课题研究应用专项方案实施专题计划专项方案.doc

《通过优化数学作业来激发学生学习数学积极性研究》
课题实验方案
执笔　余小斌

一、课题界定
通过优化数学作业来激发学生学习数学积极性研究是我校拟基于初中数学教学，从我校课堂教学实际出发，重点研究本校学生数学作业题、有效学生作业评价方面课题。
本课题中所说“优化数学作业”，是指教师（教诲工作者）随着着新课程进一步，依照教学进度，对数学作业尽心设计，追求创新，以批判眼光继承和发扬数学教参作业长处，以学生发展为目，自行设计及精选形式多样、异彩纷呈、接近生活，且学生乐于接受数学作业，使学生通过做这些作业提高对数学学习兴趣。充分体现人文精神和时代特性数学作业，以实现减轻学生过重课业承担，提高教学质量目的，增进学生创新思维发展和创新技能形成，增进学生和谐健康成长，培养学生良好学习习惯。本课题研究适合咱们这种城乡结合学校，具备较强现实意义；课题研究成果将为深化基本教诲课程改革提供有益借鉴，为广大师生课程教学与学习提供有力指引有效服务。
二、课题研究背景
《教诲规划纲要》规定：调节教材内容；科学设计课程难度；改革考试评价制度和学校考核办法。如果考试和学习知识需要死记硬背，学生承担就会很重。如果学习内容可以激发学生兴趣，学生就不会感到承担很重。针对这种意见，《教诲规划纲要》提出：提高教师业务素质，改进教学办法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和兴趣。严格执行课程方案，不得增长学时和提高难度。
国内中学数学教诲教学还存在令人担忧现象：（1）许多数学教师格守熟能生巧古训，采用时间战术，题海战术；（2）随着课改实行 ，倡导师生互动理念。但是，师生互动在大量数学教学实践中，有其形，而无其神；数学课堂表面上热闹非凡，但宝贵时间在教师毫无启发性提问中与形式上讨论中流失了。
“数学最大成就是创造了计算机，而计算机浮现变化了数学与数学教学。”信息化环境下教学与老式教学，不但是教学环境不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上均有较大区别.那么，如何让有条件学校信息技术与课程整合成为常态化教学，而不是仅仅停留在观摩课、公开课和研究课上？如何科学合理应用各种教学媒体，实现当代教学媒体与老式教学手段优势互补？如何在信息技术支持下，改进老式课堂教学构造，逐渐实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式变革，提高课堂教学效益，进而提高教学质量？诸如前述问题，都是亟待解决基于深化教诲改革需要问题。
显然，过重作业承担，无法使学生积极地、积极地、创造性地进行学习。以上这些不利于学生学习和发展作业，咱们称为老式作业；而精选数学作业将以学生发展为本，以减轻学生课业承担为前提，在巩固知识、掌握技能、培养能力基本上、增进学生此后学习与发展，体现出高效率、发展作业。精选数学作业应具备学生鲜明价值追求、抱负愿望，让学生在作业过程中体现幸福和高兴、苦恼和辛苦。这样作业已不再是强加给学生承担，而是学生成长一种自觉需要、生命需要。因而，进行作业改革，优化数学作业是提高学生学习兴趣重要途径之一，是当前非常急切需要解决问题。鉴于此，咱们课题组提出了《通过优化数学作业来激发学生学习数学积极性研究》这一课题，通过研究将逐渐改进学生原有作业形式，使作业真正起到增进学生学习作用，从而充分发展学生天性，锻炼学生能力。
三、本课题国内外研究现状综述
（一）国外研究现状述评
西方某些教诲先进国家作业形式改革，对咱们很有启发意义。英国中小学生课程作业重要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指引各种实验、独立观测、独立完毕美术作品及各种动手能力测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观测报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这些作业给咱们启发就是：教师应当更多从学生个性发展角度来设计作业，而不应当仅从完毕自身教学或增长学生知识角度设计作业；作业内容和规定应因人而异，从而达到培养学生特长目；教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生教诲合力等。
（二）国内及市、区研究现状述评
近几年，国内教诲者加大了对同类课题研究力度，致力于此研究教师也诸多。特别是自从“减负”后来，诸多学校对作业做了有益改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”“分组分层次作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面获得了不少宝贵经验。
四、课题研究理论根据
本课题研究，以《国家中长期教诲改革和发展规划纲要(－)》为指引，以国家《课程方案》和《课程原则》为教学实践根据，以当代教学理论与建构主义学习理论为课题研究理论根据，此前述研究背景中所提到国内外已有研究成果为参照。
五、课题研究内容
详细涉及如下内容：
（1）作业内容研究：如何依照学生不同层次、特点，对于手头练习资料要进行选取、删减、整合，设计有针对性、有层次性作业，以达到巩固知识、训练思维、发展能力目。做到课堂练习、课外练习有机结合，先后呼应，形成弹性而有效作业链。
（2）作业形式研究：如何把单一作业形式改为形式多样、内容丰富、学生感兴趣作业，体现出作业新颖性和多样性，有助于激发学生学习数学兴趣。着眼于学生能力培养和创新意识培养。
