贾志敏老师作文教学讲座.doc

(完整word)贾志敏老师作文教学讲座贾志敏老师作文教学讲座 和孩子们一起快乐在语言文字中（一)贾志敏在三尺讲台上，我一站就是50年。 教了一辈子的小学语文，教了一辈子孩子的作文。其间，甘甜多于辛酸，收获大于劳累。 我喜欢孩子，我喜欢课堂，我更喜欢在课堂里教小学生学习母语。 50年里,我和孩子们一起快乐在咱们祖国的语言文字中间。 今天,就如何进行小学作文教学,和青年教师说说一些肤浅的认识和零星的记忆。小时候，我特别怕作文我小时候，跟许多孩子一样,也害怕作文，也写不好作文.老师出了作文题，我口咬铅笔头,眼瞪天花板,熬过了两节课，草稿纸上只开了个头:“今天，天气很好,我起了个大早”眼看别的同学背着书包高高兴兴地回家了,我却被先生留下“关夜学”，留在教室里一边哭一边继续“咬铅笔头”。 作文簿发下来了。别的同学喜形于色，眉开眼笑，我看着老师批着的那个红红的、大大的“劣”，愁眉苦脸，不知所措.教书先生说我不是读书的料,父亲说已经为我准备好了一辆黄包车,长大了就去拉黄包车。 后来，换了一位语文老师，记得,他叫吴子祥，五十开外，很慈祥,说话也很风趣。记得,他从不轻易批评、指责同学，更不见他发火训人。大家都爱上他的课，我特别喜欢他. 上课时，我从不走神,作业也会做了。每个星期他总要腾出一节课的时间让我们看课外书，有时候还讲故事给我们听。他讲到紧要关头，往往故意“卖个关子”,说什么时间不多了，欲知后事如何，请大家去看书吧！说着，发给每个同学一本书。我读书的兴趣似乎就是在那时候培养出来的。以后，我就经常到图书馆去阅读报纸杂志和世界名著. 记得有一次，老师出了一个 “快乐的星期天”的题目要我们作文。我想起不久前的一个星期天,我随叔叔去竹林打鸟的事。 那是一个晴朗的天，叔叔提着汽枪带着我走了许多路，来到一个竹林里。林子好大，鸟儿也特别多。叔叔告诉我，这是画眉，那是黄八郎。他的枪法很准，不多时间，就射下了许多鸟。他只管射击，我就管捡鸟.我的手直痒痒，也想摸摸枪.后来，经不起我的央求，他答应让我放几枪。哈!我居然也射下一只小麻雀!我喜不自禁，扔下了汽枪，蹦着、跳着赶去捕捉那只还在地上扑腾着的麻雀，此时，我高兴的心情无法形容。 后来,我把这件事写成了作文。因为是亲身经历的,所以写起来毫不费力。作文本发下来了，我的作文竟然破天荒地得了个“优!这位吴先生还将我的作文绘声绘色地朗读给全班同学听.他边读边评,说这里写得具体、细腻，那里写得生动、形象，还说什么感情的流露真实、可信，是一篇写得较成功的好作文.那时候，我的感觉好极了。 这篇作文获得老师的肯定，给了我很大的鼓舞。我逐渐懂得,作文就是把自己所见，所闻，所想，所感如实记录下来。它既不神秘，也不可怕。打这以后，我就树立起信心来了.我发现自己并不愚蠢，我也是一块“读书的料”。我喜欢上语文课了,而且更加用心，作文也越写越通顺了.我要感谢这位让我喜欢上作文的吴先生。一位好老师，能把一个不爱读书的孩子转变成将来对社会有用的人。 “阅读是作文的父亲”2006年教师节的前夕，温家宝总理来到北京西城区的一所小学，听了一节高年级的语文课：新型玻璃。课毕，他深情地对孩子们说：“你们不但要学到课本里的知识，更要学会表达.” 何谓表达?为什么*把“表达看得那么重要? 表达指的是,把脑子里固有的印记，通过一定的方式向外界展示或向他人流露。表达的方式很多，可以用眼神，用表情,用肢体,更多的则是口头表达和书面表达。口头表达就是说话，书面表达就是作文。 语言是人与人交流思想、交流情感、交流信息、交流技术的一种载体。因此，它对社会的进步以及一个人的发展起着至关重要的作用。孩子的表达能力要从小培养。 由谁来培养他们的表达能力？毋庸置疑，主要是由咱们语文教师来担当。课程中设置的语文课就是培养学生说话和写话的主渠道.语文课就是在课堂上,老师借助课文作为例子，教会学生说话和作文。 语文这门学科分阅读、作文和写字。阅读是作文基础；作文是表达、也是对阅读进程的一种检验；写字则是变口头语言为书面语言的一种方式。 要写好作文，必须大量阅读. 在阅读教学的课堂上，老师教学生识字，积累词汇，掌握各种句型、句式，熟悉课文的内容，了解课文的表达方法，让学生体会作者的思想感情。