博星卓越综合物流教学实验系统试验指导书.doc

博星卓越综合物流系统

实
验
指
导
书

制作：北京博导前途信息技术

目录

前 言 4
试验一：案例分析模拟 5
一、简明介绍 5
二、试验目标 5
三、试验任务 5
四、试验过程和关键步骤 6
（一）、老师布署案例分析课程 6
（二）、老师开始上案例分析课程 8
（三）、学生答题 8
（四）、老师给学生提交作业进行评分 10
（五）、学生浏览成绩 12
试验二：物流实战模拟——产销商自由竞争练习 13
一、简明介绍 13
二、试验目标 13
三、试验任务 13
四、试验过程和关键步骤 14
（一）、老师布署产销实战课程 14
（二）、必需了解数据 15
（三）、学生操作 16
试验三：物流实战模拟——仓储用户自由竞争练习 27
一、简明介绍 27
二、试验目标 27
三、试验任务 27
四、试验过程和关键步骤 28
（一）、老师布署物流实战课程 28
（二）、学生操作 28
（三）、实战模拟总结 32
试验四：物流实战模拟——配送用户自由竞争练习 33
一、简明介绍 33
二、试验目标 33
三、试验任务 33
四、试验过程和关键步骤 34
（一）、老师布署物流实战课程 34
（二）、学生操作 34
（三）、实战模拟总结 39
试验五：物流实战模拟——小组合作练习 40
一、简明介绍 40
二、试验目标 40
三、试验任务 40
四、试验过程和关键步骤 41
（一）、老师布署小组合作实战课程 41
（二）、必需了解数据 43
（三）、学生操作 43
（四）、实战模拟总结 47

前 言
《博星卓越综合物流模拟平台软件》结合互联网络通讯技术和计算机系统强大处理能力结构一个有效物流环境，让参与练习学生可饰演经销商，仓储，配送角色，有机会全方面了解和实施物流步骤，而且经过填写试验汇报，对自己操作做一个全方面总结。让学生在不负担风险情况下，对物流进行一次深入接触和实战操作。
    《博星卓越综合物流模拟平台软件》总体描述
    本平台依据综合物流具体步骤设计。一个班学生试验时，能够分成不一样组，每组学生部分饰演产销角色，部分饰演配送或仓储角色，各个厂商之间相互竞争，产销商在市场中自由谈判成为合作伙伴；每人分配固定资本（如500万RMB）开始进行模拟试验，试验结束时看总资本和利润多少作为衡量学生模拟成绩。产销商只能经营一个品牌，经过洽谈中心洽谈，能够推销自己产品。该角色要学会把握交易洽谈技巧。
 《博星卓越综合物流模拟平台软件》优势
·一个学生经营一个企业市场，能够极大地发挥学生主观能动性；
    ·能够丰富教学手段，给学生学习带来更多体验而不仅是简单讨论；
    ·在现实中需要几年决议实践过程能够压缩在多个星期甚至几天来完成；
    ·学生们经过模拟过程学会自主意识，帮助学生实践和体验竞争环境
    ·能够在很大程度上减轻老师讲课负担

本系统开发中得到很多人无私支持和帮助，我们对她们也表示衷心感谢！我们期望我们用户能愈加好把软件使用起来，发挥本软件效益，培养出更多符合实际需要学生！
假如您在使用中有什么问题或提议，期望您能给我们提出来，我们将十分感谢，并在新版本开发中尽可能采纳您提议。
有什么提议和意见请MAIL:

试验一：案例分析模拟
一、简明介绍
案例总是一个又一个实践，一个又一个小说，是教学界一个又一个例证。总是和事件结合在一起。不是简单展现，而是需要描述过程，围绕一个专题进行。可能是突发事件，可能是预期不到原因而产生突发事件，能够把这些事件描述一下，描述实践过程中所思索想，描述事后思索，所以案例中不一定是一个事件，也可能是多个事件，但全部是围绕一个专题。作为事件，必需有过程，有事件、地点和人物。案例不能是静态描述。所以，案例不一样于通常例子，不一样于通常例证。它不用依附于其它对象。
案例是含有经典性事件。一是由个体说明总体、诠释总体，部分说明通常；二是经过这个事件含有启示意义，能说明一些道理，这也是经典。第二种意义上需要深刻思索，不能仅仅固着在用一个事件说明全部场景。
二、试验目标

