2023年苏教版一年级科学下册全册课件【全套】.ppt

苏教版一年级 （下册)全册课件精品1.1石头1.2玩泥巴1.3沙子与黏土2.1水是什么样的2.2玩转小水轮2.3盐和糖哪儿去了3.1找空气3.2这里面有空气吗3.3空气是什么样的4.1形形色色的动物4.2多姿多彩的植物4.3动物、人在我们的周围经常能见到石头，说一说你都在哪里见过石头？导入新课过渡你做的到吗？需要选择怎样的石头？讲授新课捡一块石头观察描述它的样子。讲授新课说一说你观察的是物体哪方面的特征？大 小形 状斑 纹表 面颜色讲授新课你能从不同的方面说说吗？讲授新课给石头分类，说说你是怎么分的？按颜色分按大小分按形状分不同的分类方法结果()，一些岩石在不同的分类标准下()归入不同的类别。不同可以这样做对不对？注意卫生安全伴我行讲授新课室内装修可以用大理石铺设地面，你还知道石头有哪些用途？石拱桥石 屋讲授新课石头的用途讲授新课石头的用途讲授新课远古时期人类就已经学会用石头制作各种工具。石头做品赏析石头做品赏析石头做品赏析巩固练习将石头清洗干净，巧用石头完成制作。巩固练习可采取小组合作的方式完成作品。课间课间安全安全提示语提示语1 1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2 2、上下楼梯是要靠右走。、上下楼梯是要靠右走。3 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。、不能在楼梯上推挤、跑跳。4 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。户防护栏。情景导入他们是怎样玩泥巴的？他们是怎样玩泥巴的？注意事项别弄脏衣服讲授新课玩泥巴前的准备？玩泥巴前的准备？筛筛 泥泥 土土说一说为什么要这样做？说一说为什么要这样做？讲授新课我会说：我会说：筛泥土时需要注意哪些问题？筛泥土时需要注意哪些问题？讲授新课我会说：我会说：为什么要把大的土块捻碎？为什么要把大的土块捻碎？讲授新课你打算选择几号筛子？为什么？你打算选择几号筛子？为什么？123如果把如果把3个筛子都给你，你打算如何进行筛泥土？个筛子都给你，你打算如何进行筛泥土？讲授新课选择合适的筛子后，还需要做怎样的准备？选择合适的筛子后，还需要做怎样的准备？1、选择合适的物品接住泥土、选择合适的物品接住泥土2、注意筛泥土时动作要、注意筛泥土时动作要慢慢讲授新课细细的泥土准备好了，还需要怎样做才能让它大变样？细细的泥土准备好了，还需要怎样做才能让它大变样？水量要适当水量要适当讲授新课泥巴作品展示泥巴作品展示泥巴作品展示泥巴作品展示泥巴作品展示拓展延伸拓展延伸把泥塑烧一烧，会变成陶器哦！把泥塑烧一烧，会变成陶器哦！拓展延伸施釉施釉课间课间安全安全提示语提示语1 1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2 2、上下楼梯是要靠右走。、上下楼梯是要靠右走。3 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。、不能在楼梯上推挤、跑跳。4 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。户防护栏。shzynint3.沙子与黏土沙沙 子子黏黏 土土你在哪里见过沙子？你在哪里见过沙子？沙沙 子子黏黏 土土沙沙 子子黏黏 土土不同不同 找出沙子与黏土的不同找出沙子与黏土的不同沙沙 子子黏黏 土土 找出沙子与黏土的不同找出沙子与黏土的不同 找出沙子与黏土的不同找出沙子与黏土的不同猜一猜为什么会出现这样的现象猜一猜为什么会出现这样的现象猜猜它是什么做的猜猜它是什么做的猜猜它是什么做的猜猜它是什么做的猜猜它是什么做的猜猜它是什么做的猜猜它是什么做的猜猜它是什么做的生活中，哪里需要用到水生活中，哪里需要用到水？课间课间安全安全提示语提示语1 1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2 2、上下楼梯是要靠右走。、上下楼梯是要靠右走。3 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。、不能在楼梯上推挤、跑跳。4 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。户防护栏。水是什么样的？哪一杯是水？科学地闻科学地尝活动记录单 1号2号3号4号看有颜色 透明的 闻有气味 尝有味道 水是什么形状的？画出瓶子里水的形状。你能握住水吗？