部编人教版四年级语文下册《习作：游-----》课件.ppt

第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时第第1 1课时课时 同学们，你们喜欢旅游吗？请同学们，你们喜欢旅游吗？请大家欣赏一组风景图片。大家欣赏一组风景图片。课题导入课题导入 这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？法记录下它们的美呢？在现实生活中，你游览过哪些在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？深呢？习作：游习作：游_ 上个周末，我去了我上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同我选择了一条与往常不同的游览路线。的游览路线。指导选材指导选材 每到秋天，我每到秋天，我就就会去果园玩会去果园玩。我游览我游览过长城。过长城。那那里里的烽火台给的烽火台给我留下了我留下了深刻的的印象。深刻的的印象。从三位同学的对话中，你认为这次从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么景物？习作可以写些什么景物？可以写自然景观，可以写人文景观，可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。也可以写身边的景物。什么是自然景观？什么是人文景观什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？什么是身边的景物？自然景观自然景观人文景观人文景观身边的景物身边的景物本次习作的要点是什么？本次习作的要点是什么？在横线上填上这个地方的名称，把题在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。方，把游览的过程写清楚。明确要点明确要点怎样才能将游览的过程写清楚呢？怎样才能将游览的过程写清楚呢？可以先画出游览路线图，帮助自己理清可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。思路。印象深刻的景物要作为重点来写，注意印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。把它的特点写出来。可以用过渡句，使景物的转换更自然。可以用过渡句，使景物的转换更自然。弄清写法弄清写法写作提示：写作提示：按游览先后顺序画一张游览线路图。按游览先后顺序画一张游览线路图。从中选择两到三个有代表性的观察点，每从中选择两到三个有代表性的观察点，每个观察点再选择有代表性的景物作为重点个观察点再选择有代表性的景物作为重点内容详写，其他地点和景物略写。内容详写，其他地点和景物略写。抓住代表性景物的特点，把自己的所见、抓住代表性景物的特点，把自己的所见、所闻、所感写清楚，可以运用比喻、拟所闻、所感写清楚，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。人、排比等修辞手法来形象描绘。地点转换时，要用承上启下的过渡句，地点转换时，要用承上启下的过渡句，做好过渡衔接。做好过渡衔接。明确重点明确重点 这次习作，你印象最深刻的景物是这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点？什么，有什么特点？学写片段学写片段 赶紧拿起你手中的笔，将印象最赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的这一景点记录下来吧！深刻的这一景点记录下来吧！范文欣赏范文欣赏 我走进了一片竹林，光线突然暗下来，我走进了一片竹林，光线突然暗下来，林中有一条碎石子铺成的小路，在透过绿林中有一条碎石子铺成的小路，在透过绿荫的光线的照耀下，连石子也都染上了一荫的光线的照耀下，连石子也都染上了一层透明的绿色。风穿过竹叶，发出籁籁的层透明的绿色。风穿过竹叶，发出籁籁的响声，轻幽幽的，好像我曾在梦里听到过。响声，轻幽幽的，好像我曾在梦里听到过。竹林深处几椽灰色的屋瓦和大红色的竹林深处几椽灰色的屋瓦和大红色的墙，掩映在竹叶下。我停住了，一种墙，掩映在竹叶下。我停住了，一种难以言喻的静谧沁入了我的心脾。难以言喻的静谧沁入了我的心脾。点评要点点评要点是否突出了这个景点的特点。是否突出了这个景点的特点。描述是否生动，能否激起读者的描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。游览兴趣。描写是否有条理。描写是否有条理。这是一段按空间顺序描写景物的习这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的天，阳光透过竹叶，作片段。先写竹林的天，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；最后写竹林深处，有一条碎石的小径；最后写竹林深处，有点评点评灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个美丽的地方，清晰。