部编人教版四年级语文下册《语文园地八》完整课件.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 读童话时，我们不仅能感受到童话充读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。交流平台交流平台 如如巨人的花园巨人的花园中，中，“巨人悄悄地走巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。再如人。再如海的女儿海的女儿里的小人鱼，为了心里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。到不可思议，又让人为她的善良感动。除了本单元学习的几篇童话，其他童除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象。阅读时，要注意体会。的人物形象。阅读时，要注意体会。除了本单元学的这几篇童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？你还知道哪些童话故事呢？童话故事的特点童话故事的特点l富于幻想。幻想是童话最主要的特征，富于幻想。幻想是童话最主要的特征，它的人物是虚构的，环境是假设的，情它的人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。的想象。l故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人入胜。入胜。l多采用拟人、夸张、对比等表现手法，多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。亲切、有趣。l语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。流畅易懂。词句段运用词句段运用读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。u这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。u每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。的安慰。.u这个字怎么写？我忘记了。这个字怎么写？我忘记了。u任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。师深情的目光。.这两组句子中加点的词语表达的意思相这两组句子中加点的词语表达的意思相近。第一组句子中近。第一组句子中“慰藉慰藉”与与“安慰安慰”都有都有“抚慰抚慰”的意思。但的意思。但“安慰安慰”多用于口头语，多用于口头语，“慰藉慰藉”多用于书面语。第二组句子中多用于书面语。第二组句子中“忘忘记记”与与“忘怀忘怀”也是一组近义词，都有也是一组近义词，都有“不不记得记得”的意思，的意思，“忘记忘记”多用于口头语，多用于口头语，“忘怀忘怀”多用于书面语。多用于书面语。l口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，而书面语具有更广阔的空间，全国范围而书面语具有更广阔的空间，全国范围内都可以使用。内都可以使用。l口头语随着时间的变化会存在消亡或变口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语言更持久。化的现象，书面语言更持久。口头语与书面语的异同口头语与书面语的异同l书面语言是在口头语言的基础上进行再加工书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。产生的。l口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。则语句雅正，结构严密。l口头语，更多的是为了交流，是口头语，更多的是为了交流，是“说说”和和“听听”的语言，而书面语则是的语言，而书面语则是“写写”和和“看看”的语言。的语言。在生活中，你知道哪些常见的口头在生活中，你知道哪些常见的口头语与书面语？语与书面语？掩饰掩饰遮挡遮挡 包蕴包蕴包含包含天际天际天边天边 臂膀臂膀胳膊胳膊背着背着 背负背负停下停下 停滞停滞仿照例句进行写话练习。仿照例句进行写话练习。l蜗牛背着重重的壳，一步一步地向前爬。蜗牛背着重重的壳，一步一步地向前爬。l今夜将远行，去寻找黎明；背负春天的今夜将远行，去寻找黎明；背负春天的承诺，裹一身寒风。承诺，裹一身寒风。l我们就在这里停下，看看周围的风景。我们就在这里停下，看看周围的风景。l难道可以因为害怕困难而停滞不前么？难道可以因为害怕困难而停滞不前么？.想想下面的句子是怎样描写冬天的，想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。照样子写一写其他季节。u雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。里呼啸着。u冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。u北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。就积满了厚厚软软的白雪。这些句子分别是怎样描写冬天的？这些句子分别是怎样描写冬天的？第第1 1句是运用了句是运用了拟人拟人的修辞手法，生动形的修辞手法，生动形象地突出了冬天的寒冷。象地突出了冬天的寒冷。第第2 2句是通过描写动物过冬时的情景，句是通过描写动物过冬时的情景，间间接接突出冬天的寒冷。突出冬天的寒冷。第第3 3句是句是直接直接描写冬天的景物来突出冬天描写冬天的景物来突出冬天的寒冷。的寒冷。仿照例句的写法，写一写其他季节。仿照例句的写法，写一写其他季节。春天来了，山上的冰雪融化了，柳树春天来了，山上的冰雪融化了，柳树冒出了嫩芽，小草偷偷地从土里钻出来，冒出了嫩芽，小草偷偷地从土里钻出来，漫山遍野的野花开了。漫山遍野的野花开了。夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫；小人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫；小狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，不停地大口喘着粗气；鸡热得耷拉着脑袋，不停地大口喘着粗气；鸡热得耷拉着脑袋，有气无力地走着。有气无力地走着。秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，像只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，像一只只是金色的小船。一只只是金色的小船。第第2 2课时课时书写提示书写提示竖写时，要自右向左书写。竖写时，要自右向左书写。字距要均匀。字距要均匀。上下字要对齐。上下字要对齐。注意作者名字的位置，使格式更美观。注意作者名字的位置，使格式更美观。制作书签时，首先将卡纸裁剪成自制作书签时，首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状。书写时，要注意竖着自己喜欢的形状。书写时，要注意竖着自右向左书写，字距要均匀，上下字要对右向左书写，字距要均匀，上下字要对齐，要注意作者名字的位置。齐，要注意作者名字的位置。日积月累日积月累少年不知勤学苦，老来方知读书迟。少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。它们的主题跟什么有关？它们的主题跟什么有关？读书读书你还知道哪些有关读书的名言？你还知道哪些有关读书的名言？一日无书，百事荒芜。一日无书，百事荒芜。陈寿陈寿黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦于谦少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行长歌行莫等闲，白了少年头，空悲切！莫等闲，白了少年头，空悲切！岳飞岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅第第1 1课时课时第第2 2课时课时铁罐铁罐陶罐陶罐 这两张图，它们分别是什么？这两张图，它们分别是什么？第第1 1课时课时这两个罐子在外形上有什么共同点这两个罐子在外形上有什么共同点？口大肚小口大肚小它们又有哪些不同点呢？它们又有哪些不同点呢？一个是泥做的，一个是铁做；一个是泥做的，一个是铁做；一个坚固，一个易碎。一个坚固，一个易碎。6 6 陶罐和铁罐陶罐和铁罐初读课文初读课文l自由朗读课文，圈出生字，不会读的句自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。子多读几遍。l标明自然段。标明自然段。l思考：课文讲了一件什么事？思考：课文讲了一件什么事？骄傲骄傲 傲慢傲慢 谦虚谦虚 懦弱懦弱 尘土尘土 捧起捧起 古代古代 价值价值 国王国王 神气神气 住嘴住嘴 王朝王朝 光洁光洁 相提并论相提并论检查字词。检查字词。课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。奚落奚落 光洁光洁 朴素朴素 美观美观 无影无踪无影无踪 铁罐常常（铁罐常常（）陶罐，但多年之）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（后，陶罐依然那么（），（），（），），（），而铁罐却（），而铁罐却（）了。）了。奚落奚落光洁光洁朴素朴素美观美观无影无踪无影无踪理解对话理解对话阅读第阅读第1 19 9自然段，说说铁罐是怎样奚落自然段，说说铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？l“你敢碰我吗，陶罐子！你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢铁罐傲慢地问。地问。l“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。铁罐说，带着更加轻蔑的神气。l“住嘴！住嘴！”铁罐恼怒了，铁罐恼怒了，“你怎么敢和你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。么也不怕。”l“和你在一起，我感到羞耻，你算什么和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！东西！”铁罐说，铁罐说，“走着瞧吧，总有一走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！天，我要把你碰成碎片！从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？是怎样的？傲慢傲慢无礼无礼狂妄狂妄不友好不友好铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的话读一读。话读一读。l“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。陶罐谦虚地回答。l“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说不见得就比你差。再说”l“何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐说，陶罐说，“我们还我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？样的呢？谦虚有礼谦虚有礼和善友好和善友好不卑不亢不卑不亢分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。气势汹汹以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。在读好的基础上还可以配上动作来表演。