部编版五年级语文下册《-威尼斯的小艇》优质课件.ppt

第第1 1课时课时 第第2 2课时课时激趣导入激趣导入 离开离开罗马刚刚罗马刚刚一一个个小时，小时，道格拉斯道格拉斯G型型客机就客机就缓缓缓缓地向低空俯冲地向低空俯冲，我从舷我从舷窗窗向外眺向外眺望望，一，一片蔚片蔚蓝蓝色色的的世界世界：天，是：天，是蓝蓝的的；地；地，也也是是蓝蓝的。的。水水天天连连接接的的远处远处，耸耸立着几立着几处处高高楼和尖楼和尖顶顶教堂教堂，仿佛在仿佛在蓝蓝色色的的盆景里点盆景里点缀缀着着一一簇簇簇簇的的村落村落 第第1 1课时课时这段这段话话写写的是的是哪里？哪里？威尼斯。威尼斯。你你读读出了出了一一个怎个怎样样的的威尼斯？威尼斯？水天一色的、蓝蓝的威尼斯。水天一色的、蓝蓝的威尼斯。仔仔细观细观察察这这幅幅图图,说说一一说说威尼斯有什威尼斯有什么特点？么特点？没有街道，是一座水城。没有街道，是一座水城。威尼斯威尼斯的的意思意思是是“海中海中的的城城”。它它是是意大意大利著名利著名的的旅游城市旅游城市，意大利就像意大利就像一一只只长长筒靴筒靴，而威尼斯就而威尼斯就是这是这只只长长筒靴靴腰上筒靴靴腰上的一的一颗颗明珠明珠。今今天，天，让让我我们们一一起走起走进进美国著名作家美国著名作家马马克克吐温吐温的的文章文章威尼斯威尼斯的小的小艇艇。18 18 威尼斯的小艇威尼斯的小艇威尼斯在哪儿？威尼斯在哪儿？小小艇艇的的样样子怎子怎样样？小小艇艇的的作用如何？作用如何？自自由朗由朗读课读课文文，达到正确、流利地朗达到正确、流利地朗读读。初读课文初读课文威尼斯威尼斯 船艄船艄 翘起翘起 保姆保姆 祷告祷告 雇定雇定 哗笑哗笑 纵横交叉纵横交叉 操纵自如操纵自如纵纵横交叉横交叉：写写的是的是河道交叉在河道交叉在一一起起。操操纵纵自自如如：写写的是的是船夫船夫驾驶驾驶小小船熟船熟练练灵活灵活，得心得心应应手手。两个两个“纵纵”字字的的意思意思一一样吗样吗？不一样，不一样，“纵横交叉纵横交叉”的的“纵纵”指竖、指竖、直，南北的方向，与直，南北的方向，与“横横”相对。相对。“操纵自操纵自如如”的的“纵纵”指放。指放。艇艇翘翘祷祷指导书写指导书写右边是右边是“廷廷”字，不要写成字，不要写成“延延”字。字。“尧尧”上面不要多写一点。上面不要多写一点。是是“礻礻”字旁，多与祭祀有关，不要字旁，多与祭祀有关，不要写成写成“衤衤”字旁。字旁。（1）：交待了交待了小小艇艇是是威尼斯威尼斯的的主要交通工具主要交通工具。（23）：介介绍绍了了小小艇独特艇独特的的构造特点构造特点。（4 4）：讲讲了船夫高超了船夫高超的的驾驶驾驶技技术术。（56 6）：详细详细介介绍绍了了小小艇与人艇与人们们的的日常生日常生 活息息相关活息息相关。默默读课读课文文，想想一一想每个想每个自然段自然段写了什么？写了什么？连连起来起来说说课说说课文文围绕围绕小小艇写了哪几个艇写了哪几个方面方面的的内容？内容？课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活息息相关。息息相关。小结小结 课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。风光。品味表达品味表达 当我当我们们置身于置身于诗诗情画意情画意的的威尼斯威尼斯时，时，坐坐上上一一只只小小艇艇，会有会有一一种种“舟行碧波上舟行碧波上，人在人在画中游画中游”的的感感觉觉，那么就先那么就先让让我我们们来看来看一一看看这这些造型些造型别别致、乘坐舒适致、乘坐舒适的小的小艇吧艇吧。威尼斯威尼斯的小的小艇有二三十英尺艇有二三十英尺长长，又，又窄窄又又深深，有点儿像独木舟有点儿像独木舟。船船头头和船艄向上和船艄向上翘翘起起，像挂在像挂在天天边边的的新月；行新月；行动轻动轻快灵活快灵活，仿佛田仿佛田沟里沟里的的水蛇水蛇。请你说说小艇的特点是怎样的？请你说说小艇的特点是怎样的？精巧、奇特。精巧、奇特。比较句子。比较句子。l威尼斯威尼斯的小的小艇艇又又窄窄又又深；船深；船头头和船艄向上和船艄向上翘翘起；行起；行动动起来起来轻轻快灵活快灵活。l威尼斯威尼斯的小的小艇有二三十英尺艇有二三十英尺长长，又，又窄窄又又深深，有点儿像独木舟有点儿像独木舟。船船头头和船艄向上和船艄向上翘翘起起，像挂在像挂在天天边边的的新月；行新月；行动轻动轻快灵活快灵活，仿佛仿佛田沟里田沟里的的水蛇水蛇。这这两两段段话话，哪哪段段写得更好？好在哪？写得更好？好在哪？第第2 2段话更好。它描写得更加生动、形象。段话更好。它描写得更加生动、形象。谈谈一一谈谈：作者用了什么方法使我作者用了什么方法使我们们感到感到第第2段段话话描写得更生描写得更生动动、形象？、形象？连用三个比喻句。连用三个比喻句。边读边边读边想象想象，哪个比哪个比喻喻特特别别形象？形象？把小艇比作把小艇比作“独木舟独木舟”特别形象，突特别形象，突出了小艇出了小艇“长、窄长、窄”的特点；把小艇比作的特点；把小艇比作“挂在天边的新月挂在天边的新月”特别形象，富有美感特别形象，富有美感和诗意；把小艇比作和诗意；把小艇比作“田沟里的水蛇田沟里的水蛇”特特点形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。