双高建设背景下中医药文化育人价值挖掘和实践探索.pdf
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1、第 卷第 期 中州大学学报 年 月 双高建设背景下中医药文化育人价值挖掘和实践探索罗华丽(烟台职业学院 食品与生化工程系,山东 烟台 )收稿日期:基金项目:年度山东省教育教学研究一般课题“双高建设背景下中医药文化育人价值挖掘及实践探索”()作者简介:罗华丽(),女,四川达州人,硕士,烟台职业学院食品与生化工程系副教授,研究方向:药学教育。摘要:中医药文化是中华文明的核心和精华,以中医药文化涵育人、培养人,有利于提高中医药文化地位。深入挖掘中医药文化的育人价值,探索“一体两翼三全育人”中医药文化育人新机制,以期提升高职药学专业人才培养质量。关键词:中医药文化;三全育人;双品育人;创新创业 :中图
2、分类号:;文献标识码:文章编号:()一、中医药文化育人现状中医药文化是中华优秀传统文化的精华,体现中医药本质与特色的精神文明和物质文明的总和。中医药文化育人以中医药文化伦理内涵为基本育人准则,注重中医药文化核心价值观“仁、和、精、诚”的传承与弘扬。以中医药文化育人、培养人,有利于提高中医药文化地位,也是在新发展、新形势、新挑战下,发挥中医药文化健康教育价值的重要举措 。通过互联网开展“高职院校中医药相关专业大学生对中医药文化的认知与认同度”调查,收回有效问卷 份。“对中医药文化非常感兴趣”学生占比 ,“对中医药文化比较感兴趣”学生占比 ,“对中医药文化的兴趣一般”学生占比 ,“对中医药文化不感
3、兴趣”学生占比 。通过互联网开展的“高职院校专业教师对中医药文化的了解状况”调研,收回有效问卷 份。参与调研教师回答“您对中医药文化的了解程度”问卷时,有 的教师选择“非常了解”;有 的教师选择“比较了解”;有 的教师选择“一般了解”;有 的教师选择“了解不多”;有 的教师选择“一点儿也不了解”。由两次问卷调研结果可见,中医药文化育人实践中存在师资队伍缺乏,知识结构不合理,缺少实践内容,内容欠缺合理化,教学形式传统,教学方式滞后的问题。通过互联网开展的医药名著知悉度调查问卷统计中,约占 的大学生表示“没有阅读过 黄帝内经 伤寒杂病论 神农本草经 难经 等中医药名著”。具体调研数据,见表 。表
4、中医药名著知悉度调查统计表中医药名著听说过被选次数占被调查者的比例 阅读或部分阅读过被选次数占被调查者的比例 伤寒杂病论 神农本草经 黄帝内经 难经 以上都没有 在大学生认知和了解中医药文化的渠道方面,调查显示,相关渠道的重要程度依次是书籍、课堂学习、网络、讲座、社会实践和校园文化活动、看病时听医院医生或家乡民族民间医生介绍。目前,药学专业教育中,中医药文化育人过程中还存在不配合和抵触情绪,不利于中医药文化建设及其育人作用的有效发挥。中医药文化育人需要满足大学生精神文化需求,但在实践中存在如何利用本土中医药文化资源讲好中医药文化传承发展的故事的问题。需要创新中医药文化,将中医药的整体观、辩证思
5、维等融入课程思政教育,以满足新时代学生的需求。在校大学生对中医药文化的认同度调查(见表)中,的大学生表示“生病时会选择看中医”,的大学生表示“生病时不会选择看中医”。的大学生还认为“前景渺茫,将会被取代”。表 中医药文化核心价值认同度调查统计表价值观被选次数占被调查者的比例 以人为本 大医精诚 医乃仁术 调和致中 天人合一 医道自然 对中医药文化育人现状调查中,认为“当前学校教育对自己学习中医药文化的贡献度非常大”比例约 ,认为“贡献度比较大”占比 的大学生;认为“贡献度一般”占比 ;认为“贡献度很小”占比 ;其余的认为“几乎没有帮助”。关于中医药文化相关社会实践活动频次调研中,的大学生表示“