在传授语文基础知识的同时,还要培养学生的语文基本的能力，即:听、说、读、写. 阅读课上,要有十足的语文味.要讲“字、词、句、篇，要练听、说、读、写。不仅要让学生知道课文讲的是什么，更要讲作者是用哪些词汇和句子来描写事物的，作者是怎样调遣句子来表情达意的,作者又是怎样布局谋篇来表达中心思想的. 课要做到三个“实”：真实、朴实和扎实. 真实,是课堂的生命，课堂不真实也就失去了它的真正意义； 朴实,是教师的教风的具体体现，课要上得实在、朴素，让学生真的“有所得”，不要玩弄花样，不要追求剧场效果，不要哗众取宠，表现自己。课堂上要突出学生、服务学生，淡化自己，甘当绿叶； 扎实,是教学目标要落到实处，要关注每一个学生，让每一个孩子有所进步，有所提高。 还要重视课外阅读。课外阅读是课堂教学的延伸和拓展。打个比方，在课堂里指导学生阅读，好比在游泳池里教学生游泳的话；那么，让学生广泛阅读课外书籍，就好比带领孩子在江河湖海里搏击风浪。 正如我们平常所说：“得法于课内、得益于课外。” 阅读是积累,是体验,也是亲近作者的唯一途径.“胸无点墨,岂能“下笔成文”？ 因此，说“阅读是作文的父亲一点也不为过。从“叶圣陶不教孩子作文”说起 阅读是语文教学的重点；作文是语文教学的难点；写字是不可忽视的轻点. 重点要加强，难点要突破，轻点则需要时刻关注，千万不能视它为可有可无. 小学生作文，说到底，是儿童作文。它是小学生运用语言文字的一项练习,也是他们学会做人的一份记录.教小学生作文，就是教会他们做人。因此，对教师而言，教作文就是教做人，对学生来说，学作文就是学做人。 作文教学的目标要明确.除了让学生进行运用语言文字的训练、懂得做人的道理外，还要培养他们多读、多写、多思、多改的习惯. 小学作文教学不是为了培养未来的作家，作文与创作是完全不同的两码事.作文，是孩子运用语言文字的一种练习;创作则是作家反映生活、表达思想的一种创造性的劳动。 兴趣，是入门的向导.我们不要强迫孩子去做他们不愿意做的事情，同样,我们也不要“硬逼”学生作文。 要顺其自然，要启迪孩子。设法让孩子愿意写、乐意写，把作文当作自己生活的一个部分。在这一方面，叶圣陶先生教孩子作文的作法值得我们学习和借鉴。 上个世纪90年代中期,我去北京参加民进中央举办的经验交流会.我们下榻在劳动大厦。凑巧的是,叶圣陶先生的长子、时任民进中央副主席的叶至善先生和我住在同一层楼上。 一天，晚饭过后，我邀请叶至善先生到我房间小坐。“三句话不离本行”，闲谈时，我请他介绍小时候叶老是怎样教授他作文的.他带着浓重的苏州口音说：“不教的。”我感到奇怪，叶老是个作家、编辑，又是个教育家，理应十分重视对孩子的启蒙教育,怎么可能“不教”自己的孩子作文呢？ 叶至善先生见我有些疑惑，说:“你是搞作文教学的，我说给你听,我父亲这么做,到底是算教还是不教?” 原来，叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西.他仅要求其子女每天要读些书。至于读点什么,自己决定。但是读了什么书,读懂点什么，都要告诉他.除此之外，叶老还要求其子女每天要写一点东西。至于写什么也不加任何限制,喜欢什么就写什么：花草虫鱼,路径山峦，放风筝，斗蟋蟀，天上飞的，地上爬的，水里游的,听人唱戏，看人相骂均可收于笔下。 纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上,让孩子把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子朗读,从不轻易说“写得好与“写得不好之类的话,比较多的是“我懂了”和“我不懂。如若叶老说:“这是什么意思呀?我不懂。其子女就得调遣词句或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直至叶老说“噢，原来是这么一回事，我懂了”时再继续读下去。 叶至善先生介绍到这里，问我：“贾老师，你是教孩子作文的。你说，我父亲这么做算不算在教我作文?反正，我小时候就是这样学会作文的。 听叶至善先生这么一说，我茅塞顿开、颇受启发。这正是教学生“自能作文最好的注脚。 启示一:作文首先要文通句顺。