部编人教版五年级语文下册《语文园地八》教学课件.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时自主交流自主交流 本单元课文的语言很有特点，有本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。的对话很巧妙，有的叙述很风趣。p请大家回到课文中，找出语言很有特请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。的语言特点。l孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应儿应声答曰：声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”l大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。痒，人舒服后，感谢的是其他四指。l我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了前就发现了“进化论进化论”，还不笑塌房顶！，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了了一条自我安慰的理由，我明白了世世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。和迫害的风险。p同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？么特点？杨氏之子杨氏之子对话很巧妙对话很巧妙手指手指叙述很风趣叙述很风趣童年的发现童年的发现自嘲的语言很幽默自嘲的语言很幽默p请大家四人小组讨论交流：作者运用这请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？些风趣的语言有什么样的表达效果？l杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。特点做文章，你来我往，真是巧妙。l手指手指一文，作者用风趣的语言，展现一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。生活中类似的人。l费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。运用风趣幽默的语言，可以让文章运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。语言训练语言训练p体会下面句子表达的特点，再选择一种体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。情景说一说。l他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。l这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。p请大家四人小组讨论交流：这两句话请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？的表达有什么特点？这两句话都运用了比喻的修辞手这两句话都运用了比喻的修辞手法。法。第第1 1句话把中指比作关公，把无名指、句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著读过的古典名著三国演义三国演义中的人物，他中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动。可以使句子更加生动。第第2 2句话把体操运动员比作猴子，把她句话把体操运动员比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、穿行，十分形象地表现出这个体操运动员穿行，十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。动作的灵巧。p请大家运用比喻的修辞手法，再选择请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。一种情景说一说。l游子回到家乡游子回到家乡l雨点落在窗玻璃上雨点落在窗玻璃上l云朵在天上飘荡云朵在天上飘荡p怎样用比喻的修辞手法来描写这三种怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？情景呢？我们先要在大脑中想象出这三种我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。喻的修辞手法来表达。第第1 1种情景：种情景：先想象游子回到家乡的心情很激动，会先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。驰骋草原相似。多年未归的游子回到家乡的心情是多么多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。一匹野马在草原上驰骋。p请学生发挥想象和请学生发挥想象和联想，用比喻的修联想，用比喻的修辞手法说一说其他辞手法说一说其他两种情景。两种情景。用比喻的修辞手法描述一种情景，用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。法来表达。语言运用语言运用p读一读，体会作者是怎样表达自己的想法读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。的，再照样子写一段话。但在五指中，（大拇指）却是最肯吃但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。p请大家四人小组讨论交流：在这段话中，请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？作者是怎样表达自己的想法的？这段话作者运用了拟人和排比的修这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指辞手法来表达大拇指“最肯吃苦最肯吃苦”的特的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。的气势，还能突出作者的情感。仿写要求：仿写要求：既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。p练习写拟人排比句。练习写拟人排比句。p四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。句，互相提出修改建议。p根据同学提出的建议，修改自己的拟人根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。排比句。p全班交流汇报。全班交流汇报。写拟人排比句，既要运用拟人的写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。拟人排比句。第第2 2课时课时欣赏书法欣赏书法 这是颜真卿的这是颜真卿的颜勤礼碑颜勤礼碑局部。局部。颜真卿颜真卿是唐代著名书法家，是楷书四是唐代著名书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨颜筋柳骨”中中的的“颜筋颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。浑厚有力。颜勤礼碑颜勤礼碑是其代表作之一。是其代表作之一。p同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么。体字时要注意什么。中正、遒劲，方圆结合，最基本中正、遒劲，方圆结合，最基本的是一笔一画写清楚。的是一笔一画写清楚。p这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺。手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺。p请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！篇楷体的书法作品吧！p展示你写得好的硬笔书法作品。展示你写得好的硬笔书法作品。书法是我们中国特有的艺术，我们书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。做的事情。积累名言积累名言p古人的一些有关为人处世的话至今还能给古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。我们很大的启发。l君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。论语论语l君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语论语l恻隐之心，仁之端也。恻隐之心，仁之端也。孟子孟子l多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。左传左传l人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所不为。朱子语类朱子语类p小组讨论交流：这些名人名言是什么小组讨论交流：这些名人名言是什么意思？