人才培养调研研究报告.docx
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1、国家发展改革示范校关键建设专业建设材料兴国县职业中等专业学校农业机械使用和维护专业“两轮实践”人才培养模式改革调研汇报兴国县职业中等专业学校5月目 录目录一、引言3二、调研背景3(一)农业机械化发展对技能人才需求不停增加3(二)经济社会化形势为农机专业建设带来新机遇3三、调研方案设计4(一)指导思想4(二)调研目标4(三)调研内容4(四)调研对象4(五)调研方法4(六)调研实施5四、调查数据分析5(一)企业基础信息51企业属性分析52企业类型描述63企业规模分析6(二)企业用人需求分析61企业招聘学生学历62企业招生学生学校类型73企业重视能力和素质74企业招聘学生月薪范围85企业招聘学生实习
2、情况8(三)入职前培训情况9(四)毕业生岗位需求分析101专业岗位需求102岗位工作任务11(五)毕业生岗位能力需求分析111岗位能力需求112工作岗位常使用设备或环境情况12(六)学生综合素质需求分析13(七)校企合作意向情况13(八)专业课程设置情况14五、访谈意见汇总14(一)弟兄学校访谈意见归纳14(二)行业、企业及培养教授访谈意见归纳15六、调研结果和提议17(一)关键结论171专业人才需求量较大172专业课程建设待强化173教学资源配置需完善17(二)关键对策和提议18七、附件18兴国县职业中等专业学校农业机械使用和维护专业人才培养模式改革调研汇报一、引言为深入落实落实国家中长久教
3、育改革和发展计划纲要(-),适应本省产业结构调整升级,推进新农村建设,深入提升学校新型农机设备使用和维护能力,完善我校农业机械使用和维护专业人才培养模式,推进专业建设,促进学生能力素质综合发展,依据相关实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划意见、国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行措施等示范校建设文件精神,特开展此次农业机械使用和维护专业人才培养模式改革调研。多年来,伴随大家生活质量改善,农业机械化设备应用领域逐步拓展,大型农副产品加工基地、多种耕作机械、植保机械等如雨后春笋般展现。为深入了解当地域农业机械使用和维护专业人才需求情况和周围地域弟兄院校专业建设相关情况,兴国
4、县职业中等专业学校农业机械使用和维护专业专门组织老师调研小组,深入赣州市多家企业,采取问卷、电话访问、走访和座谈形式开展企业人才需求、弟兄院校和行业企业教授相关情况调查,进行了广泛、深入社会调研,搜集了大量第一手资料,并对调查结果进行了汇总分析。二、调研背景(一)农业机械化发展对技能人才需求不停增加伴随农业基础地位深入巩固,农业机械化水平不停提升,社会主义新建设推进,尤其是国家支农惠农(农机补助)政策落实,农业机械化使用更为普遍,依据兴国县农机购销企业统计,近三年,全县农民每十二个月平均新增农机1366台,且将朝着大功率、智能化、信息化方向发展。然而从事农机维修、销售、使用和管理人员,多数是文
5、化基础微弱、技术水平低,难以适应该代化农业机械自动控制和智能控制、正确作业和联合作业要求,按一村4名农机使用、维修人员需求标准,现在全县缺乏1000名。该专业人才缺口巨大。(二)经济社会化形势为农机专业建设带来新机遇农机工业产业升级,加紧开发多功效、智能化、经济型农业装备设施,为提升农机化技术含量和经济效益及从业人员职业地位提供了物质基础,中央1号文件首次提出要大力培育“新型职业农民”,农机从业人员有望率先成为新型职业农民,农机化职业吸引力将稳步提升;从中央到地方全部将处理好“三农”问题作为工作重中之重,把发展农业和建设新农村放到整个国民经济发展优先地位,强调加紧发展面向农村职业教育,为振兴发
