医学高职院校虚拟仿真实训课程建设中的问题与对策.pdf

浙江医学教育 年 月第 卷第 期 教育技术医学高职院校虚拟仿真实训课程建设中的问题与对策张硕 景文莉 张彦文天津医学高等专科学校教务处天津 天津医学高等专科学校天津 通信作者:张彦文:.【摘要】近年来随着虚拟现实技术在实训教学中应用水平的不断提升虚拟仿真实训课程的建设被越来越多的医学高职院校所关注 虚拟仿真技术与实训课程的深度融合有助于提高学生的实践能力优化技术技能型医学人才培养 本文探讨了医学高职院校虚拟仿真实训课程建设中课程构建、课程共享、资源开发、团队建设等方面的问题并针对此类问题提出了相应对策包括强化顶层设计、搭建共享平台、构建原创资源、打造创新团队等以期为提高医学高职院校虚拟仿真实训课程的质量提供借鉴【关键词】虚拟仿真医学高职院校实训课程问题对策【中图分类号】基金项目:年度天津市高等职业技术教育研究会课题:“医学高职院校虚拟仿真实训教学在线课程的实践与理论研究”()年度教育部高等学校科学研究发展中心虚拟仿真技术在职业教育 教 学 中 的 创 新 应 用 专 项 课 题:“卫 生 职 教 虚 拟 仿 真 实 训 基 地 建 设 路 径 及 成 效 研 究”()年度教育部高等学校科学研究发展中心虚拟仿真技术在职业教育教学中的创新应用专项课题:“虚拟仿真实训教学资源校企协同开发模式研究 以口腔专业群为例”():./.:.【】.【】:“”()浙江医学教育 年 月第 卷第 期 :“”()“:”():./.随着职业教育数字化转型升级的逐渐深入以及近年来信息技术、虚拟仿真技术的不断发展“以虚助实、虚实结合”的实践教学模式被众多高等职业院校相继应用 年 月教育部等 部门印发 职业教 育 提 质 培 优 行 动 计 划(年)将“实施职业教育信息化.建设行动”作为 大重点任务提出了“鼓励职业学校利用现代信息技术推动人才培养模式改革满足学生的多样化学习需求大力推进互联网 智能 教育新形态推动教育教学变革创新”的一系列要求 年 月中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于推动现代职业教育高质量发展的意见将“现代信息技术与教育教学深度融合”作为“创新教学模式与方法”和“提高课堂教学质量”的重要举措 虚拟仿真技术是虚拟现实与仿真技术相结合的计算机技术基于虚拟仿真技术开展实训教学实现学科专业和网络信息技术的深度融合是高校教育信息化的重要内容也是创新教学模式、提高教学质量的重要举措 实践教学是高职院校人才培养的关键一环也是衡量高职院校办学水平的重要指标 医学作为应用实践性学科传统实训教学的方式方法在诸多方面难以满足现代医学的教学需要虚拟仿真实训课程作为一种新型的实践教学形式可以有效弥补实训教学中因为场地、教学设备、人文因素等方面的不足解决理论与实践脱节的现状较好地实现专业技能教学效果为医学课程的实训教学信息化开辟了全新路径 医学高职院校虚拟仿真实训课程建设的意义医学高等职业教育注重医学技术技能型人才的培养从医学基础实验到专业课程实训以及临床岗位实习过程中受医疗安全和医学伦理的限制对于大型精密仪器操作实训以及侵入性、有创性的实训操作来说以往多数院校采用的仅是教学演示、观摩等方式不能全方位地开展教学工作很大程度上制约了教学工作的有效开展 医学生在实训中动手操作机会少、无法熟练掌握临床技能是医学高职院校面临的教学困境 为了适应临床岗位和职业发展的需求强化学生认知和动手能力基于信息技术和虚拟仿真技术 运用 ()仿真实训软件以及与之配套的交互式视频软件打造直观可靠、交互性好、沉浸感强的实训课程可以打破传统的时空和客观因素限制有效解决实践教学面临的高投入、高损耗、高风险和难实施、难观摩、难再现的“三高三难”的痛点及难点大多数研究证明虚拟仿真技术的应用可以有效提高学生的临床技能操作能力、观察能力、思维决策能力 此外虚拟仿真实训的教学手段、教学过程和学习效果等方面有别于传统实训教学可以有效改善实践教学质量、缓解校内教学资源紧张因此虚拟仿真实训课程建设与应用已经成为众多医学高职院校现阶段教学研究的核心问题 医学高职院校虚拟仿真实训课程的教学优势.