2023年教科版一年级下册科学《全册课件》ppt.ppt
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1、 教科版一年级 (下册)全册课件精品一发现周围的物体探索选择一个物体来观察吧!1、和其他物体比一比可以从哪些方面比较?科学词汇:轻重粗糙粗糙光滑颜色大小形状2、描述并记录这个物体的特征完成活动手册研讨:1、怎样观察物体的?2、可以从哪些方面描述物体的特征?第二课谁轻谁重科学教科版 一年级下导入新知你知道他们谁轻谁重吗?新知讲解这些物体谁轻谁重呢?png png qi 乒 乓 球 m kui 木 块 s lio kui 塑 料 块 xio xing p 小 橡 皮 d xing p 大 橡 皮新知讲解要求:用不同的方法,将下列物体按照轻重排序。小组合作1.预测2.掂一掂3.称一称新知讲解理解词语
2、 y c 预测 din din 掂一掂chng chng 称一称预先推测或测量新知讲解要求:每个小组分工合作 记录测量人人参与小组合作新知讲解想一想,利用这些器材怎样称量呢?新知讲解一边盘里放被测物体,另一边放曲别针,当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量,最后比较曲别针的数量。新知讲解交流汇报(14越来越重)物体预 测52341掂一掂 51234称 一 称51324新知讲解思考:我们三次排序的结果是怎样的?哪种方法更准确?说说你的看法。chng chng 称 一 称新知讲解下面的两个碗形状像似,大小相同,一样重吗?=40个曲别针 =80个曲别针称一称重重新知讲解思考:影响物体重量的因素有
3、哪些呢?(观察小组内部的物体,分析影响因素)小组讨论新知讲解影响物体重量的因素:小组汇报大小材料形状新知讲解大的物体一定比小的物体重吗?讨论新知讲解一、判断题1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。()2.最准的测量物体重量的方法是”预测“。()3.影响物体重量的因素只有大小。()巩固提升二、填空题1.在实验的过程中,第一步应该()。A 预测 B 掂一掂 C 称一称2.右侧图片代表的是()。A 预测 B掂一掂 C称一称AB课堂小结 本课根据一年级学生的认知特点,没有利用使用方法复杂的电子秤或其他称,而是设计利用简易的天平来测量物体轻重。认识物体的形状教学目标科学概念目标:1、许多物体的形状
4、具体固定的形状,形装饰物体的基本特征之一2、物体的形状会影响它的平铺方式科学探究目标:1.用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同2.不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式科学态度目标:1、发展进一步研究物体的兴趣2、认同物体的特征是可以被观察和测量的科学、技术、社会与环境目标:体会到生活中的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同教学目标教学重点:1、知道许多物体的形状具体固定的形状,形装饰物体的基本特征之一2、物体的形状会影响它的平铺方式教学难点:体会到生活中的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同认识物体的形状 一、聚焦 一、聚焦正方体正方体长方体长方体圆柱圆柱球
5、球 二、探索 三、操作按你喜欢的方式将物体平铺在盒子里思考:1、哪种物体放的数量最多?2、换一种平铺的方法,能装下更多的物体吗?四、研讨同一种物体的两种平铺方法,结果一样吗?说说你的看法如果像乒乓球和正方体那样的形状,无论怎样平铺,都不会影响其数量;如果像螺母和橡皮(长方体)那样的形状,采用不同的平铺方式,放满盒子的数量不同。Business ideaProduct教科版一年级下册第一单元第4课给物体分类聚焦问题聚焦问题超市里的蔬菜都是分类摆放的。超市里的蔬菜都是分类摆放的。生活中,你生活中,你们知道如何们知道如何把物体分类把物体分类的吗?的吗?Product探索:描述物体的特征探索:描述物体
