，具有警醒世人的作用。雾雾 霭霭（）窥窥 探（探（）狩狩 猎（猎（）沼沼 泽（泽（）蹼蹼 鹬鹬（）凋凋 零零 ()颈颈 雉雉（）缄缄 默（默（）iikukushsh u uzhozhop yp y zhzh jinjin字词积累字词积累diodio【缄默缄默】闭口不说话。闭口不说话。【窥探窥探】从小孔或隐蔽处偷看。从小孔或隐蔽处偷看。【目空一切目空一切】不把一切放在眼里，形容自高自大。不把一切放在眼里，形容自高自大。【坚定不移坚定不移】(立场、主张、意志等立场、主张、意志等)坚强不动摇、不坚强不动摇、不改变。改变。整体感知整体感知1.1.作者笔下的大雁有哪些特点？作者笔下的大雁有哪些特点？2.2.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？1.1.作者笔下的大雁有哪些特点？作者笔下的大雁有哪些特点？（1）飞来的季节是）飞来的季节是3月春天；月春天；（2）飞行的路线是弯曲的；）飞行的路线是弯曲的；（3）3月的大雁一触到水就叫，喧嚷；月的大雁一触到水就叫，喧嚷；（4）11月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；（5）常六只或六的倍数列队飞；）常六只或六的倍数列队飞；（6）4月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。2.2.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？作者在大雁身上找到了作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情善性、友情、亲情，找到，找到了了联合联合的观念，找到了的观念，找到了大自然的诗意大自然的诗意。全球一体化可借鉴学习对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，是带有野性的诗歌。语言品析语言品析（1 1）一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它）一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。运用拟人手法，生动形象，运用拟人手法，生动形象，富有情趣。归来的大雁让香蒲富有情趣。归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，乃至万物摆脱了冬日的严寒，从此迎来春天，欣欣向荣。从此迎来春天，欣欣向荣。本文妙用修辞，语言生动又富有趣味。本文妙用修辞，语言生动又富有趣味。（2 2）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。们在论述食物的价值。运用比喻、拟人的修辞，运用比喻、拟人的修辞，描写大雁在熟悉了环境之后的描写大雁在熟悉了环境之后的欢快情形，字里行间洋溢着作欢快情形，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。者的喜爱之情。你还喜欢哪些句子？说说原因。你还喜欢哪些句子？说说原因。本文语言的特点：本文语言的特点：知识性、形象性、抒情性。知识性、形象性、抒情性。品味交流品味交流选取你喜欢的句子，用下列格式说话。选取你喜欢的句子，用下列格式说话。读读 ，我感受到，我感受到 。示例：读示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”我感受到我感受到 大雁是春天真正的使者，在作者心中，大大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性雁与人类一样具有灵性。（1 1）探究知识性）探究知识性明确：飞行线路之直，雁队的数字分析等知识都是作者自明确：飞行线路之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。（2 2）品味形象性）品味形象性明确：本文多用拟人的修辞手法描写大雁，大雁的形象在明确：本文多用拟人的修辞手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂；衬托手法的运用也为文作者笔下，跃然纸上，声情并茂；衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。鸦衬托大雁飞行路线笔直。（3 3）感受抒情性）感受抒情性1.1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3 3月月暖流的雾霭时，春天就来到了。暖流的雾霭时，春天就来到了。明确明确：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一言具有灵性。雁像人类一言具有灵性。2.2.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。明确明确：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣。香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣。感悟启示感悟启示 作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣。那么我们人呢？珍爱有益无害的动物，珍爱有益无害的动物，与动物和谐相处。与动物和谐相处。总结归纳总结归纳通过描写南飞的大雁南飞的大雁大雁归来大雁归来春雁觅食春雁觅食孤雁孤雁群居的鸣叫群居的鸣叫感受到大雁的友情友情亲情亲情抒发爱鸟之情善性善性 赠送以下课件赠送以下课件1 1 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时三衢山三衢山三衢道中三衢道中 宋代诗人曾几宋代诗人曾几在游览三衢山后写在游览三衢山后写下了一首诗下了一首诗初读古诗初读古诗u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。走进古诗走进古诗小组合作，交流思考下列问题：小组合作，交流思考下列问题：l诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用到了什么？在课本上用“_”画出来。画出来。l请画出诗人游玩的路线。请画出诗人游玩的路线。l诗人游三衢山时的心情是怎样的？诗人游三衢山时的心情是怎样的？游玩时间游玩时间 诗人是什么时候游三衢山的？你是从诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？哪里看出来的？梅子黄时梅子黄时日日晴日日晴 “梅子黄时梅子黄时”是指什么时候？是指什么时候？l三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。苏轼苏轼舶趠风舶趠风l黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀赵师秀约客约客 “梅子黄时梅子黄时”本是多雨的季节，可是本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了诗人出行正好碰到了日日晴日日晴。游玩路线游玩路线 画一画诗人游玩的路线。结合诗句判画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。断路线是否正确。小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行u“泛泛”和和“尽尽”分别是什么意思？