新农科背景下土壤肥料学课程教学体系探索与改革.pdf
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1、2024 年 6 期农业教育智慧农业导刊Journal of Smart Agriculture新农科背景下土壤肥料学课程教学体系探索与改革唐其蔚,陈俊,钟程,田鑫,樊传慧(凯里学院 大健康学院,贵州 凯里 556011)土壤肥料学课程是园艺专业的专业基础课程,研究土壤、植物营养与肥料施用三者关系的科学1。本课程共分为 2 个部分:第一部分为土壤学部分,主要讲授土壤的物质组成、土壤的形成过程、分类和分布、土壤的基本性质、土壤肥力和土壤培肥与利用等;第二部分为植物营养及肥料学部分,主要讲授植物营养的基本原理和无机、有机肥料的成分、性质和施用方法。本课程旨在以提高土壤肥力为中心,研究土壤肥力发展的
2、基本规律,了解各种养分对作物生长发育所起的作用,以及不同作物不同时期对各种养分的需求,对作物的生长发育及其施肥方法提供一定的理论基础2。乡村振兴战略的提出,为加快我国全面建成小康社会和全面建设社会主义现代化国家提供了基础和保障,积极投身于乡村振兴是当代年轻人的历史使命和时代责任3。新农科建设思路的提出,基于乡村振兴战略和生态文明建设,运用现代科学技术对涉农课程的课程体系、实践教学与协同育人等方面进行改革,为乡村振兴的发展提供更强有力的人才保障4。根据乡村振兴战略和新农科建设思路目标与要求,需对涉农专业的相关课程的教学体系进行改革。涉农高校应以“立德树人”为根本目标,以培养“知识型、创新型和技能
3、型”的“三型”人才为根本任务,加强涉农专业课程“三农”素质教育的教学建设,培养农学专业学生成为以强农兴农为己任,“懂农业、爱农村、爱农民”的新时代青年5-6。成果导向教育理念(OBE),又称目标导向教育理念或需求导向教育理念等,是一种基于学习成果产出的教育模式,遵循“学为中心、问题导向、持续改进”的原则,强调学生为主体,注重学生在学习过程中获得的成果,围绕培养学生综合素质能力开展的教学7。OBE 教育理念的提出是为了更好地培养创新型人才,授课教师需要对整个教学过程的实施制定明确的教学计划,在教学过程中能够发挥学生为主体的作用,以学生为中心,教师作为参与者,充分挖掘学生的无限潜能,发挥学生独立思
4、考、敢于创新与勇于实践的能力,最终实现立德树人的目标。目前基于 OBE 教育模式已在其他学科取得了较好的成效,但在农学学科中的应用还有待加强,所以,基金项目:国家民委 2023 年度高等教育教学改革研究项目(23279);凯里学院 2023 年教学内容和课程体系改革项目(JG202321);2020 年度凯里学院线下一流课程课题(xx202002);2021 年度凯里学院校级思政课题(KCSZ2021006)第一作者简介:唐其蔚(1994-),女,硕士,助教。研究方向为园艺作物遗传育种、教学论。摘要:乡村振兴战略的提出对园艺专业的人才培养目标提出更高的要求。在新农科背景下,土壤肥料学课程必须紧
5、紧围绕立德树人的根本任务开展相关教学。该文旨在分析当前该课程存在的问题,并基于 OBE 教学理念积极对其教学体系进行探索与改革,培养园艺专业学生成为以强农兴农为己任,具有“懂农业、爱农村、爱农民”的“三农”情怀的新时代创新型人才。关键词:新农科;土壤肥料学;乡村振兴;OBE 教学理念;课程教学体系改革中图分类号院G642文献标志码院A文章编号院2096-9902渊2024冤06-0146-04Abstract:The proposal of the strategy of rural revitalization puts forward higher requirements for the
6、 talent training goal of horticulture.In the context of the New Agricultural Science,the course of Soil and Fertilizer Science must closely focus on the basic task of establishingmorality and cultivating people.The purpose of this article is to analyze the problems existing in this course at present
7、,and to activelyexplore and reform its teaching system based on OBE teaching concept,so as to train horticultural students to become innovative talents inthe new era who take strengthening agriculture and invigorating agriculture as their own responsibility,having a three rural sentiment of understa