6、的特征探索:给物体分类探索:给物体分类给前面用过的所有物体分类。给前面用过的所有物体分类。乒乓球乒乓球橡皮橡皮泡沫块泡沫块螺母螺母木块木块塑料杯塑料杯玻璃珠玻璃珠纸片纸片塑料块塑料块探索:描述物体的特征探索:描述物体的特征探索:给物体分类探索:给物体分类给每个物体编号给每个物体编号1 1Product探索:描述物体的特征探索:描述物体的特征探索:给物体分类探索:给物体分类给每个物体编号给每个物体编号1 11 12 23 34 45 56 67 78 89 9Product探索:描述物体的特征探索:描述物体的特征探索:给物体分类探索:给物体分类我们怎样给它们分类?我们怎样给它们分类?1 12 2
7、3 34 45 56 67 78 89 9可把具有可把具有相同特征相同特征的物体分的物体分成一组成一组探索:描述物体的特征探索:描述物体的特征探索:给物体分类探索:给物体分类1 12 23 34 45 56 67 78 89 9选择物体的一个特征进行分选择物体的一个特征进行分类类2 2物体的特物体的特征征按特征分类按特征分类1.轻重轻重2.形状形状3.颜色颜色4.大小大小重重轻轻球形球形方形方形大大小小有颜有颜色色无无色色探索:描述物体的特征探索:描述物体的特征探索:给物体分类探索:给物体分类1 12 23 34 45 56 67 78 89 9选择物体的一个特征进行分选择物体的一个特征进行分
8、类类2 2按照轻重按照轻重分类分类较重较重较轻较轻1 16 67 75 54 42 23 38 89 9探索:描述物体的特征探索:描述物体的特征探索:给物体分类探索:给物体分类尝试更多的分类方法,并记录尝试更多的分类方法,并记录下来下来3 3还可以把分类结还可以把分类结果给同桌看,让果给同桌看,让同桌猜猜同桌猜猜“是根是根据什么特征分类据什么特征分类的的”。探索:描述物体的特征探索:描述物体的特征探索:给物体分类探索:给物体分类选择选择1 12 2种特征种特征进行分类。进行分类。研讨:探讨分类的方研讨:探讨分类的方法法我会汇报我会汇报你是怎样分类你是怎样分类的,根据物体的,根据物体的哪些特征分
9、的哪些特征分类?类?探索:描述物体的特征探索:描述物体的特征探索:给物体分类探索:给物体分类物体的特征物体的特征按特征分类按特征分类1.轻重2.形状3.颜色4.大小轻轻球形球形方形方形小小有颜色有颜色无色无色按不同特征分类,会产按不同特征分类,会产生不同的分类结果生不同的分类结果重重大大我们是怎样观察物体我们是怎样观察物体的?的?谢谢!谢谢!观察一瓶水观察一瓶水 教科版一年级下册第一单元第教科版一年级下册第一单元第5课课 水水说一说:水有说一说:水有什么特征什么特征?活动活动1 1:比较:比较水水和和洗发液洗发液你会怎么观察?你会怎么观察?猜猜他们是怎么观察的猜猜他们是怎么观察的活动手册活动手
10、册第第1 1面面轻重轻重水和洗发液水和洗发液有什么相同有什么相同有什么不同有什么不同活动活动2 2:洗发液、水和木块比较:洗发液、水和木块比较洗发液洗发液 水水 木块木块怎么观察?怎么观察?有何发现?有何发现?可以从可以从哪些方面哪些方面描述水的特征?描述水的特征?颜色颜色气味气味是否透明是否透明是否流动是否流动“水、油、洗发液水、油、洗发液”流动比赛流动比赛怎样做到比赛公平?怎样做到比赛公平?Business ideaProduct教科版一年级下册第一单元第6课它们去哪了食食盐盐红红糖糖小石子小石子把它们放入水中,会发生什么变化呢?把它们放入水中,会发生什么变化呢?聚焦问题聚焦问题探索:观察
11、物体放入水中的情况探索:观察物体放入水中的情况把它们放入水中把它们放入水中怎样做实验怎样做实验?水水探索:观察物体放入水中的情况探索:观察物体放入水中的情况描述并记录现象。描述并记录现象。放入前,先放入前,先观察。观察。探索:观察物体放入水中的情况探索:观察物体放入水中的情况描述并记录现象。描述并记录现象。放入后,静放入后,静静观察。静观察。探索:观察物体放入水中的情况探索:观察物体放入水中的情况描述并记录现象。描述并记录现象。轻轻搅拌。轻轻搅拌。探索:观察物体放入水中的情况探索:观察物体放入水中的情况描述并记录现象。描述并记录现象。搅拌后,再搅拌后,再观察。观察。探索:观察物体放入水中的情况
12、探索:观察物体放入水中的情况描述并记录现象。描述并记录现象。可以用画图可以用画图的方式记录。的方式记录。探索:观察物体放入水中的情况探索:观察物体放入水中的情况描述并记录现象。描述并记录现象。空间不够,空间不够,可以另附白可以另附白纸。纸。食盐:食盐:红糖:红糖:小石子:小石子:研讨:物体放入水中的研讨:物体放入水中的情况情况我会汇报我会汇报你观察到什你观察到什么现象?么现象?食盐、红糖、小石子放食盐、红糖、小石子放入水中。入水中。研讨:物体放入水中的研讨:物体放入水中的情况情况它们的变它们的变化有什么化有什么不同?有不同?有什么相同什么相同?食盐、红糖、小石子放入水食盐、红糖、小石子放入水中
