MOOC综合项目分析与研究应用.doc

MOOC项目分析与研究一、概述 在教诲全球化和信息化背景下，基于“开放共享”理念开放教诲资源 （OpenEducational Resource，OER）运动是全球教诲发展重要趋势。从美国麻省理工学院（MIT）开始启动开放式课件项目（OpenCourseWare，OCW）带动了全球开放教诲资源运动，越来越多高校和教诲机构将优质资源共享。，开放教诲领域浮现一种新型课程模式：MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）。MOOC是开放教诲资源运动新发展和突破，体现了开放教诲资源从单纯资源到课程与教学转变。，MOOC浮现新一轮高潮，如Coursera、Udacity、edX等进一步推动了MOOC发展，人们称为“MOOC之年”。二、 MOOC历史及分类和特性（一） MOOC历史 MOOC（Massive Open Online Course）理论基本根植于20世纪60年代。8月，大卫.怀利在犹她州州立大学专家初期大型开放式网络课程。，加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任Dave Cormier 与国家人文教诲技术应用研究院高档研究员 Bryan Alexander联合提出来MOOC术语。MOOC 是以来开放教诲领域浮现一种新课程模式，是面向社会公众免费开放式网络课程，其通过开放教诲资源形式发展而来，被纽约时报称为“慕课元年”。 秋，MOOCs实现了第一次重大突破：超过16万人通过斯坦福大学专家赛巴斯汀.索恩新成立只是实验室（即Udacity）参加了索恩和彼得.诺威格所开设人工智能课程。索恩推出了Udacity和十几门网络课程，重要是计算机编程和网络设计领域。当前拥有80多万学生。4月，两位斯坦福大学计算机学科专家推出了名为Coursera网站，涉及哥伦比亚大学、杜克和普林斯顿大学等一系列名校都先后成为了该网站合伙伙伴。当前注册学生400多万。5月，麻省理工学院和哈佛大学联合推出了edX。 当前Coursera、Udacity、edX三大课程提供商在互联网上提供免费在线课程，为更多学生提供了系统学习也许，在短时间内已有超过1000000人次学习者加入MOOCs开始了她们远程学习体验。MOOCs预示着教诲领域即将到来一场重大变革，它挑战并颠覆了老式教诲模式，同步也震动了高等教诲界，其在资源传播方面给高等教诲带来了机遇和挑战，在一定意义上代表了远程教诲当今最前沿发展趋势。（二） MOOC分类 大规模开放在线课程是旨在进行大规模学生交互参加和基于在线开放式资源获取。不批准识形态驱动MOOC呈现不同课程设计倾向，MOOC在摸索中浮现了各种教学模式。马克按照理论基本将MOOC划分为五种类型：讲授主义、认知主义、建构主义、社会建构主义和关联主义。莱恩以为MOOC包括社交网络、任务、内容，依照针对三者设计侧重点不同，将MOOC划分为三种类型：基于社交网络MOOC、基于任务MOOC、基于内容MOOC。 基于网络MOOC基于任务MOOC基于内容MOOC类型特点在对话、社交中建构知识在完毕各种任务中获取技能在老式授课方式中进行知识获取理论基本联通主义专家主义、建构主义讲授主义、行为主义课程组织侧重于自组织、内容动态生成侧重于自组织、内容动态生成侧重于自组织、内容动态生成评价方式用老式方式评价较难用老式方式评价较难机器评价典型项目西门思：PLENK莱恩：POT certEdx,Coursera,Udacity当前热门项目都是在基于内容MOOC之中。当前较被人们承认分类是按照学习理论分类：基于关联主义学习理论cMOOC，基于行为主义学习理论xMOOC。