部编版六年级语文下《金色的鱼钩》课件.pptx

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。今天我们就来看一看红军长征途中发生的一件事。点击图片，欣赏歌曲点击图片，欣赏歌曲点击图片，欣赏歌曲点击图片，欣赏歌曲1313金色的鱼钩金色的鱼钩长征长征 红红军军二二万万五五千千里里长长征征，简简称称 “长长征征”，是是第第二二次次国国内内革革命命战战争争时时期期中中国国工工农农红红军军主主力力从从长长江江南南北北各各根根据据地地向向陕陕北北革革命命根根据据地地(亦亦称称陕陕甘甘苏苏区区)进进行行的的战战略略大大转转移移。从从1934 1934 年年1010月月开开始始，到到 1936 1936 年年 10 10 月月结结束束。历历时时两两年年，行行程程二二万万五五千千里里。中中央央红红军军长长征征前前约约 8.8 8.8 万万人，到达陕北后只剩下人，到达陕北后只剩下约七千人约七千人。红军红军长征长征（点击图片播放）（点击图片播放）松潘草原松潘草原 红军长征途中穿越的地红军长征途中穿越的地方。位于四川省，纵横方。位于四川省，纵横300300多公里。多公里。上面看上去是一上面看上去是一片水草，地下却是烂泥塘，片水草，地下却是烂泥塘，气候变化莫测气候变化莫测，环境极为环境极为恶劣恶劣。长征会师长征会师（油画）支吾：支吾：说话含混躲闪。说话含混躲闪。弥漫：弥漫：充满。充满。鱼饵：鱼饵：钓鱼用的鱼食。钓鱼用的鱼食。收敛：收敛：减弱或消失。减弱或消失。本课指老班长的笑容消失。本课指老班长的笑容消失。词语解释词语解释词语解释词语解释朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍宿营地：宿营地：军队在行进或战斗后住宿的地方。军队在行进或战斗后住宿的地方。奄奄一息：奄奄一息：形容呼吸微弱，生形容呼吸微弱，生命垂危。命垂危。本课指老班长的生命本课指老班长的生命已经走到最后时刻。已经走到最后时刻。奄奄一息奄奄一息的老战士，依旧对的老战士，依旧对战争的胜利充满了希望。战争的胜利充满了希望。无边无际：无边无际：没有边际。本没有边际。本课指草地无边际，没尽头。课指草地无边际，没尽头。人少的时候置身广场真会人少的时候置身广场真会有有无边无际无边无际的空旷感。的空旷感。（）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（）老班长与金色的鱼钩有什么关系？读完课文题目“金色的鱼钩”，你有哪些疑问？（）为什么说是金色的鱼钩呢？（）为什么说是金色的鱼钩呢？整体感知整体感知 “金色的鱼钩”其实是什么样的？长满了红锈长满了红锈自读课文，按照下面的小标题在文中找出对应的段落。硬咽草根鱼骨头硬咽草根鱼骨头 ()耐心劝导小梁耐心劝导小梁 ()命令战士喝鱼汤命令战士喝鱼汤 ()奄奄一息让鱼汤奄奄一息让鱼汤 ()千辛万苦找食物（千辛万苦找食物（）3-53-5 6-86-8 9-199-19 20-2220-22 23-3323-33 老班长接受任务老班长接受任务 ()1-21-2 保留鱼钩念班长保留鱼钩念班长 ()3434 认真读“老班长接受任务”片段（第1-2自然段），说说故事发生的时间、地点和人物。互动课堂互动课堂老班长老班长 我我 另外两个小同志另外两个小同志 19351935年秋天，红四方面军进入草地，许年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。长照顾我们，让我们走在后面。时间和地点 人物：人物：老班长接受任务老班长接受任务 炊事班长快四十岁了，炊事班长快四十岁了，个子挺个子挺高，背有点高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。布满了皱纹。三十三十多岁的老班长为什么会有多岁的老班长为什么会有这样显老的外貌特征这样显老的外貌特征?证明他经历长期艰苦的证明他经历长期艰苦的革命革命斗争，饱经风霜。斗争，饱经风霜。外貌外貌描写描写 默读“千辛万苦找食物”（第3-5自然段），想一想：老班长是怎样找食物的？这是一个怎样的老班长？老班长老班长到处到处找野菜，挖草根，找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他看我们一天天瘦下去，他整夜整夜整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天地合不拢眼。其实他这些天瘦得比瘦得比我们还厉害我们还厉害呢。呢。担心我们的身体，愁得睡不着高度的责任感高度的责任感千辛万苦找食物千辛万苦找食物 一天，他在一个水塘边一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。了，弯成个钓鱼钩。