教育教学质量提升综合项目工程实施专项方案.doc

“教育教学质量提升工程”实施方案
为全方面落实国家、省中长久教育发展计划纲要，落实省、市、县教育工作会议精神，树立以提升质量为关键教育发展观，建立以提升质量为导向管理制度和工作机制，深入推进教育教学改革和教学质量提升工作，全方面提升人才培养质量，实现我县教育强县总体目标，经研究决定，在全县中小学开展“基础教育质量提升工程”专题活动，现结合实际，制订以下活动实施方案。
一、指导思想和基础标准
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导，坚持以科学发展观为统领，以提升国民素质为宗旨，以办好人民满意教育为目标，以提升教学质量为目标，以培养学生创新精神和实践能力为切入点，深入加强学校管理，深化课堂教学改革，彰显办学特色，整体计划，关键突破，逐步推进，全方面提升教育教学质量，全方面提升中小学生综合素质，大力实施人才强县战略，为太和县经济社会发展提供智力支持。
（二）基础标准
——坚持突出教学中心“仁恕教育观”。教育根本任务是培养人才，人才培养中心步骤是教学。必需一直把教学放在学校工作中心，树立以提升质量为关键教育发展观，重视内涵发展，办出特色、办出水平，出名师、育英才。建立以提升质量为导向管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校领导、老师精力集中到教学步骤和提升质量上来。
——坚持以人为本“仁恕师生观”。学校教育活动本质要求我们必需树立以人为本意识。坚持以人为本，就要坚持学生为本，以学生为主体，全方面落实党教育方针，充足调动学生学习主动性，坚持一切为了学生发展、一切为了学生成人成才，促进学生生动活泼、主动发展，培养德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人；坚持以人为本，就要坚持老师为本，以老师为主导，紧紧依靠广大老师，充足调动老师工作主动性，努力建设高素质老师队伍。
——坚持改革创新“仁恕教学观”。教学质量提升，出路在改革和创新。要在巩固已经有改革结果基础上，激励学校和老师大胆探索和试验，稳步推进课堂教学改革，教学管理制度改革，为提升教学质量增添动力。
——坚持科学规范“仁恕管理观”。有效管理是实现教育教学质量提升前提。要坚持“以人本管理为内涵，以制度管理为规范，以目标管理为导向，以过程管理为根本”基础思绪，把教育教学各项管理落到实处。
二、愿景描绘
质量是一个永恒话题，质量是一个综合性工程，质量是学校一切工作出发点和落脚点。经过质量提升工程开展，让太和教育人能牢靠树立一个中心，即全方面提升教育教学质量，努力办好人民满意教育；增强两个意识，即增强管理意识和质量意识；严格六个管理：加强领导班子本身建设管理、加强老师队伍管理、加强教育教学管理、加强学生常规管理、加强毕业班管理、加强课堂教学改革管理；实现四个提升：即提升教育管理水平、提升教育队伍素质、提升毕业班成绩、提升学校品味。在全县范围内形成重视教学、教研，重视质量提升和内涵发展良好气氛，形成推进课堂教学改革、提升教育教学质量协力，促进太和教育事业又好又快发展。
三、工程项目内容
（一）抓常规，促规范
1、在老师管理中加强常规。全部教职职员全部要增强师德修养、规范意识。课程标准和教育行政部门制订教学常规是教学领域“法律”，是教学工作准绳，是遵照教育规律保障，是教学工作必需遵照基础要求，各校要严格实施相关文件要求，要依据省、市、县教学常规管理相关要求，结合学校实际，重新修订具体教学常规管理措施，细化各个教育教学基础步骤基础要求，加强基础步骤组织实施过程检验和反馈，帮助老师立即调整不妥教育教学行为。
