部编版五年级语文下册《清贫》优秀课件.ppt

郭沫若给无产阶级革命家方志敏写过一首诗：郭沫若给无产阶级革命家方志敏写过一首诗：千秋青史永留红，百代难忘正学功。千秋青史永留红，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。的影响。方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？家了解多少呢？走近作者走近作者 方志敏（方志敏（1899189919351935），中国无产阶级革命），中国无产阶级革命家、军事家。江西弋阳人。家、军事家。江西弋阳人。19221922年加入中国社会年加入中国社会主义青年团。主义青年团。19241924年转入中国共产党。年转入中国共产党。19351935年年1 1月在江西怀玉山遭国民党包围，在玉山陇首村被月在江西怀玉山遭国民党包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然、坚贞不屈。俘。面对严刑和诱降，正气凛然、坚贞不屈。8 8月月6 6日在南昌英勇就义。遗著有日在南昌英勇就义。遗著有可爱的中国可爱的中国狱中纪实狱中纪实等。等。12 12*清贫清贫n“清贫清贫”出自唐代姚崇冰壶诫出自唐代姚崇冰壶诫“与与其浊富，宁比清贫其浊富，宁比清贫”。这句话是对高尚。这句话是对高尚品德的一种追求。品德的一种追求。“清贫清贫”是是“清寒贫清寒贫苦苦”的意思。的意思。筹集筹集 矜持矜持 俘虏俘虏 金镯金镯威吓威吓 裤裆裤裆 企望企望 彼此彼此汗褂汗褂 深山坞深山坞字词学习字词学习w w 初读课文初读课文u根据阅读提示自学课文。四人小组交流根据阅读提示自学课文。四人小组交流讨论。讨论。默读课文，说说你从方志敏的自述和默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质。样的品质。和同学交流你对和同学交流你对“清贫清贫”的理解。的理解。u用一句话概括：本文主要写了什么事？用一句话概括：本文主要写了什么事？本文主要写了方志敏一生清贫，被捕时本文主要写了方志敏一生清贫，被捕时身无分文的故事。身无分文的故事。u这篇文章有哪些主要人物？这篇文章有哪些主要人物？方志敏方志敏两个国方兵士两个国方兵士u第第2 2自然段的第一句话是对两个国方兵士的自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？你从文中的哪个词中发现的？什么描写？你从文中的哪个词中发现的？心理活动描写心理活动描写热望热望热切希望热切希望u第第2 2自然段的第二句话是对两个国方兵士的自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？什么描写？动作描写动作描写u第第2 2自然段的第二句话中的动词圈出来。自然段的第二句话中的动词圈出来。摸摸捏捏搜搜u两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？支自来水笔，这说明什么？方志敏十分清贫方志敏十分清贫u这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？反衬反衬u读一读描写两个兵士动作、语言、神态、读一读描写两个兵士动作、语言、神态、心理活动的语句，解决问题。心理活动的语句，解决问题。（1 1）圈出这些句子中的动词。）圈出这些句子中的动词。（2 2）把他们说的话画上横线。）把他们说的话画上横线。（3 3）圈出描写他们神态的词语。）圈出描写他们神态的词语。（4 4）找出对他们的心理活动描写。）找出对他们的心理活动描写。他们于是被激怒起来了，猜疑我是把钱他们于是被激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！炸死去！”“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。拿榴弹的兵士坚不相信。“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。捏，总企望着有新的发现。等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在我藏躲的地方周围，低就停手不搜了；又在我藏躲的地方周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得。他们是多头注目搜寻了一番，也毫无所得。他们是多么失望啊！那个持弹欲放的兵士，也将拉着么失望啊！那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。他们用怀疑而又惊异钱来平分，才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声同声命令：同声命令：“走吧！走吧！”动词：动词：拿、拉、抛掷、盯着、威吓、吼、拿、拉、抛掷、盯着、威吓、吼、说、弓着、捏、搜、低头注目搜寻、塞、说、弓着、捏、搜、低头注目搜寻、塞、转、抢夺、望、命令。转、抢夺、望、命令。描写国方兵士神态的词语：描写国方兵士神态的词语：激怒、凶恶、激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异。企望、失望、怀疑而又惊异。（5 5）从对两个兵士的动作、语言、神态、）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？是怎么想的？（6 6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？贪婪、卑鄙无耻之徒。贪婪、卑鄙无耻之徒。（7 7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？）作者是怎样来表现他们的贪婪的？通过对两个国方兵士的动作、语言、神通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。品读重点品读重点u在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。活动。“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。我微笑着，淡淡地说。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！着发财！”我再次向他们解释。