部编版六年级《腊八粥》课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课 俗语俗语“腊七腊八，冻掉下巴腊七腊八，冻掉下巴”说明在说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。粥的由来。你们对腊八粥还有什么了解吗你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。？谈谈你对腊八粥的印象。说一说说一说2 2 腊八粥腊八粥初读课文，交流预习初读课文，交流预习u请大家自由地朗读课文，注意读准字请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。音，读通句子。u边读边思考：这篇课文中作者围绕腊边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？八粥讲了一件什么事？认读生字认读生字腊腊 粥粥 腻腻 咽咽 匙匙 搅搅稠稠 肿肿 熬熬 褐褐 缸缸 脏脏 u多音字多音字匙匙shishi（）chch（）钥匙钥匙汤匙汤匙认读词语认读词语腊八粥腊八粥 感觉感觉 沸腾沸腾 何况何况 搅和搅和资格资格 可靠可靠 罢了罢了 要不然要不然 猜想猜想肿胀肿胀 惊异惊异 粉碎粉碎 总之总之 染缸染缸解释解释 浪漫浪漫 奈何奈何u这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？预习概括预习概括 本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。u大家是如何概括出这件事的呢？大家是如何概括出这件事的呢？对于写事的文章，可以从对于写事的文章，可以从文章的六要素文章的六要素进行概括。进行概括。概括课文的主要内容，可以紧扣文中的概括课文的主要内容，可以紧扣文中的主要人物主要人物“妈妈妈妈”和和“八儿八儿”，并结合，并结合课题课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。深入文本，层层剖析深入文本，层层剖析 作者是如何写出腊八粥的美味的？自作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并画出文中描写腊八由读课文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。粥的句子。细读第细读第1 1自然段自然段 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。小孩子小孩子大孩子大孩子老孩子老孩子 不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味腊八粥十分美味。拟人拟人把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！糊糊涂涂糊糊涂涂碗大碗碗大碗大匙大匙大匙大匙叹气叹气大大小练笔小练笔 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第再读读第1 1自然段，照样子写一种你最自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。喜爱的食物。第第2 2课时课时复习导入，引入新课复习导入，引入新课u复习回顾：复习回顾：课文主要讲了什么内容？课文主要讲了什么内容？回顾第回顾第1 1自然段，作者是如何描写腊自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？八粥的诱人的？u第第2 22121自然段又写了什么呢？自然段又写了什么呢？u作者是按怎样的思路来写作者是按怎样的思路来写“等粥等粥”的？的？盼粥盼粥想粥想粥猜粥猜粥看粥看粥等粥等粥喝粥喝粥精读感悟，品析形象精读感悟，品析形象u默读第默读第2 28 8自然段，要求：自然段，要求：盼粥盼粥画出描写八儿的句子，想想这些句子画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。到了什么。“喜得快要发疯了喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写？属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？“眼睛可急红了眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？汇报交流汇报交流迫不及待迫不及待 “妈，妈，要到什么时候才妈，妈，要到什么时候才”“要到夜里！要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。还在继续。省略号有什么作用？省略号有什么作用？u分角色朗读人物对话分角色朗读人物对话u怎样理解第怎样理解第8 8自然段中的反问句？自然段中的反问句？饿了，也得到太阳落下时才准吃。你饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，儿，难道还能设什么法来反抗吗？难道还能设什么法来反抗吗？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能只能苦苦等待苦苦等待。想粥想粥 分角色朗读第分角色朗读第9 91111自然段，思考：自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？分？为什么变卦了？“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是呀！孥孥说得对。是呀！孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”从妈妈的话中你能看出什么？从妈妈的话中你能看出什么？孥孥孥孥“孥孥孥孥”是什么意思？是什么意思？猜粥猜粥 这让小小的八儿想吃三碗半的粥，这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？在他的猜想中又是什么样的呢？男生齐读第男生齐读第1313自然段，大家思考：自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？八儿想象中的粥是什么样子的？锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍四倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴了！糖若放多了，它会起锅巴“妈，妈，你妈，妈，你抱我起来看看吧！抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。他抱了起来。粥里的粥里的栗子栗子、饭豆饭豆、花生仁花生仁、枣枣都是什都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。文章么样的？找出文中的关键词并画下来。文章用了一个什么词来形容八儿的现象？