部编版四年级语文下册《习作：我学会了-----》精美课件.ppt

第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时第第1 1课时课时 同学们，我们正在慢慢长大，学会同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。了做很多事情。新课导入新课导入 在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？最想和同学们分享的事情让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用是哪件事呢？请用“我学会了我学会了_”这样的这样的句式自豪地告诉大家。句式自豪地告诉大家。习作：我学会了习作：我学会了_我学会了砍价我学会了砍价过程导图：过程导图：接受接受“砍价砍价”任务任务与店主狠狠与店主狠狠“砍价砍价”“砍价砍价”被围观被围观成功成功“砍价砍价”过程导图过程导图我学会了洗碗我学会了洗碗过程导图：过程导图：我我学学会会了了洗洗碗碗妈妈生病了，我想帮妈妈洗碗妈妈生病了，我想帮妈妈洗碗用冷水洗了三遍，也没洗干净用冷水洗了三遍，也没洗干净姐姐教我用热水认真洗碗姐姐教我用热水认真洗碗我终于学会了洗碗我终于学会了洗碗 听同学们介绍了事情的过程，你对哪件听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？细节描写细节描写 听了同学的发言后，大家再想一想听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事哪个部分最吸引人，自己学会做的这件事哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。把它写下来，写清楚、写具体。我学会了砍价我学会了砍价片段：片段：“小朋友，买什么呀？小朋友，买什么呀？”店主笑容满面店主笑容满面地走到我面前。地走到我面前。“姐姐，我想那包头绳，十元钱卖吗？姐姐，我想那包头绳，十元钱卖吗？”“不行，最优惠的价也要十一元！要买的话不行，最优惠的价也要十一元！要买的话只有这个价了！只有这个价了！”我不甘示弱：我不甘示弱：“姐姐，我只有十一元钱姐姐，我只有十一元钱呀！但是我特别想买呀！呀！但是我特别想买呀！”这时候，我明显感到一股这时候，我明显感到一股“杀气杀气”腾了腾了起来。那位姐姐猛甩过来一句话：起来。那位姐姐猛甩过来一句话：“那你回那你回家去取钱吧！家去取钱吧！”我气急了：我气急了：“真是的，你也太狠心了吧！真是的，你也太狠心了吧！为了四元钱居然让我回家去取！你为了四元钱居然让我回家去取！你”我学会了洗碗我学会了洗碗片段：片段：我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：“不行，还有油，要用劲洗。不行，还有油，要用劲洗。”我不高兴地我不高兴地嘀咕起来：嘀咕起来：“何必这么认真？马虎点得了，何必这么认真？马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢！洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点姐姐用手点了一下我的额头，说：了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你，小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。姐姐边说边碗里边和碗外边就都洗干净了。姐姐边说边洗给我看。我照着姐姐的样子去做，果然把洗给我看。我照着姐姐的样子去做，果然把一个碗洗好了。我接着洗了第二个、第三一个碗洗好了。我接着洗了第二个、第三个个我越洗越好，越洗越高兴。我越洗越好，越洗越高兴。赏析赏析我学会了砍价我学会了砍价片段：片段：“这时候，我明显感到一股这时候，我明显感到一股杀气杀气腾腾了起来。了起来。”这是这是“我我”的心理活动描写，很的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。我不让你的情形描写得淋漓尽致。赏析赏析我学会了洗碗我学会了洗碗片段：片段：“姐姐用手点了一下我的额头，说：姐姐用手点了一下我的额头，说：小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。洗干净了。”这句话把姐姐教这句话把姐姐教“我我”洗碗洗碗时的动作、语言描写得非常具体，洗碗时的动作、语言描写得非常具体，洗碗的技巧也写得非常清楚。的技巧也写得非常清楚。对比两个片段，再读读这些画波浪对比两个片段，再读读这些画波浪线的句子，看看他们抓住了什么才能把线的句子，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。事情最真实、有趣的部分写出来。这两个片段主要抓住了整个事情中这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。