意思？l君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。论语论语 君子看重的是道义，小人看重的君子看重的是道义，小人看重的是利益。是利益。l君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语论语 君子心胸开阔，神定气安。小人君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，患得患失。则是斤斤计较，患得患失。l恻隐之心，仁之端也。恻隐之心，仁之端也。孟子孟子 有同情之心，是仁慈的开端。有同情之心，是仁慈的开端。l多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。左传左传 坏事干多了，一定会自取灭亡。坏事干多了，一定会自取灭亡。l人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所不为。朱子语类朱子语类 一个人有了羞耻心，就能不做那一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。些不该做的事。p这些名人名言有什么共同点？这些名人名言有什么共同点？这些名人名言都是教我们做人这些名人名言都是教我们做人的道理。的道理。p这些名人名言教我们怎样做人呢？这些名人名言教我们怎样做人呢？“君子喻于义，小人喻于利君子喻于义，小人喻于利”教教我们做一个重道义的君子。我们做一个重道义的君子。“君子坦荡荡，小人长戚戚君子坦荡荡，小人长戚戚”教教我们做心胸开阔、神定气安的君子。我们做心胸开阔、神定气安的君子。“恻隐之心，仁之端也恻隐之心，仁之端也”教我们做教我们做人要有同情之心。人要有同情之心。“多行不义，必自毙多行不义，必自毙”教我们不能教我们不能干坏事，要多做好事。干坏事，要多做好事。“人有耻，则能有所不为人有耻，则能有所不为”教我们教我们做人要有羞耻之心。做人要有羞耻之心。p熟读古文，读出节奏和韵味。熟读古文，读出节奏和韵味。p有感情地朗读有感情地朗读古文古文，熟读成诵。，熟读成诵。p用书法纸抄写名人名言。用书法纸抄写名人名言。p说一说：学习了本单元的语文园地，说一说：学习了本单元的语文园地，你们有哪些收获？你们有哪些收获？今天的交流平台讨论了如何感受课文风今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言，我们学会了用比喻的修辞手法描趣的语言，我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的颜勤颜勤礼碑礼碑局部，练习了楷书，还积累了有关做局部，练习了楷书，还积累了有关做人的名人名言。人的名人名言。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时课间活动时，你玩些什么游戏？课间活动时，你玩些什么游戏？拔河拔河踢毽子踢毽子跳绳跳绳打篮球打篮球下象棋下象棋 大家在玩这些游戏的时候感受如何？大家在玩这些游戏的时候感受如何？7 7 怎么都快乐怎么都快乐znzn怎怎怎么怎么怎样怎样示例：我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。示例：我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。1.1.自由朗读课文。自由朗读课文。初读课文初读课文要求：要求：边读边圈出不认识的生字，标注诗边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。歌小节号，读准字音，读通句子。2.2.交流正音。交流正音。（1 1）交流小节标注情况，诗歌共有）交流小节标注情况，诗歌共有_ 小节。小节。（2 2）指导读音。）指导读音。4 4前鼻音：前鼻音：怎、很、音怎、很、音 后鼻音：后鼻音：绳、讲、行绳、讲、行多音字：多音字：得得d d （）didi（）得到得到得亏得亏得得de de（）跑得快跑得快在本文中的读音在本文中的读音举例：你得快一点，不然会迟到。举例：你得快一点，不然会迟到。怎怎znzn独独d d 跳跳titi o o绳绳shsh nn讲讲jinjin得得didi羽羽yy球球qiqi 戏戏x x 排排p p i i篮篮l l n n连连lili n n运运y y n n3.3.再读课文，边读边画出每小节中出再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称，读一读。现的游戏名称，读一读。第第1 1小节：小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐搭积木、看书、画画、听音乐第第2 2小节：小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板坐跷跷板第第3 3小节：小节：讲故事、甩绳子讲故事、甩绳子第第4 4小节：小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会打篮球、踢足球、开运动会4.4.生字归类识记。生字归类识记。跳绳跳绳与与_有关。有关。脚脚踢毽子踢毽子 踢足球踢足球为什么是为什么是竹字头？竹字头？与与_有关有关说话说话讲讲 排排猜一猜：这些字分别与什么有关？猜一猜：这些字分别与什么有关？与与_有关有关手手与与_有关有关竹制品竹制品篮篮 球球与与_有关有关玉石玉石一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐第第1 1节节非常安静，非常安静，没有声响。没有声响。再读课文再读课文自由读第自由读第1 1小节，读好句子的停顿，想象画面。小节，读好句子的停顿，想象画面。u一个人可以（一个人可以（）、（）、（）、（）、（）这样很好！这样很好！同桌合作读，用下面的句式说话。同桌合作读，用下面的句式说话。小朋友，你来小朋友，你来说说一个人还可以说说一个人还可以玩什么呢？玩什么呢？一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐第第1 1节节带着快乐的心情再读第带着快乐的心情再读第1 1小节。小节。指导书写指导书写jinjinxx“讠讠”hnhnx x nn“彳彳”第第2 2课时课时指导朗读指导朗读1.1.多种形式练读：多种形式练读：n折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐书、画画、听音乐n讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板n拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会足球、开运动会2.2.回顾朗读第回顾朗读第1 1小节，体会一个人玩游戏的小节，体会一个人玩游戏的快乐。快乐。一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐3.3.表演读课文，每人读一小节，最表演读课文，每人读一小节，最后全班一起读全文。后全班一起读全文。对比学习对比学习1.1.读第读第2 2、3 3小节，思考：哪个游小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三人个也可戏两个人可以玩，三人个也可以玩？以玩？两个人玩，很好！两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板坐跷跷板第第2 2节节/两个人还两个人还可以玩什可以玩什么呢？么呢？打乒乓球、猜谜语、下跳棋打乒乓球、猜谜语、下跳棋三个人玩，很好！三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。你跳，我跳，轮流跳。/讲故事讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。两个人可以玩，三个人也可以玩。讲故事讲故事多个人听更有劲多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。你讲我们听，我讲你们听。讲故事讲故事得有人听才行得有人听才行，你讲我听，我讲你听。你讲我听，我讲你听。有趣味，有趣味，有意思。有意思。深入学习深入学习一个人玩，很好！两个人玩，很好！一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！四个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩，人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球打排球，打篮球，踢足球连开运动会也可以。连开运动会也可以。自由朗读第自由朗读第4 4小节，思考：为什么人小节，思考：为什么人多会更好玩？多会更好玩？小组比赛读课文，男女生合作读，小组比赛读课文，男女生合作读，全班齐读。全班齐读。指导书写指导书写玩玩当当音音w w n ndndnynyn 王字旁上王字旁上紧下松，末横紧下松，末横作提。作提。“当当”上部的上部的笔顺，第一笔竖要笔顺，第一笔竖要写在竖中线上。写在竖中线上。怎么都快乐怎么都快乐一个人一个人快乐快乐两个人两个人三个人三个人许多人许多人板书设计板书设计很很很很很很更更