“通”则“懂，“懂”则“通”，“不通”则“不懂,“不懂”则“不通”.道理似乎就这么简单. 启示二：学写作文必须大量阅读。读书是基础，读书是积累，读书是吸收.胸无点墨，怎能下笔成文？学写作文还必须每天“写一点”。写好之后，要多读,多思，多改.文章是写出来的,好文章却是改出来的。修改作文的过程,就是修正思想的过程.久而久之，自然会写作文了. 叶老这样教子作文,实在是值得称颂、借鉴的好经验、好办法,体现了他多年倡导的“教是为了不教”的思想。 由此,联想到至今还有些同仁对学生大谈特谈作文知识、写作技巧之类空洞、乏味的话，束缚孩子的手脚，禁锢学生的思想，既累倒了自己，又苦煞了孩子。 孩子需要教育，成功的教育应该是无痕的。一旦成人摆出教育者的架势，居高临下，盛气凌人，要求孩子如此，不准孩子那般，其时,双方就处于不平等的地位，被教育者往往产生逆反心理和抵触情绪。这样的教育，必然会以失败而告终。 让孩子在宽松、愉悦、无拘无束的状态下，给他讲述一则美丽的故事,剖析一个动人的事例，告知一条感人的新闻，以启迪孩子的智慧,点燃他心中的火花，激发他强烈的求知欲望。让他自己明理，自己懂得该怎样活着。这样的作为，往往会收到意想不到的效果。有人用“滴水石穿”“潜移默化”来描摹成功的教育，其意义大概就是如此。 其实，作文教学也需要这样.我教孙女学作文 孙女读三年级。前年,在一次作文比赛中，她写的会动的门牙一文获小学组首名。全家为她高兴，我更感到一丝欣慰. 她获奖以后,同行同事、亲戚朋友纷纷询问我是怎样调教她的。其实,我没有刻意去要求她做什么、不做什么,只是留给她一个快乐的空间，由她快快活活地玩。让她在学中玩,玩中学。她的兴趣广泛：溜冰、游泳、剪纸、绘画、弹钢琴等。我还让她参加舞蹈、歌唱、手工、表演等活动.这一切对她以后的健康成长不无好处. 孩子二三岁的时候，我发现她的认识和记忆能力比较强，学过的字一下子就能记住了,而且她还有迁移的本领.比如，教她“明天“东西”两个词之后，有一天,我们在大街上散步,她看到路牌上的路名，就高兴地说,“东明路”。我们十分欣喜。以后她妈妈给她洗澡时，跟她玩“汉字接龙的游戏.再之后，教给她不少成语、古诗。词汇积累得越来越多，知识面越来越宽，她学习的兴趣也越来越浓. 之后，我把她说的有趣的话记录下来,每天记一两句。比如,“今天爷爷来看我。我一看，吓了一跳，爷爷今天怎么怪怪的?原来，爷爷戴了一副假牙。”“奶奶烧的鱼真好吃，一条鱼都让我吃了。大人们说，孩子爱吃鱼,聪明。“今天吃好晚饭，妈妈带我到第一八百伴去玩。我玩了过山飞龙和滚滚球。我最喜欢玩过山飞龙。我坐上车子，车子开动了，一会儿高，一会儿低,吓得我直叫。”我指着记录的稿逐字逐句地念给她听.因为句子是她说的,所以她更感兴趣。日复一日，年复一年,她认识的字越来越多，读书的本领越来越强。还没上学,已经能阅读报刊上的文章了。于是，我们带她逛书店，为她买新书，让她在知识的海洋里漫游。一来二去，书成了她的好朋友。有时候大人们在说话，而她在一边吵向闹不休，影响了我们的交流。此时，只要丢给她一本书，她就会高高兴兴地躲到一边，静静地看起书来了。对她来说,读书才是最快乐的事儿。那么，她是怎么会作文的呢？ 她爱听故事,我便讲故事给她听，讲完了，让她复述，一遍，两遍当她讲得通了，讲得顺了，便让她用文字记录下来，再读给我听.夕而久之，在她读二年级的时候，便能写上好几百字的作文了。当她具有能组织文字的本领之后,我就教她去独立观察生活，发现生活，在生活中寻觅作文的材料。 生活中处处都是作文的材料，我见她高兴得手舞足蹈时，便提示把它写下来就是一篇很好的作文；我见她情绪低落、垂头丧气时，便便她说，把这记下来，别人一定爱看。有一次，她来探望我，我正躺在床上闭目养神，眼镜还架在鼻梁上，手头还捏着报纸。她没有吵醒我,只是吻了一下我的额头，便端坐在一边看起书来。我知道了，便让她把这一生活情景描述下来。没花多大工夫，她就写下了深深的吻。 她的父亲整日地忙，天南地北地跑,一年到头见不上几次面，父女俩只能通过电话聊上几句。她埋怨道：“我的爸爸在电话里。”我听了，感到这是一个好题材，我就让她写了电话里的爸爸。习作情真意切，颇为感人. 我让她每天写日记,把一天生活中发生的有趣的事记录下来。