我再次向他们解释。u从对方志敏的语言和神态描写中，你体会从对方志敏的语言和神态描写中，你体会到什么？到什么？可以体会出方志敏的从容不迫和清贫，可以体会出方志敏的从容不迫和清贫，他为了革命付出一切的高尚品质。他为了革命付出一切的高尚品质。u方志敏是一个怎样的人？方志敏是一个怎样的人？廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然。廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然。u本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？写的意图是什么呢？运用侧面描写的方法，衬托方志敏的运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫。在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节。清贫守节。u课文中还写了其他的内容来体现方志课文中还写了其他的内容来体现方志敏的清贫。请大家朗读第敏的清贫。请大家朗读第1 1自然段，自然段，说一说自己的感受。说一说自己的感受。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。生活，从没有奢侈过。作用：开篇点题。作用：开篇点题。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。产党员具备的美德。运用了对比手法，将共产党和国民党进行运用了对比手法，将共产党和国民党进行比较，突出共产党员的矜持不苟和舍己为公。比较，突出共产党员的矜持不苟和舍己为公。所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。那我可以告诉你一桩趣事。作用：引出下文。作用：引出下文。u快速阅读第快速阅读第9 9自然段，说一说自然段，说一说“传世宝传世宝”指什么。指什么。几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜。几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜。u这段话运用了什么修辞手法？这段话运用了什么修辞手法？设问，自问自答。设问，自问自答。u齐读最后一个自然段。这一段在文中起齐读最后一个自然段。这一段在文中起什么作用？什么作用？点明主题和中心。点明主题和中心。u四人小组讨论交流：说说你对四人小组讨论交流：说说你对“清贫清贫”的的理解。理解。清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。这是中华民族的传统美德，念和浩然正气。这是中华民族的传统美德，是需要代代相传的品质。是需要代代相传的品质。我们现代社会也需要这种清贫的美德，我们现代社会也需要这种清贫的美德，现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志敏甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品敏甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品质。质。清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有骨气的人。骨气的人。u读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，候，“清贫清贫”和和“富有富有”是可以结伴而行是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有富有”是指什么呢？是指什么呢？崇高的精神品质崇高的精神品质 这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫作为自己最大财富的高尚现了方志敏将清贫作为自己最大财富的高尚革命气节。在物质生活丰富的今天，我们不革命气节。在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。也要学习方志敏同志追求精神上的富足。板书设计板书设计总述：经手百万总述：经手百万用于革命用于革命分述分述总述：清贫，洁白朴素总述：清贫，洁白朴素战胜困难的地方战胜困难的地方忠忠于于革革命命的的精精神神共共产产党党员员的的美美德德清清贫贫积蓄积蓄一只时表一只时表一直自来水笔一直自来水笔一个铜板都没有一个铜板都没有财产财产几套旧的汗褂裤几套旧的汗褂裤几双缝上底的线袜几双缝上底的线袜舍舍己己为为公公矜矜持持不不苟苟 赠送以下课件赠送以下课件 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时新课导入新课导入 韩非子（约公元前韩非子（约公元前280280年年公元前公元前233233年），战国末期哲学家，法家代表人物。年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。第第1 1课时课时猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？自相矛盾自相矛盾滥竽充数滥竽充数郑人买履郑人买履老马识途老马识途守株待兔守株待兔树桩树桩守候着树桩等待兔子再来。守候着树桩等待兔子再来。5 5 守株待兔守株待兔指导书写指导书写整体感知整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。不会读的句子多读几遍。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。shsh lilij j 在很久很久以前，（宋人在很久很久以前，（宋人/有有/耕者）。耕者）。耕者有田，（田中耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔有株）。忽见一兔，（兔走走/触株，折颈触株，折颈/而死）。耕者（因而死）。耕者（因/释其耒释其耒/而守株，冀而守株，冀/复得兔）。可是，（兔复得兔）。可是，（兔/不可不可/复复得，而身得，而身/为宋国为宋国/笑）。笑）。故事是用来读的，更是用来讲的。故事是用来读的，更是用来讲的。识记识记“耒耒”：金文金文小篆小篆康熙字康熙字楷体楷体 在文中还有一个字跟在文中还有一个字跟“耒耒”有关，大家有关，大家一起来找找。