13、。中。研讨:物体放入水中的研讨:物体放入水中的情况情况食盐、红糖食盐、红糖放入水中后,放入水中后,真的真的“消失消失”了吗?了吗?食盐、红糖、小石子放入水中。食盐、红糖、小石子放入水中。我们是怎样观察物体我们是怎样观察物体的?的?谢谢!谢谢!Business ideaProduct教科版一年级下册第一单元第7课认识一袋空气聚焦问题聚焦问题研究方法研究方法图图描述物体特征描述物体特征看看闻闻摸摸称重称重颜色颜色形状形状是否透明是否透明气味气味粗糙程度粗糙程度黏度黏度轻重轻重本单元我们学本单元我们学过哪些方法研过哪些方法研究物体的哪些究物体的哪些特征?特征?探索:描述物体的特征探索:描述物体的特征
14、聚焦问题聚焦问题空气是什么样空气是什么样的?的?用本单元用本单元学过的方学过的方法认识它法认识它吧!吧!研究方法研究方法图图描述物体特征描述物体特征看看闻闻摸摸称重称重颜色颜色形状是否固形状是否固定定是否透明是否透明是否有气是否有气味味摸得到吗摸得到吗轻重轻重怎样用学过怎样用学过的方法去观的方法去观察空气的特察空气的特征?征?探索:研究空气的特征探索:研究空气的特征收集一袋空气,观察它是什么样收集一袋空气,观察它是什么样的。的。1 1探索:研究空气的特征探索:研究空气的特征用袋子收用袋子收集。集。收集一袋空气,观察它是什么样收集一袋空气,观察它是什么样的。的。1 1探索:研究空气的特征探索:研
15、究空气的特征袋中的空袋中的空气吹向自气吹向自己。己。与水和木块比一与水和木块比一比。比。2 2探索:研究空气的特征探索:研究空气的特征用袋子分别用袋子分别装水、木块。装水、木块。是否流动?是否流动?是否有固定形状?是否有固定形状?3 3剪下最后一剪下最后一页的词汇,页的词汇,粘在表中的粘在表中的相应位置。相应位置。在第在第1 1课的记课的记录表中填上录表中填上空气的特征!空气的特征!轻重轻重探索:研究空气的特征探索:研究空气的特征描述并记描述并记录。录。轻重轻重研讨:探讨研究空气的方法及其研讨:探讨研究空气的方法及其特征特征我会汇报我会汇报空气有什么特征?空气有什么特征?我们是怎我们是怎么知道
16、的么知道的?无固定形无固定形状状单元总结单元总结总结总结我们可以从哪些方面认识物体的特征?我们可以从哪些方面认识物体的特征?可以用到哪些词汇?可以用到哪些词汇?我们是怎样观察物体我们是怎样观察物体的?的?谢谢!谢谢!我们知道的动物鱼鱼蚂蚁蚂蚁喜鹊喜鹊蝴蝶蝴蝶狗狗鸡鸡仓鼠仓鼠身体圆圆的、肥肥的有毛有尾巴,短尾巴有头,头上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴有四条腿,短腿会吃食物,喜欢吃果实、蔬菜会跑仓鼠的身体仓鼠的身体特点:特点:介绍我观察的动物 让我们来开一个“动物介绍大会”吧!画一种动物 玩 具 熊不是动物的理由是什么?动物的特点01能自己运动02有嘴03会长大04有身体05有生命(班级记录表)06吃食
17、物07需要空气08会繁殖09会排泄10植物植物教育科学版版 科学科学 课型课型 课时课时 累计累计9节节 新授课新授课 第一课时第一课时2、校园里的动物校园里的动物教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计教学目标1.通过实地观察动物,产生研究动物的浓厚兴趣。愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。2.感受到校园动物的多样性,形成珍爱生命,保护身边动物、保护环境的意识。过程与方法情感态度与价值观1校园中生活着不同的动物,动物是多种多样的。2不同的环境中生活着不同的动物。知识与技能1通过实地观察,认识校园中常见动物的名称及其特征。2在教师的指导下,能利用简单的工具来观察动物的外部
18、形态特征及运动情况。3在教师的指导下,能用图画来记录动物的外形特征。重难点教学重点教学难点关 键通过实地观察,认识校园中动物的名称及其特征。在实地观察中,能用图画来记录动物的外形特征。教学准备:学生:学生:放大镜(每小组1个)、棉签、笔、学生活动手册。教师:教师:课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。教学过程:拓展延伸拓展延伸 灵活运用灵活运用 交流内化交流内化 巩固知识巩固知识 碰撞激发碰撞激发 小组合作小组合作 自主探究自主探究 学习新知学习新知 创设情境创设情境 谈话导入谈话导入五 环 教 学一、创设情境一、创设情境 游戏导入游戏导入(3(3分分)::上节
