部编版四年级语文下册《天窗》ppt课件.pptx

3 3 天窗天窗导入一导入一导入二导入二 作家名片作家名片：茅盾（：茅盾（1896198118961981），中国），中国作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。中国革命文艺的奠基人之一。主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说子夜子夜腐蚀腐蚀等，短篇小说等，短篇小说春蚕春蚕林家铺子林家铺子等。等。作者简介作者简介生字学习生字学习慰藉慰藉 卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。慰藉慰藉 卜卜落落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 摘星星摘星星摘星星摘星星藉藉卜卜慰慰方方课堂方方课堂方方方方课课堂堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂慰慰 藉藉锐锐 滩滩 帐帐烁烁蝙蝙 蝠蝠霸霸鹰鹰卜卜结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：jiji藉藉上下上下笔画较多，要写得紧凑，注意笔画较多，要写得紧凑，注意上下搭配。上下搭配。艹艹结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：ynyn鹰鹰半包围半包围“广广”长撇伸展；内部书写长撇伸展；内部书写紧凑。紧凑。广广l猛烈、指气势盛，力量大。猛烈、指气势盛，力量大。l只有一个，独一无二。只有一个，独一无二。l奇异而虚幻，奇异变幻。奇异而虚幻，奇异变幻。l专横的气势。专横的气势。l安慰。安慰。l泛指彻底清除。泛指彻底清除。【扫荡扫荡】【慰藉慰藉】【猛厉猛厉】【唯一唯一】【奇幻奇幻】【霸气霸气】整体感知整体感知 这篇课文是以什么为线索的？重点写了这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？哪些内容？这篇课文以这篇课文以“天窗天窗”为线索。为线索。天窗的由来天窗的由来天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉赞美天窗赞美天窗方方课堂方方课堂方方方方课课堂堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂课文讲解课文讲解在课文中找找什么叫作天窗？在课文中找找什么叫作天窗？乡下人在屋顶开乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。读第读第2 2自然段说说运用了什么修辞手法？自然段说说运用了什么修辞手法？碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。地洞似的。黑得像黑得像地洞似的地洞似的 写出木板窗关起来时屋子里给人的感写出木板窗关起来时屋子里给人的感觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。比喻比喻天窗给乡下的孩子带来了什么？天窗给乡下的孩子带来了什么？天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们，天窗还使乡下孩子们的想象更加锐利。的想象更加锐利。天窗的由来天窗的由来天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉赞美天窗赞美天窗“这时候这时候”是指什么时候？请在文中找出来。是指什么时候？请在文中找出来。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。们也就被关在地洞似的屋里了。体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。方方课堂方方课堂方方方方课课堂堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。作者为什么将闪电的一闪而过说成是作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥一瞥”？这样说有怎样的表达效果。？这样说有怎样的表达效果。既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见的自然现象，变得富有情感，生十分常见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。动有趣。拟拟人人小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象锐利起来！孩子们的想象力被天窗激发了，变得孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。更敏锐，更大胆。锐利锐利 晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。为什么加了引号？为什么加了引号？加上引号，表示孩子们上床休息是不加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。特殊含义。“慰藉慰藉”在文中出现了几次，找出来。