（三） MOOC特性 有MOOC定义，可以看出MOOC具备两个普通特性：一是开放式获取，任何人都可以免费参加在线课程学习；二是规模可伸缩性，课程是为无限数量学习参加设计，具备明显大规模性。当前热门MOOC重要是基于行为主义学习理论xMOOC，接下来重点分析下xMOOC特性。 （1）以“段视频（普通不超过20分钟）和交互式练习“为基本教学单元知识点/知识体组织模式和学习模式。由一组基本教学单元构成学习序列构成了一种动态可控有机体，使得各种学习材料在在线学习过程中变得”灵动“起来。学生对学习节奏具备一定控制权和积极性 （2）借重交互式练习即时反馈和由机器自动评分交互练习。实现了对学习者即时反馈挣脱了老式在线教诲模式中单向提供学习材料和灌输式学习局限，可以勉励和引导学生更加积极地学习与思考，从而有效提高学习效果。保证在线教诲在”大规模“条件下依然得以有效进行重要技术手段之一。 （3）基于”学习大数据“个性化服务。原则上每个学习过程中对所有学习对象所有学习行为都会被自动记录下来，数以百万计学生在线学习有关数据将会汇集成”学习大数据“。通过系统化数据挖掘和机器学习，在宏观和微观相结合分析中发现、把握其中隐藏着规律，使教师可以随时掌握每个学生学习状况并能及时进行反馈指引及”推荐“学习资源，可以持续改进课程教学内容和教学环节设计，籍以实现”因材施教“式个性化服务。 （4）依托社交网络互动交流。MOOC则更加注重依托社交网络进行互动交流，以提高学生学习兴趣和动力。特别是对机器难以自动评分较为复杂、灵活交互式练习，依托网络社区群体智慧评分机制便显得尤为重要。 （5）课程组织方式（像校内课程同样按周上课，在线学生又上课感觉）三、国外大规模开放在线课程（MOOC）项目分析 始，MOOC得到了迅速发展，表1是从课程内容类型出发，对既有重要MOOC项目进行分类。这里重要对高等教诲密切联系Coursera、Udacity、edX项目进行重点分析（表2）。类型项目高等教诲Coursera、Udacity、edX、2U等普通教诲Udemy、可汗学院等专业培训Codecademy、Treehouse等表1（一） Coursera Coursera由斯坦福大学专家DaphneKoller和AndrewNg在3月开办，当前已有33所大学加入（涉及了多所美国常青藤大学），覆盖20个科目211门课程，涉及计算机科学、数学、商务、人文、社会科学、医学、工程学和教诲等。学习者在Coursera可以选取课程，注册后开始学习。Coursera网站提供重要课程模块有：课程安排、阅读、作业、小测试、考试、调查、视频、论坛、课下会面会、Wiki等。Coursera通过在线论坛和学习小组进行课程互动，并且组织线下会面会开展学习者之间面对面交流。在评估方面，Coursera提供在线测验、作业与习题，还设计了具备特色学习者互评系统，通过培训学习者使用评分规则批改和评估同窗作业，使学习者获取更为精确课程反馈，同步也在互评过程中获取学习经验。 当前，Coursera尚不提供学分而只有“课程修完声明”和成绩单，但某些高校已经筹划开始为Coursera网络课程提供学分。美国国家教诲委员会已经开始实行有关项目进行课程学分评估。Coursera 也开始推动就业服务筹划 （CourseraCareerServices），依照学习者兴趣、技能和知识为学习者推荐适合公司和潜在雇主。（二） Udacity Udacity()前斯坦福大学专家、GoogleX实验室研究人员SebastianThrun于2月创立了Udacity，在此之前 （秋），Thrun与Norvig联合开设了 “人工智能导论”免费课程，来自世界各地16万人注册了该课程进行学习。Udacity是赚钱机构，Udacity旨在重塑21世纪教诲，通过Udacity平台给各阶层想学、乐学人带来可获取、低廉、高参加高等教诲来缩小学生技能与就业所需素质之间差距。