作者笔下这样一个美丽的地方，谁能不爱呢？谁能不爱呢？课堂小结课堂小结 经过讨论和练习写片段，相信同学们经过讨论和练习写片段，相信同学们已经掌握了本次习作的要领，在练习写片已经掌握了本次习作的要领，在练习写片段中同学们展示了自己的语言功底。下节段中同学们展示了自己的语言功底。下节课我们就运用已经掌握的方法，完成本次课我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。习作。第第2 2课时课时 选取一处你印象最深刻的风选取一处你印象最深刻的风景，运用前面学到的描写景物的景，运用前面学到的描写景物的方法，按照一定的顺序，条理清方法，按照一定的顺序，条理清晰地把它介绍给大家。晰地把它介绍给大家。完成初稿完成初稿指出习作中的错别字、标点符号指出习作中的错别字、标点符号及语句不通顺的地方。及语句不通顺的地方。是否按一定的顺序来写。是否按一定的顺序来写。是否突出了景物的特点。是否突出了景物的特点。读后有没有激起你游览的兴趣。读后有没有激起你游览的兴趣。交流修改交流修改优秀例文优秀例文游北海公园游北海公园 北京的北海公园是我国现存历史最悠久、北京的北海公园是我国现存历史最悠久、格局保存最完整的皇家园林之一。今天，我格局保存最完整的皇家园林之一。今天，我慕名而来，想饱览它的美景。慕名而来，想饱览它的美景。我们从南门进入，沿着城墙穿过永安桥，我们从南门进入，沿着城墙穿过永安桥，登上了琼岛。琼岛上的苍松、翠柏、碧柳、登上了琼岛。琼岛上的苍松、翠柏、碧柳、红花、绿草，一一展现在我们眼前。最吸红花、绿草，一一展现在我们眼前。最吸引我的是那苍松，它们形态各异：有的像引我的是那苍松，它们形态各异：有的像撑开的巨伞，有的像矗立的宝塔，还有的撑开的巨伞，有的像矗立的宝塔，还有的像伸出的龙爪像伸出的龙爪 站在永安寺，看东湖和西湖，一边是站在永安寺，看东湖和西湖，一边是静，一边是闹，让人更觉得动的活泼，静静，一边是闹，让人更觉得动的活泼，静的恬淡。东湖荷塘偶尔会有一对绿头鸭肩的恬淡。东湖荷塘偶尔会有一对绿头鸭肩并肩游着，而西湖上可以泛舟游赏美景。并肩游着，而西湖上可以泛舟游赏美景。人们说，到了北海公园，不去白塔，人们说，到了北海公园，不去白塔，终生遗憾。于是，我们直奔白塔。白塔，终生遗憾。于是，我们直奔白塔。白塔，塔如其名，通体洁白如玉，像一个白玉瓶，塔如其名，通体洁白如玉，像一个白玉瓶，高高3030多米，头顶镏金宝盖。而少年儿童电多米，头顶镏金宝盖。而少年儿童电影影祖国的花朵祖国的花朵中的主题曲中的主题曲让我让我们荡起双桨们荡起双桨片段，就是以白塔为背景拍片段，就是以白塔为背景拍摄的。摄的。下了琼岛，我们乘船上了岸，往五龙亭下了琼岛，我们乘船上了岸，往五龙亭走去。五龙亭因五个亭子连在一起而得名。走去。五龙亭因五个亭子连在一起而得名。远远望去，五龙亭宛若一条巨龙卧在湖中，远远望去，五龙亭宛若一条巨龙卧在湖中，碧波拍打着卧龙，好像在说：碧波拍打着卧龙，好像在说：“睡吧，睡吧！睡吧，睡吧！”五个亭子中，唯有中间那个亭子是五个亭子中，唯有中间那个亭子是圆顶的，像个大斗笠，它左右两侧的亭子圆顶的，像个大斗笠，它左右两侧的亭子都是四方顶。五个亭子是由曲廊连接的，都是四方顶。五个亭子是由曲廊连接的，曲折连缀。走进亭子，只见亭子正中间的曲折连缀。走进亭子，只见亭子正中间的石柱上有一条龙，两爪抱柱，低头俯视，石柱上有一条龙，两爪抱柱，低头俯视，还张着大嘴，像在跟游人问好。两边的柱还张着大嘴，像在跟游人问好。两边的柱子上还各有一条盘龙，它们好似在奋力向上子上还各有一条盘龙，它们好似在奋力向上攀，只为一览远方的美景。攀，只为一览远方的美景。穿过密密的古松林，神秘的九龙壁就露穿过密密的古松林，神秘的九龙壁就露出了全貌。九龙壁是一堵用七彩琉璃瓦砌成出了全貌。九龙壁是一堵用七彩琉璃瓦砌成的影壁，是我国唯一一座双面雕龙的影壁。的影壁，是我国唯一一座双面雕龙的影壁。九龙壁上雕的龙形态各异：有的用爪托球；九龙壁上雕的龙形态各异：有的用爪托球；有的伸着脖子寻球；有的一跃而上，来个有的伸着脖子寻球；有的一跃而上，来个头球头球它们象征着吉祥如意、幸福美满。它们象征着吉祥如意、幸福美满。赏过九龙壁，穿过静心斋，我们就从赏过九龙壁，穿过静心斋，我们就从北门出去，恋恋不舍地离开了历史悠久、北门出去，恋恋不舍地离开了历史悠久、一步一景的北海公园。一步一景的北海公园。这篇游记的作者按照游览路线这篇游记的作者按照游览路线“南门南门琼岛琼岛白塔白塔五龙亭五龙亭九龙壁九龙壁北门北门”向我们介绍了所游览的美景，向我们介绍了所游览的美景，而且详略得当，对琼岛、五龙亭和九龙壁而且详略得当，对琼岛、五龙亭和九龙壁进行了详细描写，优美的语言、多样的修进行了详细描写，优美的语言、多样的修辞手法，使人如身临其境，妙不可言。辞手法，使人如身临其境，妙不可言。点评点评修改习作修改习作自主修改。自主修改。认真读读自己的习作，修改错别字、认真读读自己的习作，修改错别字、使用不正确的标点符号及语句不通顺的使用不正确的标点符号及语句不通顺的地方；画出好词佳句。地方；画出好词佳句。