你是分别是什么意思？你是怎么知道的？怎么知道的？u借助课文注释，说说这句诗的意思。借助课文注释，说说这句诗的意思。再读古诗再读古诗 边读古诗边看课本插图，说一说：诗边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？人在游玩的路上看到了什么样的景色？绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。结合诗句的意思，想象画面。结合诗句的意思，想象画面。你能用一组关联词把这两句诗连成一你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？（）绿阴不减来时路，）绿阴不减来时路，（）添得黄鹂四五声。）添得黄鹂四五声。不但不但而且而且u如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？了诗人怎样的心情？u整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？应该怎样读出这种心情呢？u采用多种形式朗读古诗。采用多种形式朗读古诗。指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u形声字的构字规律识记上面生字。形声字的构字规律识记上面生字。u熟字比较法识记：熟字比较法识记：梅梅每每泛泛眨眨减减喊喊指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。u注意注意“梅梅”的右下部分的右下部分“母母”的笔顺。的笔顺。u“溪溪”的右下部分是的右下部分是“大大”。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入u一起来背一背上节课学习的一起来背一背上节课学习的三衢道中三衢道中。u说一说：上节课我们总结的学习写景诗的说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？方法？绝句绝句惠崇春江晚景惠崇春江晚景结合课文注释，理解诗题。结合课文注释，理解诗题。惠崇惠崇 惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景春江晚景所所写的题画诗。写的题画诗。惠惠崇崇 书写要点：书写要点：“日日”扁扁宽，横画等距，横上一点宽，横画等距，横上一点不要忘记。不要忘记。书写要点：书写要点：上面是山上面是山字头。字头。感知诗意感知诗意u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。u再读古诗，借助注释理解古诗的意思，再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。把不懂的字词圈画出来。u汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。解决容易懂的内容。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日迟日江山丽，江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融泥融飞燕子，飞燕子，春日。春日。这里指这里指泥土变湿软。泥土变湿软。惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。欲欲蒌蒿蒌蒿芦芽芦芽将要将要都是草字头都是草字头想象画面想象画面小组合作，完成学习清单。小组合作，完成学习清单。绝句绝句朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：惠崇春惠崇春江晚景江晚景朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：小组选派代表上台展示、解说学习清单。小组选派代表上台展示、解说学习清单。品读诗句品读诗句 绝句绝句这首诗，不仅有美丽的景，这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？还有好闻的气味呢！你发现了吗？春风花草香春风花草香 看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。我们一起再来读一读。品味品味绝句绝句中的色与味。中的色与味。泥融飞燕子泥融飞燕子u燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯u为什么它们睡得这样香？为什么它们睡得这样香？u看着这样的春景，诗人看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？心里会想些什么呢？u试背古诗。试背古诗。u惠崇春江晚景惠崇春江晚景中写了哪几种植物？中写了哪几种植物？竹、桃花、蒌蒿、芦芽。竹、桃花、蒌蒿、芦芽。u体会体会“满地满地”“”“短短”的含义和意境，感的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。受春天植物的生机勃勃。u这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？感受感受惠崇春江晚景惠崇春江晚景的灵动鲜活。的灵动鲜活。u动物们也闲不住了，看课文的插图，说动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。插图造句。有的有的有的有的还有的还有的 这四句诗写的景都是诗人看到的吗？这四句诗写的景都是诗人看到的吗？竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。第四句诗是诗人的第四句诗是诗人的想象想象之景。之景。欲欲u看到这样生机勃勃的植物和活泼快看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢乐的小动物们，诗人会想些什么呢？u带着这样的感受，一起来背一背这带着这样的感受，一起来背一背这首诗。首诗。指导书写指导书写 观察生字，说一说：你是怎样记住这观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？些字的？融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短u形声字识记：央形声字识记：央 鸟鸟 鸯。鸯。u图片识记：图片识记：芦芽芦芽鸳鸯鸳鸯燕子燕子 观察生字在田字格中的位置，交流观察生字在田字格中的位置，交流讨论。讨论。融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短燕燕鸳鸳 上中下结构，上面上中下结构，上面部分是部分是“廿廿”。“鸳、鸯鸳、鸯”是上下是上下结构，结构，“鸳鸳”的左上部的左上部分是分是“夕夕”。鸯鸯u写字展评。写字展评。板书设计板书设计绝句绝句景物景物动物动物迟日迟日 江山江山春风春风 花草花草粗笔勾勒粗笔勾勒燕子燕子 飞飞鸳鸯鸳鸯 睡睡工笔细描工笔细描春春天天景景色色美美动动物物显显生生机机惠崇惠崇春江春江晚景晚景写实写实想象想象竹、桃花、江水、竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽鸭子、蒌蒿、芦芽河豚欲上河豚欲上富富有有生生机机充充满满情情趣趣三衢三衢道中道中游玩游玩归途归途梅子黄时梅子黄时小溪泛尽小溪泛尽走山路走山路绿荫浓浓绿荫浓浓黄鹂啼鸣黄鹂啼鸣乐无穷乐无穷山山中中游游玩玩乐乐趣趣无无穷穷