a) 掌握物流和案例分析之间关系；
b) 掌握案例分析多个关键步骤；
c) 了解物流案例分析作用。

三、试验任务

a) 老师对案例分析进行课程布署；
b) 学生依据老师设置案例问题，结合案例内容进行回复；
c) 学生提交一份答案给老师；
d) 老师依据学生提交案例进行评分

四、试验过程和关键步骤
（一）、老师布署案例分析课程
选择老师主界面左边功效列表上方上课按钮进入下图所表示界面，
选择“案例教学”进入以下图所表示界面。老师依据自己教学安排，对不一样班级进行课程布署，首先要设置部分上课和案例信息。

图 设置上课信息
接下来先让老师选则本节要用到案例，即案例选择，老师可多选；以下图所表示：

图 案例选择
提交所选择案例以后就可进入下一步设置了，

图 设置问题
在设置问题时老师要对所选案例分别进行出题，问题设置完成后，老师就能够进行下一步提交了。

图 老师编辑问题
老师编辑问题时针对一个案例能够出多个问题，出题时直接点击“出题”按钮，就能够出题，注意每一出题问题不能为空，老师编辑问题以后就能够提交下一步操作，老师继续选择未出题案例再进行出题，直到选择案例全部出题状态全部为“已经出题”，表示老师本节所选案例已经全部出题完成。到此一节案例分析就部署完成了。

（二）、老师开始上案例分析课程
老师部署好课程以后，就能够开课了，老师上课时，需要注意，一个班级一次只能上一节课，选择“开始上课”按钮 就开始上课了。

图 上课管理
（三）、学生答题
学生登陆系统以后，选择学生主界面“案例中心”就能够进入案例学习主页面了，
以下图所表示

图 案例学习主页面
在主页面点击“最新作业”，就能够学习本节课内容了。
在下图中显示了本节课最新案例学习，学生选择“答题”就能够答题了。

图 学生案例列表

图 案例答案编辑
学生填写答案以后，就可提交了回到案例列表中，此时，“答题”已改为修改，学生对已经做了回复案例问题能够进行修改（只要本节可没有下课）。学生依次将全部问题回复完成，这节新内容也就学习完成了。
本系统还提供历史作业查看功效，查看历史作业就是能够查看老师已经批阅作业，学生能够选择案例主界面“历史作业”按钮查看历史作业情况。以下图所表示。

图 历史作业查看
选择“查看”查看自己答案和案例全文。
（四）、老师给学生提交作业进行评分
当学生提交答案后，老师能够选择“案例中心”“作业管理”进行评分，老师给学生案例答案评分只能在本节课下了以后才能进行评分；

图 老师案例答案评分列表
点击“评分”，依据学生答题情况，老师给学生一定评分。以下图所表示。

图 老师评分编辑
老师在给学生评分时，假如评分模式是分值评分值时，老师还能够对学生成绩给一定加分，加分百分比是依据老师在上课布署“案例得分和老师加分”百分比来确定。
老师评分以后就能够选择“案例中心”“成绩浏览”选择不一样班级查看全部学生成绩。以下图所表示。

图 学生成绩列表
（五）、学生浏览成绩
当老师评分后，学生可就以选择案例主界面“成绩浏览”按钮查看作业成绩。浏览自己以往案例作业成绩，以下图所表示。

图 学生查看成绩

试验二：物流实战模拟——产销商自由竞争练习
一、简明介绍
产销实战模拟结构了完整企业产销环境，模拟在一个相同宏观环境中某个产业市场，多个企业生产商品相互竞争。 学生将担任企业责任人，为企业注册银行账号，注册资金。生产商品并进行洽谈营销。以确保企业正常运作及利润最大化。在这个过程中，学生模拟真实生产，销售，洽谈，签署协议，从而体会到真实物流营销步骤。营销小组将看见其营销计划给企业及整个市场带来后果，并可在以后博奕过程中不停进行营销策略调整，以在竞争中取得优势，最终达成为企业发明价值目标。

