突发公共卫生事件视域下线上继续医学教育调查研究.pdf
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1、第 38 卷第 2 期2024 年 4 月Vol.38 No.2Apr.2024中 国 医 学 教 育 技 术CHINA MEDICAL EDUCATION TECHNOLOGY突发公共卫生事件视域下线上继续医学教育调查研究黄艳霞广西壮族自治区医学科学信息研究所,南宁 530022【摘要】目的调查和分析突发公共卫生事件视域下线上继续医学教育状况,为推动线上继续医学教育发展提供实证依据。方法2022年 7月,随机选择广西某市两家三级甲等医院医务人员开展线上继续医学教育状况的网络问卷调查。以新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情发生前 2年(2018 2019 年)作为疫情前阶段,以新冠肺炎疫情发生后
2、2 年(2020 2021 年)作为疫情后阶段,对所收集的调查数据进行统计分析。结果在所纳入的 341名医务人员中,疫情后阶段参加线上继续医学教育活动(继教活动)次数6次者比例高于疫情前阶段(71.8%vs 49.3%,P0.05);疫情后阶段,3550 岁(78.4%)或50 岁年龄段(82.9%)的医务人员、高级职称(83.9%)医务人员、工作年限为 1020年(73.5%)或20年(84.2%)的医务人员参加线上继教活动次数6次的比例分别高于35岁年龄段(54.9%)的医务人员、中级职称(67.9%)或初级及以下职称(59.2%)医务人员、工作年限10 年(59.1%)的医务人员(均 P
3、0.05)。疫情后阶段,医务人员获得继教活动资讯的主要渠道为所在单位通知,参加线上继教活动时最常使用的电子产品为手机,医务人员认为线上继教活动的主要优势为时间与地点灵活方便,能够兼顾学习、工作和生活,主要劣势为技术挑战(网络速度和质量、音频和视频质量等软硬件问题)。在医务人员对培训师资的需求方面,排名前三的为临床一线专家、科研人员、高校教授。88.6%的医务人员认为疫情结束后仍有必要持续发展线上继续医学教育。结论突发公共卫生事件发生后,医务人员参加线上继教活动的积极性明显提升,尤其是高年资者和高职称者。线上继续医学教育具有明显优势和一定的劣势。在数字中国建设的新形势下,有必要持续推进线上继续医
4、学教育的改革和完善,实现数字赋能医学教育,助力卫生事业的高质量发展。【关键词】继续医学教育;线上模式;医务人员;突发公共卫生事件;调查研究【中图分类号】G434;G642.0【文献标志码】A【文章编号】1004-5287(2024)02-0207-06【DOI】10.13566/61-1317/g4.202402012Survey and research on online continuing medical education amid public health emergenciesHUANG YanxiaGuangxi Medical Information Institute,N
5、anning 530022,China【Abstract】Objective To investigate and analyze the status of online continuing medical education(CME)amid public health emergencies,and provide the empirical basis for boosting the development of online CME.Methods In July 2022,an online questionnaire survey on the status of onlin
6、e CME was conducted among medical staff at two Class A tertiary hospitals in a city of Guangxi randomly selected by convenience sampling.Two years before the outbreak of the coronavirus disease 2019(COVID-19)pandemic(i.e 20182019)acted as the pre-pandemic period,and two years after the outbreak of t
7、he COVID-19 pandemic(i.e 20202021)represented the post-pandemic period.基金项目:广西科技界智库重点课题(桂科协 2023 K-39)收稿日期:2023-09-25作者简介:黄艳霞(1974),女,广西柳州人,副编审,本科,研究方向为医学信息、卫生管理。第 38 卷第 2 期中 国 医 学 教 育 技 术Subsequently,a statistical analysis was carried out on the collected survey data.Results Among 341 medical staff
8、 enrolled,the proportion of medical staff who had taken part in online CME activities for no less than 6 times in the post-pandemic period was higher than that in the pre-pandemic period(71.8%versus 49.3%,P0.05).In the post-pandemic period,the proportion of medical staff aged 35-50(78.4%)or over 50(
9、82.9%),those with senior professional titles(83.9%),and those with 10-20 years(73.5%)or more than 20 years(84.2%)of working experience,participating in online CME activities for no less than 6 times,was significantly higher than that of medical staff aged younger than 35(54.9%),those with intermedia
10、te(67.9%)or junior professional title or below(59.2%),and those with less than 10 years(59.1%)of working experience,respectively(all P0.05).For medical staff in the post-pandemic period,the major accessible approach to CME activities information was internal notifications from the hospital they work
11、ed for,and the most frequently used electronic product for online CME activities was smartphones;the leading strength of online CME activities was flexibility in terms of time and location,facilitating convenience in balancing learning,work,and personal life,whereas the majority weakness of online C