Udacity当前包括19门课程，重要覆盖计算机科学、数学、物理等学科。网站提供重要课程模块有：课程告知、课程进程、视频、作业、测试、讨论组、Wiki等。每一门课程每个单元包括各种知识块，每个知识块均有相应练习与课堂笔记。Udacity一种特色在于，其习题中题目都是专家自己写，每个答案又单独做成了一段小视频。Udacity在课程评估方面，提供了在线测试、习题与有关作业；在就业方面，推出了免费就业匹配筹划，协助学生把简历推荐给合伙公司。（三） edX edX是由哈佛大学和MIT(麻省理工学院)共同创立，来源于麻省理工学院12月宣布实行在线开源学习项目MITx。联合推出非赚钱性教诲网站，两所学校各投入3000万美元，旨在以突出教学设计为学生提供互动式在线学习。edX但愿继承MITOCW开放、共享优质教诲资源使命创立一种反映学科广度和深度，为学生提供新在线学习体验网络课程平台。开展本项目目不但是配合校内教学，提高教学质量和推广在线教诲，并且通过学生学习过程数据分析和研究技术在教学中应用，可摸索混合式教学模式学习效果。网站提供重要课程模块有：课程告知、大纲、课程信息、视频、作业、习题、讨论区、Wiki。 edX建设目的是通过edX平台建立一种庞大全球性在线学习平台，并对教学办法与技术展开研究，摸索线上/线下混合教学模式、教诲效果评价、教学法、远程教诲效果和学业管理等问题edX当前提供15门课程，重要覆盖计算机科学、电子、人文某些学科，并准备逐渐扩大课程范畴。据edX官网简介，仅MIT “电路与电子”课程就有超过160个国家15万名学生报名学习，学生年龄从14岁到74岁不等. CourseraUdacityedX创立时间.3.2.9与大学关系与大学合伙未与大学结盟大学自办商业模式赚钱性赚钱系非赚钱系合伙/加盟高校33所含美国以外较少MIT、哈佛、伯克利课程类别多学科计算机、数学、物理计算机、电子、人文课程数量211门19门15门评估方式在线测试学习者互评讨论组在培生考试中心进行测试讨论组在培生考试中心进行测试互动模式讨论组 线下会面会讨论组 线下会面会讨论组 结业状况结业证书筹划将来予以学分就业服务筹划结业证书就业匹配筹划结业证书 融资状况1、4月，获得来自Kleiner Perkins Caufield & Byers (KPCB)和New Enterprise Associates (NEA)1600万美元天使轮投资。2、7月，获得600万美元A轮融资。3、7月，完毕了4300万美元B轮融资，投资者涉及世界银行下属投行机构国际金融公司（IFC）、俄罗斯创投大亨尤里米尔纳（Yuri Milner）、美国劳瑞德教诲集团（Laureate Education）以及其她多家风投机构。创立初期获得1500万美元B轮融资，由顶级VC安德森-霍洛维茨(Andreessen Horowitz)领投。迄今为止，该公司已从外部融资2110万美元MIT和哈佛筹划投资6000万美元内容开放免费免费免费表2四、大规模开放在线课程迅速发展因素从本质上讲，MOOC 是在线教诲一种形式。为什么MOOC 能迅速从正式课堂教诲辅助手段 “蜕变”为一种备受瞩目新型在线教诲模式？在期间MOOC事业在哪些方面获得了进展？这个过程值得分析。（一） MOOC课程教学模式已基本成型 二十近年网络教诲实践中被证明可以有效保证网上学习效果教学经验被较好地总结为MOOC 基本教学模式，如网上学习辍学率高，因而不能单纯靠学生自学，一定要有教师引导授课；课程持续时间应与普通大学教诲同样，约8 12 周，教学每周分模块进行，每周都要交作业，并给学生足够多练习 ；授课以视频教学录像为主，重要是板演，并配以教师解说，每个视频 8 12 分钟，期间穿插小测试，以检查学生掌握限度，此外还会通过论坛投票对问题排序，让教师只重点回答人们都关怀问题 ；勉励同窗互教互学，通过互助协助解决学习中疑难问题。