二、试验目标
a) 了解和掌握实际中企业生产和营销过程；
b) 掌握系统设置基础数据，为制订营销方案提供依据；
c) 掌握市场营销具体指标，并经过本系统能确切了解其含义；
d) 学会用本系统进行生产和营销模拟，学习本系统简单使用方法。
三、试验任务
e) 老师讲解系统后台设置情况，并介绍其中改变；
f) 学生了解“营销方案”内容和具体参数设置；
g) 学生学会本软件操作过程和部分设置含义。

四、试验过程和关键步骤
（一）、老师布署产销实战课程
老师登陆后，选择老师操作界面上方“上课”来布署一节自由竞争课程。

图 老师上课
在此，老师选择各项数据，其中，“课程竞争方法”意义以下，小组合作，老师能够在下几步分配工程中对全班同学分组，每组学生又分为不一样角色。而自由竞争，老师不分配角色，由学生自己选择角色。此处我们选择“自由竞争”，老师设置好相关数据后就能够提交数据进行下一步设置，以下图所表示

图 分配学生
在此老师进行分配学生，分配好后就能够进行下一步设置了。以下图所表示。

点击“重新分配”能够重新分配， 点击“确定”，一节自由竞争实战课程就布署完成了。
（二）、必需了解数据
老师布署完一节课后，学生就能够登陆进入课堂实战模拟了，不过因为试验中要用到部分数据，由管理员来添加，下面将做介绍。
选择管理员主界面“基础信息管理”，进入以下图所表示界面，

图 管理员基础信息管理
管理员能够在此选择对“产品”，“单位”，“城市”，“费用”等管理，管理员维护意义在于，给学生操作做一个引导，而且能够规范部分数据。比如选择“特种车辆管理”，进入下图所表示界面，管理员能够进行特种车辆增加，删除，修改等操作。

（三）、学生操作
学生进入本系统后，假如她所在班级正在上课，学生主界面上方会显示“上课中，请点击进入”。学生点击进入后，首先要确定自己企业。注意。在确定企业之前，必需先注册银行。正如现实中，开一个新企业，必需先要有资金。
学生点击操作界面银行来注册账号。以下图。

图 银行
点击“注册”，进入注册界面，以下图所表示。填写各项信息完整后，点击“注册”，账号注册成功。

图 学生注册银行
成功注册后，学生再回到银行界面登陆，进入后，能够查看自己信用卡信息，个人信息，历史操作统计，还能够在管理员开通账号后进行转账，贷款等操作。以下图所表示。

图 银行操作
学生银行账号注册成功后，点击“上课中，请点击进入”，首先确定企业。
注册成功而且登陆后，就能够正式开始试验了。在此要注意，因为老师布署课程时候，竞争方法有两种选择，所以，学生在试验时，也对应有两种模式。小组合作和自由竞争。我们此处进行自由竞争。
登陆后，进入下图所表示界面，用户能够查看并修改自己信息。

图 登陆成功
点击“部门管理”，进行部门管理，以下图所表示：

图 部门管理
假如没有部门，点击“新增”来创建部门，以下图所表示：

图 创建部门
因为是自由竞争模式，学生能够自由选择自己角色，我们选择“产销部门”，并提交，部门创建成功。
进入以下图所表示界面：
选择“物流用户管理中心”，开始生产商品。以下图所表示：

图 产销商界面
选择“产品管理”，进入以下图所表示界面：

图 产品管理
选择“新产品”，进入下图界面：

图 产品添加
在此生产企业产品，产品方法分为“选择”和“个人添加”，选择即是选择管理员添加产品，“个人添加”能够生产自己企业独有产品。选择好点击“确定”，产品添加完成。
下一步进行货源信息维护，在产销商界面选择“货源信息”并选择产品名称，进入下图所表示界面：

图 公布货源
此处有最终一项需要注意，是否是中国货物，不一样选择将影响仓储和配送用户不一样操作。
填写完各项数据，点击“公布”，货源成功公布。
此时，选择学生主界面“信息平台”，在“最新货源信息”中，能够看到刚才公布货源，其它同组学生登陆成功后也能够在此看到该货源，当配送用户选择货源名称，能够针对该货源进行洽谈。此处洽谈为“一对一”，也就是说，一个货源同一时刻只能对一个买方进行洽谈。当买方点击“洽谈”后，生产该商品产销商进入洽谈中心后，就可进行洽谈了。

