部编人教版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》优质课件.pptx

咦，这只青蛙在咦，这只青蛙在做什么呢？我们一起做什么呢？我们一起去看看吧！去看看吧！青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 读了课题，读了课题，你有什么问题想你有什么问题想问大家吗？问大家吗？mi mi 21 听课文朗读，标出自然段序号。听课文朗读，标出自然段序号。方方课堂教学pi pi h h牌牌喝喝挺挺坑坑s s qu qu ynynynyn撒撒 茵茵播播灌灌 缺缺knknshshbbmi mi 卖卖集集lnln愣愣舒舒 j jtntn泳泳ununlnln烂烂 你用什么你用什么好办法记住这好办法记住这些生字的呢？些生字的呢？我会认我会认h h（喝水）（喝水）（喝茶）（喝茶）h h（吆喝）（吆喝）（喝彩）（喝彩）喝喝多音字多音字卖掉卖掉 烂泥塘烂泥塘 搬到搬到 牌子牌子 吆喝吆喝水坑水坑 舒服舒服 采集采集 播撒播撒绿茵茵绿茵茵 灌水灌水 缺少缺少 游泳游泳 愣住愣住青蛙青蛙 草籽草籽 泉水泉水 破开破开 应该应该缺点儿树缺点儿树 缺点儿花缺点儿花 缺条路缺条路我我会会读读hehefufu蛙蛙青青过过河河卖卖烂烂 牌牌喝喝坑坑你你真真棒棒挺挺舒舒 集集播播撒撒 茵茵灌灌缺缺 泳泳愣愣卖卖搬搬倒倒籽籽泉泉破破蛙蛙应应提示：点击生字进入详细讲解。提示：点击生字进入详细讲解。我会写我会写 同桌开火车读课文，读通顺，同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。读准字音，停顿准确，注意语气。读完评一评。读完评一评。我会读课文我会读课文 青蛙要青蛙要 泥塘，小动物们来泥塘，小动物们来 泥塘。青蛙的泥塘。青蛙的泥塘没有泥塘没有 出去。最后青蛙不再出去。最后青蛙不再 泥塘了。泥塘了。卖卖买买卖卖卖卖选一选，填一填。买买卖卖 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着着“卖泥塘卖泥塘”三个字。三个字。青蛙的泥塘是什么样子的呢？他为什么要卖泥塘呢？青蛙的泥塘是什么样子的呢？他为什么要卖泥塘呢？默读课文默读课文2-102-10自然段自然段,找一找找一找:1.1.青蛙是怎么卖泥塘的？青蛙是怎么卖泥塘的？把青蛙的吆喝用横线画出来。把青蛙的吆喝用横线画出来。2.2.哪些小动物来看青蛙的泥塘了？哪些小动物来看青蛙的泥塘了？用笔圈出来。用笔圈出来。3.3.他们看过青蛙的泥塘是怎么说的？他们看过青蛙的泥塘是怎么说的？用波浪线画出来。用波浪线画出来。方方课堂教学 “卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。是周围有些草就更好了。”老牛不想买泥塘，走了。老牛不想买泥塘，走了。联系上下文猜一猜，什么是联系上下文猜一猜，什么是“吆喝吆喝”？吆喝：吆喝：大声喊。大声喊。一起来帮青蛙吆喝吧！一起来帮青蛙吆喝吧！卖泥塘喽，卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘！“卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。要是周围有些草就更好了。”老牛不想买泥塘，走了。老牛不想买泥塘，走了。谁来买泥塘了？它买了吗？为什么？谁来买泥塘了？它买了吗？为什么？方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂 在里边打打滚倒挺舒服在里边打打滚倒挺舒服优点优点缺点缺点周围没有草周围没有草 这个水坑坑嘛，在里这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就过，要是周围有些草就更好了。更好了。这个水坑坑嘛，在里边这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。要是周围有些草就更好了。分角色读一读分角色读一读,注意语气注意语气 卖泥塘喽，卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘！慢条斯理慢条斯理 遗憾遗憾 青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。种草种草听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？播撒草籽播撒草籽绿茵茵的小草绿茵茵的小草 青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥卖泥塘喽，卖泥塘！塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。这地方好是好，就是塘里的水太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。野鸭没有买泥塘，飞走了。谁来买泥塘了？它买了吗？为什么？谁来买泥塘了？它买了吗？为什么？这地方好是好这地方好是好优点优点缺点缺点 塘里的水太少了塘里的水太少了 这地方好是这地方好是好，就是塘里的水好，就是塘里的水太少了。太少了。和同桌演一演。和同桌演一演。卖泥塘喽，卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘！青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。接起来，把水引到泥塘里来。引水引水听了野鸭的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？听了野鸭的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？方方课堂教学小鸟飞来说，这里缺点儿树；小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说小狐狸说还有谁来了？它们又是怎么说的呢？还有谁来了？它们又是怎么说的呢？当时小动物们是怎样说的呢？我们来扮演一种动物，像老牛当时小动物们是怎样说的呢？我们来扮演一种动物，像老牛和野鸭那样，先说优点，再说缺点，青蛙比较容易接受。和野鸭那样，先说优点，再说缺点，青蛙比较容易接受。这个水坑坑嘛，在里边打这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。是周围有些草就更好了。这地方好是好，就是这地方好是好，就是塘里的水太少了。塘里的水太少了。不过不过 就是就是 但是但是 可是可是 每次听了小动物的话，青蛙都想：对！每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。修了路，还在泥塘旁边盖了房子。栽树栽树听了大家的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？听了大家的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？种花种花修路修路 盖房子盖房子引水引水种草种草 “卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。于是青蛙不再卖泥塘了。泥塘变成什么样了？听听青蛙最后一次吆喝吧！泥塘变成什么样了？听听青蛙最后一次吆喝吧！卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里儿还有道路通到城里 青蛙说到这里，突然愣住了，他青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。于是青蛙不再卖泥塘了。泥塘最后有没有卖出去呢？为什么？泥塘最后有没有卖出去呢？为什么？说一说：青蛙的烂泥塘为什么会变得这么美呢？说一说：青蛙的烂泥塘为什么会变得这么美呢？栽树栽树 种花种花修路修路 盖房子盖房子引水引水种草种草青蛙善于听取别人善意的建议；青蛙善于听取别人善意的建议；青蛙有想法马上动手做。青蛙有想法马上动手做。小组内分角色演一演这个故事。表演完小组内分角色演一演这个故事。表演完后根据小动物们的建议，用水彩笔合作完成后根据小动物们的建议，用水彩笔合作完成对泥塘的改造。对泥塘的改造。方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂 卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里阳。这儿还有道路通到城里你喜欢青蛙最后一次的吆喝吗？如果向同学推荐一样东你喜欢青蛙最后一次的吆喝吗？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？西，如一本书、一种文具，你会说些什么？多好的书啊！书里有童话，有儿歌，有多好的书啊！书里有童话，有儿歌，有古诗，有寓言故事古诗，有寓言故事,还有精美的图画。你可以还有精美的图画。你可以从书里学会很多生字，积累好词好句，还可从书里学会很多生字，积累好词好句，还可以了解大自然的秘密，懂得人生的道理。以了解大自然的秘密，懂得人生的道理。随堂练习随堂练习一、给下列字组词。一、给下列字组词。倒倒dodo（）dodo（）买（买（）卖（卖（）倒车倒车倒下倒下买车买车卖掉卖掉二、照样子，写一写。二、照样子，写一写。小鸟在树上唱歌小鸟在树上唱歌_在在_。_。月亮月亮云后躲迷藏云后躲迷藏星星在夜空里眨眼睛星星在夜空里眨眼睛书写指导：左短右长，“圭”中两个“土”的第三笔横都越过竖中线。蛙蛙 w w 青蛙组词：青蛙 牛蛙造句：青蛙是庄稼的好朋友。音序：W W 部首：虫结构:左右书写指导：“十”居上居中，竖在竖中线上；横钩在横中线上方；末笔点略长。卖卖 mi mi 卖掉组词：买卖 卖菜 造句：国家禁止买卖个人信息。音序：M M 部首：十结构:上下书写指导：“扌”居左；“舟”居竖中线左侧；最右边第二笔是横折弯。搬搬 bn bn 搬到组词：搬家 搬迁 造句：这个周末我要搬家了。音序：B B 部首：扌结构:左右书写指导：顶部齐平，底部“到”低。“至”的竖在竖中线上，最后一笔横改提。倒倒 do do 倒是组词：倒是 倒吊造句：小明说的倒是有几分道理。音序：D D 部首：亻结构:左右书写指导：“米”末笔捺变点；“子”的横从竖中线左侧起笔，写在横中线上。籽籽 z z 草籽组词：草籽 花籽造句：草籽种在地里就会长出小草来。音序：Z Z 部首：米结构:左右书写指导：“白”居上居中；“水”的竖钩在竖中线左侧。泉泉 qun qun 泉水组词：泉水 泉眼造句：山涧的泉水很是清凉。音序：Q Q 部首：白结构:上下书写指导：顶部“石”低，底部“皮”低。“皮”第二笔撇撇向“石”下。破破 p p 破开组词：破开 破坏造句：爷爷破开竹子扎篱笆。