虚拟仿真实训课程有助于改变实训教学现状医学高职院校培养的技术技能型人才应当具有较强的实践操作能力 但是在医、护、药、技等诸多专业的实训室中普遍存在部分教学设备价值昂贵、无法大量配置的问题在使用此类设备开展实训教学时学生实际操作机会少无法有效实现教学目标 将虚拟仿真技术融入实训教学能够极大地丰富此类实训教学的授课方式 将虚拟仿真技术与专业课程深度融合打造虚拟仿真实训课程可以突破场地、教学设备、人文因素等方面的限制更加契合岗位工作任务的需求保证专业教学过程与职业临床岗位工作过程的一致性 通过还原“真实”岗位环境、“真实”工艺技术和“真实”技能工具让学生在虚拟中“真实”体验在仿真中“真实”操作真正突破了传统实训教学中“难理解、难动手”的瓶颈.虚拟仿真实训课程有助于促进实训教学方式方法改革虚拟仿真技术是引入实训教学中的一项先进的信息化技术手段营造了“人人参与人机互动浙江医学教育 年 月第 卷第 期 师生协作”的学习氛围构建了以教师为主导、学生为主体讨论式、探究式、小组协作式等多元化的虚拟仿真实训教学方式为探索混合式教学、探究式教学、数据支撑下的评价和适应性学习提供了可靠手段将知识、能力、素质有机融合培养了学生解决复杂问题的综合能力和高级思维 同时虚拟仿真技术为学生提供了身临其境的学习场景构建了真实的岗位任务打造了标准化的操作流程其多变性能够满足学生在不同情境、不同内容下的学习需求大幅度提升学生的学习主动性以及发散思维和创新能力.虚拟仿真实训课程有助于解决实训内容存在的风险传统的实训教学中的特定内容存在教学情境难再现、涉及隐私难观摩、涉及安全难反复等诸多问题和风险长期以来困扰着教学工作的有效开展 基于虚拟仿真技术打造虚拟仿真实训课程从基础认知、专业技能和综合能力等方面开发实训教学资源合理确定实训教学内容可以使学生通过项目简介、项目要求、相关知识等了解岗位技能要领通过虚拟仿真实训环节熟练掌握本项目教学内容有效解决传统实训教学中教师难讲授、学生难理解的困境弥补了因为部分实训内容风险高、无法有效开展教学工作的短板同时也避免了个别实训内容因为学生错误操作而造成的人身或设备损害.虚拟仿真实训课程有助于构建较为真实的实训教学情景虚拟仿真技术可以提供与真实临床岗位环境相似的教学场景为学生创设了鲜活的学习情景学生沉浸在教学场景中进行实际操作训练真实的岗位任务和标准化操作流程使不可见的能够呈现、难触及的可以交互、难理解的容易掌握 学生在这种环境中可以对其中的变化因素加以掌控探索事物的发展规律有效促进了自主性学习、个性化学习、探究式学习 在较为真实的实训教学情景中学生活动的参与度、资源的使用率、随堂笔记等课堂综合表现诸多方面获得明显提升学生的实践技能得到明显增强学生的学习参与度和综合素质有了明显提高为全面优化医学高职院校人才培养质量提供了有效支撑 医学高职院校虚拟仿真实训课程建设中的问题分析为了推动医学高等职业教育数字化转型升级服务新时代复合型技术技能人才培养虚拟仿真实训课程的建设与应用极大地促进了医学高职院校实训教学的创新发展 将虚拟仿真融入到真实的实训教学中可以使信息技术的作用得到充分的发挥作为一种全新的实训教学方式和手段虚拟仿真实训课程在建设、管理和应用等诸多方面仍然有所欠缺.虚拟仿真实训课程缺乏顶层设计虚拟仿真实训教学能够将教学、学习和实践融为一体在改善教师教学手段的同时可以提高学生的实践和自主学习能力 为了确保虚拟仿真实训课程建设工作有效开展学校要在建设之初制定整体建设目标和建设框架明确具体建设要求和建设规范以递进的方式逐步推进建设工作 目前部分医学高职院校在虚拟仿真实训课程建设中缺乏整体规划多数院校主要由二级学院或教研室根据各自散在的教学需求自主选择建设内容由于缺乏学校层面的顶层设计缺乏过程性评估和结果导向性评估往往会出现低效率重复建设、资源融通性差、课程无法全方位衔接等一系列问题课程建设站位不高、整体性不强、融入思政元素和岗课赛不够、无法与岗位需求有效衔接导致与教学实际需求相脱节.