日子长了,养成了习惯，记日记成了她每天生活中不可缺少的内容.像她所说：“作文就像玩一样。”对孩子来说，作文是一种游戏；对青少年来说，作文则是一种需要。每个人仅有一个短暂的童年，抓住了,什么都有了;抓不住，则可能会铸成“千古恨”。 她还是个孩子,还需要教育与关爱.不能掉以轻心，尤其是我这个当爷爷的.附：深深的吻贾立歆放暑假了,很少休息在家的爷爷打电话要我去玩，我高兴极了。虽说，爷爷在金苹果学校教书,我也在金苹果学校念书，但是我俩见不上几次面，说不上几句话。吃过午饭，妈妈带着我,急急忙忙到爷爷家去.是奶奶开的门，我问：“爷爷呢？”奶奶连忙把手指往嘴上一竖，说：“小声点，爷爷睡着了。”我轻手轻脚地来到爷爷的房间,只见爷爷正躺在床上，手里拿着报纸,鼻梁上的眼镜也没摘下来，眼睛紧紧地闭着，显然他刚刚还在看报。“啊，爷爷太累了!不要叫醒他，让他多休息一会儿吧! 我轻轻地摘下爷爷的眼镜，抽走爷爷手里的报纸，在他的额头上深深地吻了一下，然后坐在爷爷边上,拿起了一本书,聚精会神地看了起来改变作文教学的“三无”状态目前，我们的作文教学基本上是处于一种无序的状态。教师教作文无法；学生写作文无奈；教学的结果是无效. 怎样才能改变这种状况呢？ 对小学生来说，学写作文主要碰到两个问题：一，没有东西写；二，有了东西也不知道怎样去写。 第一个是如何搜寻材料的问题；第二个是如何表达事物与情感的问题.我认为，在进行作文训练的时候，要倒过来操作：先教会他们如何表达,然后指导孩子在生活中寻觅作文的材料。 我的作文教学实践的体会是：作文训练应该按“课内课外两条线进行。即课内训练作文与课外生活作文。 语言训练的目标要明确，还要讲究实效。这一点，教师的心中要清楚，明白。经过一段时间的训练，孩子能在规定的时间里，写出的作文切合题意，中心明确，内容具体，段落分明，语句通顺,用词准确，不写错别字，格式规范，书写工整，标点符号基本正确。 训练要循序渐进.由易到难,由简单到复杂，由听到说、到读、再到写，把听、说、读、写“捆绑”在一起训练。我是这样训练学生的：1抄写.抄句子、抄段落、抄课文等。要求字要写工整,格式要规范，标点符号要加在指定的位置。2听写。听写句子、听写段落、听写一篇文章等。根据学生的情况来组织教学。学生基础不太好的，则读一句,让学生听一句，写一句。反之，则可以把一段话、一篇文章仅读一两遍，即让学生记住并写下来.3视写.让学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来.4扩写、缩写、改写、仿写。向学生提供一个素材（可以利用让他们听写、视写的材料），组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。5读后修改，誊清作文。课例一：1听写一段话. 一个村子里，住着一个美丽的姑娘。一天，她坐的车翻到山下去了，死了好多人。她的命大，死神没有光顾她,但是却被毁容了。她的心情坏极了,母亲送她去医院整容，她极不配合医生，整天站在窗前以泪洗面。一天,她在窗前意外地发现一个漂亮的男孩给了她一个甜甜的微笑。以后,凡是经过她窗前的人们，都会这样做。她的心情好多了,还配合医生做了整容手术。她又像先前那样美丽了.出院的时候,她猛然发现她那熟悉的窗口上贴着一条标语：“请给这位不幸的姑娘一个微笑”。2朗读这一段话.3合理想象，充实内容，扩写这一段话成一篇文章。（附学生习作）窗 口 有一个小女孩儿，她既聪明又漂亮，每个人都喜欢和她在一起,女孩儿过着快乐幸福的生活。 可是一次意外的事故使她失去了往日的活泼.一天，她乘坐的汽车突然翻落到山谷里，许多乘客都死了，她的命大，幸免于难，但她毁了容。从此,她变得十分丑陋。 正是因为她那张难看的脸，朋友们都不愿意与她一起玩耍、聊天，有的甚至一见到她，就躲得远远的。失去朋友当然十分痛苦,小女孩顿时像变了个人似的，自卑，烦恼，不想与外界接触，有时甚至想结束自己的生命! 母亲很心疼女儿，便带她去医院整容.可女孩一点也不配合医生，手术失败了。她整天呆呆地望着窗外的行人，以泪洗面。 日子一天一天地过去了，女孩越来越伤心.直到有一天，一个英俊的男孩经过窗口时向女孩热情地招手,打招呼,并给了她一个甜甜的微笑。 