用了一个什么词来形容八儿的现象？稀烂稀烂浑身肿胀浑身肿胀面面的面面的大了三四倍大了三四倍妙极了妙极了看粥看粥 读第读第1414自然段，思考：当妈妈把八儿自然段，思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？现八儿此时的心理？妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第女生齐读第1515自然段，画出相关词语。自然段，画出相关词语。惊异惊异 花生仁花生仁脱了它的红外套脱了它的红外套，这是不消说，这是不消说的事。锅巴，正是的事。锅巴，正是围了锅边成一圈围了锅边成一圈。总之，。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的想到今日粥的颜色是深褐颜色是深褐。找出关键词和第找出关键词和第1313自然段比较，你有什么发现？自然段比较，你有什么发现？看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？感悟表达，拓展阅读感悟表达，拓展阅读喝粥喝粥 作者沈从文通过对人物的细节刻画作者沈从文通过对人物的细节刻画表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？想喝粥，他喝到了吗？晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。也都奈何它不来了。喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？腊八粥之后的心理？满足满足 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。想想这样写有什么好处。小练笔小练笔 发挥想象，运用发挥想象，运用细节描写细节描写的手法，的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。写出八儿喝腊八粥的情景。拓展阅读拓展阅读u吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了读了腊八粥腊八粥之后的感受。之后的感受。u你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上。课下可以抄在你的积累本上。u名家阅读：课后阅读名家阅读：课后阅读冰心的冰心的腊八粥腊八粥。板书设计板书设计腊八粥腊八粥爱粥爱粥垂涎三尺垂涎三尺等粥等粥吃粥吃粥心满意足心满意足盼：迫不及待盼：迫不及待想：计划分粥想：计划分粥猜：妙不可言猜：妙不可言看：出乎意料看：出乎意料民俗美民俗美童趣美童趣美亲情美亲情美山中访友人教版六年级语文 课件PPT模板 赠送以下课件赠送以下课件山中访友人教版六年级语文 课件PPT模板第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入第第1 1课时课时 今天这节课我们将跟着叶圣陶爷今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！出发吧！山中访友人教版六年级语文 课件PPT模板17 17 记金华的双龙洞记金华的双龙洞记，即记录的意思。记，即记录的意思。本文是一篇游记，游记就是记录旅行本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。先后顺序写的，也叫移步换景。作者游览过程示意图作者游览过程示意图路上路上（）（）（）（）出洞出洞洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞初初 读读 课课 文文 自由朗读课文，要求读准字音，自由朗读课文，要求读准字音，将句子读通顺。将句子读通顺。字字 词词 学学 习习浙江浙江 一簇一簇 臀部臀部 漆黑漆黑 蜿蜒蜿蜒 浙江浙江 罗店罗店 杜鹃杜鹃 狭窄狭窄 森郁森郁 肩背肩背 移动移动 额角额角 登陆登陆 石钟乳石钟乳 石笋石笋 变化多端变化多端 上源上源zhzh c c t t n n qq wnwn y y n n zhzh lulu d d junjun zhizhi y y jinjin y y l l rr snsn dundun yuyu n n 结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“浙浙”，形声字，左边是，形声字，左边是“氵氵”，右边是，右边是“折折”。不要多写一点。不要多写一点。zhzh 浙浙左右左右氵氵重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：rr乳乳左右左右乛乛蜿蜿 蜒蜒wnwn y y n n 这个词并不陌生，你之前在哪儿见过这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？山中访友人教版六年级语文 课件PPT模板 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间岭之间蜿蜒蜿蜒盘旋。盘旋。“蜿蜒蜿蜒”是什么意思？是什么意思？它是它是“虫字旁虫字旁”，意思是形容像，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。虫一样弯弯曲曲延伸的样子。这篇课文中这篇课文中“蜿蜒蜿蜒”形容的是什么呢？形容的是什么呢？首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。一条黄龙，一条青龙。你发现了什么？你发现了什么？双龙洞因此而得名。双龙洞因此而得名。课课 文文 解解 读读自由读第自由读第2 2自然段，边读边思考：自然段，边读边思考：作者见到了哪些景物？作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物有什么特点？粉红色的山，各色的映山红，再粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。谁能用一个词语概括路上景物的特点？谁能用一个词语概括路上景物的特点？明艳明艳 作者对溪流的描写很有情趣，你能找作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？出相关的句子吗？随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。你能找出句中的反义词吗？你能找出句中的反义词吗？宽宽窄窄缓缓急急 你认为这句话运用了什么修辞手法？你认为这句话运用了什么修辞手法？写出了作者怎样的心情？写出了作者怎样的心情？排比、拟人排比、拟人愉快、期待愉快、期待 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。读完句子，你体会到了什么？读完句子，你体会到了什么？溪流在不断地发生变化。溪流在不断地发生变化。根据例句仿写句子。根据例句仿写句子。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。