8、nding agriculture,loving rural areas,and loving farmers.Keywords:New Agricultural Science;Soil and Fertilizer Science;rural revitalization;OBE teaching concept;course teachingsystem reformDOI:10.20028/j.zhnydk.2024.06.034146-2024 年 6 期智慧农业导刊Journal of Smart Agriculture农业教育对农学创新型人才培养的教学体系的探索与改革势在必行8。
9、1土壤肥料学课程教学体系改革的意义土壤肥料学是一门与农业生产关系最为密切的课程,土壤是农业最基本的生产资料,是农业发展的基础,保护耕地就是保障粮食安全;合理施肥又是增产增收的重要措施之一9。该课程的学习与服务国家战略需求和乡村振兴紧密相扣,是落实时代赋予每一位农学人的责任和使命,也是牢固树立生态文明理念、培养“懂农业、爱农村、爱农民”的“三农”情怀及践行社会主义核心价值观的重要方式。因此,基于凯里学院培养服务地方的应用型人才的育人目标,开展土壤肥料学课程教学体系改革势在必行。2目前土壤肥料学教学体系存在的问题2.1教学课时与教学内容不匹配本课程理论课时只有 32 学时,但课程涵盖的知识较广,无
10、法在有限的学时内完成课程内容的讲授。2.2教学方法单一土壤肥料学课程主要包含了土壤学与肥料学。该课程有较多的知识点需要记忆,同时所涉及的理论知识较为抽象,基础概念零散,导致同学们不容易理解。教师为了能够完成重点知识的讲授,依然采用传统的“教师讲,学生听”的教学模式,缺乏课堂互动,学生主动参与性低,并未能体现学生为主体的教学理念。2.3课程融合度不够土壤肥料学课程与植物学、植物生理学、果树栽培学、蔬菜栽培学、观赏园艺学和茶树栽培学等课程联系紧密,但目前授课只以该门课的教材为主,缺乏与其他课程教材的结合。2.4课程缺乏思政元素的融入粮食安全一直是国家最为关注的一件头等大事。土壤是实现农业可持续发展
11、的重要基础,肥料是粮食安全的重要保障。土壤肥料学课程作为园艺专业的必修课程,课程思政建设是新形势下人才培养的必然选择,也是新农科建设的内在要求。2.5课程考核方式单一多数高校主要以期末考核方式为主,考核方式较为单一,不能客观、全面地反映出学生理论知识水平与创新应用能力。3土壤肥料学教学体系探索3.1重建课程教学目标在新农科背景下,撇弃以课程目标 1、课程目标 2 等传统方式定义的课程教学目标,确立“知识、能力、素质”三位一体的课程教学目标(图 1),以注重立德树人为根本,以强农兴农为己任,着重培养学生合理保护和利用土壤资源,利用植物营养的基本原理进行施肥等实践能力,提升园艺专业学生的综合分析和
12、解决问题的素质,能够综合应用专业知识对常见土壤现象进行分析,培养园艺专业学生的“三农”情怀,增强园艺专业学生服务乡村振兴、服务农业农村现代化的使命感与责任感9。3.2优化教学内容土壤肥料学理论课仅有 32 个课时,但其基本概念和基本理论较多,共有十二章学习内容,知识面广,知识点较为零散,缺乏系统性,这就需要授课教师对课程教学内容进行全面归纳与梳理,增强章节之间的融合性,在有限的教学时间里讲授重要的知识点。可将土壤肥料学课程的部分知识点与园艺实际生产有机结合起来。该课程与蔬菜栽培学课程联系紧密,例如,在第二章节土壤质地的教学中,可将不同土壤质地与适宜种植的蔬菜相结合,根菜类和薯芋类的蔬菜对图 1
13、土壤肥料学课程教学目标培养园艺专业学生成为以强农兴农为己任,“懂农业、爱农村、爱农民”的新时代青年了解土壤的形成、演化与分布规律,能合理保护和利用土壤资源,培肥地力掌握各种养分在土壤中的存在形态、有效化途径和影响因素,重点掌握土壤肥力各要素间的相互关系,以及和土壤与植物生长的关系掌握植物生长发育过程中新陈代谢所必需营养元素的供应、吸收、转化和利用特点,利用植物营养的基本原理,学会科学施肥方法具有一定的综合分析和解决问题的素质,能够综合应用专业知识对本专业常见土壤现象进行分析知识目标能力目标素质目标147-2024 年 6 期农业教育智慧农业导刊Journal of Smart Agricult
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- 农科 背景 土壤 肥料 课程 教学 体系 探索 改革
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