动作作描写描写迫切迫切为能增加能增加战士士们的的营养养而而兴奋神态、动作：老班长尽职尽责神态、动作：老班长尽职尽责神神态描写描写欣喜若狂欣喜若狂 大喜过望大喜过望 喜从天降喜从天降乐不可支乐不可支 喜不自胜喜不自胜 词语积累词语积累（表示高兴的词语表示高兴的词语）默读“硬咽草根鱼骨头”片段（第6-8自然段），找出老班长吃东西的句子。想一想：这是一个怎样的老班长？动作、神作、神态描写描写 他坐在那里捧着他坐在那里捧着搪瓷碗搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。就皱紧眉头硬咽下去。硬咽草根鱼骨头硬咽草根鱼骨头动作、神态：老班长舍己为人动作、神态：老班长舍己为人 自由读“耐心劝导小梁”（第9-19自然段），找一找老班长劝小梁时的语言、动作、神态，想一想：这是一个怎样的老班长？老班长转身朝两个小同志睡觉老班长转身朝两个小同志睡觉的地方的地方看了一眼看了一眼，一把把我，一把把我搂到身搂到身边边，轻声轻声说：说：“小声点儿，小梁！小声点儿，小梁！咱俩咱俩是党员是党员，你既然知道了，你既然知道了，可不可不要再告诉别人要再告诉别人。”疼疼爱爱小小战战士士，牢记党员职责牢记党员职责动作、作、语言言描写描写耐心劝导小梁耐心劝导小梁 老班长忽然严厉地说：老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！情绪，增强他们的信心！”神态、语言描写 一心只想他人一心只想他人 自由读“命令战士喝鱼汤”（第20-22自然段），说一说：这是一个怎样的老班长？老班长看着我们吃完，老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉心里好像塞了铅块似的，沉重极了。重极了。神态 描写对比只有只有战友，没有自己友，没有自己命令战士喝鱼汤命令战士喝鱼汤 他说：他说：“怎么了，怎么了，小梁，小梁，你不要太脆弱！你不要太脆弱！”最后这句话是最后这句话是严厉的，意思只有我知道。严厉的，意思只有我知道。好好处处 可可以以表表现现老老班班长长一一心心只只为为他他人人的的高高贵贵品品质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。“老班长看着我们吃完，脸上的老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了皱纹舒展开了，嘴边露出了嘴边露出了一丝笑意一丝笑意。”这句话是神态描写。这句话是神态描写。神态描写 默读“奄奄一息让鱼汤”（第23-33自然段），想一想：我们接近草地边时，老班长状态有什么变化？这是一个怎样的老班长？神态、语言、动作描写奄奄一息让鱼汤奄奄一息让鱼汤 这天上午，老班长快活这天上午，老班长快活地说：地说：“同志们，咱们在这同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地鼓一鼓劲，一口气走出草地去。去。”说罢，他就拿起鱼钩说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。找水塘去了。神态、语言、动作：革命乐观主义精神神态、语言、动作：革命乐观主义精神 “不，你们吃吧。你们不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得顾好。看，你们都瘦得”语言描写言描写语言：牢记使命、关心战友语言：牢记使命、关心战友 本文作者描写老班长用了大量的神态、动作、语言等描写，请你运用这些方法描写一个你熟悉的人物。小小练笔 李老师是我们的班主任。李老师是我们的班主任。他身材瘦高，好像一阵风就能吹倒似的。在学校，他一直穿他身材瘦高，好像一阵风就能吹倒似的。在学校，他一直穿着西装和白衬衫，领扣一直是扣着的。他那副方形黑框眼镜虽然着西装和白衬衫，领扣一直是扣着的。他那副方形黑框眼镜虽然老旧，但被他擦得透亮。从那里，我们能看见他明亮的眼睛。老旧，但被他擦得透亮。从那里，我们能看见他明亮的眼睛。每天板书的时候，他都笔直地站在黑板面前，左手拿书，右每天板书的时候，他都笔直地站在黑板面前，左手拿书，右手一丝不苟的在黑板上划动。他的字，极方正，就像他的表情一手一丝不苟的在黑板上划动。他的字，极方正，就像他的表情一样。样。每当我们趴在座子上听课时，他都会来到我们身边，用手敲每当我们趴在座子上听课时，他都会来到我们身边，用手敲一下桌子，说：一下桌子，说：“坐直！坐直！”他确实和其他的老师不一样。他确实和其他的老师不一样。示例 小结：作者通过语言、动作、神态等描写方法，将老班长刻画成了一个什么样的人？老班长是一个老班长是一个忠于党忠于党忠于革命忠于革命关心战士关心战士舍己为人舍己为人的人的人牢记使命牢记使命革命乐观主义革命乐观主义说一说：你想对这样的老班长说些什么呢？老班长你用革命乐观主义精神，不停地鼓舞小老班长你用革命乐观主义精神，不停地鼓舞小战士的斗志和走出草地的信心，我们要向你学习这战士的斗志和走出草地的信心，我们要向你学习这种精神。种精神。