活动：模拟水的流动 把手握成拳头，模拟山峰，用滴管将水滴在“山峰”上，观察水是怎么流动的。提醒：1、水要一滴一滴地滴。2、实验后擦干水。大自然中水的流动wnzhunxioshuln玩转小水轮叶片叶片铁丝内芯铁丝内芯圆圆的轴圆圆的轴组装视频课间课间安全安全提示语提示语1 1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2 2、上下楼梯是要靠右走。、上下楼梯是要靠右走。3 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。、不能在楼梯上推挤、跑跳。4 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。户防护栏。课间课间安全安全提示语提示语1 1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2 2、上下楼梯是要靠右走。、上下楼梯是要靠右走。3 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。、不能在楼梯上推挤、跑跳。4 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。户防护栏。找空气找空气奇妙奇妙真奇妙，奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，无孔不入到处跑，动物植物都需要动物植物都需要。温馨提示温馨提示：1.小组合作，注意安全。小组合作，注意安全。2.先想办法先想办法,然后用自己想好的方法找空气。然后用自己想好的方法找空气。动动手，找空气！动动手，找空气！探究空气的性质实验记录探究空气的性质实验记录颜色有颜色没有颜色透明透明不透明气味有气味没有气味味道有味道没有味道其它发现在对的框内打在对的框内打“”能在空中向四面八方流动杯子里有空气吗？你能设计一个实验来验证你的你能设计一个实验来验证你的猜想吗？猜想吗？纸团纸团 把一团纸塞进杯子的底部，然后将把一团纸塞进杯子的底部，然后将杯子杯子倒立竖直倒立竖直放入水中。放入水中。预测预测一下纸团会湿吗？一下纸团会湿吗？温馨提示温馨提示：1.1.动手前先想想纸团在杯子里怎么放，杯子动手前先想想纸团在杯子里怎么放，杯子怎么样放进水里？怎么样放进水里？2 2、把杯子拿出水后，先抹干杯子口，再把、把杯子拿出水后，先抹干杯子口，再把纸拿出来看。纸拿出来看。3.3.小组合作，注意安全。小组合作，注意安全。4.4.可以反复多做几次。可以反复多做几次。像空气这样能在空中向四面八像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做方流动的物体叫做气体气体。空气是空气是没有颜色、没有气味、没有颜色、没有气味、没有味道、透明没有味道、透明 的气体。我们的的气体。我们的周围周围到处都有到处都有空气。空气空气。空气占据空占据空间间。空气搬家空气搬家两个一样的杯子，让其中一个杯子里的空气跑到另一个杯子里面。谁有好方法，小组内交流一下吧。同学们来试一下吧。空气有重量吗？空气有重量吗？放掉左边气球里的部分空气这个现象说明了：空气有重量水里有空气吗？水里有空气吗？其他星球上呢？其他星球上呢？鱼类和很多植物都能在水中生存，说明水中有空气。宇宙中的星球有很多都被气体包围，但是这些气体大多和我们地球上的空气在成分和密度上有很大的不同，这些气体也不适合生物生存，所以很难在其它星球上找到和地球上一样的空气。小资料小资料这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？小结：课间课间安全安全提示语提示语1 1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2 2、上下楼梯是要靠右走。、上下楼梯是要靠右走。3 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。、不能在楼梯上推挤、跑跳。4 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。户防护栏。单击页面即可演示我来读一读 “空气，空气，你在哪里？”“我在你的肺里！”“我在你玩儿的小皮球里，让皮球跳得老高老高。”“我在汽车的轮胎里。有了我，汽车就能装得多，跑得快。”小猴子又去找空气，大声喊道：“空气，空气，你在哪里？”“我在火炉里，忙着帮助火燃得更旺。”小猴子眨了眨眼睛，看着熊熊燃烧的火苗，着急地喊道：“空气，空气，你在哪里?”突然,从四面八方响起了空气的回答：“小猴子,你瞧,我在空中一跑就成了风。”