点形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。小结小结 课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描写方法，使我们的文章更生动、形象。写方法，使我们的文章更生动、形象。感受情趣感受情趣读第读第3 3自然段。自然段。我我们们坐在船坐在船舱舱里里，皮皮垫垫子子软软软软的的像沙像沙发发一一般般。小。小艇穿艇穿过过一一座座形式不同座座形式不同的的石石桥桥。我我们们打开打开窗窗帘帘，望望望望耸耸立在两岸立在两岸的的古建筑古建筑，跟跟来往来往的的船只打招呼船只打招呼，有有说说不完不完的的情趣情趣。情调情调趣味趣味讨论交流：你从哪里感受到了讨论交流：你从哪里感受到了“情趣情趣”？威尼斯位于意大利东北部，是世界著名威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有的旅游胜地。威尼斯有401401座姿态各异的桥座姿态各异的桥梁横跨在梁横跨在177177条水道上，连接着条水道上，连接着118118个小岛。个小岛。因此，有因此，有“水城、百岛城、桥城水城、百岛城、桥城”之称。威之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。的交通工具。再再读读课读读课文文第第1自然段，自然段，看看看看你你知道了什么知道了什么？威尼斯是世界闻名的水上城市，河道威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。于大街上的汽车。读读完完你你知道了什么？知道了什么？我知道了小艇对威尼斯的重要性，小我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。艇是威尼斯主要的交通工具。为为什么什么小小艇成了威尼斯主要艇成了威尼斯主要的的交通工具？交通工具？因为威尼斯是世界闻名的水上城市，因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道，河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇成了主要的交通工具。成了主要的交通工具。小结小结 一百多年前，美国作家马克一百多年前，美国作家马克吐温来到吐温来到威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼斯最与众不同的地方斯最与众不同的地方小艇。所以他激动小艇。所以他激动地拿起了笔，写下了这篇文章。地拿起了笔，写下了这篇文章。第第2 2课时课时品读课文品读课文 自由读课文第自由读课文第4 4自然段，拿笔画出描写自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。船夫的驾驶技术特别好的句子。船夫船夫的的驾驶驾驶技技术术特特别别好好。行船行船的的速度极速度极快快，来往船只很多来往船只很多，他操他操纵纵自自如如，毫不手忙毫不手忙脚乱脚乱。不管怎么不管怎么拥挤拥挤，他他总总能左拐右拐地能左拐右拐地挤挤速度特别快，快速度特别快，快得不能再快了。得不能再快了。过过去去。遇到极窄遇到极窄的的地方地方，他他总总能平能平稳稳地穿地穿过过，而且速度非常快而且速度非常快，还还能急能急转转弯弯。两两边边的的建筑建筑飞飞一一般地倒退般地倒退，我我们们的的眼睛忙极了眼睛忙极了，不知看不知看哪哪一一处处好好。船船多多 速速快快操操纵纵自自如如拥拥挤挤左左拐拐右右拐拐 挤挤过过去去河河窄窄平平稳稳穿穿过过 急急速速转转弯弯 作者就是抓住了这三个特写镜头来进作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描写的，而且这三个特写镜头一个比一行描写的，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术仿佛就在眼前。仿佛就在眼前。你你就置身于就置身于这这样样的小的小艇里艇里，有什么感受？有什么感受？很刺激、惊险，有说不完的情趣。很刺激、惊险，有说不完的情趣。作者作者又又有怎有怎样样的的感受呢？感受呢？两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。睛忙极了，不知看哪一处好。前面前面的的描写已描写已经经很充分了很充分了，这一，这一部分多余部分多余吗吗？不多余。作者在以自己的感受唤醒读者不多余。作者在以自己的感受唤醒读者的感受，让人有身临其境之感！如果去掉就的感受，让人有身临其境之感！如果去掉就不能唤起我们这样的感受了。不能唤起我们这样的感受了。