图 洽谈
洽谈完成后，能够签署协议，签署协议前提是首先得有CA认证，不然系统会提醒用户申请认证。生产商首先签（图，只有生产商student1界面才有签署协议），以下图所表示

图 签署协议生产商签署后，配送用户在登陆进入课堂后，选择界面“电子协议”能够查看到未处理协议。

图 协议管理
选择签约，签约前提是有CA认证，假如没有CA认证，系统会提醒用户申请CA认证，进入签约界面以下图所表示。

图 签约
协议签定完成后，配送用户点击图中“定单管理”，生成定单，以下图

选择签署协议产品，下面几步根据提醒操作，最终，生成定单。
此时，选择学生界面“信息平台”，在“最新企业信息”里选择部门名称为“仓储部门”企业，以下图，

我们选择“德兴仓储”，点击企业名称后，进入下图所表示界面，

点击“查找定单”，就能够查看到自己在此节课中全部定单，以下图所表示

图 定单
能够查看而且“入库”，至此，定单已交给仓储中心，产销用户以自由竞争方法进行试验关键步骤基础结束。当然，系统还提供了一个管理平台，选择上图“定单管理”，“财务管理”，“收货管理”全部能够对不一样操作进行管理。

试验三：物流实战模拟——仓储用户自由竞争练习
一、简明介绍
仓储实战模拟结构了完整企业仓储管理环境，模拟在一个相同宏观环境中某个仓储管理中心，多个企业之间相互竞争，学生将分成小组，担任企业责任人，为企业制订对应仓储策略，以确保企业正常运作及利润最大化。在这个过程中，学生要学会怎样进行宏观环境分析、消费者分析、竞争分析和选择目标市场从而形成仓储策略，然后依据战略目标制订具体计划。经过仓储实战模拟平台模拟市场运作得到结果，仓储小组将看见其计划给企业及整个市场带来后果，并可在以后博弈过程中不停进行仓储策略调整，以在竞争中取得优势，最终达成为企业发明价值目标。

二、试验目标
a). 加深学生对仓储管理知识了解和认识。
b). 增强学生动手和操作能力,掌握货物出库入库管理规范。
c) 掌握管理措施；熟悉经济订购批量;了解和熟悉库存盘点。
d) 使学生了解物流企业组织结构、人员权限、设备组成及基础操作。
e) 让学生了解用户、合约建立和分类及审核，财务数据初始化，用户管理操作。

三、试验任务
h) 老师讲解系统后台设置情况，并介绍其中改变。
i) 学生了解“仓储设置”内容和具体参数设置。
j) 学生学会本软件操作过程和部分设置含义。
四、试验过程和关键步骤
（一）、老师布署物流实战课程
老师在布署仓储用户实战课程和前面产销用户实战课程是一样，我们在此就不再反复介绍。
（二）、学生操作
仓储用户登陆后，前面操作全部是一样，必需先注册一个银行帐号，而且注册一个企业。在进行部门管理也就是创建部门时候，要选择仓储用户，以下图所表示：

图 创建部门（仓储中心）
点击“提交”创建成功，进入仓储中心后，首先设置仓库基础信息，以下图所表示：

图 仓储中心基础信息设置
在这里我们设置了仓储中心面积，装载量等等数据后，点击“确定”，基础信息设置完成，能够进行仓储管理了，仓储用户上课而且登陆后进入以下图所表示界面：

图 仓储用户登陆成功
能够选择操作界面“仓储中心”，进入仓储管理，以下图所表示：

图 仓储用户操作界面
选择主界面“入库管理”能够看到此节课中，产销用户交给自己仓储中心处理定单，选择“入库”。此定单中货物将被入库。选择图中“查看库房使用情况”，进入以下图所表示界面。

图 查看库房使用情况
在此图中能够很明确查看到库房使用情况。假如有新订单入库，底下会显示“有新订单进入入库管理”，如上图所表示。点击，直接查看到要入库订单。
继续选择仓储用户操作界面“库存管理”进入下图所表示界面：