音序：P P 部首：石结构:左右书写指导：“广”的横稍长、撇舒展；里面的部分最后一笔横略长，超出上面的横。应应 yng yng 应该组词：应该 应当造句：这个时间老师应该快来了。音序：Y Y 部首：广结构:半包围第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时咏咏 鹅鹅鹅鹅鹅，鹅鹅鹅，曲项向天歌。曲项向天歌。白毛浮绿水，白毛浮绿水，红掌拨清波。红掌拨清波。15 15 白鹅白鹅 丰子恺（丰子恺（1898197518981975），曾用名丰润、丰仁，），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。中国画家、文学家、美术号子恺，浙江桐乡人。中国画家、文学家、美术和音乐教育家。他一生涉猎文学、绘画、音乐、和音乐教育家。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，都取得了杰出的成翻译、书法等多个艺术领域，都取得了杰出的成就。主要作品有散文集就。主要作品有散文集缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘堂缘缘堂再笔再笔等，画集等，画集丰子恺漫画丰子恺漫画等。等。嚣嚣 吠吠 吭吭 促促 颇颇 奢奢侈侈 苟苟 侍侍 窥窥 伺伺 供供hnhnxioxiofifikukuchchuussshshppccnnshsh字词学习字词学习后鼻音后鼻音 翘舌音翘舌音 平舌音平舌音u多音字。多音字。（看看守）守）（看看见）见）看看knknknkn促促 颇颇 剧剧 苟苟 譬譬 侍侍附附 脾脾 敏敏 捷捷 昂昂 供供吠吠馆馆添添 吠，会意字。吠，会意字。甲骨文甲骨文 （犬），（犬），表示犬发出叫声。表示犬发出叫声。u形声字识记：促、剧、譬、附、供、侍、形声字识记：促、剧、譬、附、供、侍、馆。馆。u字源识记字源识记“吠吠”。书写指导书写指导u“脾脾”右边的笔顺为撇、竖、右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，中横折、横、横、撇、横、竖，中间的撇是从框内撇出的。间的撇是从框内撇出的。即将姿态高傲狂吠京剧即将姿态高傲狂吠京剧譬如侍候敏捷脾气譬如侍候敏捷脾气 饭馆饭馆附近空空如也附近空空如也 昂首昂首供养一丝不苟局促供养一丝不苟局促nnppu自读课文，碰到难懂的地方多读几遍，思自读课文，碰到难懂的地方多读几遍，思考：白鹅给你留下了怎样的印象？考：白鹅给你留下了怎样的印象？初读课文初读课文好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！中心句u作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？叫声步态吃相u你从哪里知道作者是从这三个方面来你从哪里知道作者是从这三个方面来写的？写的？第第2 2自然段自然段承上启下第第2 2课时课时u谁能用一个词语说说白鹅给你留下的谁能用一个词语说说白鹅给你留下的总的印象？总的印象？高傲高傲复习导入复习导入u快速浏览课文，找一找，课文中还有快速浏览课文，找一找，课文中还有哪些词语与哪些词语与“高傲高傲”的意思相近？的意思相近？傲慢、傲然、架子十足。傲慢、傲然、架子十足。u丰子恺是从哪几个方面来写白鹅的丰子恺是从哪几个方面来写白鹅的“高傲高傲”的？的？鹅的高傲，更表现在它的鹅的高傲，更表现在它的叫声叫声、步态步态和和吃相吃相中。中。解读课文解读课文鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。叫声u朗读第朗读第3 3自然段，边读边思考：白鹅的叫声自然段，边读边思考：白鹅的叫声有什么特点？你是从哪些词语感受到的？有什么特点？你是从哪些词语感受到的？严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。吭大叫。u你从这些词语中感受到了什么？你从这些词语中感受到了什么？白鹅声音响亮，好像在教训人。白鹅声音响亮，好像在教训人。u我是我是“鹅语鹅语”小翻译：小翻译：鹅的叫声，音调（鹅的叫声，音调（），似（），似（）。）。凡有生客进来，鹅必然（凡有生客进来，鹅必然（），好），好像在说：像在说：甚至篱笆外有人走路，它也要（甚至篱笆外有人走路，它也要（），），好像在说：好像在说：严肃郑重严肃郑重呵斥呵斥厉声叫嚣厉声叫嚣引吭大叫引吭大叫厉声厉声u练习说话。练习说话。见到生客，白鹅会大声训斥说：见到生客，白鹅会大声训斥说：“你是你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！伙！”当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，一定是在说：一定是在说：“谁在外面走动？最好离这儿谁在外面走动？最好离这儿远点！远点！”u鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还有鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还有哪些方面不亚于狗？哪些方面不亚于狗？鹅的忠心、责任心。鹅的忠心、责任心。u齐读第齐读第3 3自然段，读出作者对白鹅的喜爱自然段，读出作者对白鹅的喜爱之情。之情。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。