随堂练习随堂练习 月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！动物园里的小猴子，时而跳到假山上，动物园里的小猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！睹双龙洞的风采！课堂小结课堂小结第第2 2课时课时 课文哪几个自然段写了作者游双龙洞课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？精精 读读 课课 文文第第4 47 7自然段自然段 边读边思考：课文的第边读边思考：课文的第4 47 7自然段写自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？样的印象？内洞内洞洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙 这些景点中最令你好奇、难忘的这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？是哪儿？孔隙孔隙什么是孔隙什么是孔隙？孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙就是指窟窿眼、狭小的缝。就是指窟窿眼、狭小的缝。从从“孔隙孔隙”这个词中，你知道孔隙这这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么吗？个景点的特点是什么吗？窄小窄小 默读课文第默读课文第5 5自然段，思考：作者自然段，思考：作者是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关词句。词句。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。的小船。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。小船。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。适，再没法容第三个人，是这样的小船。说一说，改动前后有什么不一样？说一说，改动前后有什么不一样？原句的短短两句话用了原句的短短两句话用了4 4个个“小小”字，字，就是为了突出小船的小。就是为了突出小船的小。你还从哪儿感觉到小船的小？你还从哪儿感觉到小船的小？并排仰卧并排仰卧再没法容再没法容 作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。小结小结 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声一声“行了行了”，船就慢慢移动。，船就慢慢移动。后脑后脑肩背肩背臀部臀部脚跟脚跟你有什么发现？你有什么发现？这些词语都和身体有关。这些词语都和身体有关。从这样细致具体的描写中，你感受从这样细致具体的描写中，你感受到了什么？到了什么？孔隙的窄小。孔隙的窄小。自以为从后脑到肩背，到臀部，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了到脚跟，没有一处不贴着船底了 作者写他通过孔隙时的见闻和感受，作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的小。当然，孔隙的“小小”是相对于外洞和是相对于外洞和内洞的宽大来说的。内洞的宽大来说的。小结小结作者是用常见的事物和自己游览的感作者是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体的，读后让觉，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。人印象深刻，仿佛身临其境。自自 主主 感感 悟悟 双龙洞的其他几个景点又是怎么写双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习的呢？请大家运用刚才学习“孔隙孔隙”景景点的方法，看看其他几个景点有什么特点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的。点，作者又是怎样写清楚的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。突兀森郁突兀森郁像桥洞似的像桥洞似的洞口洞口宽宽高高 “突兀森郁、像桥洞似的突兀森郁、像桥洞似的”这些都是这些都是作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口有一种神秘感，也突出了洞口“宽、高宽、高”的特点。的特点。外洞外洞 走进去，仿佛到了个大会堂，周围是走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。大大 周围周围”“”“头上头上”表明作者是按照方位表明作者是按照方位顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给人的感觉人的感觉宽敞、大。宽敞、大。内洞内洞 自由读自由读6 6、7 7自然段。边读边思考：内自然段。边读边思考：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。奇而有趣。奇奇内洞比外洞还要大得多。内洞比外洞还要大得多。大大 摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，还可能景物还有很多。张开你想象的翅膀，还可能会有些什么。会有些什么。想一想想一想 洞内景物的描写，也是有顺序的，找洞内景物的描写，也是有顺序的，找找看是哪些词。找看是哪些词。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。龙，一条青龙。其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么，其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么那是什么这样写，文章的条理就清楚了。这样写，文章的条理就清楚了。拓拓 展展 延延 伸伸 假如让你当游双龙洞的一个小导游，假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你根据游览示意图，用小导游的语气，把根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。课课 堂堂 总总 结结 这节课，我们随作者游览了金华的双这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。掌握了游记的写作方法。板板 书书 设设 计计记金华的双龙洞记金华的双龙洞山路山路洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞出洞一片一片明艳明艳宽宽大大窄、险窄、险黑、奇、黑、奇、大大按游览顺序按游览顺序