如果说前面几句是正面的直接地对船如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是以自己的感受侧面地、间接地来写，衬托以自己的感受侧面地、间接地来写，衬托船夫高超的驾驶技术。二者结合起来，更船夫高超的驾驶技术。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，也可以具说服力！我们在写作文的时候，也可以借鉴这种方法。借鉴这种方法。模模拟拟体育体育节节目主持人目主持人选选拔拔赛赛。这一部分写得很精彩，同学们能不能这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来模拟体育节目主持人选呢？下面咱们就来模拟体育节目主持人选拔赛，内容是直播船夫如何驾驶小艇。拔赛，内容是直播船夫如何驾驶小艇。体会语言体会语言 默默读读第第56 6自然段，自然段，想想一一想想：威尼斯人威尼斯人和和小小艇有怎艇有怎样样的的关系？关系？息息相关，人离不开小艇。息息相关，人离不开小艇。谁谁乘乘小小艇做什么？艇做什么？请请完成表格完成表格。谁谁交通工具交通工具做什么做什么怎么乘坐怎么乘坐商人商人青年妇女青年妇女孩子、保姆孩子、保姆老人带着全家老人带着全家看戏的人们看戏的人们坐坐小小艇艇做生意做生意高声谈笑高声谈笑去郊外去郊外上教堂作祷告上教堂作祷告回家回家（走下）（走下）（在小艇里）（在小艇里）（坐着）（坐着）（雇定）（雇定）（坐着）（坐着）课课文没写青年文没写青年妇妇女乘女乘小小艇艇是是去干什么去干什么，谁谁能展开想象能展开想象说说一一说说？去看戏、走亲戚、购物去看戏、走亲戚、购物还还有哪些人也要用有哪些人也要用小小艇做交通工具去工作、艇做交通工具去工作、学学习习？邮递员、医生、学生、市长邮递员、医生、学生、市长白白天，天，当当小小艇艇一一出出动动，城市就喧城市就喧闹闹起来起来，充充满满生机活力；夜晚生机活力；夜晚，当当小小艇艇一一停泊停泊，威威尼斯就沉寂、安静尼斯就沉寂、安静，入睡了入睡了。作者运用了作者运用了什么手法？什么手法？对比的手法，一静一动的描写形成对对比的手法，一静一动的描写形成对比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。作用。小小艇与威尼斯之艇与威尼斯之间间有什么密切关系？有什么密切关系？艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。艇不动了，人们也就停止了活动，所以这艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。的交通工具。有感情地朗有感情地朗读课读课文文第第56 6自然段，你自然段，你会感会感觉觉到到这这部分文字如同音部分文字如同音乐乐一一般般，有活有活泼泼、明快明快的的部分部分，也有柔和、也有柔和、细腻细腻、温婉、温婉的的部部分分。请选择请选择你你感受最深感受最深的的部分部分读读一一读读，你，你觉觉得得该给该给这这部分文字配怎部分文字配怎样样的的乐乐曲？曲？第第6 6自然段，自然段，先先动动后静后静，读读的时候，的时候，先明先明快后舒快后舒缓缓。男女生合作男女生合作读读第第6 6自然段，自然段，男男生生读动读动的的部分部分，女生女生读读静静的的部分部分。如果如果你你生活在威尼斯生活在威尼斯，结结合合课课文内容文内容，想象想象你一天你一天中生活中生活的的情景情景。讨论讨论交流交流：想象在威尼斯想象在威尼斯一天一天中生活中生活的的情景情景。拓展阅读拓展阅读回回顾顾全文全文，威尼斯威尼斯给给你你留下了怎留下了怎样样的的印象印象？一个词、一句话肯定不能表达清楚我一个词、一句话肯定不能表达清楚我们此时的内心，但是在我们心中却充满了们此时的内心，但是在我们心中却充满了对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味无穷，因而用了无穷，因而用了“说不完的情趣说不完的情趣”来表达来表达自己的情感。自己的情感。威尼斯很神奇威尼斯很神奇，但凡去但凡去过过的的人都像着了人都像着了魔似魔似的，的，对对它念念不忘它念念不忘。读读课读读课本本P96 6页页“阅读链阅读链接接”，想想在介想想在介绍绍威尼斯威尼斯时，时，三位作家在表达上有什么相似之三位作家在表达上有什么相似之处处。三位作家都从不同侧面介绍了威尼斯三位作家都从不同侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风情，都用优美、生这座水上名城的独特风情，都用优美、生动、形象的语言写出了景物的静态美和动动、形象的语言写出了景物的静态美和动态美。态美。板书设计板书设计样子、特点样子、特点船夫驾驶技术高超船夫驾驶技术高超威尼斯威尼斯的小艇的小艇与人们生活与人们生活息息相关息息相关主要交通工具主要交通工具长、窄、深长、窄、深两头翘起两头翘起轻快灵活轻快灵活操纵自如、速度极快操纵自如、速度极快白天，人们出行，艇动城闹白天，人们出行，艇动城闹半夜，戏院散场，艇停城静半夜，戏院散场，艇停城静 赠送以下课件赠送以下课件猜一猜：猜一猜：方形小洞，方形小洞，开在屋顶。