小猴子仰望天空，一阵微风拂面，怪痒痒的。“小猴子，我在这里。要是没有我，庄稼啦，树木啦，就不能生长。”小猴子跑到田地边，大树旁，多神奇呀！禾苗茁壮，树木挺拔。“小猴子，快来看呀！你看，水里有了我，鱼儿才能生活。”小猴子跑到河边，低头一望，小鱼儿游得多快活！“小猴子，我在这里！”“小猴子，我在这里！”哦！小猴子恍然大悟，原来自己周围都是空气，自己就生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气。让我们一起去大自然呼吸新鲜空气吧！哪里有空气 把干的海绵放入水中，会看到什么？有大气泡和小气泡冒出来，各种东西里都装有空气。空气占据有空间 透明的杯子倒过来，斜斜压入水里，结果会怎样？空气流动形成风 用手扇一扇燃着的香烟看看一一看看，烟会有什么变化？想一想想一想，风能做什么？空气在哪里空气看不见，却在我们的四周，和它一起玩游戏吧！好玩又有趣！课间课间安全安全提示语提示语1 1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2 2、上下楼梯是要靠右走。、上下楼梯是要靠右走。3 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。、不能在楼梯上推挤、跑跳。4 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。户防护栏。空气是什么样的空气是什么样的今天，我们将对空气进行进一步的研究。今天，我们将对空气进行进一步的研究。实验实验-1：燃烧蜡烛：燃烧蜡烛仿照下图的样子，燃烧仿照下图的样子，燃烧3支蜡烛。支蜡烛。想一想，猜一猜：想一想，猜一猜：哪支蜡烛最先熄灭？哪支燃烧得最久？哪支蜡烛最先熄灭？哪支燃烧得最久？你知道其中的原因吗？你知道其中的原因吗？你们看到了什么现象？你们看到了什么现象？蜡烛上面罩了小杯的熄灭得快，罩了蜡烛上面罩了小杯的熄灭得快，罩了大杯的熄灭得慢，不罩杯的不熄灭。大杯的熄灭得慢，不罩杯的不熄灭。原因可能是：原因可能是：？这就是我们今天这节课要研究的内容。这就是我们今天这节课要研究的内容。实验实验-2研究空气的成分研究空气的成分实验器材：实验器材：1：固定在玻璃片上的蜡烛，火柴：固定在玻璃片上的蜡烛，火柴2：玻璃杯：玻璃杯3：水槽：水槽4：红色水：红色水实验步骤：实验步骤：1 1：把固定蜡烛的玻璃片轻轻放进水槽中，点：把固定蜡烛的玻璃片轻轻放进水槽中，点燃蜡烛燃蜡烛2 2：用倒立的玻璃杯罩在蜡烛的火焰上。：用倒立的玻璃杯罩在蜡烛的火焰上。3 3：仔细观察蜡烛及杯中水位的变化并填写实：仔细观察蜡烛及杯中水位的变化并填写实验记录。验记录。实实 验验 记记 录录观观察察思思考考你看到那些现象？为什么会有这些现象？蜡烛杯中的水位因为水水 槽槽加了颜色的水加了颜色的水蜡蜡 烛烛倒扣的玻璃杯倒扣的玻璃杯 这个实验现象说明了什么？这个实验现象说明了什么？这个现象说明了：这个现象说明了：蜡烛燃烧时燃烧了杯内的一部分空气，蜡烛燃烧时燃烧了杯内的一部分空气，这部分空气这部分空气支持燃烧支持燃烧。我们把这部分支持燃烧的空气叫做我们把这部分支持燃烧的空气叫做氧气氧气研究空气中研究空气中二氧化碳的性质二氧化碳的性质澄清的石灰水澄清的石灰水二氧化碳二氧化碳把澄清的石灰水倒进装有把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察澄清的石灰水几下，观察澄清的石灰水有什么变化？有什么变化？石灰水变浑浊了石灰水变浑浊了实验实验-3-3按左图的方法，沿着杯壁按左图的方法，沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察发生的现象。观察发生的现象。实验实验-4杯底的蜡烛先熄灭，最上面杯底的蜡烛先熄灭，最上面的蜡烛后熄灭。的蜡烛后熄灭。通过实验现象说明了二氧化通过实验现象说明了二氧化碳有什么性质？碳有什么性质？1、不支持燃烧、能灭火；、不支持燃烧、能灭火；2、比空气重；、比空气重；3、能使澄清的石灰水变浑浊。、能使澄清的石灰水变浑浊。小结一下：小结一下：从刚才的实验现象中，你知道了什么？从刚才的实验现象中，你知道了什么？空气中至少有两种气体：空气中至少有两种气体：一种是一种是支持燃烧支持燃烧的，叫做的，叫做氧气氧气O；另一种是另一种是不支持燃烧不支持燃烧，叫做，叫做二氧化碳二氧化碳CO。（当然还有其它一些气体也不支持燃烧。当然还有其它一些气体也不支持燃烧。）100份体积的空气份体积的空气空气的组成（体积分数）空气的组成（体积分数）氧气（氧气（O2）21份份氮气（氮气（N2）78份份稀有气体稀有气体0.94份份二氧化碳二氧化碳0.03份份其他气体杂质其他气体杂质0.03份份你知道吗？