敬爱的老班长，您是一个真正的战士，是你敬爱的老班长，您是一个真正的战士，是你们一代人的付出换来了我们如今的美好生活。我们们一代人的付出换来了我们如今的美好生活。我们一定要好好学习，长大了为祖国做贡献。一定要好好学习，长大了为祖国做贡献。齐读课文最后一自然段，画出点明文章中心的句子。思考：为什么说它是“闪烁着金色光芒”的鱼钩？等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。鱼钩鱼钩三个病号三个病号老班长老班长用用挽救挽救象征象征永放光芒。舍己为人，保留鱼钩念班长保留鱼钩念班长 和同学交流：这个故事中最让你感动的是什么？金金色色的的鱼鱼钩钩忠于革命忠于革命舍己为人舍己为人硬咽草根鱼骨头硬咽草根鱼骨头 耐心劝导小梁耐心劝导小梁 命令战士喝鱼汤命令战士喝鱼汤 奄奄一息让鱼汤奄奄一息让鱼汤 千辛万苦找食物千辛万苦找食物老班长接受任务老班长接受任务保留鱼钩念班长保留鱼钩念班长结构梳理结构梳理 作者抓住人物的作者抓住人物的、等细致入微的描写等细致入微的描写，揭示，揭示出崇高的出崇高的内心世界，使我们受到忠于革命、舍己为人内心世界，使我们受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而的崇高品质的教育，从而理解鱼钩闪烁着金理解鱼钩闪烁着金色光芒的色光芒的含义。含义。动作动作神态神态语言语言老班长老班长主题概括主题概括 长 征 毛泽东毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。拓展延伸拓展延伸四渡赤水四渡赤水长征路上征路上的的著名事件著名事件巧渡金沙江巧渡金沙江强渡大渡河强渡大渡河飞夺泸定桥飞夺泸定桥突突破破腊腊子子口口（左为油画）血战独树镇血战独树镇一、一、填上适当的填上适当的词语。词语。（）的鱼钩）的鱼钩 （）的声音）的声音 （）的任务）的任务 （）的）的毅力毅力金色金色响亮响亮艰巨艰巨惊人惊人课堂演练课堂演练二二、根据要求写句子。、根据要求写句子。1 1.真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？（改为陈述句）（改为陈述句）_ _ 2.2.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。（缩句）（缩句）_ _ 真有个三长两短，我没法去向党报告。真有个三长两短，我没法去向党报告。老班长鼓励着我们。老班长鼓励着我们。三三、以讲解员的身份向来纪念馆参观、以讲解员的身份向来纪念馆参观的人讲解金色鱼钩的故事。的人讲解金色鱼钩的故事。开头：开头：各位游客朋友，欢迎您来到这里。我是这次各位游客朋友，欢迎您来到这里。我是这次的导游小明。现在呈现在各位面前的这一枚锈迹斑的导游小明。现在呈现在各位面前的这一枚锈迹斑斑的鱼钩，有一个特殊的来历。斑的鱼钩，有一个特殊的来历。中间：中间：（用简单的话概述课文中故事）（用简单的话概述课文中故事）结尾：结尾：正因为有了这样感人至深的故事，它才会静正因为有了这样感人至深的故事，它才会静静的陈列在这里。静的陈列在这里。示例示例9 9 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时第第1 1课时课时元元 日日 宋宋 王安石王安石甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆隶书隶书1.1.猜一猜这是什么字？猜一猜这是什么字？2.2.为什么把正月初一叫作为什么把正月初一叫作“元日元日”？3.3.你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？自由读古诗，采用不同的方式来读。自由读古诗，采用不同的方式来读。（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。）比一比谁能把古诗读正确、流利。（2）同桌之间互读互听，互相正音。）同桌之间互读互听，互相正音。（3）班级内交流、评价。听老师范读。）班级内交流、评价。听老师范读。（4）指名读。）指名读。（5）推荐一名同学展示读。）推荐一名同学展示读。初初读读古古诗诗元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。元日元日 王安石王安石爆爆竹声中一岁除，春风送暖入竹声中一岁除，春风送暖入屠苏屠苏。千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃日，总把新桃换换旧旧符符。bobot st stntnhunhunff 古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？边读古诗吗？元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。