开在屋顶。你知道这是什么吗？你知道这是什么吗？天窗天窗 今天今天我们一起走进著名作家茅盾的天我们一起走进著名作家茅盾的天窗窗，看看他关于天窗的记忆是怎样？，看看他关于天窗的记忆是怎样？第一课时第二课时 3 3 天窗天窗 茅盾茅盾（1896 61981年）年）原名原名沈德沈德鸿鸿，字雁冰字雁冰，笔名茅盾笔名茅盾。浙江省嘉浙江省嘉兴兴市桐市桐乡乡市人市人。中国中国现现代著名作家、文学代著名作家、文学评论评论家、文化家、文化活活动动家以及社会活家以及社会活动动家家。代表作代表作：小：小说说子夜春子夜春蚕蚕等等。第一课时 wiji朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍慰慰 藉藉bb卜卜落落卜卜落跳落跳我会认我会认我会认我会认藉天窗是孩子们唯一的慰天窗是孩子们唯一的慰藉藉。多音字多音字ji聚会后的餐厅一片狼聚会后的餐厅一片狼藉藉。j滩滩蝠蝠 霸霸 鹰鹰烁烁wijibtnshufbyng蝙蝙bin我我我我会写会写会写会写帐帐zhng卜卜慰慰 藉藉锐锐ru左右左右 结构结构上下上下 结构结构慰慰滩滩烁烁霸霸蝙蝙锐锐藉藉帐帐鹰鹰半包围结构半包围结构蝠蝠卜卜独体独体 结构结构识字方法识字方法加一加：虫+扁=蝙 虫+畐=蝠字谜识字：长长的围巾长长的围巾 帐帐鹰里面是两个里面是两个“”组词：雄组词：雄鹰鹰 老老鹰鹰造句：造句：雄鹰雄鹰在天空中展翅飞翔。在天空中展翅飞翔。yng重重难点字书写指导难点字书写指导藉ji巧巧记记：心花怒放（慰藉）。部首是部首是“艹艹”识字游戏识字游戏打开天窗打开天窗慰藉慰藉河滩河滩锐利锐利霸气霸气卜落卜落闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠帐子帐子锐利：锐利：指感觉灵敏。指感觉灵敏。本文指孩子的想象本文指孩子的想象灵敏。灵敏。打开天窗，孩子们打开天窗，孩子们的想象的想象锐利锐利起来。起来。词语解释词语解释词语解释词语解释奇幻：奇幻：指奇异而虚幻，指奇异而虚幻，不真实的。不真实的。本本课指云课指云彩形状和颜色都十分彩形状和颜色都十分奇异。奇异。天色渐亮天色渐亮,那绚丽的底那绚丽的底色转为金色色转为金色,更是一种更是一种奇幻奇幻的意境。的意境。两次两次第第4 4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。整体感知整体感知 选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在课文中出现了几次？快来读一读吧！第第6 6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！开在屋顶开在屋顶 观察课文配图：说一说你眼前的天窗是观察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？怎样的？方方正正的方方正正的能透进光线能透进光线能看星星能看星星 课文课文围绕天窗，先写围绕天窗，先写了天窗的了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写。接着写了孩子们了孩子们 的和的和 的，的，最后写最后写了应该感谢了应该感谢 。默读课文，整理思路：默读课文，整理思路：来历和作用来历和作用慰藉慰藉想到想到发明天窗的大人发明天窗的大人看到看到 为什么说天窗是孩子们为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉唯一的慰藉”呢？下节课，我们一起去看一看。呢？下节课，我们一起去看一看。课堂演练课堂演练一一、看拼音、看拼音，写写词语词语。ruru l l shn shushn shu（）（）（）（）b b（）慰慰 藉藉河河 滩滩闪闪 烁烁恶恶 霸霸锐锐 利利bin fbin f（）蝙蝙 蝠蝠w w i i jiji h h tntn二、按意思写二、按意思写词语词语。1.1.感觉灵敏。（感觉灵敏。（）2.2.奇异而虚幻。（奇异而虚幻。（）3.3.用武力或其他手段彻底清除。（用武力或其他手段彻底清除。（）锐利锐利奇幻奇幻扫荡扫荡 三、三、说说一一说说成成为为孩子孩子们们心灵心灵慰藉的天窗慰藉的天窗是是什么什么样样的的？方方正正方方正正开在屋顶开在屋顶透过光亮透过光亮 上上节节课课，我我们们知知道道了了天天窗窗是是孩孩子子们们“唯唯一一的的慰慰藉藉”。今今天天让让我我们们跟跟随随作作者者的的思思路路，一一起起来来看看看看小小小小的的天天窗窗是是如如何何带带给给孩孩子们慰藉的吧！子们慰藉的吧！第二课时 默读课文，说一说默读课文，说一说:天窗在哪儿，天窗在哪儿，为什么要开天窗？为什么要开天窗？（课后第（课后第1 1题）题）互动课堂互动课堂 于是于是乡下人乡下人在屋顶开在屋顶开一个小方洞，装一块玻一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。璃，叫做天窗。