6、每年参加 次及以上”,其中有三分之一的学生表示“从未参加过”。由上述调研发现:高职院校学生对学习中医药文化具有积极的主观意愿,但大部分学生还未真正树立自主学习的意识;存在重视不够、缺乏系统谋划、育人逻辑架构模糊、对学生中医药文化需求掌握不足、相关课程开设较少等现实问题。二、中医药文化育人过程中的主要问题及原因分析中医药文化育人过程中存在无序化、边缘化、单一化等问题,进而导致大学生对中医药文化的认知程度大相径庭,中医药文化无法充分发挥育人优势,无法充分实现其独特价值。目前高职院校普遍存在中医药文化意识重视不足、中医药文化育人机制不顺畅、中医药文化建设缺乏有效互动、中医药文化认同度低等现实状况。同
7、时,由于缺乏高质量的评判标准和强有力的评价成果,加之中医药文化的宣传力度不足,对中医药文化育人成效的评价机制尚不健全 。目前,急需更新中医药文化育人观念,丰富中医药文化育人思路,并广泛吸收教育科学原理,以提升中医药文化育人实践的丰富性;急需发掘中医药文化育人价值,打造中医药文化育人品牌。中医药文化育人面临中医药知识传承不足、中医药文化认同度不高、中医药教育体系不完善等问题,具体原因如下:(一)中医药文化传承不足由于中医药知识繁杂无序,导致中医药文化传承不充分。一方面,现代医学的快速发展降低了人们对中医药的重视程度,从而阻滞了传统知识的传承;另一方面,中医药知识的传承需要长期的积累和实践,由于现
8、代社会的快节奏和功利导向促使年轻一代对中医药的学习兴趣不高。(二)中医药文化认同度不高现代医学中西医处于优势地位,中医被边缘化,也促使了中医药文化的认同度降低。一些人对中医药持怀疑态度,认为其缺乏科学性和实证支持,从而影响了中医药文化的传承和发展。(三)中医药文化育人体系不完善中医药院校的教学质量和教学资源有限,无法满足学生的需求。加之,中医药教育的内容陈旧、方法单一,导致了中医药文化育人体系不健全。综上所述,中医药文化育人面临的问题主要包括知识传承不足、文化认同度不高和教育体系不完善等挑战,主要是由于中医药文化育人价值实现的过程存在无序化、边缘化、单一化等原因所致。三、中医药文化育人的价值挖
9、掘和实践意义古人提出的整体观、辨证论治、君臣佐使、望闻问切和阴阳平衡等思想蕴含着科学思维理念,值得弘扬光大。中医药医德精神倡导医者仁心、大医精神、生命至上、济世活人、淡泊名利等精神品质,对培育高素质卫生队伍具有重要借鉴意义 。中医药文化“仁、和、精、诚”的核心价值观,有利于提升学生的职业素养和道德修养 。改进和提升中医药院校中医药文化育人效果,最为关键的是坚持整体规划、分层设计、有机衔接、协同推进的思路,按照有标准、可量化、易实施、能考评的原则,深入挖掘中医药文化价值(表 )。(一)以“和”为核心,突出价值引领,挖掘思想理念价值中医药文化价值以“和”为核心,人我相和的处世观;阴阳平和的健康观;
10、调和致中的治疗观等几个层面。将中医药文化素养作为学生的核心素养,着力建设好中华优秀传统文化、国学文化、中医药文化学等课程思政项目,构建系统的中医药文化课程育人体系,提升学生的人文底蕴。中医药文化育人要形成特色鲜明的校风,努力塑造学生“和”的价值取向,增强学生对中医药文化的自觉、自信和自强。表 中医药文化育人价值挖掘育人目标育人内容哲学意蕴人文精神核心内涵育人功能育人体系精神与行为层面物质层面和天道天人合一的整体观;同道谦和的道德观;阴阳平和的健康观;人我相和的社会观;调和致中的治疗观等。价值引领思想理念体系校园环境形象设计体系仁人道与文道仁爱与博爱、仁者爱国、仁者爱人、医者仁心、医乃仁术、以人