这意外的微笑使女孩的心情一下子好了起来。她天天站在窗前等侯那一个甜甜的笑容。令她意想不到的是,从那以后，每个经过她窗前的人都会给她一个甜甜的微笑.女孩的心情一天比一天好，终于从自卑变为快乐！烦恼变成高兴。她欣然接受了整容手术，而且非常配合医生。手术成功了！女孩又恢复了往日的活泼和美丽。 一个风和日丽、阳光明媚的日子，女孩出院了.她手捧鲜花，回头望了望那熟悉的窗台，忽然，她惊讶地发现上面贴着一条标语：“请给这位不幸的姑娘一个微笑”。 啊！一条标语、一个微笑竟能改变一个女孩对生活的态度和她的命运 改变“无序状态，教师心中要“有序”.可以一题多做，反复训练。更要严格要求，勿忘鼓励.写给孩子的话作文,对孩子来说，是一件苦恼而又乏味的事情。如若在为他们讲述一些方法与技巧的时候，还用枯燥的语言与他们对话，其效果是不会好到哪里去的。他们不会接受，更不感兴趣.他们需要具体、生动而又形象的语言和故事。为此,我试着用浅显的语言、有趣的事例，深入浅出地告诉他们一些道理和方法。我发 现,孩子们还挺喜欢的。下面选择几篇供大家参考。1“多读几本书吧”。 先讲一个故事。故事的题目叫“多捡几块石头吧”。 很久很久以前，一个伸手不见五指的夜晚。一个阿拉伯商人牵着一头骆驼行进在荒凉的沙漠里. 突然，他耳边响起一个神秘的声音：“多捡几块石头吧！到了明天，你一定会感到既高兴又后悔的。”这个阿拉伯商人感到很纳闷，但是，他还是照着做了。 第二天早上，他想起昨天晚上耳边响起的声音,便从口袋里掏出那几块石头.天哪！这哪里是普普通通的石头呀?分明是价值连城的宝石呀！此时，他真的“既高兴又后悔了。高兴的是，自己拥有了一大笔财富;后悔的是，昨天晚上，我为什么不多去检几块石头呢? 这个故事告诉我们什么道理呢？其实，我只要把这个故事的题目改成：“多读几本书吧，你就明白一切了. 趁年少时候，精力充沛，记忆力强，多读几本书,其好处是不言而喻的.正如古人所言：“少壮不努力，老大徒伤悲。”书，是人类进步的阶梯;是前人总结的经验；是世界上最好的营养品。谁和书交上了朋友，谁就拥有快乐和幸福.好书，就像一枚金钥匙，它能让你开启知识王国的大门。 读书的好处很多。读书，能教人聪明；读书，能让人增长见识。读一本好书，就等于跟一个有知识的老人说话. 凡是有成就的人,没有一个不爱读书的。高尔基说：“我看到一本好书，就像一个饿汉要扑到面包上一样。” 读书要养成习惯，读书要有计划。各种各样的书都要看,古代的,现代的，历史的，地理的,国内的，国外的,成人写的，孩子写的，都可以拿来读一读。“开卷有益”说的就是这个意思。这样做，对自己的成长有好处。 有人说：“聪明人，爱读书；大傻瓜，爱吵闹。 你想做一个聪明人吗?那么，你赶快跟图书交上朋友吧！2“与本案无关. 法庭上，庄严肃穆。主控双方的辩护律师辩论正酣。 一方的律师慷慨陈词，滔滔不绝.说着说着，法官先生猛击木槌予以打断:“与本案无关!”意思是，对不起，你把话扯远了,赶快刹住,话归正题吧！ 为什么法官先生缺乏耐心，不让律师辩说下去呢？原来，那位律师的话偏离了案情，说了“与本案无关”的话。 由此，我想起咱们孩子的作文来了。 每一篇文章都应该有一个中心，而且，只能有一个中心。章节、段落，用语、措辞都要围绕中心来铺设.与中心有关的话要写；反之,一概不写，甚至只字不提. 孩子的作文,常常会犯“抓不住中心”的毛病。举个例子： 一个学生写游野生动物园。习作不是开门见山，直奔中心，而是绕了一个又一个的大圈子.从“听到要去野生动物园游玩的消息以后群情激昂，写到“星夜赶赴超市选购，饮料、点心”，再写到“梦见野生动物胜利大逃亡一来二去，如此这般，还没有写到正题，三四百字的废话已经跃然纸上了。待到真的要写“游野生动物园”的时候，只能三言两语，草草收场。这样的作文谁爱看呢？ 能不能这么开头：“我们一跨进野生动物园的大门，我的心就狂跳不已”直奔主题，切人中心.少了那些废话，多了不少真情。这不是很好吗? 看来,法官先生的那句“与本案无关”的话，对那些喜欢跑题的孩子们来说,是应该起到一点警示作用的。3文章不厌百回改. 夏衍是一位剧作家。到了晚年，他因病住进了医院。在弥留人间的那些日子里，他几度清醒，几度昏迷。一天,他的病情突然恶化.