2023年部编版八年级语文下册《灯笼》课件.ppt

4 4 灯笼灯笼R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。的意境。2.2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。赏析文本写作特色。3.3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。学习目标学习目标提起灯笼，你会想到什么？提起灯笼，你会想到什么？新课导入新课导入张灯结彩的喜庆张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的华，以及对往昔岁月的怀念怀念作者介绍作者介绍 吴伯萧（吴伯萧（1906190619821982）原）原名熙成，笔名山屋、山荪，是名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。我国当代著名文学家和教育家。19061906年年3 3月月1313日出生于山东省日出生于山东省莱芜市吴花园村，莱芜市吴花园村，19381938年投奔年投奔革命圣地延安，进入中国人民革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。期伟大的文学家。文章为什么以文章为什么以“灯笼灯笼”为题？为题？“灯笼灯笼”是文本的线索，作者正是通过是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。整体感知整体感知与灯笼相关的记忆与灯笼相关的记忆想象宫灯，体验想象宫灯，体验的是深长的历史的是深长的历史况味。况味。文化上：在纱灯文化上：在纱灯上描红，爱的是上描红，爱的是那份雅致；那份雅致；细节感知细节感知情感上：情感上：挑着灯笼挑着灯笼,迎回祖父，长幼情笃；迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深。接过纱灯，上下灯学，母子情深。情感上：情感上：跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨。岁月沧桑的感慨。作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义？者这样安排有何意义？“哎，壮哎，壮”作者为作者为何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。么？请结合材料链接作简要分析。思考探究思考探究材料链接：材料链接：1931 1931年年9 9月月1818日夜，日本侵略者发动日夜，日本侵略者发动“九一九一八事变八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。章里，这一旋律也时常跳跃而出。灯笼灯笼正是这个时期回忆主题的文章。正是这个时期回忆主题的文章。虚写追慕古代名将挑灯虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫，胸臆做铺垫，作者作者借灯笼表借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，达自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。精神。写法探究写法探究特色一：特色一：多种表达方式的综合运用，既创设了多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。感人的意境，又抒发了强烈的情感。特色二：结构严谨特色二：结构严谨：文本前两段与结尾联想之两段紧密联文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。之为文独具匠心，巧设结构。灯笼灯笼这篇散文，回忆了作者与灯笼这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。是我们学写散文的典范。课堂小结课堂小结板书设计板书设计小孩子爱火天性小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯，递给消夜食品母亲接过纱灯，递给消夜食品村口红灯高照，慰藉孤行客村口红灯高照，慰藉孤行客进士弟官衔灯高照朱红门，感悟历史沧桑进士弟官衔灯高照朱红门，感悟历史沧桑灯纱上描红，承载传统文化灯纱上描红，承载传统文化联相爱国名将，做灯笼下马前卒联相爱国名将，做灯笼下马前卒燎原的火把燎原的火把抒发爱国热情抒发爱国热情首尾呼应首尾呼应寄寄寓寓淳淳朴朴情情感感 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时你知道这是什么地方吗你知道这是什么地方吗？天安门广场天安门广场位于北京城的中心，南北位于北京城的中心，南北长长880880米，东西宽米，东西宽500500米，总面积米，总面积440000440000平平方米，可容纳方米，可容纳100100万人集会。万人集会。天安门广场北端有雄伟壮丽的天安门天安门广场北端有雄伟壮丽的天安门城楼，天安门城楼正对面飘扬着中华人民城楼，天安门城楼正对面飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧有人念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧有人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。浑然一体，气势磅礴。你们对这个地方熟悉吗？你们对这个地方熟悉吗？2 2 我多想去看看我多想去看看想想木木目目心心思考：思考：1.1.读了课题后，你想知道些什么？读了课题后，你想知道些什么？2.2.我多想去哪儿看看？为什么想去我多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看？多想去看看什么？那个地方看看？多想去看看什么？n听课文朗读，说一说课文的主要内容，边听课文朗读，说一说课文的主要内容，边听边在课文中画出生字新词。听边在课文中画出生字新词。初读课文初读课文 第第1 1小节里的小节里的“我我”是一个大山里的孩是一个大山里的孩子，想去北京看升旗仪式。子，想去北京看升旗仪式。第第2 2小节里的小节里的“我我”是一个北京城里的是一个北京城里的孩子，想去天山看雪莲。孩子，想去天山看雪莲。你认识课文中的哪些生字？是通过什么你认识课文中的哪些生字？是通过什么方法认识的？方法认识的？字词学习字词学习想想xinxin告告 o o诉诉s s 京京jnjn 安安nn门门m m n n广广uunn非非fifi常常chch n n 壮壮zhuzhu n n 观观uunn猜谜语猜谜语一口咬掉牛尾巴一口咬掉牛尾巴（打一字谜）（打一字谜）谜底：谜底：_告告减一减减一减惊惊-忄忄=京京比一比比一比北北比比走走足足广广厂厂会会人人字头字头 云云，第三笔，第三笔“撇撇折折”要书写规范。要书写规范。书写指导书写指导走走 北北 京京 门门 广广 读准字音、看清字形，记住字读准字音、看清字形，记住字的笔顺，一笔一画照着写。的笔顺，一笔一画照着写。n自由朗读课文，小组合作复习字词，自由朗读课文，小组合作复习字词，把难读的字和句子读好。把难读的字和句子读好。n再读课文，画出不理解的词语。再读课文，画出不理解的词语。第第2 2课时课时课文解读课文解读天山天山北京北京遥远遥远壮观壮观n说一说：你看到了什么。说一说：你看到了什么。非常非常我多想去看看！我多想去看看！我想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读两个句子有什么不一样？怎样读好书上这句话？好书上这句话？n品读第三句，同桌议一议：怎样读才品读第三句，同桌议一议：怎样读才能表达能表达“我我”的强烈愿望？的强烈愿望？朗读课文第二节，完成下列填空。朗读课文第二节，完成下列填空。（）的新疆（）的新疆（）的天山（）的天山（）的雪莲（）的雪莲你还能说出哪些类似的短语？你还能说出哪些类似的短语？n通过这篇课文的学习，我们知道了不同地通过这篇课文的学习，我们知道了不同地方的小朋友有着各自不同的愿望，你们又方的小朋友有着各自不同的愿望，你们又有哪些愿望呢？和同桌交流交流吧！有哪些愿望呢？和同桌交流交流吧！n请大家拿起手中的笔，以请大家拿起手中的笔，以“我多想我多想”开头，写下自己的愿望吧！开头，写下自己的愿望吧！拓展提升拓展提升热爱祖国热爱祖国情真意切情真意切走出走出天山天山走出走出北京北京我我多多想想去去看看看看看升旗看升旗仪式仪式去北京去北京去天山去天山看雪莲看雪莲天山的天山的孩子孩子北京的北京的孩子孩子结构梳理结构梳理