口。步态视频欣赏：净角出场视频欣赏：净角出场u表演朗读，在表演中理解下列词语。表演朗读，在表演中理解下列词语。局促不安：形容举止受约束，不自然、不局促不安：形容举止受约束，不自然、不安静的样子。安静的样子。从容：不慌不忙；镇静。从容：不慌不忙；镇静。u思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？有什么好处？生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，使我们进一步感受到了它的高傲使我们进一步感受到了它的高傲。但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。角出场。u自由读第自由读第5757自然段，找一找：作者自然段，找一找：作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？的傲慢？三眼一板一丝不苟三眼一板一丝不苟从容不迫从容不迫 大踏步大踏步厉声叫骂昂首大叫架子十足厉声叫骂昂首大叫架子十足吃相u根据课文内容，选择恰当的词语填空。根据课文内容，选择恰当的词语填空。白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法，白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法，（），（），（）。倘若水）。倘若水盆放在远处，它一定（盆放在远处，它一定（）地（）地（）去饮水、吃草和泥。）去饮水、吃草和泥。三眼一板三眼一板一丝不苟一丝不苟从容不迫从容不迫大踏步大踏步 当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它便当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它便（）。当鹅老爷发现饭罐空空如）。当鹅老爷发现饭罐空空如也时，它便（也时，它便（）。鹅吃饭时，）。鹅吃饭时，非非有一个人侍候不可，真是（有一个人侍候不可，真是（）。）。厉声叫骂厉声叫骂昂首大叫昂首大叫架子十足架子十足u思考：把鹅称作思考：把鹅称作“鹅老爷鹅老爷”，你从中体，你从中体会到了什么？会到了什么？“鹅老爷鹅老爷”这个称呼太形象了，白鹅这个称呼太形象了，白鹅的确像个老爷。它吃饭时必须有人侍候，的确像个老爷。它吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子；当饭被狗吃净了，它昂首大摆老爷架子；当饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。叫，耍老爷脾气。u再读读课文，还有哪些地方让你感受到再读读课文，还有哪些地方让你感受到了白鹅吃饭时的了白鹅吃饭时的“三眼一板三眼一板”？它一丝不苟的吃法让人觉得好笑，真它一丝不苟的吃法让人觉得好笑，真是是“三眼一板三眼一板”。一日三餐的食物是固定的，一日三餐的食物是固定的，“它需要三样它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草草”；“先吃一口冷饭，再喝一口水，然先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草后再到别处去吃一口泥和草”，它吃东西，它吃东西的顺序是不变的。的顺序是不变的。u想象鹅、狗争食的画面。以下四个画面，想象鹅、狗争食的画面。以下四个画面，请你们任选一个情景配上插图，也可以配请你们任选一个情景配上插图，也可以配上合适的题目。上合适的题目。鹅去狗来鹅去狗来鹅来狗去鹅来狗去鹅去狗来鹅去狗来鹅来狗去鹅来狗去u在鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还在鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还在一而再，再而三地重复着这种吃法，这在一而再，再而三地重复着这种吃法，这就叫就叫“三眼一板，一丝不苟三眼一板，一丝不苟”。u阅读提示：同样是写白鹅，俄国作家叶阅读提示：同样是写白鹅，俄国作家叶诺索夫笔下的白公鹅和课文诺索夫笔下的白公鹅和课文白鹅白鹅相相比，有什么共同点？体会两篇文章表达比，有什么共同点？体会两篇文章表达上的相似之处。上的相似之处。迁移延伸迁移延伸 两只鹅的特点都是高傲、架子十足。两只鹅的特点都是高傲、架子十足。两篇文章都是先从总体上介绍鹅的特点，两篇文章都是先从总体上介绍鹅的特点，再进行具体的描写；都运用了拟人的修辞手再进行具体的描写；都运用了拟人的修辞手法，赋予了鹅人的情感，既使鹅的形象变得法，赋予了鹅人的情感，既使鹅的形象变得可亲、鲜活，也使人读起来感到非常亲切；可亲、鲜活，也使人读起来感到非常亲切；都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情；描写都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情；描写的语言都十分风趣幽默。的语言都十分风趣幽默。白白鹅鹅举举止止高高傲傲个个性性鲜鲜明明总说总说高傲的动物高傲的动物分说分说叫声叫声严肃郑重严肃郑重 厉声呵斥厉声呵斥步态步态步调从容步调从容 大模大样大模大样吃相吃相三板一眼三板一眼 一丝不苟一丝不苟板书设计板书设计