人有身临其境之感。抓细节抓细节第第2 2课时课时我学会了梳头发我学会了梳头发 一天早上，我对着镜子不停地喊：一天早上，我对着镜子不停地喊：“我我学会了，我学会了！学会了，我学会了！”我手舞足蹈，热血沸我手舞足蹈，热血沸腾。看到这里，你一定会问：腾。看到这里，你一定会问：“你学会了什你学会了什么，怎么这么高兴？么，怎么这么高兴？”先给你卖个关子，待先给你卖个关子，待会儿再告诉你。会儿再告诉你。范文赏析范文赏析 事情的经过是这样的：事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：“都这么大了，还不会自己梳，不如把头发都这么大了，还不会自己梳，不如把头发剪掉吧。剪掉吧。”“不要！不要！那从今天起，我自己梳不要！不要！那从今天起，我自己梳好了。好了。”我连忙开口说，生怕妈妈让我去剪我连忙开口说，生怕妈妈让我去剪短发。短发。“哟，你会自己梳吗？要不是我帮你，哟，你会自己梳吗？要不是我帮你，你的头梳了也是你的头梳了也是鸟窝鸟窝。”妈妈没好气地妈妈没好气地说。说。“才不是呢，要不，我现在就梳给你看，才不是呢，要不，我现在就梳给你看，你等着瞧吧！你等着瞧吧！”我骄傲地说。说完，我一把我骄傲地说。说完，我一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样，这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边那样，这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看，一边捂着嘴笑。我梳完了，也许是没一边看，一边捂着嘴笑。我梳完了，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前。天哪，这什么信心，一步一步地挪到镜子前。天哪，这真是我呀，怎么跟往常不一样呀？这回真被妈真是我呀，怎么跟往常不一样呀？这回真被妈妈说中了，但是我没有泄气，我重新梳了一遍，妈说中了，但是我没有泄气，我重新梳了一遍，又来到镜子前，又来到镜子前，“唉，又是这样。唉，又是这样。”看到我泄气的样子，妈妈在一旁开腔了：看到我泄气的样子，妈妈在一旁开腔了：“你梳头时要你梳头时要”“停，不要你教，我今天要是梳不好头，停，不要你教，我今天要是梳不好头，我就不吃饭了。我就不吃饭了。”我不服气地又拿起梳子梳我不服气地又拿起梳子梳了一遍，结果还是了一遍，结果还是“鸟窝鸟窝”。妈妈试探着问道：妈妈试探着问道：“你要不要听？你要不要听？”我我点点头。点点头。“梳头要有耐心，要有顺序，位置要适梳头要有耐心，要有顺序，位置要适中，要把头发抓紧一些。中，要把头发抓紧一些。”我认真地听着妈我认真地听着妈妈说梳头的要领，并用心地记住，然后按照妈说梳头的要领，并用心地记住，然后按照妈妈教的方法去做。妈妈教的方法去做。当我闭着眼睛来到镜子前时，心里怦怦当我闭着眼睛来到镜子前时，心里怦怦直跳，会是什么样子呢？我睁开眼一看，镜子直跳，会是什么样子呢？我睁开眼一看，镜子里的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样。里的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样。我兴奋极了，于是就有了文章开头的那一幕。我兴奋极了，于是就有了文章开头的那一幕。是呀，世上无难事，只怕有心人，只要你是呀，世上无难事，只怕有心人，只要你用心学，耐心做，就没有什么困难的事情，不用心学，耐心做，就没有什么困难的事情，不是吗？是吗？这篇范文写了一件什么事？请你这篇范文写了一件什么事？请你根据提示来说一说。根据提示来说一说。时间：时间：早上；早上；地点：地点：家里；家里；人物：人物：我和妈妈；我和妈妈；事件：事件：通过数次的努力，在妈妈的帮通过数次的努力，在妈妈的帮助下，我终于学会了梳头发。助下，我终于学会了梳头发。我为什么要学梳头？我是怎么梳头发我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎么学会的？的，最后我是怎么学会的？按照一定的顺序按照一定的顺序起因：起因：妈妈不愿意再帮我梳头发，我怕妈妈妈妈不愿意再帮我梳头发，我怕妈妈把我的头发剪掉，于是决定自己梳。把我的头发剪掉，于是决定自己梳。经过：经过：我拒绝了妈妈的帮助，坚持要自己梳我拒绝了妈妈的帮助，坚持要自己梳头发。头发。结果：结果：我终于学会了梳头发。我终于学会了梳头发。从始至终，我的心情是怎样变化的从始至终，我的心情是怎样变化的？紧张紧张骄傲骄傲没泄气没泄气泄了气泄了气兴奋兴奋 以以“我学会了我学会了_”为题，写写你学到为题，写写你学到的新本领，在写的过程中，要写出时间、地的新本领，在写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件，可以通过语言、动作、神点、人物、事件，可以通过语言、动作、神态、心理描写等角度将事情的经过写详细，态、心理描写等角度将事情的经过写详细，写具体。