在文中出现了几次，找出来。这时候，小小的天窗是唯一的这时候，小小的天窗是唯一的慰藉慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉慰藉！再次强调天窗对孩子们的重要性。再次强调天窗对孩子们的重要性。两次两次 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰思考这句话运用了什么修辞手法？思考这句话运用了什么修辞手法？体现了孩子们丰富的想象力，又体现了体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。排比排比天窗的由来天窗的由来天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉赞美天窗赞美天窗方方课堂方方课堂方方方方课课堂堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。表现出孩子们对天窗的喜爱。表现出孩子们对天窗的喜爱。课文结尾主要运用的是什么表达方式课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？起到了什么作用？主要运用的是议论的表达方式。这段主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文，点明了主题。文，点明了主题。作者是从哪几个方面来写天窗给孩子作者是从哪几个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的？们带来慰藉的？作者是从两个方面来写天窗给孩子们作者是从两个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的：带来慰藉的：一是一是写阵雨来时，天窗给关在屋子里写阵雨来时，天窗给关在屋子里的孩子们带来了慰藉；的孩子们带来了慰藉；二是二是写夜晚，天窗给躺在床上的孩子写夜晚，天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉。们带来了慰藉。天窗的由来天窗的由来木板窗关上，屋木板窗关上，屋 子里黑得像地洞子里黑得像地洞唯一的唯一的慰藉慰藉阵雨来时阵雨来时晚上晚上赞美赞美天窗天窗童心关不住童心关不住想象飞出来想象飞出来结构梳理结构梳理天天窗窗看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩从从“无无”中看出中看出“有有”从从“虚虚”中看出中看出“实实”拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸 透过玻璃窗透过玻璃窗,我可以欣赏荧光闪闪的江我可以欣赏荧光闪闪的江tn（），可以看到无数，可以看到无数shn shu（）可爱的星，以及星光下快速飞行的可爱的星，以及星光下快速飞行的bin f（）。）。随堂练习随堂练习一、读拼音，写字词。一、读拼音，写字词。滩滩闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠1.1.乡下人在乡下人在_开一个开一个_，装，装一块一块_，叫作，叫作“天窗天窗”。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。屋顶屋顶小方洞小方洞玻璃玻璃2.2.活泼会想的孩子们透过天窗展开了（活泼会想的孩子们透过天窗展开了（），），他们知道怎样从（他们知道怎样从（）中看出（）中看出（），），从（从（）中看出（）中看出（）。）。A.A.“无无”B.B.“虚虚”C.C.丰富的想象丰富的想象D.D.“实实”E.E.“有有”CAEBD三、课外阅读。三、课外阅读。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。为之，而寒于水。荀子荀子劝学劝学【译文译文】青色是从蓝草中提取出来的，青色是从蓝草中提取出来的，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结而成的，可是它比水还要寒冷。而成的，可是它比水还要寒冷。1.1.搜集茅盾的其他作品读一读。搜集茅盾的其他作品读一读。2.2.摘抄你喜欢的好词佳句。摘抄你喜欢的好词佳句。课后作业课后作业 同学们，在天晴了的时候你最想做的同学们，在天晴了的时候你最想做的事情是什么？事情是什么？我国现代著名诗人戴望舒以我国现代著名诗人戴望舒以在天晴在天晴了的时候了的时候为题写下了一首清新的小诗。为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，看看诗人在天这节课就让我们走进诗中，看看诗人在天晴了的时候，到了哪里，看到了什么，感晴了的时候，到了哪里，看到了什么，感受到了什么。受到了什么。12 12 在天晴了的时候在天晴了的时候 戴戴望望舒舒,现代现代中国诗坛上负中国诗坛上负有盛名的有盛名的“雨巷诗人雨巷诗人”,”,现代派象现代派象征主义诗歌的代表人物。征主义诗歌的代表人物。主要主要作品：作品：望舒草雨望舒草雨巷等巷等。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍qi胆胆怯怯我会认我会认我会认我会认xun炫炫耀耀guyn晕晕皱皱ch赤赤脚脚尘尘垢垢sh涉涉过过p 曝曝着着晕新阳推开阴霾了，溪水在温风中新阳推开阴霾了，溪水在温风中晕晕皱。