碰碰着大风大雨，或者着大风大雨，或者北风呼呼叫的北风呼呼叫的冬天，木板冬天，木板窗只好关起来，屋子里就窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞黑得像地洞里似的里似的。木板窗木板窗地洞地洞关窗后关窗后本体本体比喻词比喻词喻体喻体比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻仿写一句描写海的比喻句。仿写一句描写海的比喻句。风平浪静时，大海风平浪静时，大海像一面波光粼粼的镜子。像一面波光粼粼的镜子。请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？因为因为 ，所以所以 。风雨天或者冬天，木板窗会关起来风雨天或者冬天，木板窗会关起来 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样屋里就没有了光线，黑得像地洞一样 要开天窗要开天窗 课文中用了一个短语来形容天窗课文中用了一个短语来形容天窗“唯一的慰藉唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗，在什么情况下，小小的天窗是是“唯一的慰藉唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。流，再有感情地读一读。（课后第（课后第2 2题）题）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二只有一个，独一无二的的安慰安慰你在什么时候最需要安慰呢？考试没考好感到难过、考试没考好感到难过、被别人误解感到委屈被别人误解感到委屈1.1.夏天夏天阵雨来了阵雨来了时时 2.2.晚上晚上，当你被逼着，当你被逼着上床上床去去“休息休息”的时候的时候。夏天夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许不许。“到屋里到屋里来来啊啊！”跟着跟着木板窗的木板窗的关闭关闭，孩子们，孩子们也也就被关在地洞就被关在地洞似的屋里似的屋里了了。这时候这时候，小小的天窗，小小的天窗是是你你唯一唯一的慰藉。的慰藉。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉 从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜卜落卜落落跳，你会看见带子似的跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到你想象到这雨，这雨，这风，这雷，这电，怎样这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！。小小的天窗会使你的想象锐利起来！形容物件连续着地的碎响。眼睛看眼睛看头脑想头脑想丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱雨脚在那里卜落卜落跳雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电一瞥带子似的闪电一瞥风风雨雨雷雷电电想想象象锐锐利利 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）扫荡：彻底清除。扫荡：彻底清除。通过天窗（扫荡）通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、风（狂风大作、）+雨雨（倾盆大雨、瓢泼大雨（倾盆大雨、瓢泼大雨）+雷（轰隆轰隆雷（轰隆轰隆）+电（划破夜空电（划破夜空）风雨雷电的威力很大。风雨雷电的威力很大。露天露天=雨雨+闪电闪电加入想象加入想象卜落卜落卜落卜落 哗啦哗啦哗啦哗啦 叮咚叮咚叮咚叮咚呼哧呼哧呼哧呼哧 滴答滴答滴答滴答 呼噜呼噜呼噜呼噜词语积词语积累累（ABAB结结构构的的拟拟声声词词）从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的落跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到这雨，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍大十倍百百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！让我们在理解的基础上再来读这段话，你认为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？一起来读一读吧！晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的时候，的时候，也许你还忘不了月光下的草地也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！