6、展农机教育营造了良好政策舆论环境。为愈加好地落实相关实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划意见、国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行措施等示范校建设文件精神,完成建设方案和建设任务书中工作内容,特于开启了兴国县职业中等专业学校农业机械使用和维护人才培养模式改革调研。三、调研方案设计(一)指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导,以科学发展观为统领,认真落实党各项教育方针,以学校“十二五”发展计划基础理念为支撑,充足尊重行业用人单位对生产和服务一线应用型人才客观要求,结合本专业毕业生从业现实状况和职业生涯发展需求,以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为关键、以学生
7、为根本,以岗位群需要和职业标准为依据,把握用人单位对本专业需求,深化评价模式改革,推进教育机制创新,明确专业培养目标,探索农业机械使用和维护专业教学改革新思绪和新方案,着力提升育人效益,突出学校办学特色。(二)调研目标认真了解行业企业对本专业中职学生人才培养需求,建立“企业岗位体系和能力”和“人才培养方法和教学”之间关系桥梁。联络和走访区域企业,为师资队伍下企业学习和实践,和建立“校企合作、工学结合运行机制建设”奠定企业合作资源基础。经过调研结果分析,为人才培养方案制订奠定客观、科学数据研究和分析基础。(三)调研内容此次调研关键针对农机行业相关企业、企业教授、弟兄院校。经过调研了解农业产业实践
8、技能型人才能力要求、需求层次、招聘路径、内部人才培养路径和和学校合作意向等问题。经过对本校农机专业毕业生调研了解毕业生就业情况、薪金水平、岗位职责、知识技能应用情况、对学校人才培养评价和提议等问题。具体为:(1)企业性质和规模;(2)企业对本专业应届毕业生有些人才需求岗位;(3)这些工作岗位关键工作任务、岗位能力、工作设备或环境;(4)企业基础用人思想和要求,企业将进行哪些入职培训,对中职学生需要加强哪些方面专业理论及实践教学;(5)对本专业中职毕业生,还需要加强哪些方面综合素质培养;(6)探讨建立“校企合作”机制可能性;(7)相关岗位应届中职毕业生在入职早期,常常会出现问题是什么,和处理提议
9、。(四)调研对象此次调研对象为赣州区各乡镇农机站、农机合作社、农机销售企业、农机维修服务企业、农机局等。行业、企业教授访谈对象为:各农机站站长、职员,农机合作社管理者和职员,个体经营者。弟兄学校访谈对象为:江西省农业职业学院、赣州市农业学校等单位人事、招生、专业教研等部门。(五)调研方法(1)深入企业调研认真了解行业企业对本专业中职学生人才培养需求,建立“企业岗位体系和能力需求”和“人才培养方法和教学”之间桥梁。联络和走访区域企业,为师资队伍下企业学习和实践,和建立“校企合作、工学结合运行机制建设”奠定企业合作资源基础。(2)对行业、企业教授进行调研了解“人才培养怎样愈加好地服务于区域经济”这
10、一相对宏观内容;探究企业“岗位能力”和“技能教学”之间关系;探究学生职业素养培养和社会人才需求之间关系。(3)对弟兄学校进行调研以“专业建设”调研为关键,对在校老师进行调研:给本专业老师一次系统化表示自己对专业建设及发展认知机会,使本专业老师能够取得系统化招生就业信息,为本专业建设提供信息参考和客观支撑,加强学校和专业老师之间互动,促进老师队伍建设发展。经过多个路径了解农业机械使用和维护行业现实状况,及相关岗位人才结构及需求情况;相关行业对中职学生总体评价;相关行业对学校教育教学提议等。(六)调研实施此次调研共选择了和本专业毕业生就业相关广东茂名市富农农业机械、湛江市怡达农机、兴国县农机企业等
11、10家企业作为调研对象,其中共发出调查问卷40份,收回调查问卷35份。依据调研需求,此次调研专门设计了企业人才需求调查问卷,是针对我校专业建设设计。在企业调研中不仅面向了企业责任人和人力资源部门责任人,还深入企业生产一线,和企业业务部门责任人及一线技术人员进行了面对面交流,调研结果含有较强信度和效度。调研过程中得到了广大用人单位大力支持和配合,企业相关人员客观认真地填写了问卷上各个选项,为学校在专业建设、课程设置、教学改革、学生素质教育、毕业生就业指导等方面提供了极其关键资料和依据。四、调查数据分析(一)企业基础信息1企业属性分析图1 企业属性分析从图中能够看出,调研企业样本集中在民营和个体企