11、为本、人命至重、敬畏生命、爱护生命、济世活人等。道德修养制度与管理体系精医道博极医源、精研医道、精湛医术,精勤不倦、业精于勤、精益求精等行为引导行为规范体系诚诚信、诚实、真诚,求真、敬业、自律等知行合一实践与评价体系(二)以“仁”为核心,突出道德修养,挖掘管理体制价值随着时代的发展,“仁”字的内涵不断丰富,如仁者爱国、仁者爱人、以人为本、人命至重、仁心仁术等,是个人的道德标准和道德追求。在学校管理中,制度是依据一定的价值理念而设计形成的要求全体成员共同遵守的规章或准则,是价值理念与行为规范之间的桥梁。科学的制度体系不仅能引领、规范学校各部门及师生员工的工作方式和工作行为,更能调动部门和个人工作
12、学习的积极性,激发创新创造和成才的潜能,是师生道德规范的重要手段。因此,中医药文化育人应以“仁”为核心,对各项制度进行全面梳理,将“仁”的道德标准有机融入教育教学、师生日常管理、选人用人、师德师风建设、后勤服务保障、评优评先等制度体系,充分挖掘和发挥“仁”的育人内涵,教育引导师生厚植爱国、爱校、爱家、爱人、爱己之情。(三)以“精”为核心,突出行为引导,挖掘行为导向价值“精”是对医术的要求,也是对医道的要求。学医不仅仅要练就精湛的医术,要“求真学问,练真本领”,还要有精勤进取、勤学苦练的意志。“精”的教风建设要从强化教书育人理想信念教育、完善科学的教师评价机制等方面着手;“精”的学风建设要从严格
13、日常教育管理、激发学生的职业兴趣和就业危机感、强化勤奋意识培育、优化各类课程考核评价、完善评优评先激励机制、创新班主任和辅导员工作等方面进行改善。着力引导学生树立惟精惟一、精益求精的精神,博极医源、博采众长的情怀,业精于勤、勤奋好学的意识和习惯。(四)以“诚”为核心,突出知行合一,挖掘实践育人价值“诚”是“仁”的外在体现,“诚”最终要体现在“知”与“行”的关系问题上,首先,中医药育人实践可通过专业实习、文化活动、志愿服务、社会实践等多元载体,广泛开展太极拳、易筋经、八段锦、五禽戏、六字诀等功法锻炼,中医药科普志愿服务活动,健康保健及药膳美食活动,中医药文化艺术节,中医药企业参观实习及调研活动;
14、打造中医药文化特色学生社团,开展中医药技能竞赛等系列活动,增强学生对中医药文化的体验、理解和认同。通过中医药文化价值挖掘,努力在中医药文化育人过程中积极凝练中医药文化的教学案例如张仲景励志从医的故事课程思政案例。张仲景出生时,“白骨露于野,千里无鸡鸣”的时代背景下,张仲景立志从医,帮助百姓摆脱疾病与伤痛的困扰。可以说,是时代成就了张仲景的人生理想,使他将自身所学与社会现实需求联系起来。在坚定崇高信念方面,张仲景更是典范,他在遭遇仇家报复,历经丧妻、丧子之痛,遭受他人非议时,仍在坚持治疗一例例疑难杂症,为后世留下医学巨著 伤寒杂病论。综上,中医药文化与中华传统文化同根同源,一脉相承,中医药学融汇
15、了多门学科的内容,既包含人体学、生物学,又涉及天文、气象、哲学等内容,还涵盖了心理学、易学、语言文字学方面的知识。从美德方面来看,中医药文化讲究仁爱思想,在价值取向上突出家国意识,注重致中尚和,在人格上追求大医精诚,在行为心理上讲究智圆行方、胆大心细;从中医药思维来看,传统中医的“四诊法”望、闻、问、切,充分体现出医患之间的互动性、患者病情的系统性。总之,中医药文化育人价值挖掘具有重要的现实意义,主要体现在:第一,有利于传承中华优秀传统文化。通过中医药文化育人价值挖掘,有助于高职药学生了解和传承中医药文化,增强对中医药文化的认同感与自豪感。第二,有利于培养健康生活方式。中医药注重以人为本、防病
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- 关 键 词:
- 建设 背景 中医药 文化 育人 价值 挖掘 实践 探索
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