是你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉 透过天窗，孩子们又能看到些什么？感受到些什么呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰许是霸气十足的猫头鹰眼睛看眼睛看头脑想头脑想丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱一一粒星粒星一一朵云朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩巨人似的奇幻的云彩美丽神奇美丽神奇一条黑影一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰 一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题）发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。更真切，更阔达，更复杂，更确实。无无有有虚虚实实雨脚雨脚无无有有虚虚实实雨、风、雷，电猛厉扫荡雨、风、雷，电猛厉扫荡闪电闪电一一粒星粒星无数星无数星一朵云一朵云无数云彩无数云彩一一条黑影条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰词语词语积积累（累（形容形容词词）可爱可爱的星的星 奇幻奇幻的云彩的云彩 霸气十足霸气十足的猫头鹰的猫头鹰晴朗晴朗的天空的天空 美丽美丽的夜色的夜色 快乐快乐的童年的童年这时候，小小的天窗这时候，小小的天窗又是又是你唯一的慰藉。你唯一的慰藉。提示：文中两次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。行动受限的时候，孩子们行动受限的时候，孩子们只能通过天窗想象世界，感受只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗就世界，从而获得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。成了唯一的慰藉。关键句体现喜爱关键句体现喜爱看看 想想天天 窗窗天天窗窗是是孩孩子子的的慰慰藉藉一粒星一粒星一朵云一朵云一条黑影一条黑影（仔细观察）（仔细观察）（合理想象）（合理想象）雨脚雨脚闪电闪电星云星云无穷无尽无穷无尽结构梳理结构梳理 课文以课文以 为线索，通过孩子们为线索，通过孩子们 ，表达了，表达了 这这一主题思想。一主题思想。主题概括主题概括天窗天窗看到的看到的天窗是孩子们唯一的慰藉天窗是孩子们唯一的慰藉想到的想到的拓展延伸拓展延伸风景谈风景谈片段阅读片段阅读 于是于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄黄土高原土高原”！那边那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅检阅的队伍似的，的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米丛密挺立，宛如人头上的怒丛密挺立，宛如人头上的怒发。发。这时候这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，身也出现，掮掮（qiqi n n）着着犁的人形也出现，并不多，犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为赞叹为绝妙绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散。漆的山，歌声可是缭绕不散。一（一（）木板窗）木板窗 一（一（）星）星 一（一（）小方洞）小方洞 一（一（）云）云 一（一（）玻璃）玻璃 一（一（）马）马 一（一（）空白）空白 一（一（）巨人）巨人一一、填上合适、填上合适的的量量词词。排排粒粒个个朵朵块块匹匹块块个个课堂演练课堂演练 秋天来了，当你秋天来了，当你透过小小的天窗，看透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，见飞过的一只大雁，你会想到你会想到 二、看二、看窗窗外外，仔仔细观细观察察，想象想象一一下下，看到什看到什么么，想到什么想到什么，再再说说一段一段话话。三、三、如何理解如何理解“发发明明这这天窗天窗的的大人大人们们，是，是应应得感得感谢谢的的”？当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这者说发明这“天窗天窗”的大人们，是应得感谢的。的大人们，是应得感谢的。四、拓展作四、拓展作业业。1.在在你你心目中心目中，天窗，天窗之外之外的的世界世界是是什么什么样样的的呢？想呢？想一一想想，用手中用手中的的笔画出来吧笔画出来吧！2.阅读阅读茅盾自传茅盾自传。