你知道吗？性质性质用途用途常温下，氮气很常温下，氮气很难和其它物质发难和其它物质发生反应生反应充入灯泡，延长钨丝使充入灯泡，延长钨丝使充入灯泡，延长钨丝使充入灯泡，延长钨丝使用寿命用寿命用寿命用寿命在一定条件下，在一定条件下，也能和其它物质也能和其它物质发生化学反应发生化学反应充入包装袋或粮仓内，充入包装袋或粮仓内，充入包装袋或粮仓内，充入包装袋或粮仓内，延长食物保鲜期延长食物保鲜期延长食物保鲜期延长食物保鲜期用氮气来合成氨，制取用氮气来合成氨，制取用氮气来合成氨，制取用氮气来合成氨，制取氮肥、硝酸、炸药等氮肥、硝酸、炸药等氮肥、硝酸、炸药等氮肥、硝酸、炸药等氮气氮气通过植物根瘤菌的固氮通过植物根瘤菌的固氮通过植物根瘤菌的固氮通过植物根瘤菌的固氮作用可将氮气转化为农作用可将氮气转化为农作用可将氮气转化为农作用可将氮气转化为农作物的氮肥作物的氮肥作物的氮肥作物的氮肥了解：了解：空气中各成分的用途空气中各成分的用途稀有气体稀有气体作霓虹灯作霓虹灯代替氢气填充气球代替氢气填充气球稀有气体通电时能稀有气体通电时能发出不同颜色的光发出不同颜色的光氦气是密度最小的氦气是密度最小的气体之一气体之一稀有气体性质很稳稀有气体性质很稳定定在电焊金属时用氩气隔在电焊金属时用氩气隔在电焊金属时用氩气隔在电焊金属时用氩气隔绝空气作保护气绝空气作保护气绝空气作保护气绝空气作保护气氩气、氮气填充的灯泡氩气、氮气填充的灯泡氩气、氮气填充的灯泡氩气、氮气填充的灯泡经久耐用经久耐用经久耐用经久耐用了解：了解：空气的污染空气的污染1.排放到空气中的有害物及来源排放到空气中的有害物及来源粉尘粉尘气体气体 二氧化硫二氧化硫二氧化氮二氧化氮一氧化碳一氧化碳这些气体来这些气体来自煤和石油自煤和石油的燃烧及工的燃烧及工厂的废气厂的废气大气污染的全球性问题还大气污染的全球性问题还有什么？有什么？1.酸雨酸雨二氧化硫二氧化硫2.臭氧层空洞臭氧层空洞致冷剂、飞致冷剂、飞 机尾气机尾气3.温室效应温室效应二氧化碳二氧化碳了解：了解：（1）减少污染物的产生）减少污染物的产生 （2）有效转化有害物质）有效转化有害物质如：植树造林如：植树造林 如：改革生产工艺，改善燃烧过程如：改革生产工艺，改善燃烧过程,减少含硫燃料的燃烧等。减少含硫燃料的燃烧等。（3 3）防止空气污染还需要）防止空气污染还需要:立法立法中华人民共和国大气污染防治法中华人民共和国大气污染防治法 1988 1988年年6 6月月1 1日实施日实施大气污染的防治大气污染的防治了解：了解：空气歌空气歌空气组成别忘记空气组成别忘记主要成分氮氧气主要成分氮氧气氮七八氧二一氮七八氧二一零点九四是稀气零点九四是稀气还有两个零点三还有两个零点三二氧化碳和杂气二氧化碳和杂气及时演练填空空气中主要由（）、（）和少量（）、（）等气体混合而成。二氧化碳的性质是（）。判断空气是一种单纯气体。（)燃烧用去的是空气中的氧气。（）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（）（氧气 氮气 二氧化碳 水蒸气）（二氧化碳不支持燃烧，能灭火，比空气重）（）小小 结结 本本 课课地球上现存的动物大约有地球上现存的动物大约有125万种，为了更好的研万种，为了更好的研究与识别它们，我们需要究与识别它们，我们需要对他们进行分类对他们进行分类对动物进行分类时，对动物进行分类时，要先进行仔细的分类和研究。要先进行仔细的分类和研究。了解动物具有什么特征。了解动物具有什么特征。根据特征不同进行分类。根据特征不同进行分类。分类有多种方法。分类有多种方法。以鸡、蚕、鱼、蝙蝠为例，以鸡、蚕、鱼、蝙蝠为例，根据水生还是陆生，可以将它们分为根据水生还是陆生，可以将它们分为水生动物水生动物:和和陆生动物陆生动物:以鸡、蚕、鱼、蝙蝠为例，根据有没有羽毛，可以将它们分为羽毛动物羽毛动物:和和没有羽毛动物没有羽毛动物:还可以根据其他特征，将他们进行分类还可以根据其他特征，将他们进行分类例如例如有足和无足有足和无足胎生和卵生胎生和卵生有脊柱和无脊柱有脊柱和无脊柱根据体内有无脊椎骨根据体内有无脊椎骨我们可以将所有动物分为两大类脊椎动物脊椎动物无脊椎动物无脊椎动物和和脊脊 椎椎 动动 物物常见的6类动物：哺乳类动物哺乳类动物：像猫那样，身体表面长毛，胎生、小时侯吃奶。鸟类动物：鸟类动物：像鸽子、鹰那样身体表面长羽毛、有一对翅膀、一对脚、产卵、由大鸟孵化出来的动物。鱼类动物：鱼类动物：像金鱼那样，生活在水里、身体表面长鳞、在水中产卵、用鳍游泳的动物。爬行类动物：爬行类动物：像乌龟、鳖、壁虎、蜥蜴那样，身体贴近地面爬行的动物。