一旁的护理人员忙说:“夏老，我马上去叫医生!”这时，夏老不知从哪儿来的一股力量，他坐起身,大声喊：“不是叫，是请！”说着，倒在病床上咽气了。 这是夏老一生中说的最后一句话。 这个故事有着震撼人心的力量。夏老仅改动一个字，却感动无数人。 作文是写出来的,然而，好作文却是改出来的.“文章不厌百回改”说的就是这个意思。 小朋友写好作文以后，往往不检查一下，立马交给了老师。这样，错误迭出则是必然的了。待到老师指出的时候，他便会不好意思地说：“啊呀，我粗心了！ 这是一种不负责任的态度.请看一个孩子写的一句句子吧： “教室里布置得好漂亮,我的头上还挂着四盏大红灯笼呢! 这句话叫人看不明白.说“教室里布置得好漂亮,却没有具体的描述；“我的头上还挂着灯笼岂不成了笑话？如果修改以后变成下面的句子多好： “教室里布置得很漂亮。黑板上写着：庆祝元旦，迎接新年。课桌围成一圈，上面铺着雪白的台布。台布上散放着新鲜的水果和各样的糖果。门上挂着彩带和风铃.上方,还悬挂着四盏大红灯笼。” 这么一改，不但通顺，而且具体、生动、形象。 那么，怎样修改作文呢?不难! 第一，文章写好以后，要多读几遍。不通顺的地方要设法使其通顺；意思没有表达清楚的,要补充内容,尽量讲得明白些。 第二，修改以后，还可以读给别人听听，征求一下其他人的意见。 修改作文没有诀窍，却需要一种认真负责的态度。 “干金难买回头看”.作业-不管是什么作业-完成以后，必须反复检查，不断修正。修正的过程,就是提高的过程。这要养成习惯，一旦养成了好习惯，我们必将终身受益。4材料要靠平时积累。 小学生学写作文遇到的最大困难莫过于“没有东西写”了。 我认为，问题出在我们没有养成收集和积累作文材料的习惯。古人云：“书到用时方恨少”。意思是，平时很少读书，等到要表达的时候，才感到力不从心了。同样的道理，如果平时不去观察生活,不去积累材料，等到要作文的时候,当然会苦于“没有东西写”了。 人的智力有高低,天赋有差异。然而，即使聪敏过人的人，如果缺乏勤奋学习、刻苦钻研的精神,缺乏生活和知识的积累，到头来还是写不出好文章来的. 那些知识渊博的学者、作家、诗人之所以文思敏捷，能出口成章，下笔成文,是他们不断积累,不断提炼的结果。 唐朝诗人李贺七岁能赋诗，被人们称为“神童”。其实,他取得成就除了天赋条件之外，主要得益于他平时的勤奋和积累。他每天背上破旧的布囊，骑驴出门云游，观察生活。一旦有所得，他立即记在纸上，投入囊中.晚上,回到家里，再选择、归类、整理。日子长了，他积累了大量的生活素材。他运用这些素材，加以创新，写出了不少为后人传诵的名篇佳作。 由此,我们得到启迪:“好记性不如烂笔头”。我们从小要养成这样的好习惯:在身边准备一本笔记本，作为“作文材料仓库”.凡平时看到的，听到的，想到的以及亲身经历的事，都可以储藏到这一个“作文材料仓库”里去.5作文也会“长大”。 你信吗?我们在长大，作文也会“长大”。 读一年级的时候，你会说：“妈妈笑了。 读二年级的时候，你也许会这么说：“妈妈见我数学考试得了100分，高兴极了,笑得连嘴也合不拢。”显然，这一句话比前一句话长，也具体些了。他把“妈妈为什么笑”“妈妈是怎样笑的都写出来了. 读三年级了，积累的词汇多了，观察仔细了，想象力也丰富多了,于是，理所当然地会把句子写得更生动、更丰富了：“妈妈见我不用大人护送,自己乘车回家了，高兴极了。她一把把我搂在怀里,眉毛弯弯的,眼睛眯成了一条缝,嘴微微张开，露出一口洁白的牙齿，腮边还挂着两个甜甜的酒窝。她激动地说:明明真的长大了！” 你看，绘声绘色,形象具体！读了以后,如闻其声,如见其人. 一个叫田原的孩子，翻出了自己在一年级时写的一篇短文，觉得很可笑，短短小小的，一点也不生动：我和爸爸爸爸一回家，就上网聊天。有一天，我问他：“你什么时候可以不聊天了？”爸爸说：“你什么时候可以不粗心了？我和爸爸约定：大家一起改掉坏习惯。过了一些时候，爸爸真的不上网聊天了,我也改掉了粗心的毛病了.田原读三年级了，他运用自己学到的本领，把这一段短文扩写成一篇生动、有趣的作文。老师看了，连声称好,还说：“田原长大了，田原的作文也长大了!”父子之约 爸爸是个转业军人。他有一个坏习惯：每天一回到家，就往书房里跑.