图 库存管理
在此能够查看本节课库存信息，也能够选择右上角“库存查询”来查看多种不一样操作统计。选择“预警设置”设置仓储中心多种策略，选择“进行盘点”盘点多种货物数量并统计。
选择“订单管理”，能够看到刚才订单将要“出库”了。以下图所表示：

图 定单管理
点击“出库”后，到“费用结算”处计算费用并通知产销商交纳仓储中心所用费用。以下图所表示：

图 费用结算
点击“统计费用”，系统自动计算产销商应交纳仓储费，再点击“通知结算”通知交费。
此时，再回到“定单管理”，进行 “转交”，以下图所表示：

图 仓储配送转交
然后到信息平台查找配送企业，“查找定单”，将此货物交由配送中心来处理。以下图所表示：

点击“合作转交”处理交给了配送企业。仓储用户基础操作步骤结束。当然，用户还能够选择“出库统计管理”查看出库统计，选择“仓储基础信息”对仓库部分基础信息进行设置，
以下图所表示：

图 仓储中心基础信息设置
选择“库存设置”设置库房基础信息，选择“仓储策略”，进入下图所表示界面：

在这里进行多种策略设置，“价格策略”是对库房多种收费标准价格升高。“体积提升”是在库房空间不足情况下，能够增大库房体积。“预警策略”是我们能够设置一个值，当库房体积少于设置标按时，会在进行“库存管理”时候发出提醒。
假如仓储中心存放货物是国际货物，仓储用户登陆成功后，选择操作界面“国际货贷”进行国际货物处理。其多种操作和以上介绍操作类似，不一样只是多种设置参数不一样。
（三）、实战模拟总结
博星卓越物流模拟教学软件，只是帮助学生经过计算机系统来模拟一个大真实环境，使大家更多了解部分物流知识和真实操作步骤。经过了模拟实战我们要善于总结，在总结自己不足之处，也要会发觉其它同学成功之处。学生以一个小组为单位展开猛烈讨论，等等，通常能提升我们能力问题全部能够进行讨论，经过这些讨论，使学生对物流会有一个愈加全方面认识，这么也就达成我们试验目标。

试验四：物流实战模拟——配送用户自由竞争练习
一、简明介绍
配送实战模拟结构了完整企业配送管理环境，模拟在一个相同宏观环境中某个配送管理中心，多个企业之间相互竞争，学生将分成小组，担任企业责任人，为企业制订对应配送策略配送计划，以确保企业正常运作及利润最大化。在这个过程中，学生要学会怎样进行宏观环境分析、消费者分析、竞争分析和选择目标市场从而形成营销战略，然后依据战略目标制订具体配送计划。经过配送实战模拟平台模拟市场运作得到结果，配送小组将看见其配送计划给企业及整个市场带来后果，并可在以后博弈过程中不停进行营销策略调整，以在竞争中取得优势，最终达成为企业发明价值目标。

二、试验目标
a). 经过配送业务步骤模拟，让同学明确配送基础业务步骤，配送在整个企业业务步骤中定位，及其和配送业务相关联其它各个业务步骤，掌握信息流流动过程。
b). 熟悉配送各步骤一系列操作技术，增强学生实际操作能力；
c) 在仿真配送环境下，能够对企业实际配送业务活动进行正确分析和操作，从而全方面了解整个配送步骤，做到理论和实践相结合。
d) 经过物流管理模拟教学软件中配送步骤训练，学生能够在信息化环境下熟练配送步骤数据步骤，掌握软件使用基础技术和方法。

三、试验任务
k) 老师讲解系统后台设置情况，并介绍其中改变；
l) 学生了解“配送”内容和具体参数设置；
m) 学生学会本软件操作过程和部分设置含义。
四、试验过程和关键步骤
（一）、老师布署物流实战课程
老师在布署配送用户实战课程和前面产销用户实战课程是一样，我们在此就不再反复介绍。
（二）、学生操作
配送用户登陆后，前面操作全部是一样，必需先注册一个银行帐号，而且注册一个企业。
配送用户注册成功并登陆界面以下图所表示。

