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小学四年级语文下册《天窗》课件.ppt
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1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新新 课课 导导 入入 你知道这是什么吗你知道这是什么吗?3 3 天天 窗窗快速浏览课文,思考:什么是天窗?快速浏览课文,思考:什么是天窗?在屋顶开一个在屋顶开一个小方洞,装一块玻小方洞,装一块玻璃,叫作璃,叫作“天窗天窗”。教师小结教师小结 天窗虽小,却给孩子们带来了无穷天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣,让孩子们的童年充满想象。的乐趣,让孩子们的童年充满想象。初初 读读 课课 文文阅读要求:阅读要求:用自己喜欢的方式阅读课文,读准字音,用自己喜欢的方式阅读课文,读准字音,读通句子。读通句子。边读边画出课文中的生字、词语,遇到边读边画出
2、课文中的生字、词语,遇到难读的生字或词语多读几遍。难读的生字或词语多读几遍。生字学习生字学习我会读我会读慰慰 藉藉 卜卜w w i ijiji bb形近字形近字慰(慰()蔚(蔚()安慰安慰蔚蓝蔚蓝藉(藉()籍(籍()慰藉慰藉书籍书籍我会写我会写慰藉慰藉 卜落卜落卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 结构:结构:部首:部首:ynyn鹰鹰半包围半包围广广重难点字书写指导重难点字书写指导结构:结构:部首:部首:b b 霸霸上下上下雨雨书写指导:书写指导:上短下长,注意雨字头的写法。上短下长,注意雨字头的写法。认读词语认读词语慰藉慰藉 扫荡扫荡 威力威力
3、锐利锐利 河滩河滩帐子帐子 闪烁闪烁 奇幻奇幻 黑影黑影 蝙蝠蝙蝠霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 复杂复杂整整 体体 感感 知知 快速默读课文,想想天窗给乡下的快速默读课文,想想天窗给乡下的孩子带来了什么?用书上的一句话概括。孩子带来了什么?用书上的一句话概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。请大家小声读请大家小声读1 13 3自然段,边读边自然段,边读边思考:天窗在哪儿?为什么要开天窗?思考:天窗在哪儿?为什么要开天窗?暖和的晴天,木板窗扇扇打开,光线暖和的晴天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。和空气都有了。碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天
4、,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞似的。似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作玻璃,叫作“天窗天窗”。(为了让光线从屋顶射进来)(为了让光线从屋顶射进来)课堂小结课堂小结 漆黑的屋子里有了天窗,有了亮光,漆黑的屋子里有了天窗,有了亮光,天窗就成了孩子们唯一的慰藉,这又是为天窗就成了孩子们唯一的慰藉,这又是为什么呢?什么呢?新新 课课 导导 入入 玩,是每一个孩子的天性,想象也是孩玩,是每一个孩子的天性,想象也是孩子们特有的优势,即使一方小小的天窗,也子们特有的优势,即使一方小小的天窗,也会成为孩子们的一个
5、好玩的世界。这就是著会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在名作家茅盾在天窗天窗一文中告诉我们的信一文中告诉我们的信息。息。第第2 2课时课时 天天 窗窗整体感知整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文,请选择自己喜欢的读书方式自读课文,思考:课文主要是围绕哪句话来写的?思考:课文主要是围绕哪句话来写的?小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰安慰再读课文再读课文默读课文,边读边思考:在什么情况下,默读课文,边读边思考:在什么情况下,小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?圈画出文中相关的词、句、段,在空白圈画出文中相关的词、句、段,在空白处适当
6、标注。处适当标注。夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。小的天窗是你唯一的慰藉。“这时候这时候”是什么时候?是什么时候?夏天阵雨来了时。夏天阵雨来了时。为什么为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉”?当孩子被唤回屋里,告别了疾风暴雨中当孩子被唤回屋里,告别了疾风暴雨中的玩耍,告别了月光下草丛中的嬉戏
7、,天窗的玩耍,告别了月光下草丛中的嬉戏,天窗便成了唯一的心灵寄托,唯一的自我安慰。便成了唯一的心灵寄托,唯一的自我安慰。此刻孩子们的心情是怎样的?能不能此刻孩子们的心情是怎样的?能不能联系自己的生活实际说说,你在什么时候联系自己的生活实际说说,你在什么时候也有过这样的心情?也有过这样的心情?我会说我会说 “到屋里来啊!到屋里来啊!”这句应该用怎样的这句应该用怎样的语气读?语气读?命令、不可违抗命令、不可违抗进屋进屋 “被关在地洞似的屋里了。被关在地洞似的屋里了。”此时孩此时孩子们的心情怎样?子们的心情怎样?无奈无奈被逼被逼小结小结 在失落和无奈中,天窗给孩子们在失落和无奈中,天窗给孩子们的心灵
8、带来。因此天窗是孩子们唯一的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。的慰藉。从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。比你在露天真实感到的要大十倍百倍。从那小小的玻璃,你会看见雨脚在上面,从那小小的玻璃,你会看见雨脚在上面,你会看见闪电的身影;你想象到这雨,这你会看见闪电的身影;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地
9、下着,你想风,这雷,这电,怎样猛厉地下着,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。十倍百倍。通过刚才的比较朗读,你发现了什么通过刚才的比较朗读,你发现了什么?课文运用了拟人、比喻的手法,使课文运用了拟人、比喻的手法,使文章语言更生动形象。文章语言更生动形象。模仿模仿“想象想象”请运用拟人或比喻的手法将句子写具体:请运用拟人或比喻的手法将句子写具体:这雨,像泼,像倒,从屋顶直泻下来;这雨,像泼,像倒,从屋顶直泻下来;这风,用力地撕扯着大地;这雷,一声怒这风,用力地撕扯着大地;这雷,一声怒吼,震耳欲聋;这电,带子似的飞速一瞥。吼,震耳欲聋;这电,带子似
10、的飞速一瞥。“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉?为什么给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力,比在通过天窗感受到的风雨雷电的威力,比在露天真实感受到的要大十倍百倍?露天真实感受到的要大十倍百倍?孩子们的想象力是无穷无尽的。孩子们的想象力是无穷无尽的。同学们同学们,充分发挥你们的想象,透过小充分发挥你们的想象,透过小小的玻璃,你还可能看到什么?小的玻璃,你还可能看到什么?发明这天窗的大人们,是应得感谢的。发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”,从,从“虚虚”中看出中看出“实实”,比任何他看到的都更真切,
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