2、在学生管理中落实常规。学生管理是学校常规管理关键内容，要主动总结经验，把成型学生管理经验整理成常规，固定下来，坚持下去。要认真落实落实《中小学生行为规范》、《中小学生守则》、《相关加强中小学心理健康教育意见》等文件要求，树立正确教育观、质量观，正确对待学生过失，要了解学生、包容学生、善待学生，培养学生形成良好思想品质和行为习惯；在教学秩序和生活秩序管理上下功夫，预防恶性事故和意外事件发生。为学生有效学习、愉快成长创设良好环境。
3、在教研管理中促进常规。学科教研机构是学校实施教学管理、开展教学活动基层组织。要合理设置学科教研组，重视教研组长选拔和任用，加强对教研组工作管理。学校要依据本校实际，深入明确学科教研组工作职责，健全教研组工作制度。由教研组独立开展教研活动，每七天不得少于2小时。学习常规、落实常规要成为教研组活动关键内容和全部教研活动不能突破底线。切实增强老师团体协作意识、规范规则意识。
4、在教育督导中保障常规。要把落实常规作为教育督导工作关键内容，各学校要探索建立和完善校内督导制度，在检验评定基础上，加强工作指导和整改提升。
（二）抓课堂，促改革
课堂一直是提升教育质量最关键阵地，切不可大意。要立足课堂，向45分钟要质量。以来，我县一直致力于高效课堂建设，取得了应有成效，更新了广大老师教育教学理念，转变了学生学习方法，在一定程度上提升了教育教学质量。课改和质量历来就不矛盾，课改目标就是为提升质量，这一点毋庸置疑。所以，课堂教学改革一定要加强。另外，我们在关注课堂同时也要关注课前和课后。课前，要关注老师备课情况，凡事预则立，不预则废，备课质量高低直接决定着课堂效果好坏。课后，要关注老师教导情况，要让课堂有“外延”。指挥部将结合教研室对各单位高效课堂建设进行专题督察评选。
1、提炼总结，形成特色。
各单位要认真总结疏理课堂教学改革工作，并进行反思提炼，提炼出有理论依据模式，理清教育教学改革思绪和价值取向。形成相对稳定、目标明确教育教学改革思绪和基础模式。长久坚持下去，不停深化改革研究、不停修正不足，逐步形成自己特色、形成自己品牌。
2、建立课堂教学诊疗改善系统
我们课堂教学研究，尤其是听评课，更多是评价，而对其最终目标：直接指向教学改善，关注不够。一是建立适应诊疗改善需求听评课实践步骤。要从问题定性到科学归因，再四处理策略，形成一套环环相扣而又行之有效实践步骤。发觉问题。要抓住课堂教学中问题，抓住关键问题和问题关键方面进行定性分析。诊疗原因。尽可能全方面而客观分析之所以出现问题原因。实践改善。针对问题及其原因，拿出处理修正问题策略措施。二是建立完善教育教学反思制度。老师要定时对自己教育教学进行总结和反思，强化老师自我诊疗行为，学校组织对应活动，要发明条件支持老师进行教学反思，提升老师自主发展力。
（三）抓教研，促成长
传统提升质量做法一言以蔽之，时间加汗水铸就分数，严重损害了学生身心健康，加重了学生课业负担，同时也牺牲了老师自由和健康。所以一定要转到经过提升老师教科研能力来实现提升教育教学质量软着陆。各单位要引领广大老师深化教材研究，提升把握教材能力。校本教研、校本培训工作基础内容就是要一直把研修教材放在关键位置。一是要研究课程标准。要把课程标准分解细化为年级标准、学期标准、单元标准、每一节课标准。二是突出研究“知识和技能”内涵。总结提炼每一个学科教材知识体系、知识主干，每一位老师要对本学科教材知识体系有一个宏观把握，逐步上升到对本学科教材知识在全部学科教材知识中地位和对学生培养中作用把握。三是研究教材中“过程和方法”、“情感态度价值观”教育原因。尤其是“情感态度价值观”目标要内化到课程之中，不贴标签，不做表面文章。同时，要切实加强教研组建设，校本培训管理，经过读书学习、教学反思、课题研究等方法，提升老师专业素质，促进老师专业化成长，引领我们老师享受教学幸福，这才是提升教育教学质量成功之路。
（四）抓监控，重评价
