部编人教版八年级语文下册《大雁归来》配套课件.ppt

7 7 大雁归来大雁归来R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.整体把握文意，了解大雁的整体把握文意，了解大雁的生活习性生活习性，理解文章的，理解文章的主题思想主题思想。2.2.通过品味课文通过品味课文语言语言的的生动性生动性和浓浓的和浓浓的抒情色彩抒情色彩，体，体会作者对大雁的会作者对大雁的喜爱喜爱之情。之情。3.3.培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。学习目标学习目标新课导入新课导入你注意过天空中你注意过天空中飞过的大雁吗？飞过的大雁吗？大雁排成大雁排成“一一”字和字和“人人”字，字，你知道大雁为什你知道大雁为什么会排成这整齐么会排成这整齐的雁阵吗的雁阵吗?利奥波德利奥波德（1887-19481887-1948），），美美国生态学家、国生态学家、自然资源保护论者、现代环境学的奠基者。本文节自然资源保护论者、现代环境学的奠基者。本文节选自选自沙乡年鉴沙乡年鉴。这是一本自然随笔和哲学论文这是一本自然随笔和哲学论文集集。“沙乡沙乡”是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。沙乡年鉴是一部被称为个场所。沙乡年鉴是一部被称为“美国资源保美国资源保护运动的圣书护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。走近作者走近作者题目解说题目解说 “大雁归来大雁归来”，作者用，作者用直接呼告直接呼告的句式，的句式，表现了对大雁怀有的表现了对大雁怀有的深厚深厚感情，也是对人类良感情，也是对人类良知的呼唤，具有警醒世人的作用。知的呼唤，具有警醒世人的作用。雾雾 霭霭（）窥窥 探（探（）狩狩 猎（猎（）沼沼 泽（泽（）蹼蹼 鹬鹬（）凋凋 零零 ()颈颈 雉雉（）缄缄 默（默（）iikukushsh u uzhozhop yp y zhzh jinjin字词积累字词积累diodio【缄默缄默】闭口不说话。闭口不说话。【窥探窥探】从小孔或隐蔽处偷看。从小孔或隐蔽处偷看。【目空一切目空一切】不把一切放在眼里，形容自高自大。不把一切放在眼里，形容自高自大。【坚定不移坚定不移】(立场、主张、意志等立场、主张、意志等)坚强不动摇、不坚强不动摇、不改变。改变。整体感知整体感知1.1.作者笔下的大雁有哪些特点？作者笔下的大雁有哪些特点？2.2.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？1.1.作者笔下的大雁有哪些特点？作者笔下的大雁有哪些特点？（1）飞来的季节是）飞来的季节是3月春天；月春天；（2）飞行的路线是弯曲的；）飞行的路线是弯曲的；（3）3月的大雁一触到水就叫，喧嚷；月的大雁一触到水就叫，喧嚷；（4）11月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；（5）常六只或六的倍数列队飞；）常六只或六的倍数列队飞；（6）4月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。2.2.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？作者在大雁身上找到了作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情善性、友情、亲情，找到，找到了了联合联合的观念，找到了的观念，找到了大自然的诗意大自然的诗意。全球一体化可借鉴学习对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，是带有野性的诗歌。语言品析语言品析（1 1）一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它）一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。运用拟人手法，生动形象，运用拟人手法，生动形象，富有情趣。归来的大雁让香蒲富有情趣。归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，乃至万物摆脱了冬日的严寒，从此迎来春天，欣欣向荣。从此迎来春天，欣欣向荣。本文妙用修辞，语言生动又富有趣味。本文妙用修辞，语言生动又富有趣味。（2 2）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。们在论述食物的价值。运用比喻、拟人的修辞，运用比喻、拟人的修辞，描写大雁在熟悉了环境之后的描写大雁在熟悉了环境之后的欢快情形，字里行间洋溢着作欢快情形，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。者的喜爱之情。你还喜欢哪些句子？说说原因。你还喜欢哪些句子？说说原因。本文语言的特点：本文语言的特点：知识性、形象性、抒情性。知识性、形象性、抒情性。品味交流品味交流选取你喜欢的句子，用下列格式说话。选取你喜欢的句子，用下列格式说话。读读 ，我感受到，我感受到 。示例：读示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”我感受到我感受到 大雁是春天真正的使者，在作者心中，大大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性雁与人类一样具有灵性。（1 1）探究知识性）探究知识性明确：飞行线路之直，雁队的数字分析等知识都是作者自明确：飞行线路之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。（2 2）品味形象性）品味形象性明确：本文多用拟人的修辞手法描写大雁，大雁的形象在明确：本文多用拟人的修辞手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂；衬托手法的运用也为文作者笔下，跃然纸上，声情并茂；衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。鸦衬托大雁飞行路线笔直。（3 3）感受抒情性）感受抒情性1.1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3 3月月暖流的雾霭时，春天就来到了。