（二） 多家MOOC平台供应商浮现 当前该领域三大巨头：Coursera、Udacity 和 edX；某些老牌课件平台提供商，如 Blackboard 和 Instructure 也勉励教师在其云平台上建设公开课。 不少 MOOC 平台， 如 Instructure公司 Canvas 学习管理系统，斯坦福大学新推出Class2go 都是整合了YouTube、Facebook 等互联网应用来播放教学视频、扩展在线学习空间。9月，Google 推出了 MOOC 开源制作工具 CourseBuilder，使得普通教师自己制作 MOOC 课程成为也许。与之前开放教诲资源运动各个高校需要建立自己开放教诲资源网站不同，这些专业化平台提供商浮现，减少了高校建设MOOC课程门槛和经费投入，也刺激了更多一流大学加入MOOC课程内容提供商行列。（三）众多高校加入 如成立于 年秋季 Coursera 在不到一年时间内已招募了涉及知名加州理工学院、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学在内来自四大洲 62 所知名大学，带来超过 200 万注册学员。对于各国知名高校而言， MOOC平台是高等教诲 “新大陆”， 谁都不但愿失去向全世界传播知识，提高国际地位机会。在未拟定MOOC对高等教诲与否具备颠覆性影响前提下， 参加其中是最佳选取。 年，麻省理工学院和哈佛大学推出 edX 免费在线课程技术后，全世界超过 120 个院校表达但愿加入，其中涉及伯克利大学等知名院校。 年 12 月，在爱丁堡大学和伦敦大学与美国 Coursera公司订立了合伙后， 英国其她许多大学， 如伯明翰大学、布里斯托大学等 11 所学院也加入了另一家长期远程教诲提供商 FutereLearn 公司。据悉亚洲某些学校也在联合讨论建立亚洲MOOC平台， 一时间MOOC战国纷争时代已经到来。（四） 大量风险基金和慈善基金进入 国际上较为知名风投公司 KPCB 、GreylockPartners、Charles River Ventures 等均投入多笔资金，几种知名 MOOC 提供商融资都在数千万美元以上。这些捐赠除了用于MOOC提供商平台研发、业务拓展之外，也会用于对于此类新型网络教诲方式研究，例如， 年 6 月，比尔与梅琳达盖茨基金会为麻省理工学院提供 100 万美元捐赠，用于支持她们分析 MOOC 课程学生网上学习数据，以开发建立全新计算机类课程在线学习模型。基金会还但愿通过项目理解哪类学生及哪类课程适合于 MOOC，对于那些不具备自我引导能力网上学习者，教师应当怎么做。（五） 大学开始接受MOOC课程证书及承认其学分 年 9 月 6 日，Udacity 首创在线课程学分与大学学分挂钩。 科罗拉多州立大学全球校区（Colorado State University，GlobalCampus）容许其学生在完毕了 Udacity 提供计算机科学引论课程学习， 花89 美元在严格考试中心通过了Udacity 提供考试并获得证书之后可以转为该校学分。11 月，美国教诲理事会批准评审 Coursera 几门课程，为这些课程学习证书被更多高校承认创造了条件。对于普通性院校，MOOC 课程有也许是减少高等教诲成本一剂良方。 年 11 月，比尔和梅琳达盖茨基金会为 12 家机构提供 300 万美元捐赠，以勉励开发大学入门级基本类课程。 之前MOOC 课程大多是专业限度高而专课程，针对校外人群是继续教诲者。盖茨项目针对入门级课程，提供定制或修改也许性，这18中华人民共和国教诲网络.4封面报道 COVER STORY样MOOC前景会吸引更多高校以此来减少教学成本。