/组内打节拍齐读组内打节拍齐读元日元日。n圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。写了哪些春节习俗，试着圈出来。n小组合作理解诗意。小组合作理解诗意。了了解解大大意意p理解理解“一岁除一岁除”。除：除去，逝去。除：除去，逝去。p理解理解“屠苏屠苏”。交交流流探探究究屠苏酒屠苏酒 屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。p理解理解“暖暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？是什么滋味？p认识认识“桃符桃符”。桃符是古代新年时悬挂于桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女过前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。新年新气象。观察观察“符符”字的字形字的字形：古代符节，一般：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。所以是竹字头。观察观察“符符”字的结构字的结构：上扁下大。：上扁下大。符符指指导导书书写写p读这首诗你看到了什么？读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么听到了什么？想到了什么？试着描述诗的画面。？试着描述诗的画面。想想象象画画面面p再读再读元日元日，找出最能体现诗人情感的，找出最能体现诗人情感的字词。字词。暖暖:既指春风暖，也说明心情暖暖的。既指春风暖，也说明心情暖暖的。曈曈曈曈:形容太阳出来后天色渐亮的样子，表形容太阳出来后天色渐亮的样子，表达了愉快的心情。达了愉快的心情。新新:指新的事物替换旧的事物，心情愉快。指新的事物替换旧的事物，心情愉快。p联系创作背景，体会诗情。联系创作背景，体会诗情。王安石，北宋政治家、文学家、思想家。王安石，北宋政治家、文学家、思想家。20岁以岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。前，他随父南北游学，了解民生疾苦。21岁起，当岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王安过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王安石石49岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。法开始的新气象，有感而发创作了此诗。p说说诗人写这首诗想要表达什么说说诗人写这首诗想要表达什么？p朗读全诗。朗读全诗。p练习背诵古诗。练习背诵古诗。描写春节的诗句描写春节的诗句儿童强不睡，相守夜欢哗。儿童强不睡，相守夜欢哗。苏轼苏轼守岁守岁半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。陆游陆游除夜雪除夜雪万物迎春送残腊，一年结局在今宵。万物迎春送残腊，一年结局在今宵。戴复古戴复古除夜除夜拓拓展展延延伸伸p议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景？的哪些难忘情景？p课堂作业：用田字格写课堂作业：用田字格写“旧、符旧、符”两个字。两个字。p拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报。俗，完成一份春节画报。元日元日爆竹声中一岁除爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏春风送暖入屠苏千门万户曈曈日千门万户曈曈日总把新桃换旧符总把新桃换旧符万象更新万象更新光明美好光明美好状物状物言志言志板板书书设设计计清清 明明 唐唐 杜牧杜牧第第2 2课时课时p谁知道清明节是怎么来的吗？谁知道清明节是怎么来的吗？清明最早只是一种节气的名称，清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历年的阳历4 4月月5 5日前后。这一时节气温日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。变暖，雨水增多，万物吐故纳新。p了解诗人杜牧。了解诗人杜牧。杜牧杜牧（803852803852），字牧之，号樊川居），字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称称“小李杜小李杜”。主要作品主要作品：江南春江南春泊秦淮泊秦淮清清明明山行山行等。等。左边牛字旁的第三笔是提。左边牛字旁的第三笔是提。牧牧p借助生字表，放声读古诗，把字音借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺。读准确，把古诗读通顺。清清 明明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。初初读读古古诗诗抓诗眼，悟诗情。抓诗眼，悟诗情。p自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？到诗人的情感？欲断魂。欲断魂。p理解理解“欲断魂欲断魂”。由由“魂魂”字可以想到哪些词？字可以想到哪些词？魂魄、灵魂。魂魄、灵魂。“欲断魂欲断魂”是什么意思？是什么意思？失魂落魄。失魂落魄。魂魂 左窄右宽，不要忘记写最后左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。的两笔撇折、点。欲欲 字典中字典中“欲欲”有三种解释，诗中有三种解释，诗中的的“欲欲”是哪一种意思？是哪一种意思？A.A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B.B.想要，希望；想要，希望；C.C.将要，快要。将要，快要。说说说说“欲断魂欲断魂”的意思？的意思？朗读古诗，读出节奏。朗读古诗，读出节奏。清明清明/时节时节/雨纷纷，路上雨纷纷，路上/行人行人/欲断魂。欲断魂。借问借问/酒家酒家/何处有？牧童何处有？牧童/遥指遥指/杏花村。杏花村。p听老师范读。听老师范读。p自由练习朗读。自由练习朗读。1.1.自主探究，解字析义。自主探究，解字析义。2.2.小组合作学习。小组内合小组合作学习。小组内合作理解古诗大意。作理解古诗大意。感感受受诗诗情情3.3.班级交流。班级交流。（1）感知）感知“纷纷纷纷”的精妙。的精妙。“纷纷纷纷”指的是什么？指的是什么？细雨朦胧的样子。细雨朦胧的样子。诗中除了诗中除了“雨纷纷雨纷纷”，还有什么是，还有什么是“纷纷纷纷”的的？诗人的心情。诗人的心情。（2）猜一猜：行人中有哪些人？）猜一猜：行人中有哪些人？扫墓的人、回家祭祖的人、漂扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人泊在外的人 清明是一个重要的节日，人们回家祭拜清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？此时，他的感受如何？欲断魂。欲断魂。（3）拓展想象，体会）拓展想象，体会“欲断魂欲断魂”所传达出的意所传达出的意境，体会诗人的心境。境，体会诗人的心境。（4）齐读）齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂断魂”。（5）行人为什么要找酒家？）行人为什么要找酒家？喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。（6）情境体验：学生扮演行人，教师扮演）情境体验：学生扮演行人，教师扮演牧童，读诗中第三、四两句。牧童，读诗中第三、四两句。p欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。选自丰子恺选自丰子恺清明清明 在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。的风景。选自周作人选自周作人山头的花木山头的花木p读了名家写清明的片段，你有什么感想读了名家写清明的片段，你有什么感想？p再次朗读再次朗读清明清明全诗。全诗。酒酒何何“酒酒”里面不能少写一横。里面不能少写一横。p指导书写。指导书写。p用方格纸默写古诗。用方格纸默写古诗。四月清明，春回大地，正是郊游的大好时四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习俗光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号。符号。p回顾回顾元日元日清明清明，总结学习，总结学习古诗的方法。古诗的方法。第一步：读通读顺，借助注释或第一步：读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。通过与同学交流，了解古诗大意。总总结结学学法法 第二步：展开想象，想象诗中描写的第二步：展开想象，想象诗中描写的画面。画面。第三步：抓住关键词句，联系写作背第三步：抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。景，体会诗人所要表达的情感。p预习作业。预习作业。用所学的方法，尝试自学用所学的方法，尝试自学九月九九月九日忆山东兄弟日忆山东兄弟。清明清明雨纷纷雨纷纷欲断魂欲断魂触景伤怀触景伤怀问酒家问酒家杏花村杏花村借酒消愁借酒消愁排解愁闷排解愁闷振作精神振作精神板板书书设设计计元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。总把新桃换旧符。