两栖类动物：两栖类动物：像青蛙、蟾蜍那样在水中产卵，小时候生活在水中，长大以后到陆地上生活的动物。昆虫类动物：昆虫类动物：像蜻蜓、蝴蝶那样，长着三对脚、头上有一对触角、身体分为头、胸、腹三部分的动物。动物的共同特点：动物的共同特点：1、都会运动；2、都需要食物、空气和水；3、都能繁殖后代；4、都有生长的能力；5、都能够对外界变化做出反应。11 多姿多彩的植物世界植物园里种植的植物为什么要分区呢植物园里种植的植物为什么要分区呢?下面下面我们从同一区所种植物的共同特征出发，了我们从同一区所种植物的共同特征出发，了解人们分区种植的意图。解人们分区种植的意图。活动1:参观植物园讨论讨论乔木区、灌木区、阳生植物区和阴生植物乔木区、灌木区、阳生植物区和阴生植物区的植物各有什么特点区的植物各有什么特点?乔木：乔木：树干大体树干大体超过超过人体高度的植物人体高度的植物灌木：灌木：树干大体树干大体低于低于人体高度的植物人体高度的植物阳生植物：阳生植物：在强光环境中生长发育健壮，在在强光环境中生长发育健壮，在荫蔽和弱光条件下生长发育不良的植物。荫蔽和弱光条件下生长发育不良的植物。阴生植物：阴生植物：在较弱的光照条件下生长良好的在较弱的光照条件下生长良好的植物。植物。活动2：给植物分类荷荷波士顿蕨波士顿蕨凤莉凤莉五加木五加木变叶木变叶木睡莲睡莲巢蕨巢蕨芦荟芦荟葡萄葡萄网上学有趣的植物有趣的植物 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新新 课课 导导 入入 你知道这是什么吗你知道这是什么吗？3 3 天天 窗窗快速浏览课文，思考：什么是天窗？快速浏览课文，思考：什么是天窗？在屋顶开一个在屋顶开一个小方洞，装一块玻小方洞，装一块玻璃，叫作璃，叫作“天窗天窗”。教师小结教师小结 天窗虽小，却给孩子们带来了无穷天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。的乐趣，让孩子们的童年充满想象。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。读通句子。边读边画出课文中的生字、词语，遇到边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。难读的生字或词语多读几遍。生字学习生字学习我会读我会读慰慰 藉藉 卜卜wiwijijibb形近字形近字慰（慰（）蔚（蔚（）安慰安慰蔚蓝蔚蓝藉（藉（）籍（籍（）慰藉慰藉书籍书籍我会写我会写慰藉慰藉 卜落卜落卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 结构：结构：部首：部首：ynyn鹰鹰半包围半包围广广重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：bb霸霸上下上下雨雨书写指导：书写指导：上短下长，注意雨字头的写法。上短下长，注意雨字头的写法。认读词语认读词语慰藉慰藉 扫荡扫荡 威力威力 锐利锐利 河滩河滩帐子帐子 闪烁闪烁 奇幻奇幻 黑影黑影 蝙蝠蝙蝠霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 复杂复杂整整 体体 感感 知知 快速默读课文，想想天窗给乡下的快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。孩子带来了什么？用书上的一句话概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。请大家小声读请大家小声读1 13 3自然段，边读边自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。（为了让光线从屋顶射进来）（为了让光线从屋顶射进来）课堂小结课堂小结 漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？什么呢？新新 课课 导导 入入 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在名作家茅盾在天窗天窗一文中告诉我们的信一文中告诉我们的信息。息。第第2 2课时课时 天天 窗窗整体感知整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文，请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围绕哪句话来写的？思考：课文主要是围绕哪句话来写的？