正是由于上述五个因素环环相扣，MOOC生存发展良性生态空间基本形成， 才造就了 年MOOC繁华景象。五、大规模开放在线课程发展特点及发展趋势 通过对三个典型MOOC项目分析来研究大规模开放在线课程发展特点以及发展趋势，通过研究研究可以看出，当前大规模开放在线课程呈现一下发展特点。（一） 运营机制：以大学为主体多样化合伙倾向 MOOC项目大某些都是以大学为主体多样化合伙倾向，从Udacity 、Coursera 到 Edx ，全世界各大组织开始纷纷投入到大规模网络开放课程中。MOOC项目为大学和教师提供一种网上课程交易平台 ，通过网络提供教学支持服务。从开办组织机构来看，可分为三类如表3所示。第一类是获得风险投资资助在线教诲创业公司，如Udacity 、Coursera，Coursera公司开办后即获得硅谷风投公司凯鹏华盈（KleinerPerkins Caufield Byers）和 New Enterprise Associates共计1600万美元资助。再获来自加州理工、宾夕法尼亚大学及既有投资者370万美元投资。第二类是由各国开放大学运营MOOC项目，该类开放课程浮现是国家远程教诲突破性进步。如澳大利亚Open2Study 和英国Future-learn，它们依附于开放大学已有人脉资源和知识体系，在与本国领先高校合伙基本上，实当前线教诲成功跨越。第三类是教诲公司转型，如Instructor公司，从学习管理系统转向大规模网络开放课程支持服务平台。Blackboard 对学习管理系统进行升级，也在试图协助广大师生向大众开放课程。开设课程走向多元化，教学主体也徐徐趋向民主化。当前MOOC商业赚钱模式重要有三个方面： 1、学业证书、成绩单、就业推荐等收费。 2、MOOC课程作为大学预科课程或提供商业网络教诲机构有偿使用。 3、MOOC课程教本校学生并收取学费授予学分。 运营类别组织特点商业模式典型项目投资型公司1、获得风险投资在线教诲创业公司2、提供学习支持服务平台3、内容有合伙学校教师提供赚钱性、有明确营利模式UdacityCourseraUdemy校校联盟1、学校与学校之间进行联盟2、提供学习支持服务平台3、课程有联盟学校和合伙学校提供4、依附于已有网络教诲资源和学生非赚钱性edXFuturelearnOpen2study公司转型1、学习管理系统向学习支持服务平台转型2、提供学习支持服务3、课程有教师自由开设赚钱性、无明确营利模式CanvasNetwork表3（二） 平台定位：以服务顾客为中心 平台定位：以服务顾客为中心。在MOOC项目中与该项目合伙大学和教师提供课程需要满足平台相应原则，依照学科特点和学习需求来设计开发课程，满足学生不同窗习体验。大多数课程在课程开始之前，会开展前测问卷，并对学生动态观测贯穿课程始终，以随时满足学生在不同窗习阶段不同需求。学过 MOOC课程学生会发现，MOOC 会依照课程科目定位来采用不同窗习方式，如理工科课程如编程类课程会偏重于做中学 学习方式在操作中增长学生学习趣味调动学生积极性。文科课程则偏重于情境式学习，让学习者感同身受。大规模网络开放课程井喷式涌现不但使得学习走向民主化满足不同阶层学习者个性化学习需求并且使得教学走向民主化，在虚拟教学环境中，不论是高校教师还是各领域专业人士，均可通过平台开设课程。学生学习体验是对教师教学水平直接评价。在MOOC模式下，先进教师可以凭借个人魅力将个人能量成倍扩散，享有教学带来乐趣和成就感。课程开发和设计以学生学习需求为中心。通过精心课程 设计充分满足学生个性化需求。Edx、Coursera通过跟踪数百万学生在线学习过程，研究网络学习者学习行为习惯，改进互动方式和课程，从而使得教学更有效 。（三） 课程组织：构造化课程设计 与国内外公开课相比，大规模网络课程不但具备构造化课程设计。