12、业,这类企业内部岗位流动性大,对毕业生综合素质和综合能力要求较高。2企业类型描述图2 企业类型描述 调研企业类型为农机管理单位、农机合作社、个体经营者,所占百分比约为1:1:2,农机民营者多。3企业规模分析图3 企业规模分析 调研企业最多农机合作社生产规模为1049人占六成,属小型农业企业,这类企业内部岗位流动性大,对毕业生综合素质和综合能力要求较高,人才需求也较大。(二)企业用人需求分析1企业招聘学生学历图4 企业招聘学生学历图中,大多企业还是期望招收实践能力强,愿意从基层做起中职中专毕业生,对本科学历学生招收人数最少。2企业招生学生学校类型图5 企业招生学生学校类型图中,招聘省内学校和兴国
13、县职业中等专业学校居多,说明之前兴国县职业中等专业学校人才培养基础适应区域经济要求。3企业重视能力和素质图6 企业重视能力和素质经过企业对学生能力及素质要求可发觉,技能证书、专业技能是企业最为重视两项能力,同时企业也十分看重学生发明能力、纪律性、实践经验等方面能力和素质。4企业招聘学生月薪范围图7 企业招聘学生月薪范围中职毕业生月薪-2500居多,基础满足当地消费水平和就业需求。5企业招聘学生实习情况图8 企业招聘学生实习情况企业招聘学生进入企业后,多半学生要进行为期1个月或3个月实习才能胜任本职员作,少部分学生需要3个月以上时间实习。(三)入职前培训情况图9 企业常见培训类型图中可知,企业入
14、职培训以岗位技能培训和工作设备使用培训为主,企业文化培养相对较少。图10 企业常见培训方法企业培训方法关键是“传帮带”,农机使用、维护、销售以个体和合作形式为主,无培训现象突出。(四)毕业生岗位需求分析1专业岗位需求表1 专业岗位需求情况岗位需求职位选择值职位选择值农机销售员34%小型农机设备修理员8%农机修理员7%农机管理员2%农机(耕作)操作员6%仓库管理员7%农副产品加工机械维护员8%农机配件加工员10%农机电气修理员7%农机采购管理员2%智能型农机设备维护员3%园林设备操作员6%根据多项选择数据统计,企业在小型农机具、农机耕种和收割机械维修技术员、农机操作员、园林机械操作员、农用电气维
15、修员、农机配件加工员、农机销售员岗位上含有相对较大需求量。2岗位工作任务表2 岗位工作任务情况岗位工作任务任务选择值职位选择值联络农机合作社、农机销售企业,进行技术指导,推广农机新品种、新技术67%农机销售33%农机保养33%农机操作员17%农机维修17%农机修理员17%智能型农机设备调试和维护50%维修电工17%农机配件加工17%车工等25%农作物生产整地、播种、收割等75%农机操作17%仓库设备、配件保管、验收、入库、出库、建账等工作8%仓库管理管理8%小型农机设备修理17%本专业在企业关键从事岗位任务为:联络农机合作社和中南农机大市场,进行技术指导,推广农业新品种、新技术;农机具使用、维
16、护、和维修等技术指导性工作。(五)毕业生岗位能力需求分析 1岗位能力需求表3 岗位能力需求情况能力需求分析任务选择值职位选择值能正确识图17%零部件识别能力和检测能力17%能熟练装配农机具17%农机使用能力33%了解适合当地使用农机品种、新技术17%含有良好用户沟通、人际交往能力67%农机具电气线路图识别能力8%电气线路安装能力50%农机具故障判定能力58%农机具维护能力17%农机具装配图识别能力17%农机具维修能力33%办公软件应用能力17%农机行业管理能力33%了解农副产品加工生产技术33%农机产品判定能力17%岗位能力要求关键表现为:农作物生产耕种、农副产品加工、园林和农作物浇灌、管理等
17、;掌握农机具维护和修理;含有良好用户沟通、人际交往等能力。2工作岗位常使用设备或环境情况表4 工作岗位常使用设备情况能力工作设备/环境需求分析任务选择值职位选择值 工作手册、统计本、17%同类17%车床、焊机17%同类17%常见电工工具33%同类17%常见装配工具50%同类67%常见电工测量工具33%同类33%常见装配检测工具67%同类17%智能设备检测和调试设备17%同类33%相关工作岗位常见工作设备使用应该来说也是一个能力,农机维修工具,实训室(基地)应该照单配置,以满足学生训练之用。(六)学生综合素质需求分析图11 企业对学生综合素质需求情况图中,企业对学生综合素质要求关键表现在实施力、
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