清明清明 杜牧杜牧清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。借问酒家何处有？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。第第3 3课时课时复复习习古古诗诗p背一背这两首古诗。背一背这两首古诗。p这两首古诗分别给我们介绍了哪两这两首古诗分别给我们介绍了哪两个传统节日的景象？个传统节日的景象？p上节课，我们总结了学习古诗的三上节课，我们总结了学习古诗的三步法，谁来说一说？步法，谁来说一说？春节和清明节。春节和清明节。九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 唐唐 王维王维兄兄p读了诗题，你了解到了什么？读了诗题，你了解到了什么？p“忆忆”有回想、想念、记得的意思，在有回想、想念、记得的意思，在这里这里“忆忆”的字义是什么？的字义是什么？想念。想念。p补充资料。补充资料。王维（王维（701761701761），唐代诗人，画家，），唐代诗人，画家，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐，北宋苏轼称他北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”。他与孟浩然并称他与孟浩然并称“王孟王孟”。借助学法，先自学，再交流古借助学法，先自学，再交流古诗大意；然后想象画面；最后抓诗大意；然后想象画面；最后抓住关键词和课前了解的背景，说住关键词和课前了解的背景，说一说诗人所要表达的情感。一说诗人所要表达的情感。合合作作学学诗诗交流所学交流所学p理解关键字词的意思，然后说一说每句诗理解关键字词的意思，然后说一说每句诗的意思，最后说说整首诗的意思。的意思，最后说说整首诗的意思。关键词：关键词：“异乡异乡”指他乡；指他乡；“佳节佳节”指节日；指节日；“遥知遥知”指远远地知道。指远远地知道。p体会诗情。体会诗情。抓住抓住“独独”“”“异异”，体会诗人在他乡举目，体会诗人在他乡举目无亲的孤独。无亲的孤独。抓住抓住“佳节佳节”，想象重阳节的热闹景象，想象重阳节的热闹景象，与与“独独”“”“异异”形成鲜明的对比，一个形成鲜明的对比，一个“倍倍”字字道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人。道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人。抓住抓住“兄弟兄弟”与与“一人一人”的反差，体会诗的反差，体会诗人的思乡之情。人的思乡之情。p想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师读，边想象画面。读，边想象画面。说一说：你仿佛看到了怎样的画面？说一说：你仿佛看到了怎样的画面？元日元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。清明清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。比比较较阅阅读读九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。p想一想：这三首诗有什么相同之处？有什想一想：这三首诗有什么相同之处？有什么不同之处？么不同之处？相同之处是都描写了传统节日的景象；相同之处是都描写了传统节日的景象；不同之处是表达的情感不同，第一首是喜不同之处是表达的情感不同，第一首是喜悦，第二首是悲伤，第三首是孤独。悦，第二首是悲伤，第三首是孤独。就像王维一样，从古至今有许多就像王维一样，从古至今有许多客居他乡的游子将他们漂泊在外、客居他乡的游子将他们漂泊在外、凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人的思念之情写入诗中。的思念之情写入诗中。拓拓展展延延伸伸举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。唐唐 李白李白静夜思静夜思今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。唐唐 杜甫杜甫绝句二首绝句二首春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？宋宋 王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。唐唐 崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼在异乡在异乡为异客为异客逢佳节逢佳节倍思亲倍思亲登高处登高处插茱萸插茱萸少一人少一人想家乡想家乡倍感倍感孤单孤单情景情景交融交融思念亲人思念亲人板板书书设设计计九九月月九九日日忆忆山山东东兄兄弟弟