此外，具备符合网络学习者学习规律学习筹划。前者突出强调资源共享、共建；而后者通过对教学和学习精心设计，更强调学习过程中互动性，MOOC不但是学习内容和学习者汇集，更是一种通过共同课程学习将教师和学习者连接起来方式。每门课程以学习者学习途径为核心进行设计，予以了学习者明确学习导向。课程具备明确课程目的、协调人、话题、时间安排、作业、测试等，并按照主题之间逻辑关系合理地组织和编排课程内容，每个主题单元均涉及课程视频、学习材料、测试练习、讨论版等。Coursera Edx和Open2study等平台提供明确课程开始时间和结束时间，提供学习者完整正式学习学习体验。在MOOC课程中，特别强调学习者之间互动性教师提供资源成为了知识探究出发点，通过社区内不同认知交互而形成新知识。（四） 课程资源：以视频为核心学习内容呈现方式 不论是Udacity、Coursera、Edx还是Udemy等均将视频和练习作为核心学习资源。视频成为了核心课程信息传播形式。视频长度普通不长于20分钟，微视频最成功应用案例莫过于可汗学院。可汗学院最大特色和成功之处在于应用微视频和相应一整套新型组织管理模式，由易到难进阶方式将相应“微视频课程”衔接起来，并设计和配备了相应练习。MOOC在微视频基本之上，成功地添加了视频交互功能。如Udacity由于其视频播放器独特设立将视频和练习进行了无缝融合强调做中学习和知识点强化练习；Coursera课程重要是合伙授课教师进行课程设计，Coursera提供技术支持和开发，因此在视频资源设计方面呈现一定多样性。设计者把课程内容与练习题目无缝连接到一起，观看一段材料，完毕一种练习强化，再继续观看，再去完毕这个单元家庭作业；然后启动下一种单元学习，如此形成一种流畅而贯通脉络。这样咱们看到，就不再是非常独立划分视频学习资源和练习题目，而是一条学习途径，在这条途径中点缀着不同活动，它们彼此不分离，目明确地带领学习者一步步走向进一步。 （五） 教学方式：以知识掌握为取向 大规模网络开放课程，为学习者呈现了一种全新在线学习方式。学习者可以在规定期间内，在同一学习目的下，充分理解知识来源和知识构造，抓着核心性知识内容，整体把握所学内容。大规模网络课程采用贯通式学习方式，学习内容不再仅仅局限于课程教材自身，学习过程更多转向如何理解问题情境、如何界定问题、如何提出问题、从何处寻找解决问题途径等。Coursera依照网络学习特点，将掌握学习理论应用到了课程设计当中，每门课程都提供应学习者多层次练习测验并及时巩固所学知识。在Coursera平台中，如果测试显示，学生未能较好掌握知识，Coursera会及时为学习者推送补充学习材料。在诸多状况下Coursera提供随机版本测试题目，让学生成功进行考试并再次完毕作业，Udacity平台开设课程属性决定了其独特网上学习方式。依照爱德.加戴尔学习金字塔理论，采用不同窗习方式，学习者在两周后来平均留存率将存在明显差别，学生通过讨论、实践和专家给她人三种学习方式，学习平均留存率分别是50% 75%和90% ，而通过被动听讲、阅读和试听学习，学习留存率均低于50%。依照这一理论根据，Udacity将嵌入在视频当中基于知识点练习作为学生高效学习途径，受到网络学习者喜欢和欢迎。MOOC浮现，带来了教学方式变革，各大平台通过研究网络学习者学习过程数据来探讨最适合学习者学习规律学习方式，也进一步带来了线上学习和线下学习、老式课堂和在线课堂逐渐融合。圣何塞州立大学发布了一项校园内考试研究数据：老式教学与线上内容相结合，学生考试通过率从55%提高至91% 。87名工程系学生在参加Edx安排网络课程，同步还在线下课堂中在专家指引下进行讨论和小组演示。线上课程资料弥补了老式教学课程局限性。在MOOC模式下混合式学习方式在高等教诲中应用将会不断得到尝试和验证。