他放下公文包，一屁股坐在老板椅上忙开了.我刚想向他问好，他已经打开电脑和网友聊了起来，只听到键盘的“沙沙”声，一刻不停，像在跳“踢踏舞。我呢，成绩中等,就因为有一个坏毛病粗心大意。数学考试时，不是把加号看成了乘号,就是把小数点给漏了。有一次,我粗心地把“老大娘”误写成“老大狼”.闹出了一个大笑话!有一天，我正在订正数学题.爸爸心血来潮,忽然关心起我来了。他看了我的考卷以后，严厉地对我说：“你怎么把96写成90啦?你什么时候不再粗心啊！”我眼珠子一转，笑着反问道：“那么，你什么时候不再抱电脑聊天啦?”“好小子,你管起我来了？”爸爸停顿了一下，爽快地说，“好！从现在起，我不抱电脑聊天了。你从明天起,也要改掉粗心的毛病！”我拍拍胸脯，十分坚定地说:“好!一言为定！“拉钩拉钩,一百年不变,谁说话不算数,谁就是小狗。我和爸爸手指勾着手指大声地说。几天过去了，妈妈疑惑地问我:“豆豆，西边出太阳了！最近,你爸爸怎么不在网上和别人聊天了?”我笑而不语。那天晚上,叶老师打电话给我妈妈，我拿起分机在书房里“”。只听到叶老师高兴地说：“田原最近不粗心了,今天数学考了100分!我来到妈妈的跟前,只见妈妈乐得眉开眼笑。爸爸一回到家，我就悄悄地对他说：“爸爸，我数学考试得了100分！”爸爸欣慰地笑了，我也笑了。妈妈哪里知道，我和爸爸之间有一个约定。6人要呼吸，文要透气。 人要呼吸。如果没有新鲜空气的不断摄入，人就会被憋死。文要透气。如果文章不分章节段落，一段到底，写得密密麻麻的话,读文章的人一定会感到很累，而且读了之后,还不明白这篇文章究竟讲了些什么。那么，你写的东西也失去了意义。 所以,我把“文章要分段分节，给文章留一点空隙，让文章透一点气”，比作“人要呼吸”一样重要了。 请看下面一篇小学生的习作： 爸爸的脸上，嵌着一双充满智慧的眼睛。他的爱好，就是炒股。每天下班回家后，把包一扔，打开电视，看股市行情。股票涨了,他欣喜若狂,还对妈妈说：“明天不用在家吃饭了,到外面潇洒潇洒去。”股票跌了，他一句话也不说。晚饭时，我叫他一声“爹”，他生气地说：“别再叫爹了，再跌下去，钱都跌光了！”因为“爹和“跌”是同音字.爸爸还把我看成他手中的一张股票。一次，我考试得了100分,他喜形于色，对妈妈说：“啊!我的股票升值了！他逢人就说：“我持有一个绩优股，天天涨停板。还有一次，我在学校里犯了错误,老师叫爸爸到学校去谈谈。回家后，他又对妈妈说：“倒霉！我的股票进入了熊市。”你瞧!我的爸爸多怪!竞把我看成他手中的一张股票！不过,我喜欢做爸爸手中的一张“绩优股”，天天“涨停板”，永远是“牛市。说实话，我是耐着性子读完篇习作的。读完之后，我惊喜地发现,这一篇习作写得很好，只可惜,文章“不透风，不透气”，读起来很累。于是，我请来了小作者,让他自己把文章梳理一下。经他一修改、一整理，哈！文章干净了许多，读起来也顺畅多了.真是：“丑小鸭变成“白天鹅”啦！ 请看修改以后的习作: 我是爸爸的一张股票爸爸的脸上嵌着一双充满智慧的眼睛。他有一个特别的爱好，就是炒股票.每天下班回家后，他把包一扔,立马打开电视,专心致志地研究起股市行情来。看到股票涨了，他欣喜若狂，还常对妈妈说:“明天不在家吃饭了，到外面洒潇洒去。”股票跌了，他一句话也不说，坐在沙发上生闷气。有时候，我见他不高兴,想安慰他一下,叫他一声“爹”。谁知，他听了，不但不高兴，还咆哮着说:“别爹、爹、爹的叫了，再跌下去,我的钱都被你跌光了!”啊！好大的脾气,我一头雾水.闹了半天，我才明白，原来，“爹”和“跌”是一个音。更有趣的是，爸爸还把我看成他手中的一张股票。一次，我数学考试得了100分，他喜形于色，对妈妈说:“啊！我的股票升值了!还说:“我持有的是一个绩优股,他，天天涨停板.”还有一次，我在学校里犯了错误，老师叫爸爸到学校去谈谈.回家后，他失望地对妈妈说：“倒霉！孩子在学校里表现不好.我的股票进入了熊市。你瞧!我的爸爸多怪，竟把我看成他手中的一张股票！其实，我心里明白，他把自己的所有希望都寄托在我的身上.我喜欢做爸爸手中的一张股票,而且，我还要做一个“绩优股”.天天“涨停板”,永远是“牛市”. 你看,经他这么一整理，不但看起来舒服,而且越看越有趣。 请记住我前面说的那句话：“人要呼吸，文要透气。