暖流的雾霭时，春天就来到了。明确明确：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一言具有灵性。雁像人类一言具有灵性。2.2.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。明确明确：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣。香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣。感悟启示感悟启示 作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣。那么我们人呢？珍爱有益无害的动物，珍爱有益无害的动物，与动物和谐相处。与动物和谐相处。总结归纳总结归纳通过描写南飞的大雁南飞的大雁大雁归来大雁归来春雁觅食春雁觅食孤雁孤雁群居的鸣叫群居的鸣叫感受到大雁的友情友情亲情亲情抒发爱鸟之情善性善性 赠送以下课件赠送以下课件 大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的习艾青的绿绿。10 10 绿绿第一课时第二课时 艾青艾青，原名原名蒋正涵，出生于浙蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品主要作品:大堰河大堰河我的保我的保姆艾青诗选姆艾青诗选,归来的歌归来的歌和和雪莲曾获中国作家协会全国优秀雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。新诗奖。第一课时j 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍挤挤着着ch交交叉叉我会认我会认我会认我会认瓶瓶挤挤叉叉挥挥pngjchhu我我我我会写会写会写会写左右左右 结构结构独体字独体字瓶瓶挥挥挤挤叉叉提手旁提手旁挥挥挤挤识字方法识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶花瓶 水瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的造句：桌子上有一个美丽的花瓶花瓶。识字方法识字方法归类记忆：挤 挥“扌”与“手”有关。挤挤 拥拥挤挤 挤挤奶奶挥挥 挥挥手手 挥挥舞舞倒好像绿色的墨水瓶好像绿色的墨水瓶倒倒翻翻了。了。多音字多音字do哥哥正在练习哥哥正在练习倒倒车。车。do瓶png巧记：巧记：拼掉左手，得来瓦片。拼掉左手，得来瓦片。重难点重难点字书写指导字书写指导最后一笔是点最后一笔是点绿叶一片片识字游戏识字游戏花瓶花瓶拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥交叉：几个方向不同的线几个方向不同的线条或线路互相穿过。条或线路互相穿过。文中文中指各种绿互相穿过。指各种绿互相穿过。造句：造句：晚会上的歌舞和晚会上的歌舞和时装表演时装表演交叉交叉进行进行。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：远远望过去远远望过去,天边的晚天边的晚霞和彩云霞和彩云重叠重叠着着,如同仙境如同仙境,真真美美!重叠：重叠：一层层堆叠。一层层堆叠。文中指文中指各种绿色叠加在一起。各种绿色叠加在一起。朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。整体感知整体感知作者描写的这么多作者描写的这么多“绿绿”，让人感到了勃勃生机。，让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的我被这种类繁多的“绿绿”陶醉了！我感受到了希望！陶醉了！我感受到了希望！圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿得发黑绿得发黑绿得出奇绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！种子的新芽叶子小草大树 绿绿是诗人（是诗人（）写的一首小诗。）写的一首小诗。A.A.朱自清朱自清B B.艾青艾青C C.叶圣陶叶圣陶B B 一一、选择题。、选择题。课堂演练课堂演练二、二、好朋友，手拉手好朋友，手拉手。绿色的绿色的绿得绿得静静地静静地交叉交叉墨水瓶墨水瓶发黑发黑 上节课，我们解决了字词，并且对课上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的细品读诗歌，感受诗人描写的“绿绿”有怎有怎样的内涵。样的内涵。第二课时 有感情地朗读课文，说一说这首诗表有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的现的“绿绿”是指什么。是指什么。互动课堂互动课堂好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处到处是绿是绿的的绿色的世界绿色的世界春天来了春天来了你想到了哪些地方是绿的？你想到了哪些地方是绿的？（）是）是绿绿的的（）是绿的）是绿的 草地草地山坡山坡绿指大自然景象绿指大自然景象到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿的丰富绿的丰富看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（墨绿的（）松树松树浅绿的（浅绿的（）幸运草幸运草嫩绿的（嫩绿的（）小草小草翠绿的（翠绿的（）树叶树叶淡绿的（淡绿的（）新芽新芽粉绿的（粉绿的（）湖水湖水绿指大自然景象绿指大自然景象朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信惊讶、难以置信的情感。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、墨绿、（）绿、绿、（）绿、）绿、翠绿翠绿、（）绿、）绿、（）绿）绿 绿得（绿得（）、）、绿绿得（得（）；）；浅浅出奇出奇发黑发黑淡淡背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩嫩粉粉刮的风是刮的风是绿绿的，的，下的雨是下的雨是绿绿的的，流流的水是的水是绿绿的，的，阳光阳光也是也是绿绿的的；绿的宽广绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象绿指大自然景象风中的（风中的（）是绿的）是绿的杨柳杨柳刮的风是绿的刮的风是绿的雨中的（雨中的（）是绿的）是绿的荷叶荷叶下的雨是绿的下的雨是绿的水中倒映的水中倒映的（）是绿的是绿的山山流的水是绿的流的水是绿的阳光下的（阳光下的（）是绿的）是绿的森林森林阳光也是绿的阳光也是绿的水中的水中的（）是绿的是绿的水草水草 排排比比把把结结构构相相同同或或相相似似、意意思思密密切切相相关、语气一致的词语或句子成串地排列。