一起来找找。耕耕左窄右宽，左窄右宽，“耒耒”字旁末笔是点。字旁末笔是点。“耕者耕者”是做什么的？那是做什么的？那“记者、作者记者、作者”呢呢？“耕耕”即耕田、种地，而种地用的工具即耕田、种地，而种地用的工具就是就是“耒耒”。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。兔走触株兔走触株跑跑这个种田这个种田的人丢掉的人丢掉了耒。了耒。早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：树桩旁边等着，他一边等一边想：_。别人都已经在田里辛苦地干。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：边等一边想：_。太阳落山了，种。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：_。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。l种田的人就在那儿等啊等啊。种田的人就在那儿等啊等啊。因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。l那他等到兔子了吗？为什么？那他等到兔子了吗？为什么？兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。l他等到了什么？他等到了什么？等到了别人的嘲笑。等到了别人的嘲笑。总结拓展总结拓展 你看到了什么你看到了什么？用自己的话说一？用自己的话说一说。说。农夫悠然自得农夫悠然自得地坐在树桩旁，他地坐在树桩旁，他想：想：_。l农夫为什么会被别人嘲笑农夫为什么会被别人嘲笑?他究竟错在他究竟错在哪里？哪里？农夫以为偶然发生的事情会经常发生。农夫以为偶然发生的事情会经常发生。l那你打算怎么劝说农夫？那你打算怎么劝说农夫？如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_”。配乐朗读。配乐朗读。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。第第2 2课时课时复习导入复习导入l一起来背诵一起来背诵守株待兔守株待兔。l齐读词语。齐读词语。宋国宋国 耕地耕地 释放释放 希冀希冀 守护守护 一株一株 等待等待 借助注释和图借助注释和图片，结合生活实际，片，结合生活实际，利用自己掌握的知利用自己掌握的知识，用自己的话讲识，用自己的话讲一讲这个故事。一讲这个故事。读课文说一说故事内容。读课文说一说故事内容。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。感悟主题感悟主题l耕者为什么会被别人嘲笑呢？耕者为什么会被别人嘲笑呢？l你从中明白了什么道理？你从中明白了什么道理？不能将偶然发生的事当成必然，要不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。认认真真、踏踏实实地做事。l你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？的事情？能分享给大家吗？l古今对照，感知异同。古今对照，感知异同。宋国有个农夫正在田里翻土。突然，宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只等待着第二只、第三只野兔自己撞死野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。农夫自己也沦为了宋国的笑柄。l说说文言文的说说文言文的守株待兔守株待兔和现代文的和现代文的守株待兔守株待兔的不同之处。的不同之处。拓展延伸拓展延伸l默读材料，读懂故事。默读材料，读懂故事。南辕北辙南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪你上哪儿去啊？儿去啊？”他回答说：他回答说：“到楚国去。到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，楚国在南边，你怎么往北边走啊？你怎么往北边走啊？”他说：他说：“没关系，我的马跑得快。没关系，我的马跑得快。”朋友说：朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了马跑得越快，离楚国不是越远了吗？吗？”他说：他说：“没关系，我的车夫是个好把式！没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚那你哪一天才能到楚国啊！国啊！”他说：他说：“没关系，不怕时间久，我带的没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。得越远，就越到不了楚国。根据根据战国策战国策魏策四魏策四相关内容改写相关内容改写l学习了学习了守株待兔守株待兔这个故事，我们进一这个故事，我们进一步感受到寓言故事步感受到寓言故事“小故事，大道理小故事，大道理”的的魅力。请大家默读魅力。请大家默读南辕北辙南辕北辙。l用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。理解理解南辕北辙南辕北辙的道理。的道理。l故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。反了。l读了这则寓言，你明白了什么道理？读了这则寓言，你明白了什么道理？方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。活学活用。活学活用。情境：有位同学，学习不认真。有一次情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！没关系，我能蒙对！”你会怎样劝说这位同学？你会怎样劝说这位同学？指导书写指导书写守守 株株 待待 宋宋 耕耕触触 颈颈 释释 其其释释 “释释”字左边字左边“”的首笔的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。笔写成。其其中间有两横，两竖左低右高。中间有两横，两竖左低右高。板书设计板书设计守守株株待待兔兔起因：起因：兔走触株，折颈而死兔走触株，折颈而死经过：经过：因释其耒而守株因释其耒而守株结果：结果：身为宋国笑身为宋国笑结结果果一一无无所所获获妄妄想想不不劳劳而而获获