写具体。学生习作学生习作我学会了洗碗我学会了洗碗 一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。一一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。一听这话，我就发愁了，心想：我从来只知道听这话，我就发愁了，心想：我从来只知道端碗吃饭，没洗过碗，怎么能洗好呢？如果端碗吃饭，没洗过碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，妈妈一定会生气的。姐姐见我愁碗洗不好，妈妈一定会生气的。姐姐见我愁眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：佳作欣赏佳作欣赏“别担心，一会儿我教你。别担心，一会儿我教你。”我鼓起勇气，暗我鼓起勇气，暗暗对自己说了一声：行！我一定能把碗洗好。暗对自己说了一声：行！我一定能把碗洗好。于是我打了一盆水，把碗放进盆里用力洗于是我打了一盆水，把碗放进盆里用力洗起来。谁知洗了三遍，都洗不干净，摸着总是起来。谁知洗了三遍，都洗不干净，摸着总是黏糊糊的。姐姐摸了摸水，笑着说：黏糊糊的。姐姐摸了摸水，笑着说：“别白费别白费力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才行。行。”我看着水盆，不好意思地笑了。我看着水盆，不好意思地笑了。我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：“不行，还有油，要用劲洗。不行，还有油，要用劲洗。”我不高兴地我不高兴地嘀咕起来：嘀咕起来：“何必这么认真？马虎点得了，何必这么认真？马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢！洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点姐姐用手点了一下我的额头，说：了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你，小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。边和碗外边就都洗干净了。”姐姐边说边洗给姐姐边说边洗给我看。我照着姐姐的样子去做，果然把一个碗我看。我照着姐姐的样子去做，果然把一个碗洗好了。我接着洗了第二个、第三个洗好了。我接着洗了第二个、第三个我越我越洗越好，越洗越高兴。洗越好，越洗越高兴。最后，姐姐还告诉我：最后，姐姐还告诉我：“还要把碗冲洗还要把碗冲洗干净，把桌子抹好。干净，把桌子抹好。”姐姐真行，得听她的，姐姐真行，得听她的，我又打了一盆水，把碗一个一个冲洗干净，我又打了一盆水，把碗一个一个冲洗干净，把桌子抹好。把桌子抹好。看着自己洗的碗干干净净的，真开心！看着自己洗的碗干干净净的，真开心！想不到洗碗也有这么多的学问。想不到洗碗也有这么多的学问。小结小结 洗碗过程分成冷水洗、热水洗、用劲洗洗碗过程分成冷水洗、热水洗、用劲洗和冲洗碗这几个阶段来写，层次分明，在洗和冲洗碗这几个阶段来写，层次分明，在洗碗的过程中总结了方法，获得了经验教训。碗的过程中总结了方法，获得了经验教训。富有层次的心理活动变化是文章的一大亮点。富有层次的心理活动变化是文章的一大亮点。将自己学会做这样一件平凡的家务事的过程将自己学会做这样一件平凡的家务事的过程描写得真实、细致，值得学习。描写得真实、细致，值得学习。我们在写自己学会做的一件事的经过时，我们在写自己学会做的一件事的经过时，要按一定的顺序把自己是怎样一步步学的过要按一定的顺序把自己是怎样一步步学的过程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而才能给读者留下深刻的印象。才能给读者留下深刻的印象。课堂总结课堂总结第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小鸡小鸡小鸭小鸭5 5 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子1.1.读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？的故事吗？2.2.你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？自读课文，读准字音，注意认自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。读预习时圈画出来的生字。初读课文初读课文捉捉直直身身说说注意注意平翘舌音平翘舌音第一关第一关1.1.闯关我最棒！闯关我最棒！死死zhuzhuzhzh shnshnshushuss跟跟喊喊行行信信注意注意前后鼻音前后鼻音听听第二关第二关nnhnhnx x n n x x n ntntn急急忽忽他他地地读一读。读一读。