小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰安慰再读课文再读课文默读课文，边读边思考：在什么情况下，默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？圈画出文中相关的词、句、段，在空白圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。处适当标注。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。小的天窗是你唯一的慰藉。“这时候这时候”是什么时候？是什么时候？夏天阵雨来了时。夏天阵雨来了时。为什么为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉”？当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。此刻孩子们的心情是怎样的？能不能此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？也有过这样的心情？我会说我会说 “到屋里来啊！到屋里来啊！”这句应该用怎样的这句应该用怎样的语气读？语气读？命令、不可违抗命令、不可违抗进屋进屋 “被关在地洞似的屋里了。被关在地洞似的屋里了。”此时孩此时孩子们的心情怎样？子们的心情怎样？无奈无奈被逼被逼小结小结 在失落和无奈中，天窗给孩子们在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。比你在露天真实感到的要大十倍百倍。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。十倍百倍。通过刚才的比较朗读，你发现了什么通过刚才的比较朗读，你发现了什么？课文运用了拟人、比喻的手法，使课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动形象。文章语言更生动形象。模仿模仿“想象想象”请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉？为什么给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？露天真实感受到的要大十倍百倍？孩子们的想象力是无穷无尽的。孩子们的想象力是无穷无尽的。同学们同学们,充分发挥你们的想象，透过小充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？小的玻璃，你还可能看到什么？发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！杂，更确实！为什么要感谢发明为什么要感谢发明“天窗天窗”的大人们的大人们？为什么说天窗是神奇的？为什么说天窗是神奇的？天窗给了孩子们无限的想象空间天窗给了孩子们无限的想象空间神奇神奇 “无无”“”“有有”“”“虚虚”“”“实实”为什么为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看中看出出“实实”？孩子们是善于想象的，想象出的东西比孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。句中的现实看到的更丰富。句中的“有有”与与“实实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔真切、阔达、复杂、确实达、复杂、确实”了。了。拓拓 展展 交交 流流 同学们，在你们失落和无奈的时候，同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？什么事是你的慰藉呢？小练笔小练笔 大家也来像作者这样把自己的经历大家也来像作者这样把自己的经历记录下来，为自己的童年增添一笔美好记录下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆。的回忆。课后阅读课后阅读 请大家课后读一读茅盾先生的请大家课后读一读茅盾先生的其他作品。其他作品。天天窗窗天窗的由来天窗的由来唯一的唯一的慰藉慰藉赞美天窗赞美天窗阵雨来时阵雨来时晚上晚上看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩木板窗关上后屋内木板窗关上后屋内像地洞像地洞从从“无无”中看出中看出“有有”童童心心关关不不住住想想象象飞飞出出来来板书设计板书设计