（六） 质量认证：课程评价和认证初步摸索 对学习过程评价始终是网络学习中老大难问题。大规模网络课程在对学生学习过程监控和评价方面做出了令人惊叹创新。Coursera创新性采用机器评价对客观题测试予以及时反馈，运用同窗互评方式解决了主观题评价问题，这一创举被日后网络课程平台纷纷借鉴。学习者完毕一门MOOC课程学习之后，并通过结课考试将得到一份电子认证证书，作为学生参加网络学习承认和必定。但是，对于像Coursera和Udacity致力于为世界各地学生提供优质教诲平台来说，如何让学生在平台上学习付出得到社会承认将是当前面临问题。Coursera和Udacity都在试图与高校合伙，学习者在平台上修习课程可以转换为学校课程学分。Coursera5门课程学分已经获得美国教诲委员会 ACT CREDIT 官方承认。ACE主席MollyCorbett Broad表达这是检查MOOC长期发展潜质非常重要一步，同步也是检查这种新模式与否是调动全球各地学生完毕、学业参加学习一种方式。Udacity已经和圣何塞州立大学合伙提供五门课程学分认证，并且这些学分可在圣何塞州立大学系统内任意转换。每门课程将耗费150美元课程重要限于低年级课程和辅导班，学生人数仅限制在300人，是普通大学课程人数一半这对大规模网络课程来说，将是与主流高等教诲相结合里程碑六、大规模开放在线课程面临问题和挑战（一） 诚信保证问题 MOOC 提供商在谈将来运营模式时候，都将证书服务、就业推荐服务等作为重要获利手段， 为此如何杜绝 “替学” 或 “作弊” 现象， 如何保证“证书”可信度和含金量，在 年引起了各种讨论。当前三家 MOOC 运用商都是与 Pearson 考试中心合伙提供有监考课程结业考试，Coursera 还与一家网络考试机构合伙研究网上监考技术，涉及依照打字节奏判断学习者与否为其本人。（二） 课程原则与评估机制 年 8 月，Udacity宣布由于教学质量因素取消了预定上线一门离散数学课。这件事引起了对 MOOC课程质量原则以及系统化课程质量评估工作注重。MOOC发展正处在起步阶段，与老式教学存在较大差别，亟需建立起明确统一课程原则与评估机制。 1月13日，美国教诲理事会（The American Council on Education，ACE）批准对Coursera上几门由顶尖大学提供课程进行同等学分评估（acredit-equivalency evaluation），以判断这些课程质量，与否可以用于推荐学分。该理事会自上世纪七十年代起就开始推荐某些体制外培训课程，由于有些学生需要这些课程学分。通过ACE 进行课程评估也是保证课程质量一种机制。2月7日Coursera宣布其五门课程已经进入 ACE 推荐名单，这也意味着从此之后，需要学分 Coursera顾客必要在学期开始时就缴费并接受一系列验伪过程。（三） 可持续发展商业模式 尽管 MOOC自发展初期就吸引了许多风险投资公司青睐，但到当前为止， 还没有MOOC形成可持续发展商业赚钱模式。除了学业证书、成绩单、就业推荐等收费项目外， 将MOOC课程作为大学预科课程或提供应商业网络教诲机构有偿使用， 或者用MOOC课程教本校学生并收取学费授予学分，都是当前正在尝试商业模式。有鉴于越来越多学校开始准备自己建设 MOOC 平台，越来越多开展MOOC教学方式，商业化MOOC提供商会有如何将来还难以预料。 从云计算技术到社交媒体，信息技术发达已经大幅度减少创立教诲平台成本，MOOC发展让在线教诲在信息技术发展迈进中得以理性思考，回归高等教诲本质。美国基金会教诲政策项目主任Kevin Carey中指出，将来将会有更多 MOOC学习者浮现，必要客观看待它发展。无论MOOC面临着如何挑战和困难，它都使得将来在线教诲模式越来越清晰。