（3）作业类型研究：摸索在保存老式型作业基本上，如何拓展作业类型，体现出作业内容开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定思考性、实践性和探究性，作业答案要有一定迁移性、开放性。
（4）作业数量研究：摸索作业数量和学生学业承担问题，作业数量与提高教学质量关系。如何在既不加重学生学习承担又尽量发挥学生潜能前提下，对作业数量实行弹性化，即对不同基本学生，布置不同类型、不同数量、不同步间完毕作业。
（5）作业有效性研究：摸索在新课程下有效作业原则，影响数学作业有效因素，增进学生数学作业有效办法与方略，作业有效性与提高学生数学素养之间关系等。
（6） 学生课业承担现状调查，分析学生过重课业承担根源，并研究解决对策。
（7）有效学生作业评价研究。
（8） 以基于有效教学导向试题设计与试卷命制为主题校本教研之研究。
（9）、引导学生通过运用网络环境中各种类型试题库、各种形式学习评测系统，有效地、及时地获得自己学习状况和学习成绩，实现自身学习水平自我评价。
六、研究对象与范畴
本课题研究主体由我校辅导主任、教研组长、学科带头人、骨干教师以及先进教师构成，研究范畴以课题研究队员所在年段、班级为主。
七、课题研究办法
1、调查问卷法：课题构成员通过问卷调查和访谈理解、分析学生课业承担现状，探讨学生过重课业承担根源，为实验研究提供详实背景资料。
2、文献研究法：课题构成员通过对国内外有关课题研究信息状况，文献资料和重要成果进行分析、比较和综合，作为本课题借鉴与参照。
3、理论分析法：课题构成员运用当代教诲学、心理学原理、教诲技术理论，对本课题进行理论分析，以使课题研究遵循规律，方向明确，思路清晰。
4、行动研究法：课题构成员全面展开在教学实践中操作性研究，并且积累第一手材料和成功作业设计案例；
5、案例分析法：课题构成员自我反思、互动交流，收集教学案例,总结成功做法；
6、分析比较法：通过比较，达到作业设计多样化基本上最优化选取；
7、成果分享法：不断总结经验，收集材料，促使研究成果在教学实践中应用与推广。
八、课题研究预期成果
总体目的
通过本课题研究，切实减轻学生课业承担，提高学校教诲教学质量，让学生生动活泼学习、健康高兴成长；通过本课题研究，建立有效学生作业评价办法和方略。
详细目的：
1、通过本课题研究，增强学生对作业兴趣，减轻学生畏惧和排斥作业心理承担。
2、通过本课题研究，初步形成适合于学生“优化数学作业设计”设计办法和序列，切实解决当前普遍存在数学作业“高耗低效”、“事倍功半”现象。
3、通过本课题研究，真正达到控制学生作业数量，提高作业质量，实现提高教学质量，提高教师作业设计水平目。
4、通过本课题研究，激发学生学习数学、完毕数学作业积极性，培养学生创新意识和实践能力，让不同窗生在数学上有不同发展，也让学生意识到“数学作业是有趣、有用”。
5、通过本课题研究，让本课题组教师重新结识作业设计与指引，走出老式作业设计阴影，提高教师业务素质和科研能力，增进教师专业化发展。
6、通过本课题研究，建立有效学生作业评价办法和方略。
7、通过本课题研究，建立针对教师学科教学专项网站，实现本课题实验学校资源共享，并通过网站推介本课题科研成果。
九、课题研究阶段成果
第一阶段为２０１５年９月—10月，这一阶段是预研究及课题立项准备阶段。重要工作涉及理解数学作业研究历史及国内外研究状况，做某些调查研究，建立课题实验构想并撰写课题申报表和课题实行方案等。
第二阶段为２０１５年１1月—２０１６年5月，首轮摸索性实验研究。 实现“优化作业”方略行动中优化数学作业研究学习支撑平台；精选数学作业研究样式。推广验证性实验研究，进行总结，整顿出典型教学案例，写出阶段报告和专项论文。
第三阶段为２０１６年６月—２０１６年7月这一阶段是总结思考阶段。重要工作涉及课题整顿课题资料，进行分析总结，撰写课题研究报告，汇编先进论文、先进案例等专集，课题结题以及后续研究研究方案和筹划等。
十、完毕阶段成果方略
1、组织实验教师课题研究培训与交流。
2、积极组织参加市、区、校举办校际实验课、研讨课、观摩课 。
3、积极参加课题研究研讨会，定期进行课题成果交流展示活动。
4.建立本课题专项网站,实现本课题实验学校资源共享，以便各实验校交流研讨，推广课题研究成果。
十一、课题研究创新点和预测难点及解决办法
力求本课题研究成果将对深化我校、区、市基本教诲课程改革，减轻学生过重课业承担，提高教学质量提供有力指引和借鉴，力求为提高我校、区、市甚至国家数学课堂教学效率提供某些有价值案例。
十二、课题构成员及其分工
“通过优化数学作业来激发学生学习数学积极性研究”课题小组是由黄羌中学一线数学教学教师构成——课题小构成员当中有学校辅导处主任、教研组长、学科带头人、骨干教师以及先进教师；是一支业务水平成熟，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，认真履行教师职责，全面贯彻教诲方针，夯实开展素质教诲，积极探讨新课标，狠抓教诲教学管理，全面提高教诲教学质量，具备优良老式而又朝气蓬勃中青年教师队伍。咱们以为本课题构成员有能力、有信心把课题做好。
重要分工是：
姓名
性别
职务（职称）
在本课题中分工
余小斌
男
中一
课题负责人，主持课题研究，组织开展研究工作。
陈显明
男
中一
协助组织教师培训工作，组织开展研究工作。
黄汉权
男
中一
收集与课题研究有关信息资料，组织开展研究工作。
张兴国
男
中一
负责数据、资料收集整顿与上传，组织开展研究工作。
王汉标
男
中一
分管校园网络建设，组织开展研究工作。
备注

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