选择“部门管理”也就是创建部门时候，要选择配送部门，以下图所表示：

图 创建部门（配送中心）
点击“提交”创建成功，进入配送中心后，假如已经有仓储部门交给配送部门定单，将显示定单具体信息。以下图所表示：

图 配送中心
选择查看，能够查看该定单具体信息。选择配送，进入下图所表示界面：

图 选择配送方法
在此选择你配送方法，选择后，进入下一界面。以下图：

图 选择配送车辆
选择车辆以后，直接到下一个界面，以下图：

这里能够看到该车辆信息。继续选择下一步，需要选择运输种类，以下图：

图 选择运输种类
选择不一样运输种类，下面会看到此种类具体信息，以下图：

继续选择“下一步”，进入下图所表示界面：

此时，各项准备工作已经做好，能够开始“配送了”。选择“现在配送”，开始配送。
配送后，能够选择操作界面“配送统计管理”，以下图所表示：

这里统计了每一个配送具体信息，还能够选择“配送进度”来查看配送进度，我们能够选择刚才配送定单，以下图，

图 配送进度
还能够在如上图所表示界面上选择“配送车辆信息管理”进入以下图所表示界面，

图 配送车辆信息管理
能够分别选择“车队信息管理”进行车队管理，以下图所表示

图 车队信息管理
一样，也能够进行“特重车辆管理”和“车辆信息管理”。
假如配送中心配送货物是国际货物，选择操作界面“国际货贷”处理，其多种操作和以上所介绍类似，只是设置参数有所不一样。

（三）、实战模拟总结
博星卓越物流模拟教学软件，只是帮助学生经过计算机系统来模拟一个大真实环境，使大家更多了解部分物流知识和真实操作步骤。经过了模拟实战我们要善于总结，总结自己不足之处，也要会发觉其它同学成功之处。学生以一个小组为单位展开猛烈讨论，等等，通常能提升我们能力问题全部能够进行讨论，经过这些讨论，使学生对物流会有一个愈加全方面认识，这么也就达成我们试验目标。

试验五：物流实战模拟——小组合作练习
一、简明介绍
物流操作是一个相互配合相互联络过程，一个完整物流步骤包含生产，洽谈，签署协议，放进仓储中心，配送等等一系列步骤。而在我们试验中，就要求每个组员全部要相互配合相互协调。比如产销用户要签署定单进行买卖进而为自己企业赢利，仓储用户要将自己仓储中心多种费用设置到最好，以吸引产销用户把定单交给自己企业处理。从而为自己企业赢利，而配送用户不仅要吸引更多仓储用户将定单交给自己处理，还要在配送时候考虑用最少资源配送最多货物。在这个试验过程中，对于每个人来说，就是要应用最优策略，快速完成自己操作，对于小组来说，要相互合作使各项步骤顺利完成。这么，在小组评分时，才能使自己小组在竞争中取得优势。
二、试验目标
n) 使学生掌握物流操作步骤。
o) 让学生了解策略对于操作关键性。
p) 使学生了解多种物流操作特点。
q) 使学生体会到合作竞争关键性。
r) 学会用本系统进行生产和营销模拟，学习本系统简单使用方法。
三、试验任务
s) 老师讲解系统后台设置情况，并介绍不一样模式含义；
t) 多种角色熟悉自己试验操作步骤。
u) 学生学会本软件操作过程和部分设置含义。

四、试验过程和关键步骤
（一）、老师布署小组合作实战课程
老师布署小组合作课程和自由竞争课程略微有一点不一样。
老师登陆后，选择老师操作界面上方“上课”来布署一节小组合作课程。

图 老师上课
在此，老师选择各项数据，其中，“课程竞争方法”意义以下，小组合作，老师能够在下几步分配过程中对全班同学分组，每组学生又分为不一样角色。而自由竞争，老师不分配角色，由学生自己选择角色。此处我们选择“小组竞争”，老师设置好相关数据后就能够提交数据进行下一步设置，以下图所表示

图 分组
因为是“小组竞争”，所以老师要选择分组数。填写好，点击“下一步”，为小组命名。
图 小组命名
能够使用默认名字，也能够重新命名。填写好。点击“下一步”，