19、课我们认识了许多动物,你能猜出老师描述的是哪种动物吗?教师出示课件,让学生猜谜语。二、自主探究二、自主探究 学习新知学习新知(10(10分分):1刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物,我们周围还生活着什么动物?你在哪里见过它?(如果学生说到校园里,可直接追问:你在校园里见过什么动物?)2你在校园里见过哪些动物,可以用“我在校园的见过”的句式来说一说。3这些生活在校园里的动物,你认识它们吗?如果认识请大声叫出它们的名字。(课件出示动物,学生认一认。)对于不认识的动物,可以请认识的学生介绍一下,教师也可以介绍一下,帮助学生认识更多的校园动物。4(教师在教室里张贴观察区域图)这是我们学校里的
20、一个花坛,你猜猜这里可能生活着哪些动物呢?在哪里能找到它们?5小组领取区域图和动物卡片,交流后把卡片贴到区域图上。6交流汇报。每个小组带自己的区域图,到教师的大区域图上贴动物,并进行讲解。其他小组进行补充或调整。三、碰撞激发三、碰撞激发 小组合作小组合作(1(13 3分分):1同学们,今天我们要到这个花坛里去寻找动物,看看你们标记的地方能不能找到这种动物。2我们可以去哪里找动物?边指图边说3我们应该怎样找动物?找到后观察什么,怎么记录?(1)怎么找?(轻轻地、不打扰动物等)在教室里进行模拟寻访,在模拟时解决以下问题:到场地后先做什么再做什么。对于一些难于接近的小动物如何来观察,如蝴蝶、蜈蚣等。
21、如何使用工具帮助我们观察。(放大镜、棉签)小结:先集体观察空中的动物,再小组分散活动。(看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等)(2)找到后观察什么?观察动物的生活环境。动物的身体特点、活动情况。数一数有多少动物。(3)怎么记录?记录的要求:真实,把观察到的动物记下来,不要把想象中的记下来,记录动物的活动地点,不要忘记统计数量。记录的地方:学生活动手册。(4)需要注意什么?观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。四、交流内化,巩固知识四、交流内化,巩固知识(1212分)分)1小组内部整理寻访到的动物。2全班交流,在哪里找到了哪些动物。(实物投影展示学生完成后的活动手册,边介绍边评价)(1)小
22、组式汇报。指导学生用这样的句式汇报:我找到种动物,有我最喜欢的是它在(2)互动式汇报。猜一猜,我们观察到的是哪种动物?如果其他同学猜不出来,汇报者对其进行介绍。教师:同学们为什么猜不到呢?你觉得问题在哪里?可以怎么改?(教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中)3在寻找的过程中,我们还发现了哪些有趣的现象,跟同学们来分享一下吧。五、拓展延伸五、拓展延伸 灵活运用:(灵活运用:(2 2分)分)1生活在校园里的动物可真多,关于它们你还想知道什么?2校园里的动物都生活在它喜欢的环境中,那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢?整个双辽市呢?整个中国呢?整个地球呢?3在地球上生活着多种多样的动物。它们是
23、我们的好朋友,希望同学们珍惜它们、保护它们。板书设计 (班级记录单)日期:蚂蚁草地上、树上蜗牛草丛里、枯叶堆潮虫枯叶堆2、校园里的动物、校园里的动物教学反思一年级下册3.3.观察观察一种一种动动物物3.3.观察一种动物观察一种动物 聚聚 焦焦1.观察蜗牛的身体。观察蜗牛的身体。先用肉眼观先用肉眼观察,再用放察,再用放大镜观察。大镜观察。2.观察蜗牛的反应。观察蜗牛的反应。用棉签轻用棉签轻轻触碰蜗轻触碰蜗牛的身体。牛的身体。3.观察蜗牛的运动。观察蜗牛的运动。3.观察蜗牛的运动。观察蜗牛的运动。3.观察蜗牛的运动。观察蜗牛的运动。3.观察蜗牛的运动。观察蜗牛的运动。3.观察蜗牛的运动。观察蜗牛的
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