皱。多音字多音字yn奶奶猛地站起来，觉得头很奶奶猛地站起来，觉得头很晕晕。yn曝凤蝶儿把它的饰彩的智慧书页凤蝶儿把它的饰彩的智慧书页曝曝着阳光着阳光一开一收。一开一收。p这些人造假药被媒体这些人造假药被媒体曝曝光了。光了。bo识字方法识字方法换偏旁：爆-火+日=曝加一加：火+玄=炫 土+后=垢识字游戏识字游戏雨后美景炫耀炫耀尘垢尘垢胆怯胆怯曝着阳光曝着阳光晕皱晕皱炫耀：夸耀夸耀。文中指雨后文中指雨后的小草夸耀自己美丽的颜的小草夸耀自己美丽的颜色。色。造句：造句：孔雀孔雀炫耀炫耀它它漂亮漂亮的尾羽。的尾羽。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：面对敌人凶残的威胁，面对敌人凶残的威胁，我们的战士毫不我们的战士毫不胆怯胆怯。胆怯胆怯：胆小，缺少勇气。胆小，缺少勇气。文文中指小白菊在雨前得得性格中指小白菊在雨前得得性格特点。特点。造句：造句：在冬天，阿尔卑斯山在冬天，阿尔卑斯山区经常阳光普照，而中部地区经常阳光普照，而中部地方则相反，方则相反，阴霾阴霾密布。密布。阴霾阴霾：天气阴晦、昏暗。霾天气阴晦、昏暗。霾的通称。的通称。文中指溪水、山间文中指溪水、山间的雾气。的雾气。整体感知整体感知 读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看到了什么？泥路小草小白菊凤蝶儿新阳溪水云 你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么景物？细细品读各小节，交流自己的什么景物？细细品读各小节，交流自己的感受。感受。互动课堂互动课堂在天晴了的时候在天晴了的时候,该该到小径中去走走到小径中去走走:给给雨润过的泥路，雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，炫耀着新绿的小草，一下子一下子洗净了尘垢洗净了尘垢。走在这样凉爽而又走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼温柔的小路上，呼吸着新鲜的空气，吸着新鲜的空气，你想说些什么？你想说些什么？小草泛着新绿色，小草泛着新绿色，生机勃勃，小草生机勃勃，小草会说些什么呢？会说些什么呢？诗人诗人热爱热爱自然自然 亲近自然亲近自然（）的泥路的泥路凉爽凉爽又又温柔温柔（）的小草的小草炫耀新绿炫耀新绿朗读指导朗读指导在在天晴了的时候天晴了的时候,该到小径中去走走该到小径中去走走:给雨润过的泥路，给雨润过的泥路，一定是一定是凉爽又温柔凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，炫耀着新绿的小草，一下子一下子洗净洗净了尘垢了尘垢。语速舒缓。“润过”“一定”“一下子”几个词要重读，语调上扬；“凉爽又温柔”“洗净”要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。不再胆怯的小白菊，不再胆怯的小白菊，慢慢地慢慢地抬起它们的头，抬起它们的头，试试试试寒，寒，试试试试暖，暖，然后然后一瓣瓣一瓣瓣地绽透。地绽透。“慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小白菊绽放的过程。诗人诗人热爱热爱自然自然 亲近自然亲近自然不再胆怯、抬起头不再胆怯、抬起头拟人拟人自信、坚强自信、坚强男女男女生生对对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。仿写仿写 小溪小溪一边哼着歌儿，一边哼着歌儿，一边欢笑着奔向前方。一边欢笑着奔向前方。请你请你运用拟人的修辞手法来写运用拟人的修辞手法来写一写一写小溪。小溪。抖去水珠的凤蝶儿抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游，在木叶间自在闲游，把它把它的的五五彩彩的智慧的智慧书页，书页，曝着阳光一开一收。曝着阳光一开一收。比喻比喻诗人诗人热爱热爱自然自然 亲近自然亲近自然 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻仿写仿写 这奇异的蝴蝶，远远这奇异的蝴蝶，远远看去看去像像倒挂在花朵上的一倒挂在花朵上的一片枯叶，要是你伸手去摘片枯叶，要是你伸手去摘那片树叶，它却飞了起来那片树叶，它却飞了起来。运用比喻的修辞手法来写运用比喻的修辞手法来写一写下图的一写下图的蝴蝶。蝴蝶。（）的凤蝶儿）的凤蝶儿自在闲游自在闲游请你发挥想象，填一填。抖去水珠的凤蝶儿，抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在地闲游。在木叶间自在地闲游。瞧，有的落在娇艳的花朵上，瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；在和花儿说着悄悄话呢；有的有的 ，；还有的还有的 ，；落落在树枝上在树枝上在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌落落在草叶上在草叶上在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴到小径中去走走吧，到小径中去走走吧，在天晴了的时候在天晴了的时候：赤着赤着脚，携着手，脚，携着手，踏踏着新泥，涉过溪流。