图 分配学生
在此老师进行分配学生，分配好后就能够进行下一步设置了。以下图所表示：

图 分配角色
此处已经依据小组人数自动分配了角色，假如想重新分配，能够点击“重新分配角色”进行分配。
点击“下一步”，一节小组合作实战课程就布署完成了。
（二）、必需了解数据
老师布署完一节课后，学生就能够登陆进入课堂实战模拟了，不过因为试验中要用到部分数据，由管理员来添加，下面将做介绍。
选择管理员主界面“基础信息管理”，进入以下图所表示界面：

图 管理员基础信息管理
管理员能够在此选择对“产品”，“单位”，“城市”，“费用”等管理，管理员维护意义在于，给学生操作做一个引导，而且能够规范部分数据。比如选择“特种车辆管理”，进入下图所表示界面，管理员能够进行特种车辆增加，删除，修改等操作。

（三）、学生操作
在小组合作进行试验中，以一个小组为一个单位，小组中又分不一样角色，在试验课程结束后，将对不一样小组进行评分，所以协调合作是此次试验中至关关键一点。
一个小组中分为产销用户，仓储用户，配送用户。产销用户负责洽谈签署协议并产生定单，然后交给仓储用户处理。仓储用户负责处理定单，出库入库，结算费用并通知产销用户交费，最终再交由配送用户处理。配送用户要选择用最低配置工具进行最多货物配送。
下面我们着重介绍一下各个角色在实战操作时候，应该在哪些方面注意配合，不要因为时间关系耽搁了步骤。
（1）产销用户：一样，学生进入本系统后，假如老师布署了她所在班级课程，学生主界面上方会显示“上课中，请点击进入”。学生点击进入后，能够查看自己小组角色分配情况。以下图所表示：

这些是由老师在布署小组合作课程时候分配好，学生能够随时查看这个信息，方便在角色合作时候快速找到自己合作伙伴。
下面操作和自由竞争相同，首先要注册银行帐号，再注册企业账号，在这种课程模式下，学生在注册完成登陆后不用创建部门，系统已经依据老师分配角色自动为每个学生创建了对应部门。下图是学生注册并成功登陆界面（产销用户）。

当我们选择“部门管理”时候，能够看到已经有部门了，而且不能删除。以下图所表示。

以下全部操作和自由竞争模式试验全部是一样，不一样是选择学生操作界面“信息平台”时，只能看到本组内信息。这么才能够确保小组合作。
同组产销用户要时刻注意有没有另外一个用户和自己洽谈。这么不会耽搁洽谈时间。
（2）仓储用户：仓储用户在注册成功登陆后界面以下图所表示。一样，已经自动创建部门仓储中心了。

选择“进入仓储中心”，进入以下图所表示界面。

要随时选择“订单管理”查看有没有产销用户交给自己待处理订单，要立即处理仓储中心全部订单，步骤才能够顺利继续下去。具体操作和自由竞争仓储用户操作步骤是一样。
（3）配送用户：配送用户在注册成功登陆后界面以下图所表示。一样，已经自动创建部门配送中心了。

选择配送中心，进入下图所表示界面：

随时选择“配送管理”查看仓储中心交给自己配送订单，方便快速处理。处理步骤和自由竞争操作是一样。
小组竞争操作步骤如以上所介绍，在这个试验过程中，我们一定要注意相互协作，这么，才能使一个组中每一个组员力量发挥到最大。
上完一节课后，老师能够选择操作界面“计分管理”来查看每节课学生分数。学生也能够在下课后填写试验汇报时看到自己小组得分。
（四）、实战模拟总结
博星卓越物流模拟教学软件，只是帮助学生经过计算机系统来模拟一个大真实环境，使大家更多了解部分物流知识和真实操作步骤。经过这次小组合作试验，使大家认识到合作关键。一样在真实物流环境中，合作才是最大法宝。经过了模拟实战我们要善于总结，总结自己不足之处，也要会发觉其它同学成功之处。学生以一个小组为单位展开猛烈讨论，等等，通常能提升我们能力问题全部能够进行讨论，经过这些讨论，使学生对物流会有一个愈加全方面认识，这么也就达成我们试验目标。