小组内交换习作，标出别人写得好的小组内交换习作，标出别人写得好的地方，对写得不好的地方提出修改意见。地方，对写得不好的地方提出修改意见。组内评改完后，学生根据同学的建议组内评改完后，学生根据同学的建议再次进行修改。再次进行修改。互评互改。互评互改。课堂小结课堂小结 经过写作前的认真观察和交流，以及经过写作前的认真观察和交流，以及精心的组织和认真的修改，我们本次的习精心的组织和认真的修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，同学们对写景作结束了。在写作过程中，同学们对写景物的方法又有了新的认识，并能恰当地运物的方法又有了新的认识，并能恰当地运用学到的方法，准确生动地组织语言。用学到的方法，准确生动地组织语言。此外，同学们的习作内容也有了一定的此外，同学们的习作内容也有了一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。的源头活水。第第1 1课时课时第第2 2课时课时2 2 乡下人家乡下人家第第1 1课时课时读了课题，你的眼前出现了怎样的画面读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？新课导入新课导入 在这幅图画上你都看到了哪些景物在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？给了你怎样的感觉？说一说说一说 自由朗读课文，圈出生字词，思考：自由朗读课文，圈出生字词，思考：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？作者会用怎样的语言来描述呢？初读课文初读课文生字学习生字学习构构 冠冠 朴朴 素素 率率 倘倘 附附 捣捣 绘绘 谐谐 u un p su un p s shu shu i itn ftn f do hu do hu xi xi 我会读我会读你是怎样识记这些生字的？你是怎样识记这些生字的？上下结构上下结构上中下结构上中下结构左右结构左右结构芍芍冠冠 素素率率构构 朴朴 倘倘附附 捣捣 绘绘 谐谐 率，篆文率，篆文“”，现在指带领、坦，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。白直爽、不慎重等含义。，像丝织的，像丝织的网；上部的网；上部的 和下部的和下部的“”，是捕鸟，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用采用“率率”作偏旁。作偏旁。构构 饰饰 蹲蹲 凤凤 序序 例例 率率 觅觅耸耸 踏踏 倘倘 绘绘 谐谐 寄寄 眠眠我会写我会写结构：结构：部首：部首：dndn蹲蹲左右左右重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：左窄右宽，右边稍长一些，上左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。半部不要少写了里面的一横。形近字形近字久蹲容易累尊老敬前辈久蹲容易累尊老敬前辈遵守交通法樽酒不沾嘴遵守交通法樽酒不沾嘴觅觅爪，手爪，手见，眼睛见，眼睛用手和眼睛去寻找用手和眼睛去寻找本义：寻找，到处寻找本义：寻找，到处寻找结构：结构：部首：部首：m m 觅觅上下上下爫爫重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：上短下长上短下长,上半部分为上半部分为“爫爫”。屋檐屋檐 构成构成 装饰装饰 凤仙凤仙 顺序顺序华丽华丽 独特独特 照例照例 率领率领 觅食觅食踏步踏步 倘若倘若 天高地阔天高地阔 和谐和谐 催眠曲甜蜜梦乡催眠曲甜蜜梦乡我会读我会读 有些人家，还在门前的场地上种几株有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着依着时令时令，顺序开放，朴素中带着几分华，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。丽，显出一派独特的农家风光。时令：季节时令：季节词语理解词语理解鸡，乡下人家鸡，乡下人家照例照例总要养几只的。总要养几只的。照例：按照惯例，按照常情。照例：按照惯例，按照常情。纺织娘纺织娘 一种一种昆虫，黄褐色或绿昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有色。雄的前翅部有发声器官，发出像发声器官，发出像纺车一样的声音。纺车一样的声音。知识链接知识链接 现在请将这些词语送回到课文中，现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。轮读课文轮读课文 读熟了课文，谁来说说课文主要写读熟了课文，谁来说说课文主要写了什么？了什么？展现了朴实、自然、和谐、充满诗展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。意的乡村生活。课文中描写了乡下人家的哪些生活场课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？