考试是质量监控有效手段，只有经过考试，才能找差补缺，才能发觉问题。所以，要提升质量，还是要依靠考试。但我们要扬其长，要改变传统把考试作为唯一评价师生方法，要多几把尺子量师生。各单位要完善教学质量监控机制，加强考试管理，要重视考试试题质量，要重视考试组织规范程度，要把握考试阅卷科学程度，要重视考试评价合理利用，要开好考试分析会，要狠抓考风建设等。指挥部将把中小学毕业班作为质量监控关键对象，开启全县范围内毕业班统一质量检测工作，并将检测结果进行相关数据分析，作为质量提升工程评价关键依据。指挥部会逐步健全“质量检测、分析反馈、行为改善”监控步骤。一是要完善教学质量抽测制度。灵活利用择科监控、专题监控等多个监控形式诊疗学校教育教学质量；同时对影响教学质量各相关要素进行有效监控。二是要利用科学分析技术处理检测所得信息，提升分析诊疗水平和质量。针对存在问题提出可操作具体方法，实现有效行为改善，不停提升质量监控针对性和实效性。对在教学质量抽样检测活动中，位居后三名学校，指挥部将在全县范围内通报批评。三是要落实三个层级教学质量分析汇报制度。学校教研组长每学期要向学校提交一份高质量本学科教学质量分析汇报；学校业务领导每学期要向校长和全体老师提交一份高质量全校各学科教学质量分析汇报，开好一次质量分析会；指挥部要向教育局提交一份高质量教学质量分析汇报，并开好质量分析会。四是实施校长教学质量述职制度，年末，校长要向指挥部汇报学校教学质量工作情况。
（五）搭平台，树楷模
1、开展教学常规“星级学校”评选活动。研究制订“太和县中小学教学常规星级学校评定细则”，采取专题督导和随机督导相结合方法对各校教学常规工作进行检验和评定，依据评定结果授予对应等级，对达成对应等级学校进行表彰奖励，对达不到对应等级要进行通报，并限期整改。经过开展教学常规“星级学校”评选活动，逐步建立集检验、指导和激励于一体长久有效管理机制。
2、开展“学科首席老师”评选活动。各单位要结合人才工程学科名师、学科带头人、学科骨干老师评选工作，在学校中开展“学科首席老师”评选，在同学科任课老师中，每学科评出不超出2人“学科首席老师”，并给“学科首席老师”对应资金奖励。以后各单位推荐参与县级及以上学科带头人、骨干老师等要在“学科首席老师”中产生。
四、保障方法
1、提升认识，加强领导。要站在科学发展高度，充足认识实施“教育教学质量提升工程”深远历史意义和现实意义，切实增强提升教育教学质量紧迫感和责任感。各单位要成立组织，加强领导，要认真传达县教育局制订质量提升工程方案精神，要让每一位老师全部了解方案基础要求。要结合本校实际，制订具体实施方案，要明确责任人，分解任务、分工负责。校长要面向全校老师做动员。确保全体老师人人明确活动内容，主动主动参与，把各项任务落到实处。　　
2、建立齐抓共管教学管理机制。指挥部将以教育教学为中心开展工作，制订政策，推进教育教学工作。指挥部将常常深入学校，帮助学校制订工作方案，修订和完善各项教学常规；经过听课调研、学科教研、教学质量监控和评价等路径，对学校成功经验和有效做法进行总结和推广,对发觉问题和不足提出改善意见和方法。各单位要建立以校长为第一责任人教育教学质量提升工作机制。校长要强化教学工作第一责任人意识，把关键精力放在教学上，建立学校领导，尤其是学校一把手深入教学一线，和老师一起在实践中研究制度，校长、副校长要完成每学期听课任务，并要在提升听评课质量上下功夫，听课要评课，评课要处理问题，要使老师有提升。要统筹安排学校工作，尽可能地把老师从繁杂事务中解脱出来，为老师教学、研究、教导留下比较充裕时间。将课堂教学、校本教研、校本研修、教育科研等工作有机地整合起来，统筹兼顾。要引领一个新型老师文化，营造浓厚教学研究气氛，人人全部做教学研究者、实践者，在实践中研究，经过研究改善实践；营造开放教学研究环境，让老师在乐学、乐研、乐教中取得职业成就感和幸福感。
