初中生心理调查分析报告.docx

相关初中生心理
情况调查汇报

姓名：赵振宇
班级：
目录
1.内容摘要………………………………….3

2.关键词……………………………………..3

3.序言…………………………………………3

4.调查目标………………………………….3

5.调查对象………………………………….4

6.调查方法和方法……………………….5

7.调查内容………………………………….5

8.调查结果及数据分析………………..5

9.反思………………………………………..11

10.结束语…………………………………..11

11.参考文件………………………………..12
一.内容摘要
中国教育发展快速，但因为过多重视知识、分数，造成目前很多中学生心剪发展不健全，出现多个心理问题。为了缓解这一现实状况，我采取了问卷调查形式，对部分初中生心理进行了解。调查结果显示，中学生心理问题关键存在3类，在了解了这些问题基础上，有针对性每一类问题提出提议。呼吁全社会携手帮助中学生平稳地度过青春期。
二.关键词
中学生 青春期 心理问题
三.序言
心理压力即精神压力，使个体在生活适应过程中一个身心担心状态，源于环境要求和本身应对能力不平衡。生活中有九种类型改变会给我们带来压力，其中就包含人生中关键阶段——青春期①。对于现在正处于青春期阶段中学生来讲，心理问题尤为显著，严重影响了她们学习和生活，甚至带来了多个疾病。作为祖国未来中学生心理问题一直全部是教育界很关心问题，也是能否让中学生健康成长关键方面。

①青春期年纪是十一、二岁到十七、八岁，相当于整个中学阶段。
心理素质和心理健康②教育，很早就写进了中共中央、国务院相关文件。多年来，各级各类教育机构及教育工作者积授落实落实党和国家相关文件精神，开展心理教育试验和学生心理健康情况调查【1】。
4月 日，为了更深入了解初中生心理情况，愈加好帮助她们，我来到了山东省潍坊市新华中学，和那里学生进行了充足交流，完成了这篇调查汇报。
四．调查目标
1.关心她们生活情况，和她们深入交流，了解她们心理，学习，生活情况，分析她们存在问题。
2.经过心理教导具体方法减轻她们心理压力。
3.呼吁全社会关注中学生心理问题。帮助她们平稳、愉快地度过青春期。
五.调查对象
潍坊市新华中学初XX班，X班有以下特点：
1.学习：班内学习气氛浓厚，学生学习自主型较强，大多数学生能够主动完成老师部署作业，上课期间，同学能够主动配合老师，和老师进行互动。

②心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。心理健康突出在社会生产、生活上能和其它人保持很好沟通或配合。

2.文化：班内在民主投票下组成班委和团组织，班干部能够起到模范带头作用，各司其职，参与班级管理。并主动主动率领同学们学习，虚心接收同学们意见和提议，做好老师和同学之间沟通桥梁。学生和班干部相处融洽，配合班干部工作。班内形成了主动进取、相互帮助、相互交流、共同进步良好班风。
3.同学们在良好班风影响下，团结奋进，在学校 举行大大小小活动中，取得了很多荣誉
，成绩显著。
六．调查方法和方法
采取问卷，访谈调查两种方法进行。
七．调查内容
经过问卷形式对初中生学习、人际交往、自信心、青春期心理矛盾和应对挫折能力进行调查，为有针对性找到具体处理方法，树立正确世界观、人生观、价值观提供了前提。
八．调查结果及数据分析
新华中学x年级x班共有x人。发出问卷x份，收回x份，其中x份为有效问卷。经统计初中生心理问题关键存在于以下多个方面：
（一）学习问题
压力大小
大
适中
无
所占百分比
38.2%
61.8％
0

压力起源
自己要求
父母期望
老师期望
所占百分比
59.7%
31.6％
8.7％
1.分析：面对目前形势，应试教育仍然占据关键地位。这是由学学校教育思想、教育方法影响而成。多数学校教学理念仅仅停留在考上大学，搞部分题海战术，排名，分优、差班，极少重视学生心理培养和全方面发展。部分成绩相对较差差学生感到升学无望，因这种环境要求和本身应对能力不平衡而产生较大心理压力，表现为考试焦虑、萎靡不振、厌学、神经衰弱、思维迟缓等严重问题。再加上家长“望子成龙，望女成凤”期望，学生更是感到压力山大，从而产生多个心理问题，严重影响了初中生生活和健康。
2.对策和提议
（1）学生：学生应尽可能适应该前教育现实状况，要培养对每一门课程爱好。多看部分相关本课程相关书籍，课前做到预习，课后做到复习，减轻学习这门课程压力，培养对学习信心。学生应该调整好心态，能够追求卓越，但无需求十全十美。减轻本身竞争意识，不和她人比，顺其自然，量力而行，努力做最好自己。
只有学习生活是枯燥乏味，将自己业余生活充实起来，不仅能够缓解大脑疲惫，从单调担心气氛中摆脱出来，也能够提升学习效率。
（2）家长：对孩子学习不宜施加过多压力，要循序渐进，定一个切实可行目标，许可孩子有几次失败，减轻孩子过大精神压力，坚定孩子学习信心。
（3）学校：在关注学生成绩基础上，重视学生心理健康。邀请心理教授在学校举行讲座，对学生进行心理疏导。
（二）人际交往③问题
和老师交流
满意
通常
不满意
所占百分比
39.1%
55.9％
5％