12、ME activities was technology challenges concerning software and hardware issues such as internet speed and quality,audio/video quality,etc.As for medical staffs requirements for CME training experts,the top three were front-line clinical experts,researchers,and university professors.Totally 88.6%of
13、medical staff considered continuously promoting online CME development necessary even after the end of the pandemic.Conclusion After the outbreak of public health emergencies,medical staff,especially experienced or senior ones,exhibit significantly increased enthusiasm to participate in online CME a
14、ctivities.Online CME has obvious strengths and some weaknesses.Its necessary to push forward online CME reform and improvement in the context of Digital China Construction,thus achieving the digital empowerment of medical education and advancing the high-quality development of medical and healthcare
15、 services.【Keywords】continuing medical education;online mode;medical staff;public health emergencies;survey突发公共卫生事件打乱了人们的正常生活秩序,影响社会稳定,85%的突发公共卫生事件为传染病疫情1-2。新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情为近年来发生的最为严重的突发公共卫生事件,对医疗卫生机构造成巨大冲击,严重影响医务人员的工作、学习和生活。继续医学教育是一种以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的终身性教育3,是中国医务人员扩充专业知识、提升专业能力的主要途径。传统的继续医学教育
16、形式多为学术讲座、学术会议、培训班、组织内部学习等活动,以面授为主4。新冠肺炎疫情期间,线上教育取代线下教育成为继续医学教育的常态化教学模式,引发线上继续医学教育活动(简称继教活动)的峰潮5-7。线上继续医学教育又称远程继续医学教育、在线继续医学教育,是依托数字技术等新兴技术并通过互联网传播医学专业知识和技术的教育模式8。习近平总书记指出:“要总结应对新冠肺炎疫情以来大规模在线教育的经验,利用信息技术更新教育理念、变革教育模式”9。党的二十大首次将“推进教育数字化”写入大会报告10,为新时代继续医学教育发展指明了方向。发展线上继续医学教育正是通过数字赋能推动医学教育的转型发展和改革创新的,是符
17、合时代特点和发展潮流的。为此,此次研究以新冠肺炎疫情为例,开展突发公共卫生事件视域下线上继续医学教育状况的调查研究,旨在为推动线上继续医学教育的高质量发展提供实证依据。1研究对象与方法1.1研究对象此次研究于2022年7月,采用方便抽样法选择广西某市两家三级甲等医院的医务人员开展线上继教活动问卷调查。纳入标准:在职医务人员;工作年限5年;知情同意并自愿参加此次研究。排除标准:脱产进修者;休产假或哺乳期者;1年内因病假等其他原因累计不在岗时间3个月者。剔除标准:缺项、漏项、存在明显矛盾或逻辑错误的问卷;填写问卷时长90 s者。1.2研究方法1.2.1调查工具通过文献学习和专家咨询,编制调查问卷。
18、问卷内容包括:问卷提示语 介绍调查目的、调查对象等。一般资料 性别、年龄、文化程度、科室、职称、工作年限、月收入等人口学特征。线上继教活动情况 疫情前阶段(新冠肺炎疫情发生前2年,即20182019年)和疫情后阶段(新冠208第 38 卷第 2 期黄艳霞.突发公共卫生事件视域下线上继续医学教育调查研究肺炎疫情发生后2年,即2020 2021年)参加线上继教活动的次数、疫情后阶段线上继教活动资讯的获取渠道(多选项)、疫情后阶段参加线上继教活动时最常使用的电子产品(多选项)、疫情后阶段线上继教活动的优势及劣势(多选项)、疫情后阶段对线上继教活动培训专家的需求(多选项)、疫情结束后推进线上继续医学教
19、育发展的必要性、对线上继续医学教育的意见和建议(开放性问题、非必填项)。1.2.2问卷调查基于问卷星平台调研人员将自编的调查工具编制为网络调查问卷,生成问卷二维码。通过医院的医务人员微信群发放问卷二维码,由医务人员遵循自愿填写原则参与问卷调查。此次研究采用不记名的网络问卷调查方法,每个微信用户账号仅能作答1次。1.3统计分析方法由问卷星平台导出包含所有调查数据的*.XLSX文件,采用 SPSS 25.0软件对数据进行统计学分析。计数资料以n(%)表示,组间比较采用2检验,进一步两两比较采用Bonferroni法。以P0.05为差异具有统计学意义。2结果2.1研究对象一般情况此次研究共回收问卷3
20、49份,有效问卷341份,有效回收率为 97.7%。最终确定调查对象为 341名医务人员。其中,女性占大多数(77.7%),年龄在 35岁及以上者为主(70.1%),大学/本科学历人员比例最大(57.2%),医技科室的医务人员居多(57.2%),中高级职称者居多(71.3%),工作年限10 年者居多(67.7%),月收入5 000元者比例达 90.9%。如表 1所示。2.2参加线上继教活动的情况比较在 341 名 医 务 人 员 中,疫 情 前 阶 段 有 168 名(49.3%)医务人员参加线上继教活动次数6次,疫情后阶段参加线上继教活动次数6 次者增至 245人(71.8%),疫情后阶段参
21、加线上继教活动次数6次的医务人员比例高于疫情前阶段(2=682.000,P0.001)。疫情后阶段,不同性别、不同文化程度、不同科室、不同月收入的医务人员参加线上继教活动次数6 次的情况进行比较,差异均无统计学意义(均 P0.05)。不同年龄段、不同职称和不同工作年限的医务人员参加线上继教活动次数6次的情况进行比较,差异均有统计学意义(均 P0.05)。其中,3550岁或50岁年龄段的医务人员、高级职称医务人员、工作年限为1020年或20年的医务人员参加线上继教活动次数6次的比例分别高于35岁年龄段的医务人员、中级职称或初级及以下职称医务人员、工作年限10年的医务人员(均 P0.05)。如表1
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