虚拟仿真实训课程共享程度不够课程共享是提高使用效率的必要手段学校内部也应该尝试学科交叉等方式探讨新的虚拟仿真实训形式和新的高效使用方法 部分医学高职院校对共享共用重视不足虽然投入了大量人力、财力建设课程但未能充分考虑相关资源的适配和共享需求各种课程资源仅能在单一的 端或移动端应用未能采用统一数据接口、建立数据交换中心等方式搭建虚拟仿真实训课程共享平台导致在多变的教学环境中无法实现资源共享二级学院或教研室教学中不具备交叉应用课程的条件此外由于缺乏对课程资源统筹管理的有效手段学校整体上很难统一对授课质量和授课过程等数据进行回收、汇总和跟踪无法对学生学习行为开展过程性评价难以发挥课程的信息化优势这也极大地降低了课程资源的使用效率.虚拟仿真实训课程资源开发有待加强医学高职院校受制于缺乏软件技术专业、动漫制作技术专业、数字媒体技术专业等相关专业师资力量多数课程资源还是以购置为主购置的资源模式雷同质量参差不齐脱离教学和临床实际很浙江医学教育 年 月第 卷第 期 大程度上影响了课程设计和建设工作 同时部分医学高职院校对课程建设理解不到位把支撑评奖评优作为建设出发点课程建设往往虎头蛇尾、为建而建 由于缺乏激励课程开发的长效机制导致教师对新建课程的积极性不高对已建课程资源迭代更新关注不够无法做到与时俱进虚拟仿真与真实实训分离实训、创新实践资源和理论教学资源关系松散 课程内容单一、应用形式呆板、教学效果欠佳无法达到辅助教学、优化人才培养方案的作用.虚拟仿真实训课程教学团队有待加强教师信息化水平和实践育人能力是保障虚拟仿真实训课程持续建设发展的内驱力虚拟实训过程中学科知识、教学内容、训练模式相互融合对教师提出了更高的要求 部分医学高职院校缺乏具有较强虚拟仿真技术应用能力的高水平专业带头人和骨干教师教师不愿意投入精力和时间对虚拟仿真教学实践和典型案例进行深入研究对于课程的深度和广度不能有效挖掘教学中“因虚而虚、为虚而虚”的问题多有出现教学效果不明显未能很好地起到提高学生实践技能和创新思维能力的作用 由于缺乏专门的教学团队多数课程建成之后就进入“搁置”状态对于学生反馈的问题不能有效解决难以发挥虚拟仿真实训教学优势无法满足提高校内实践教学质量、服务行业企业技术创新的要求 医学高职院校虚拟仿真实训课程建设中的对策研究虚拟仿真实训课程建设带动教育教学改革不仅丰富了实践教学的内涵还有助于创新专业课程实践教学模式进而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力使学生迅速掌握学习内容因此有针对性地开发虚拟仿真实训课程并随着产业转型升级而持续更新发挥交互式、沉浸式虚拟仿真实训课程的优势采用不同的对策解决课程建设中存在的问题.突出能力培养强化课程顶层设计医学高职院校的任务始终以培养医学生岗位胜任力和技能为核心应当深刻认识到虚拟仿真作为教育信息化建设的新途径是新的教育生产力有助于不断强化虚拟仿真实训课程的实用性 医学高职院校应当以探索建立校级教研室或工作组的形式强化课程建设的顶层设计整体推进课程建设工作 在充分调研分析学校整体教学需求的基础上明确整体建设要求拟定建设框架强化对课程建设的组织和应用管理规范课程建设工作进程 积极探索专业群建设与课程建设有机融合、“三教改革”与课程建设有机融合、社会服务与课程建设有机融合强化资源融通改革实训课程内容 借助虚拟仿真技术实现从基础到临床的全程实践学习引导学生将医学知识与临床应用技术相融合赋能课程思政和思政课程.提升使用效益搭建课程共享平台医学高职院校应当充分发挥虚拟仿真实训教学资源数字化、网络化的优势消除信息孤岛搭建具备实训教学过程监控分析、实训资源汇聚分配、实训课程教学评价等功能的虚拟仿真实训课程平台实现信息化、智能化管理和个性化考核与评价解决二级学院之间、教研室之间课程的共享性、兼容性和扩展性问题提升虚拟仿真课程的管理和使用效率 同时对接专业(群)建设利用平台共享共用优势对虚拟仿真资源进行整合从教学目标、教学内容、技能训练等多方面着手重构虚拟仿真实训课程通过线上和线下相结合的教学方式提高课程资源使用效益 此外还应当不断增加医学虚拟仿真案例库全方位地为学生提供练习案例使学生更深入地掌握医学技能实践知识.