着新泥，涉过溪流。重复重复式的语言式的语言，使，使诗歌前后诗歌前后呼应。呼应。全身心地投入自全身心地投入自然、亲密地接触然、亲密地接触自然，真好！自然，真好！全班齐读，重读动词。全班齐读，重读动词。诗人诗人热爱热爱自然自然 亲近自然亲近自然按要求仿写句子。按要求仿写句子。赤赤着着脚，脚，携着携着手，手，踏着踏着新泥，新泥，涉过涉过溪流。溪流。妈妈妈妈回到回到家，家，放下放下手中的菜篮，手中的菜篮，拿起拿起拖拖把，开始把，开始拖地拖地，打扫打扫卫生了。卫生了。仿写仿写赤赤着脚着脚 携着手携着手 踏着泥踏着泥 挥着手挥着手 扫着地扫着地 打着伞打着伞喝着茶喝着茶 看着书看着书 唱着唱着歌歌词语积累词语积累（动词动词+着着+名词名词）新阳推开阴霾了，新阳推开阴霾了，溪水在温风中晕皱，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿看山间移动的暗绿云的脚迹云的脚迹它也在闲游。它也在闲游。第一个破折号表示第一个破折号表示解释说明。解释说明。第二个破折号表示第二个破折号表示意思的递进。意思的递进。微风吹动溪水的波纹微风吹动溪水的波纹诗人诗人热爱热爱自然自然 亲近自然亲近自然背诵指导背诵指导在在天晴了的时候天晴了的时候,该到小径中去走走该到小径中去走走:给雨润过的泥路，给雨润过的泥路，一定一定是（是（）又（）又（）；）；炫耀炫耀着（着（）的）的小草，小草，一下子洗净一下子洗净了（了（）；）；结合图片填一填，填完试着背一背，这样背诵更轻松。结合图片填一填，填完试着背一背，这样背诵更轻松。凉爽凉爽 温柔温柔新绿新绿 尘垢尘垢不再（不再（）的）的小白菊，小白菊，（）地）地抬起它们的头，抬起它们的头，试试（试试（），试试（），试试（），），然后一瓣瓣然后一瓣瓣地（地（）；）；胆怯胆怯 慢慢慢慢 寒寒 暖暖 绽透绽透 抖去水珠抖去水珠的（的（）,在木叶间在木叶间自在（自在（），），把它把它的五彩的（的五彩的（），），曝着阳光曝着阳光一（一（）一（）一（）。）。凤蝶儿凤蝶儿 闲游闲游 智慧书页智慧书页 开开 收收到小径中去走走吧，到小径中去走走吧，在（在（）的）的时候：时候：赤着脚赤着脚，（，（），），踏踏着（着（），（），（）溪流）溪流。天晴了天晴了 携着手携着手 新泥新泥 溪流溪流（）推开）推开阴霾了，阴霾了，溪水在温风溪水在温风中（中（），），看山间移动的暗绿看山间移动的暗绿云云的（的（）它也它也在（在（）。）。新阳新阳 晕皱晕皱 脚迹脚迹 闲游闲游 请你用诗的形式，写一写自己看到过的雨后天晴的景象吧！雨后天晴，雨后天晴，我来到小路上：我来到小路上：小鸟哼着歌儿，小鸟哼着歌儿，树梢跟着轻轻摇；树梢跟着轻轻摇；小草流下最后一滴泪，小草流下最后一滴泪，露出坚强的微笑；露出坚强的微笑；溪水哗啦啦，溪水哗啦啦，迈着轻盈的步伐向前跑。迈着轻盈的步伐向前跑。雨后天晴，雨后天晴，我来到小路上：我来到小路上：风风儿吹向我，儿吹向我，抚摸我的发梢；抚摸我的发梢；花香奔向我，花香奔向我，给我一个温柔的拥抱；给我一个温柔的拥抱；彩虹看着我，彩虹看着我，快乐把我绕。快乐把我绕。特写镜头特写镜头热爱自然热爱自然亲近自然亲近自然在天在天晴了晴了的时的时候候行动起来行动起来放眼望去放眼望去泥路：凉爽温柔泥路：凉爽温柔赤脚赤脚 携手携手 踏泥踏泥 涉溪涉溪结构梳理结构梳理小草：炫耀新绿小草：炫耀新绿白菊：花瓣绽透白菊：花瓣绽透凤蝶：自在闲游凤蝶：自在闲游新阳：推开新阳：推开溪水：晕皱溪水：晕皱云：闲游云：闲游 诗人诗人运用运用 、的手法，勾勒出的手法，勾勒出一幅一幅 画面，抒发了诗人画面，抒发了诗人 ，的情怀。的情怀。雨后天晴雨后天晴拟人拟人 比喻比喻亲近亲近自然自然主题概括主题概括热爱自然热爱自然拓展延伸拓展延伸渭城朝雨浥轻尘渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新客舍青青柳色新。王维王维送元二使安西送元二使安西天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈韩愈早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城。杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨雨后美景雨后美景课堂演练课堂演练一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。这一课体裁这一课体裁是是（）,作者是现代中国诗坛作者是现代中国诗坛上负有盛名的上负有盛名的“（）”（），），诗歌抒发了作者（诗歌抒发了作者（）的情怀。）的情怀。诗歌诗歌雨巷诗人雨巷诗人戴望舒戴望舒亲近自然、热爱自然亲近自然、热爱自然二、选词填空。二、选词填空。清爽清爽 凉爽凉爽 清凉清凉1.1.给雨润过的泥路，一定是（给雨润过的泥路，一定是（）又温柔。）又温柔。2.2.雨后的空气格外（雨后的空气格外（）。）。3.3.这条小溪的水真（这条小溪的水真（）。）。凉爽凉爽清爽清爽清凉清凉 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；1 1.这节诗运用了（这节诗运用了（）的修辞手法）的修辞手法。A A比喻比喻B B夸张夸张C C拟人拟人2 2.“它们它们”在文中指在文中指（）。）。A A小朋友小朋友 B B小白菊小白菊 C C作者作者三、读句子，完成练习。三、读句子，完成练习。C CB B