自由地读读课文，试着给每个场景起景？自由地读读课文，试着给每个场景起个名字，并在课本空白处标注。个名字，并在课本空白处标注。理清条理理清条理瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图鲜花轮绽图鲜花轮绽图雨后春笋图雨后春笋图鸡群觅食图鸡群觅食图鸭子戏水图鸭子戏水图门前晚餐图门前晚餐图月明人家图月明人家图 读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。教师小结教师小结第第2 2课时课时 还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的农村生活场景吗？农村生活场景吗？瓜藤攀檐瓜藤攀檐鲜花轮绽鲜花轮绽雨后春笋雨后春笋鸡鸭觅食鸡鸭觅食鸭子戏水鸭子戏水门前晚餐门前晚餐月明人家月明人家复习导入复习导入 文中有一段话写出了作者的感受，文中有一段话写出了作者的感受，谁来读一读？谁来读一读？乡下人家，不论什么时候，不论什乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。么季节，都有一道独特、迷人的风景。你认为这句话中哪两个词语最能概你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？括乡下人家的特点？独特独特迷人迷人默读课文，边读边思考：从哪儿能感默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？受到乡村风景的美丽？画出相关的语句，仔细体会，可以在画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。空白处适当标注。品读课文品读课文瓜藤攀檐瓜藤攀檐 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。旗杆，可爱多了。这里的这里的“装饰装饰”指的是什么？指的是什么？装扮装扮 “高楼门前蹲着一对石狮子高楼门前蹲着一对石狮子”和和“竖着竖着两根大旗杆两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的给人怎样的感觉？农家小院的这种这种“装饰装饰”又给人怎样的感觉？又给人怎样的感觉？雨后春笋雨后春笋 几场春雨过后，到那里走走，你常常会几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。怎样理解怎样理解“探探”字？字？“探探”字用了拟人化的手法，准确生动字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。间流露出作者对竹笋的喜爱。鸡群觅食鸡群觅食 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。大踏步地走来走去。从这平凡的事物、普通的场面中你从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？体会到怎样的美感？耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。浓厚的人情味。门前晚餐门前晚餐 天边的红霞，向晚的微风，头上飞天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。和谐的田园风景画。想象画面，说一说这描绘的是一幅怎想象画面，说一说这描绘的是一幅怎样的风景画。样的风景画。临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！乡下人家，不论什么时候，不论什么乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。季节，都有一道独特、迷人的风景。“独特独特”“”“迷人迷人”是什么意思？你怎么是什么意思？你怎么理解这句话？理解这句话？这句话在课文中起什么作用？抒发了作这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？者怎样的情感？合作探究合作探究 “独特独特”指特有，独一无二；指特有，独一无二；“迷人迷人”指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。的热爱之情。再读读全文，想想作者是怎样写出这再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？独特、迷人的风景的？这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。自己的家园，装点自己的生活的美好品质。配配 乐乐 朗朗 读读板板 书书 设设 计计无论无论何地何地无论无论何时何时屋前：种瓜屋前：种瓜 种花种花屋后：养鸡屋后：养鸡 养鸭养鸭乡乡下下人人家家夏天：门前吃晚饭夏天：门前吃晚饭秋天：听虫鸣入眠秋天：听虫鸣入眠空间空间时间时间独特、迷独特、迷人的风景人的风景