四层四融的项目驱动模式下单片机原理与应用课程教学改革与实践.pdf
《四层四融的项目驱动模式下单片机原理与应用课程教学改革与实践.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四层四融的项目驱动模式下单片机原理与应用课程教学改革与实践.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、169造纸装备及材料 第 53 卷 总第 226 期 2024 年 1 月 科研课题四层四融的项目驱动模式下单片机原理与应用课程教学改革与实践*赵晓艳,成慧翔,李瑞金,韩海豹,王建斌晋中信息学院,山西 晋中 030801摘要:注重实践教育是应用型本科课程教育的特点,需要根据教学目标整合教学内容,将实际工程项目和学科竞赛内容分解成知识点嵌入教学内容中,嵌入的项目按照“阶梯式”循序渐进地增加难度,提高知识与技能递进连贯。基于此,文章分析了当前单片机原理与应用课程存在的教学痛点,提出四个层次的工程项目驱动教学设计和四个融合的项目驱动教学方法,并探讨了阶梯式项目教学法的具体实施路径。通过改革理论及实践
2、教学内容,将工程项目、学科竞赛和创新项目涉及的专业知识及内容融入单片机原理与应用的教学中,使整个教学过程以实际的项目为载体,完整地参与工作过程,以典型的工作任务为驱动,以分立任务项目开发与实物调试制作为策略,实现理论与实践的统一。关键词:单片机;项目教学;任务驱动;创新能力分类号:G642;TP368.1单片机原理与应用既包含硬件电路设计又有软件编程的课程,国内许多大学在单片机课程的课程内容、教学方法、考核方式、实践体系等方面做出了不同程度的探索,其中大部分目标都在于提高学生的实践能力1,而工程项目和学科竞赛在激发学生专业知识的兴趣、调动学生专业学习的热情、增长学生的专业技能、提高学生的创新能
3、力等方面具有积极作用,无论是项目训练还是科技竞赛,其结果都体现学生综合能力培养,那么如何准确将项目和学科竞赛与课程教学结合对于应用型本科高校人才培养具有重要意义。鉴于此,深化单片机原理与应用课程教学改革,对提高应用型本科人才培养质量,展现学校育人特色和成效具有重要意义。1 单片机原理与应用课程的教学痛点(1)内部结构复杂。大部分本科单片机教材都把单片机的内部结构放在前面学习,单片机内部结构较复杂且枯燥,如果直接涉及单片机内部结构,想必没有人能够坚持下去,使学生一开始就会有阴影。(2)先导课程较难。单片机课程既需要模拟电子技术知识,又需要编程语言知识,本来这两门课程就较难,会给学生造成心理压力,
4、从而影响本门课程的学习。(3)软硬结合困难。单片机是软硬件结合的一门课,如何将编程软件与硬件设计结合起来,形成一个整体的单片机控制系统也是比较难解决的问题。(4)理实教学脱节。单片机教学以理论教学为主,实验教学为辅,且基本是简单的实验,学生对单片机的开发完整过程没有体会,甚至不会使用调试和开发工具。(5)教学内容陈旧。教学内容侧重于单片机各功能模块的原理性分析及单个任务的完成,没有凝练成有工程应用的案例或项目,难以调动学生的主观能动性2。(6)创新能力不足。现行教学模式造成实验与实践课时不足,缺少项目化的教学案例、缺乏创新的实训机会3,使解决实际问题和创新能力不够。2 四个层次的工程项目驱动教
5、学设计合理组织规划课程教学内容,使理论与实践教学紧密结合,采用项目驱动式方法4,将课堂理论基础教学内容融入实验项目中,按照分阶层、递进式的教学思路,构建“进阶式”的单片机应用系统设计项目,结合专业特点和学生创新创业发展需要,构建以应用型本科人才职业能力培养为核心的,以实际工程项目为重心,包含基础、综合、工程、创新四层的单片机原理与应用课程教学设计。文章编号:2096-3092(2024)01-0169-03*基金项目:山西省高等学校教学改革创新项目(J20221449)作者简介:赵晓艳,女,硕士,副教授,研究方向为电力系统及其自动化。170 科研课题 2024 年 第 1 期 总第 226 期
6、 造纸装备及材料2.1 基础层将工程项目和学科竞赛分解成任务知识点及内容融入教学中,通过学生简单的最入门式的项目任务点,掌握单片机的基本原理。该层注重认知与操作,解决初学者对单片机结构、基本操作、指令、基础编程等基本技能学习及仿真训练问题。2.2 综合层通过理论和实验环节完成综合性项目,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。该层侧重于项目的综合应用,使学生学习单片机编程高级指令及编程、调试等,使学生提高编程技巧和方法,具备解决实际应用问题的能力。2.3 工程层在整个教学过程中形成了“设计+仿真+装配+调试”的产品全过程通路,实现教学过程工程化,完成团队化项目成果。该层侧重于工程项目的典型
7、应用,这样更加注重培养学生团队协作能力和分析解决实际问题的能力。2.4 创新层通过参与创新项目、创新科技竞赛和产业学院项目,促进相互学习与交流,增强实践能力。该层侧重于学生参加科技创新项目与竞赛等第二课堂的拓展项目,从而锻炼学生的编程能力、仿真能力、设计能力及创新能力。3 四个融合的项目驱动教学方法3.1 线上与线下融合在线上教学平台建设中要注意调动教师和学生两方面的积极性。一方面通过广泛搜集微课、慕课等教学资源,不断充实完善平台内容。另一方面,师生可以将取得的相关成果上传到平台,不断丰富教学项目。3.2 课内与课外融合拓展课外第二课堂,为学生提供实验室及研发中心,以便他们参与科技竞赛,构建课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四层四融 项目 驱动 模式 单片机 原理 应用 课程 教学改革 实践
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。