和同学交流
满意
通常
不满意
所占百分比
50.1％
13%
4.3%

③社会学将人际关系定义为大家在生产或生活活动过程中所建立一个社会关系。心理学将人际关系定义为人和人在交往中建立直接心理上联络。
1.分析：中学生因为年纪较小，涉世不深，缺乏正确处理人际关系方法，又因处于青春期，心剪发展不成熟，难免出现这么那样交往障碍，目前，中学生常见人际交往障碍有认知障碍、情感障碍、人格障碍和能力障碍。引发这些障碍原因关键有以下多个方面：
（1）恐惧引发障碍：很多学生在公众场所或和她人交流时，会出现手足无措、语无伦次情况。甚至认为周围人在嘲笑自己。从而害怕和她人交流。
（2）嫉妒引发障碍：有些中学生嫉妒心强，接收不了自己被她人超越，对她人成绩、家境、容貌等心怀不满，甚至产生蔑视心理，打击、报复对方。
（3）孤僻引发障碍：部分学生自命清高，不屑于她人交往；部分学生有特殊怪癖，使她人无法接纳从而引发交往困难。
2.对策和提议：
(1)在人际交往中必不可少一门艺术就是语言，俗话说“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”。每说一句话要提前想一想，会不会伤害到她人；其次，要将自己要表示意思说明白，以免对方不明白而引发无须要误会；最终，要学会倾听，不要打断她人说话，学会尊重她人，不要急于反驳她人意见。
(2)心胸宽广，大度，对于她人中伤，能忘怀尽可能忘怀，退一步海阔天空。
(3)作家肖伯纳曾经比方说：“假如你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，每人只有一个苹果；假如你有一个思想，我有一个思想，相互交换，我们每个人就有了两种思想。”人际交往是中学生生活、学习中不可缺乏一项技能，经过这种方法，我们能够愈加快、更直接取得新思新知识、新技能。
（三）青春期心理问题
内心是否常感到矛盾
是
否
所占百分比
70.6%
29.4%
1.分析：
(1)中学生普遍存在美好愿望和心理准备脱节矛盾。
几乎每个中学生全部有美好愿望，对未来充满着憧憬和向往。她们期望自己成为一个受人尊敬，过着丰衣足食生活人。而实际上她们当中有部分学习不是很努力，即使她们愿望是美好，不过做得不够，形成了美好愿望和心理准备脱节矛盾。
(2)心理闭锁和渴求了解矛盾
因为自我意识发展，和社会生活经验逐步丰富，她们开始意识到人和人之间存在着心心相印和心理不相容差异。她们不愿同长辈透露内心，实施自我封闭因为她们把内心感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。她们很需要求得她人了解，不过又不愿和她人分享自己内心。从而形成心理闭锁和渴求了解矛盾。
2.对策和提议
(1)学校：学校心理健康教育工作微弱和心理健康教育师资素质偏低是造成学生心理问题普遍存在关键原因，学生心理健康问题应引发学校、家庭和全社会高度重视，要建立健全学校心理健康教育评价和激励机制，要经过专题培训，造就一支适应学校心理健康教育需要专职心理老师队伍【2】。老师应教育学生处理好理想和现实关系，使她们明白，美好理想需要艰苦奋斗才能实现。而且老师要学着同学生交好友，对她们行为表示了解，并帮助她们排忧解难，把她们从苦闷和孤独中解脱出来。
对中学生进行专门心理健康教育，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定心理调整技术。
(2)家长：中学生心理健康问题和家庭教养方法和家庭人际关系有直接或间接关系，有甚至是家庭问题延续。所以中学生心理咨询、矫正计划制订和实施全部离不开家长主动配合。家长平时要主动和孩子谈心，了解她们内心想法，多和老师沟通交流，和学校共同处理孩子心理，让孩子愉快地成长。
九.反思
经济快速发展，势必给勤于自我完善学生带来巨大压力，从而使学生心理健康问题增加，因为严重心理问题而自杀学生越来越多。很多资料显示：心理疾病发生率在25％．40％，大学生心理问题已经引发心理学家极大关注，在大学生阶段进行心理问题深入探讨实质上并不能达成预防心理疾病发生目标，心理疾病形成关键时期是初高中阶段，在大学不管怎样增加心理研究和增设心理课程，全部不能从根本上处理问题。所以处理中学生心理问题刻不容缓【3】。
十．结束语
“生命就像是一束繁花，时间就像一根铁鞭，一朵一朵地击落着繁花，等到击落完时候，把满地残红踏入泥沙。”不健康心理就像铁鞭将正值花季孩子抽打得遍体鳞伤，如同满地残红。涅槃凤凰经得住烈火灼烧，象牙塔中我们一样能够经受住风雨洗礼。作为师范类学生，我们应该帮助那些心理有问题学生撑起倾斜精神世界，成为真正人类灵魂工程师。促进中学生心理健康发展需要全体老师、学校、社会联起手来，共同关注，共同努力， 让我们携起手来，让全部中学生平稳、愉快地度过青春期！

十一.参考文件

【1】李晓丰.城镇中学生心理健康情况调查汇报「j」吉林教育，（3）：32-33
【2】王旭飞.预防学生心理问题，维护学生健康成长「j」.校园心理，，7（3）：183-185
【3】郭玉萍.中国心理学家大会汇报.