第三关第三关河河哥哥块块也也j j hhttdedeh h kuku i iyy 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到了许他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。给小鸭子吃。1 12 22.2.检查自然段。检查自然段。他们走到小河边。小鸭子说：他们走到小河边。小鸭子说：“公公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公小公鸡说：鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！不行，你不会游泳，会淹死的！”小公小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。了水。3 3小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，鸭子哥哥，谢谢你。谢谢你。”4 4提示：自然段前面要空两格。提示：自然段前面要空两格。u轮流读自然段。轮流读自然段。u读准字音，不加字，不漏字。读准字音，不加字，不漏字。u读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。3.3.同桌合作读课文。同桌合作读课文。“不不”字的变调：字的变调：捉不（捉不（b b）到）到 不（不（b b）行）行 不（不（b b）会）会 不（不（b b）信）信短语的朗读：短语的朗读：急得直哭急得直哭 吃得很欢吃得很欢 偷偷地跟偷偷地跟 飞快地游飞快地游 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（就（）；当小鸭子听见小）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（公鸡落水喊救命时，就（）。）。4.4.填一填。填一填。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。可以换成可以换成哪个词哪个词?一起一起儿化音儿化音“块块”和和“儿儿”连在一起读连在一起读1.1.理解理解“一块儿一块儿”。品读课文品读课文u说一说：它是什么偏旁？说一说：它是什么偏旁？u猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？u“块块”字还可以和什么组词？字还可以和什么组词？泥块泥块土块土块块块 小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在干什么？你还观察到了什么？干什么？你还观察到了什么？（1 1）看图说话。）看图说话。2.2.体会友谊。体会友谊。他们走进草地里。小公他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。得直哭。小公鸡看见了，捉小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。到虫子就给小鸭子吃。（2 2）一边看图一边读第）一边看图一边读第2 2自然段。自然段。小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么知道的呢？知道的呢？（3 3）品读第）品读第2 2自然段。自然段。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。哭。嘴巴尖尖的嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的嘴巴扁扁的脚趾分开脚趾分开脚趾有蹼相连脚趾有蹼相连跑得快跑得快容易捉虫容易捉虫捉虫不容易捉虫不容易跑不快跑不快结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，反复练习朗读。反复练习朗读。他们走进草地里。小公鸡找到他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不到虫子，急得直哭。吃得很欢吃得很欢急得直哭急得直哭小公鸡小公鸡吃得吃得_。小鸭子小鸭子急得急得_。理解理解“捉捉”字。字。捉捉“捉捉”要用到什么？要用到什么？“捉捉”的偏旁是的偏旁是_。提手旁提手旁手手当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡又是怎么做的？一起读一读。小公鸡又是怎么做的？一起读一读。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。你喜欢这只小公鸡吗？为什么？你喜欢这只小公鸡吗？为什么？也也他他地地指导写字指导写字yyttdede也是也是他们他们轻轻地轻轻地也也亻亻土土他他地地 书写指导：书写指导：“也也”要写小一些，左窄要写小一些，左窄右宽；单人旁与右宽；单人旁与“也也”一样高，提土旁比一样高，提土旁比“也也”稍微矮一点点。稍微矮一点点。