3、以师德教育为关键，加强老师队伍建设。认真总结老师队伍管理工作经验，推进老师队伍建设上水平，使广大老师师德修养深入提升，依法从教意识深入增强，实施素质教育愈加自觉和得心应手。一是切实抓好师德规范教育。指挥部将开展必需学习教育活动，使用方法规、用经典教育广大老师文明从教、廉洁从教。二是加强业务培训。认真落实省教育厅老师培训计划项目，选好人员、抓好管理、确保实效。开展好自主培训工作。指挥部将开展以“送教下乡”、“案例教学”等为关键形式培训。三是加强“校本培训”工作。学校最了解老师实际，最了解老师需求。“校本培训”要和“校本教研”结合起来、明确目标任务、明确培训形式、落实培训时间，提升老师业务能力和水平。
五、实施步骤
“基础教育质量提升工程”活动分三个阶段实施。
第一阶段：动员布署阶段（9月——10月）
1、各学校、相关科室结合实际，制订《太和县教育质量管理提升工程活动实施方案》，并于10月16日前报教育局“基础教育质量提升工程”活动领导小组办公室。
2、召开全县教育质量提升工程动员大会，统一思想，提升认识，明确教育质量提升工程活动重大意义，动员老师以饱满精神状态参与活动，为太和教育发展献计献策。
3、采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题教导、教授讲座等形式，围绕活动要求，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到促进内涵发展、提升质量，办人民满意教育上来。
第二阶段：实施阶段（11月——5月）
1、开展师德师风优异事迹汇报团巡回演讲活动，要求广大老师在反思基础上要认真查摆问题，挖掘存在问题思想根源，制订整改方法。
2、在制订听课次数标准上要务实，切不可盲目追求高数量，在评课上杜绝走过场；各校骨干老师要上示范课，每一位老师务必需上过关课、达标课、提升课，要制订好相关配套举措。
3、查摆课堂教学问题，主动探索符合实际高效课堂教学理念和模式，切实扭转“少、慢、差、费”课堂现实状况，做好教研结果展评和推介。
4、切实做实校内各年级、各学科质量检测和分析工作，立即召开教学质量分析会，找问题，谋策略。加强对老师教学业务能力、师德师风、工作态度、教学实绩等方面考评，真正把考评结果计入个人档案，引导老师自觉提升师德修养和教育教学业务能力。
5、完善区域协作教研机制和模式，充足发挥城区学校或骨干学校辐射作用，以点带面，实现课程改革整体推进；实现校际联动，以强校带弱校，整体提升教学和教研水平。
6、实施中小学高层次人才“322工程”，将全县中小学老师分为校长、班主任、学科老师三支队伍分别培养，每支队伍又从低到高各分为骨干、学科两个层级不停推进，计划到“十三五”末，打造一支200人骨干老师队伍。把有发展前途和上进心中青年优异老师全部纳入了不一样梯队培养，从根本上改变师资队伍建设连续性不强、老师自主发展层级目标模糊现实状况。
7、开展全县中小学老师岗位业务大练兵活动，深入提升老师适应新课程要求专业能力，构建高效教学行为模式，切实提升课堂教学有效性，促进教育教学质量全方面提升。
8、把中考工作放在重中之重，抓好毕业班老师和学生管理，提升毕业班老师业务水平，考试指导水平，提升毕业班整体素质，推进我县中考整体水平提升。
第三阶段：总结阶段（6月）
1、各校认真做好质量提升工程分析汇报及工作总结，内容要充实，有经验，有迷惑，有设想。
2、指挥部对各校质量提升工程活动开展情况进行检验，并对教学质量进行随机检测，对老师教学业务水平进行测试。
3、开展质量提升突出贡献奖、优异个人、优异单位评选活动，召开全县质量提升工程总结表彰大会，大力宣传优异经典经验。
各学校必需以主动态度、强劲方法、扎实作风、严格督查，有力地推进“基础教育质量提升工程”活动，促进学校管理再上新台阶，教学质量再上新水平，全方面实现“基础教育质量提升工程”活动工作目标。