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中期研究应用报告.doc
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1、迎取幼儿生存教育第一张护照无锡市震泽试验幼稚园课题组 在近两年时间里,课题组全体组员扎实开展课题研究工作,现将课题研究中期情况汇报以下:一、深化认识,扎实课题基础(一) 学习先行,筑课题研究新堡垒:1、 分析文件资料,研究课题内涵。我们发动老师继续搜集网络、杂志、教材、专著中相关幼儿生存教育方面相关资料,并对资料进行删选汇编,分门别类汇编成文件资料。经过梳理我们发觉,本课题研究关键意在帮助幼儿增强生存意志和提升生存能力,使幼儿在知识层面上把握生存规律,在意识层面上强化生存意志,在实践层面上提升生存技能,学会应对生存危机和摆脱生存困境。从而培养幼儿有主动融入意识,主动融入行动,有效融入能力,良好
2、融入情感,从自然人变成社会人。2、学习指南,紧跟教育改革。秋始,伴随指南出台,我们掀起了学习热潮,先是邀请教授讲座,解读,老师助读,经过不一样方法引导老师带着问题做老师,关注指南。我们组织老师进行了“以指南理念引领教研方向”园部教研活动;“践行指南理念,引领幼稚园案例解析之教育小说”案例分享活动;“学指南,促成长”小组研讨活动。引导老师从一件件事情中关注教育教学中每一个细节问题,在问题处理过程中,挖掘值得研究相关问题、可借鉴研究、适合开展研究时间段、适宜开展研究活动类型、可搜集相关数据、搜集数据方法等提升老师研究能力。我们认为指南中健康、社会领域发展目标对于我们研究来说是一个很好引领。(二)
3、人人参与,建课题管理新机制。首先我园建立了合理科研网络:一是以园长、副园长、教科室主任组成课题指导组,负责科研计划、确立课题、制订方法、修订方案、调控试验、判定结果;二是以年级组长、骨干老师组成课题关键组;三是以班级为单位全园老师参与课题实践组。课题指导组修改、完善总课题方案,课题关键组确定各年纪组研究关键,确定年级组活动计划表,接着每位老师参与实践活动。每位老师全部有研究内容和任务,素质拓展活动设计、实施和完善,每学期全部落实到每个老师头上。在人人参与前提下,提倡每个老师全部参与并主持教研活动,使老师教科研水平全部在不停地得到发展和提升。(三) 贴近老师,创课题研究新形式两年来,我园在“以老
4、师发展促幼儿成长”园本教研理念指导下,深入研究和探索,使幼稚园成为“富有欢乐和吸引力家园”。以每位老师最近发展区为切入点,以“幼儿生存教育活动园本实践研究”园本化课题研究和教学实践中实际问题为中心,坚持“共识、共生、共研”思想,提倡老师人人参与科研。我们关键推行了“体验式培训”,它传输着团体研究幸福,让老师体验了民主愉快教育生活。我们所界定和了解体验式培训:是发觉问题进而处理问题行动,即在有组织互动中,进行模拟游戏、肢体挑战、思想碰撞、教授引领、反思分享等一系列思维和行动相结合渐进过程,推进老师们实施自我角色转变,和在这种转变过程中深刻体悟,从而把握相关理论关键点,而且能够从体验中产生有意义、
5、有价值经验和见解,使老师取得发展和提升。体验式培训凝聚整合了老师群体智慧,牵引着老师在更大范围内常常性对话和互动,对老师专业成长和幼稚园学习文化形成含有非凡意义。一系列体验让老师们思维方法更系统、更完善。老师们更会观察、更会自主调控,在面对每次新、挑战性问题研习和处理中,老师们在观念、观察、实践、策略上更能从幼儿需求、经验去考虑分析完善每次活动。二、立足课堂,做实课题研究(一)整合资源,构建园本课程体系1、依靠指南,梳理课程在指南引领下,重新审阅课程构架,依靠幼稚园现实环境和条件,从幼儿需要出发,充足挖掘幼稚园本身及周围课程资源,将本园原有“生存教育”课程重新梳理并整合,形成了生存教育专题活动
6、、日常生存教育活动、专门性生存教育活动三块。日常生存教育活动中又分了生活能力篇、安全自护篇和社会适应篇三个课程框架。这三个块面,每块有针对性研究关键,每块相对独立又相互融合,把生存教育渗透进各个领域。2、合理安排,均衡课程生存教育活动是为幼儿生存能力发展而存在。我们遵照幼儿身心发展规律和课程设计标准,科学制订保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活,将课程合理地安排在一周计划中。周计划中周周安排生存教育活动、曲棍球游戏、游泳、轮滑、素质拓展游戏等生存教育特色活动。我们还重视多种教育活动形式有机结合,在课程设计时,将学习活动、游戏、休息、日常生活安排有机结合在一起,将集体活动、小组活动、部分活动
7、有机结合在一起。如,在区角游戏有消防局、医院、美容店里有足疗养生等角色,角色游戏是孩子们实践生存教育路径,所以我们重视生存教育课程和游戏结合。我们还重视将课程融入到日常活动步骤中去,比如在一日活动户外游戏时间,孩子们常常玩是泡泡糖、松鼠和大树、梅花梅花几朵开等生存素质拓展游戏。课程设置既能满足现时儿童全方面、友好发展需求,又适宜和促进儿童未来发展,又符合儿童“最近发展区”。我们尝试综合利用多种教学方法、教学手段,为幼儿教育服务,为幼儿终生发展奠定基础。3、挖掘资源,丰实课程我园充足挖掘幼稚园、家庭、小区环境中教育资源,让老师、家长、幼儿共同参与课程建设和评价,充足整合和利用园内外多个教育资源,
8、让幼儿在丰富、开放教学环境中取得主动学习经验,身心得到充足发展。我们从幼儿生活、爱好和需要出发,结合我园“十二五”课题,构建了我园生存教育活动研习手册。(二)思行并进,优化园本课程方案1、在教授引领下智慧迸发我园广泛联络名师、教授和教研员,充足利用她们教研资源为老师服务。请教授到园作专题讲座幼儿教育新思绪、幼稚园活动设计和说课、试讲技巧,让老师从理论高度审阅“教”和“研”,并知道怎样去“教”,怎样去“研”,怎样把“教”和“研”结合起来。经过教授引领,会让老师们不管在理论高度上还是指导实践中全部有新角度和提升,同时也加紧了震幼特色课程建设步伐。2、在教学实践中自我反思在我们课程计划中,会留有老师
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