关、语气一致的词语或句子成串地排列。好好处处是是节节奏奏感感加加强强，增增强强气气势势，有有利利表达强烈感情。表达强烈感情。排排 比比用排比的手法仿写句子。用排比的手法仿写句子。秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 ，秋天的秋天的 。仿写叶子叶子风风稻田是金黄色的稻田是金黄色的果实也是金黄色的果实也是金黄色的刮刮的（的（）是）是绿绿的，的，（）是）是绿绿的的，（）是）是绿绿的，的，（）也）也是是绿绿的的；风风阳光阳光流的水流的水背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！下的雨下的雨所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？绿的形态是怎样的？绿的密集绿的密集动词连用动词连用绿的密集绿的密集集中集中挤挤重叠重叠交叉交叉 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起静静地交叉在一起；语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景，是大自然的景象，更是诗人的象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读感觉。请你有感情地朗读课文课文，说说，说说“所有的绿就整齐地按着节拍所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起飘动在一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。（课后（课后第第2 2题）题）突然一阵风突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐所有的绿就整齐地地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 春风春风是春的使是春的使者，温暖的春风不者，温暖的春风不但吹绿了自然，而但吹绿了自然，而且吹到了作者的心且吹到了作者的心中，所以让作者觉中，所以让作者觉得所有的得所有的“绿绿”都都飘动了起来。飘动了起来。绿的形态绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美舞蹈教练舞蹈教练一阵风一阵风比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来，发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的所有的绿绿”中的小草、柳条会怎么样中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。跳起优美的舞蹈。小练笔朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。找一找，你的身边还有找一找，你的身边还有哪些哪些“绿绿”？校园里的绿校园里的绿墙是绿的墙是绿的操场是绿的操场是绿的小路是绿的小路是绿的公园里的绿公园里的绿草地是绿的草地是绿的荷叶是绿的荷叶是绿的树木是绿的树木是绿的 艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的很多想象的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给你怎样的感受？结合，又带给你怎样的感受？结合“阅读阅读链接链接”说说。说说。（课后第（课后第3 3题）题）雨雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也雨丝也都是都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。宗璞宗璞 西湖漫记西湖漫记 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。到处是绿到处是绿绿色绿色是是希望，希望，是是生命生命绿绿绿的丰富绿的丰富绿的宽广绿的宽广绿的密集绿的密集总写总写分写分写结构梳理结构梳理绿的形态绿的形态 绿绿通过描写一通过描写一幅幅 的的画面画面，表达了作者对，表达了作者对“”的的 ,和和 之情之情。绿绿绿色绿色喜爱喜爱主题概括主题概括赞美赞美拓展延伸拓展延伸艾青的话艾青的话 1 1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。2 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。欢乐里。3.3.为什么为什么我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得因为我对这土地爱得深沉。深沉。课堂演练课堂演练一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。绿绿的体裁的体裁是是（）,作者是作者是中国现中国现代诗的代表诗人代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到诗歌描述了春天到处都是绿色处都是绿色。诗歌诗歌艾青艾青 1.1.从文中摘抄出表示从文中摘抄出表示“绿绿”的词语的词语。_ _ 2 2.再仿写两种绿。再仿写两种绿。橄榄绿橄榄绿 _ 墨绿墨绿 苹果绿苹果绿二、按要求写词语。二、按要求写词语。翠绿翠绿浅绿浅绿 嫩绿嫩绿淡绿淡绿粉绿粉绿草绿草绿 A.A.红、绿、蓝中的绿颜色红、绿、蓝中的绿颜色 B.B.绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶 C C.大自然的景象，诗人的感觉大自然的景象，诗人的感觉三三、课文中、课文中的的“绿绿”指的指的是是（）。C C