给文章留一点空隙鼓励孩子写“放胆文 作文没有诀窍，更没有捷径，唯有“多读多写。 读书是学习,是吸收,是积累. “熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟.”这是古人告诉我们“读书自有 好处”的道理。 “多写是泛指,是相对于“不动笔”与“少动笔”而言的。“多写”指多 动笔墨，“多写”还要“巧练。 “课内训练作文”是必需的，是不可缺少的。教师命题，教师提供作文素材，教师指导谋篇布局,遣词造句等，目的是多方面地培养学生作文的能力。然而，事物有其两面性，这样的训练往往会有局限性，会抑制学生的写作热情，因为这样做可能会让孩子去写不熟悉的，乃至不喜欢的东西。 而“课外生活作文”则让学生去写“放胆文”，放开学生的手脚，让学生“天马行空,“我行我素”。想写什么，就写什么；喜欢什么，就反映什么。只要“有所感”都可以收于笔下。因为没有了束缚，学生的写作热情可能被激发.学生在毫无约束的状态下写出的作文，可能是他真实感情的流露，真实生活的感受。因此，会“有看点”。这样的作文才有可能题材新颖别致，内容真实可信,语言鲜活生动。让我拍案叫绝的作文，大多来自于学生的“课外生活作文”. 这里，介绍几篇学生在课外写成的作文。1妈妈嫁给老外就好了(一年级)舅妈生小宝宝了。一天，妈妈带着我去探望舅妈。路上,我问妈妈:“舅舅是北京人，舅妈是云南人，他们的孩子长大以后说什么话呀？妈妈随口说:“当然会说北京话，也会说云南话了。”“如果妈妈嫁给老外就好了。” 我说.“为什么？”妈妈不解地问。“那我就用不着学外语了.”我回答道.2、小豆芽(二年级） 今天，妈妈要做绿豆沙牛奶。我向妈妈要了十几颗绿豆,我想要种豆芽。我把绿豆泡在水里，第二天,绿豆长出了一点点白色的小尾巴。我小心地为它换水，第三天，绿豆已经长成可爱的小豆芽了,细细白白的小豆芽头顶着两瓣绿色的小叶子。小豆芽长得非常快.一星期后，它长高了许多，我用尺子量了一下，它已经有24厘米了.如果我能像小豆芽一样长得那么快就好了，那我就变成大高个姚明了。3给鸭子添一条腿(三年级） 今天我们一家去饭店吃饭。妈妈点了一道老鸭汤，我高兴极了，这可是我最喜欢的，尤其是鸭腿.菜来了，我看着香喷喷的老鸭汤直流口水。爸爸和妈妈一人一只鸭腿，我想再找一个，可是没有了，因为鸭只有两条腿啊!这下美梦泡汤了。所以我只好噘着嘴去夹别的东西吃了. 第二天上美术课的时候,老师让我们画鸭子。不一会儿我就画好了，当我想起昨天吃饭时的情景，便不由得给鸭子再画了一条腿。交作业的时候，老师对我们说：“姚华同学画的鸭子很特别，有三条腿。接着老师把我的画贴到想象力榜上，还夸奖了我，我兴奋得跳了起来。 妈妈听了，笑得连腰也直不起来了，说：“你这傻孩子!” 这样的作文令人耳目一新. “课堂训练作文”与“课外生活作文”之间并无冲突，也不矛盾。可以同时进行。 课外生活作文，教师工作的重点则是对学生作文的评讲。应该着重表扬褒奖那些题材新、构思巧、语言鲜活、感情真实的习作。以此鼓励学活、发现生活.让学生善于捕捉生活中的小事、琐事、平凡寻常事来表现自己对生活的理解与感悟. 要“创新”，则要放手让学生去认识生活,去发现真理.凡是能从平凡的生活中“发现真理”的作文，才是我们需要的美文佳作。还要在“作文后”多下点功夫我小时候，作文是用毛笔写的。老师也是用毛笔批改的。 记得，我们作文写好以后，都十分迫切想知道自己的作文写得如何,于是期待着老师的评讲.希望老师能把自己的文章介绍给大家，更想知道自己的习作还存在哪些毛病。 那时的老师似乎对待工作是极其认真负责的.除了把错别字一一纠正之外,还添加了一些字词，删掉一些句子。在一些章节、段落和句子下面圈圈点点。作文本上既有眉批还有总评，红字写得密密麻麻,甚至比自己写的黑字还要多。 我极喜欢看老师的批语和评语。看了一遍又一遍,好像百看不厌.看着，看着，日子长了，终于看出不少门道来。我想，自己以后的写话能力的提高,与此不无关系。 时下,老师对学生“作文前”的工作做得不少。做个游戏，搞个实验,演个小品，看个录像，甚至带着孩子去野外、商场、体育馆实地体验和考察，然后,让学生写作文.这样做，对那些找不到写作素材的学生来说，解决