对接岗位需求构建原创课程资源医学高职院校应当从临床岗位和职业岗位需求出发构建资源建设长效机制从知识学习、知识迁移应用两方面着手基于自身教学需求和附属医院临床资源运用自主开发、合作共建等多种形式建立特色鲜明、符合教学实际需要的原创课程资源 利用虚拟仿真平台通过实践操作帮助学生加强理论知识学习提高学生实践操作能力 构建原创课程资源迭代开发的激励机制对接最新临床岗位和技术技能需求及时、有效地调整资源建设内容并根据应用效果反复检验、评估与反馈酌情调整研发方案适时进行迭代更新解决资源样本与教学目标之间存在的差距通过不断总结与完善使课程资源实现教、医、研三方面的有机统一为构建具有学科特色、仿真程度高的优质实训课程奠定基础.强化科技引领打造教学创新团队医学高职院校应当着力建设教育理念先进、信息化应用能力强的高水平虚拟仿真实训教学创新团队 团队不仅要以高校教师为重点培养对象还要进一步发掘行业、企业教师的潜能 团队可浙江医学教育 年 月第 卷第 期 以由教师团队和教学支持团队组成使其具备“虚拟仿真实训教学 虚拟仿真实训资源开发”的双重职能 探索建立具备“目标管理、准入标准、培养机制、考核机制和保障机制”等可实施、可操作的管理制度和管理体系不断对本校虚拟仿真实训教学创新团队进行优化调动团队成员工作的积极性 根据不同专业教师特点和发展需求开展专项技能培养定期选派团队成员参加有关培训和学术交流掌握教学改革新动态、新技术和新方法加强信息化教学、科研能力等专项培训构建教学创新团队发展长效保障机制综上所述结合国家教育信息化、现代化发展政策作为对传统医学实训教学的有效补充和拓展虚拟仿真实训课程建设在技术层面不断进步在应用层次上也具有极大的开发价值 医学高职院校应当结合专业课程体系中的教学目标组织专业教学专家、行业领域专家、教育技术专家对虚拟仿真实训课程统筹规划通过系统化设计、搭建平台、优化资源、打造团队等措施不断提升虚拟仿真实训课程建设和应用水平 随着虚拟仿真实训教学形式对学生的课堂参与度、自主度和创新能力要求的不断提高如何有效打造教学资源丰富、教学特色鲜明、开放共享程度高的虚拟仿真实训课程是医学高职院校有待深入研讨的问题利益冲突 所有作者均声明不存在利益冲突作者贡献声明 张硕:医学高职院校虚拟仿真实训课程教学优势分析、虚拟仿真实训课程建设面临问题分析和相应对策提出景文莉:医学高职院校虚拟仿真实训课程建设背景和意义分析张彦文:医学高职院校虚拟仿真实训课程总体设计、研究项目开展推动参 考 文 献 朱雪华.高职院校实践教学质量管理路径优化研究.济南:山东财经大学.赵子冉郭洪花周蓉等.虚拟仿真技术在助产教学中的应用研究进展.护理研究():.:./.庞冰王秀红王芸芸等.虚拟仿真实验教学评价的现状及对护理教育的启示.中华护理教育():.:./.刘仁有匡卫明.新时代十年职业教育信息化的成效与展望.中国教育信息化():.:./.吕云玲潘常春李艳等.疫情下护理虚拟仿真实训教学体系的构建与应用.卫生职业教育():.:./.周晓杰.基于虚拟仿真技术的职业院校专业建设研究.辽宁高职学报():.赵妮娜.职业教育虚拟仿真教学资源开发研究.现代职业教育():.李明华兰婷冀楠等.以抗疟疾药物青蒿素的提取与纯化为例的虚拟仿真实验在化学实验教学中的探索与应用.中国医药科学():.范红.虚拟仿真实训在职业教育教学中的应用与创新研究.科技视界():.:./.李澜王吉.高等学校虚拟仿真实验教学现状及趋势研究.中国教育技术装备():.:./.樊泽明刘准钆余孝军等.“理实同步虚实结合资源共享”混合式人才培养模式探索.高等工程教育研究():.樊俊艳唐悦.基于职业教育虚拟仿真实训基地师资队伍建设.办公自动化():.苏雄闫涛李乐慧等.基于职业卫生与职业医学实验教学中使用虚拟仿真实验平台的调查分析.卫生职业教育():.:./.李骥业.虚拟仿真技术运用于实践教学改革的必要性及路径研究.齐齐哈尔师范高等专科学校学报():.严玲高锦飚祖强.医学领域虚拟仿真实验研究可视化分析.计算机时代():.:././.赵明.基于 技术的计算机虚拟仿真系统设计.电脑编程技巧与维护():.客海生.校企合作视角下虚拟仿真技术的教学创新路径.教育教学论坛():.冯莉石琳萱吕静瑶等.虚拟仿真实验和 教学法结合在病理学中的探索.华北理工大学学报(医学版)():.:./.曹锦佳赵佳蔚向东.虚拟仿真实验中存在的问题分析与对策研究 从“以学生为中心”为主切入点.教育教学论坛():.(收稿日期:)(本文编辑:沈香娣)