他他地地第第2 2课时课时一块儿一块儿 捉虫子捉虫子 急得直哭急得直哭 他们他们 河边河边 说话说话 不行不行 淹死淹死 不信不信 跟着跟着偷偷地偷偷地 也许也许 忽然忽然 听见听见 身边身边喊救命喊救命 哥哥哥哥1.1.检查生字读音。检查生字读音。2.2.上节课我们知道了小公鸡和小鸭上节课我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子。那接下来子他们在一起捉虫子。那接下来他们会去干什么呢？结果如何？他们会去干什么呢？结果如何？（1 1）指名读课文，其他学生思考问题：）指名读课文，其他学生思考问题：3.3.品读第品读第3 3自然段。自然段。他们来到了什么地方？他们来到了什么地方？小鸭子为小公鸡做了什么？小鸭子为小公鸡做了什么？小公鸡下水了没有？小公鸡下水了没有？他们走到小河边。小鸭子说：公鸡弟他们走到小河边。小鸭子说：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：小公鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。地点地点活动活动小河边小河边我到河里捉鱼给你吃我到河里捉鱼给你吃小公鸡也下了水小公鸡也下了水偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水u说一说：它是什么部首？说一说：它是什么部首？u猜一猜：带有足字旁的字与什么有关？猜一猜：带有足字旁的字与什么有关？u“跟跟”字还可以和什么组词？字还可以和什么组词？跟从跟从跟头跟头跟跟 （2 2）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的心情，在朗读中体会小鸭子的语气。心情，在朗读中体会小鸭子的语气。小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！会淹死的！”（3 3）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭子为什么能捉到小鱼？用子为什么能捉到小鱼？用“因为因为所以所以”的句式说一说原因。的句式说一说原因。（4 4）分角色读第）分角色读第3 3自然段。自然段。（1 1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下）小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎么样？为什么会这样？了水，结果怎么样？为什么会这样？4.4.指名读第指名读第4 4自然段，其他学生思考：自然段，其他学生思考：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。公鸡喊救命。小公鸡不会游泳。小公鸡不会游泳。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。在自己的背上。（2 2）小鸭子是怎样做的？从哪个词语）小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？u小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。了水。u小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。（3 3）课后练习：读一读，比一比。）课后练习：读一读，比一比。u小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。u小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。用了用了“偷偷地、飞快地偷偷地、飞快地”使句使句子更加生动形象，更直白地表现了子更加生动形象，更直白地表现了人物的心情。人物的心情。（4 4）指导朗读：在朗读中体会小鸭子）指导朗读：在朗读中体会小鸭子的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。鸭子哥哥，谢谢你。”课文回顾课文回顾1.1.尝试讲故事。尝试讲故事。2.2.分角色朗读。分角色朗读。3.3.想一想：学完本课，你懂得想一想：学完本课，你懂得了什么？了什么？河河说说听听指导写字指导写字h h shushutntn哥哥河流河流说话说话听写听写哥哥哥哥大河大河听说听说听力听力大哥大哥 书写指导：书写指导：这四个字都含有这四个字都含有“口口”，它，它在不同字、不同位置的书写各有讲究。在不同字、不同位置的书写各有讲究。“河河”中的中的“口口”写在田字格的正中；写在田字格的正中；“说说”中中的的“口口”上宽下窄，在右上格；上宽下窄，在右上格；“听听”中的中的“口口”作偏旁，在左上格；作偏旁，在左上格；“哥哥”中的两个中的两个“口口”大小不一样。大小不一样。我能捉虫我能捉虫我会游泳我会游泳我捉虫给你吃我捉虫给你吃我救你上岸我救你上岸互帮互助互帮互助 团结有爱团结有爱板书设计板书设计