陶罐与铁罐的命运陶罐与铁罐的命运日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化了吗？快速阅读第了吗？快速阅读第10101717自然段。自然段。光洁光洁朴素朴素美观美观当人们发现陶罐时，态度怎样？当人们发现陶罐时，态度怎样？高兴高兴惊讶惊讶为什么会这样呢？为什么会这样呢？因为陶罐是古代的东西，很有价值。因为陶罐是古代的东西，很有价值。陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？会如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？会怎么说呢？怎么说呢？可铁罐听得到吗？可铁罐听得到吗？铁罐被氧化消失得无影无踪。铁罐被氧化消失得无影无踪。指导书写指导书写骄骄 傲傲 谦谦 虚虚 懦懦提提 尘尘 捧捧 代代 价价弱弱傲傲 左窄右宽，左窄右宽，“敖敖”第五笔第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。至竖中线左拐。谦谦 左窄右宽，左窄右宽，“兼兼”两端出两端出头，两竖左短右长。头，两竖左短右长。复习导入复习导入第第2 2课时课时骄骄 傲傲谦谦 虚虚看到这两个词语，你们想到了谁呀？看到这两个词语，你们想到了谁呀？深入研读深入研读默读第默读第2 29 9自然段找出铁罐奚落陶罐的话。自然段找出铁罐奚落陶罐的话。l“你敢碰我吗，陶罐子！你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢铁罐傲慢地问。地问。l“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。铁罐说，带着更加轻蔑的神气。l“住嘴！住嘴！”铁罐恼怒了，铁罐恼怒了，“你怎么敢和你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。么也不怕。”l“和你在一起，我感到羞耻，你算什么和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！东西！”铁罐说，铁罐说，“走着瞧吧，总有一走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！天，我要把你碰成碎片！”读了铁罐的话，你感受到了什么？读了铁罐的话，你感受到了什么？铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蛮横无理、责骂挖苦蛮横无理、责骂挖苦联系上下文是一种很好的学习方法，请同联系上下文是一种很好的学习方法，请同学们快速地读读这几句话，你从哪几个词学们快速地读读这几句话，你从哪几个词语可以看出铁罐的蛮横无理？语可以看出铁罐的蛮横无理？傲慢傲慢轻蔑轻蔑恼怒恼怒通过读这个故事，你明白了什么道理？通过读这个故事，你明白了什么道理？每个人都有长处和短处，要看到别每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。人的长处，正视自己的短处。结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。做一个谦虚，不骄傲，善于汲取别做一个谦虚，不骄傲，善于汲取别人长处的人。人长处的人。升华情感升华情感看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些什么呢？什么呢？此时，我想对铁罐说：此时，我想对铁罐说：“_”。我想对陶罐说：我想对陶罐说：“_”。l“何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐说，陶罐说，“我们还我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”l“你敢碰我吗，陶罐子！你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢铁罐傲慢地问。地问。仔细观察这两句语言描写在形式上的不仔细观察这两句语言描写在形式上的不同。同。第一句话提示语在后面，第二句话提示第一句话提示语在后面，第二句话提示语在中间，这两句话的提示语位置不同，标语在中间，这两句话的提示语位置不同，标点符号的使用也不同。点符号的使用也不同。参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。拓展延伸拓展延伸学习学习“阅读链接阅读链接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的小故事里也有大道理，有一本很有趣的书叫书叫伊索寓言伊索寓言，里面有一则关于北风和，里面有一则关于北风和太阳的故事。读课本第太阳的故事。读课本第2020页页北风和太阳北风和太阳，朗读后说说故事主要讲了一件什么事。朗读后说说故事主要讲了一件什么事。用自己的话简单讲讲这个故事。用自己的话简单讲讲这个故事。想想故事中的北风和课文中的铁罐有什想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。么相似之处。铁罐和北风都是因为骄傲自大，没铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处有看到别人的长处,只看到别人的短处，只看到别人的短处，最终都没有好的结果。所以生活中我们最终都没有好的结果。所以生活中我们一定不要做这样的人。一定不要做这样的人。小组交流：你还读过哪些寓言故事？小组交流：你还读过哪些寓言故事？说说从这些故事中你懂得了什么道理。说说从这些故事中你懂得了什么道理。今后，希望大家多读寓言故事。今后，希望大家多读寓言故事。陶陶罐罐和和铁铁罐罐板书设计板书设计国王国王橱柜橱柜铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒陶罐：谦虚、友善、宽容、大度陶罐：谦虚、友善、宽容、大度荒凉荒凉场地场地陶罐：光洁朴素、成为文物陶罐：光洁朴素、成为文物铁罐：无影无踪、化为泥土铁罐：无影无踪、化为泥土正正视视自自己己尊尊重重他他人人