《C语言程序设计》-谭浩强(第四版)教案.doc

(完整版)《C语言程序设计》-谭浩强(第四版)教案
《C语言程序设计》教案

课程名称
C语言程序设计
教材
C语言程序设计（第四版） 作者:谭浩强 清华大学出版社
考核方式
考试课程.
总成绩：课堂参与占10％；试验报告占20%;期末考试占70％（闭卷考试）。
教
学
基
本
目
的
和
要
求
C语言是近年来国内外得到迅速推广使用的一种计算机语言。C语言程序设计课程是计算机专业和信息管理专业的核心专业基础课，它功能丰富，表达能力强，使用灵活方便,应用面广，目标程序效率高，可移植性好,既具有高级语言的优点，又具有低级语言的优点。既适用于应用软件编写,又适用于系统软件的编写.在现代的工业机器人的众多语言中,大多编程风格以C语言非常类似，学生学好C语言，对将来的工作中，从事工业机器人现场编程是非常有帮助的。
课程的性质和任务
《语言程序设计》这门课是我校工业机器人、分布式发电与微电网专业的专业必修课。作为计算机系的数据结构、c++、单片机编程等课程的前导课程,也是一门实践性很强的课程,既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行.对工业机器人专业来说是一门必修的课程。
　　同时，这门课程也是“湖南省非计算机专业学生计算机应用能力水平考试”二级考试的主要语种之一。
课程的教学目标
本课程的教学目标是:通过理论和实践教学，使学生较好地掌握C语言各方面的知识,掌握基本的程序设计过程和技巧,具备初步的高级语言程序设计能力,并能熟练应用VC++6。0集成环境进行C语言的编写、编译与调试，能应用C语言解决一般编程问题的水平。

教
学
重
点
和
难
点
一、程序设计和C语言
重点：计算机程序、计算机语言、C语言编译软件的安装、最简单的C语言程序
二、算法：程序的灵魂
      重点：简单的算法举例、算法的特性、用流程图表示算法。
三、顺序结构程序设计
      重点: C语言的数据类型、C语句的种类、赋值语句、数据的输入输出及输入输出中最常用的控制格式。
四、选择结构程序设计
      重点：关系运算符与逻辑运算符及其组成的具有逻辑值的表达式、二条分支语句的格式及基本应用、多分支的选择语句.
五、循环结构程序设计
       重点：C构成循环的四种方法，尤其是后三种方法、break与continue语句的基本作用。
难点:while语句;do-while语句；for语句;循环的嵌套;break与continue语句。
六、数组
重点：一维数组、二维数组的定义与引用；字符数组的定义与引用、常用字符串处理函数及字符处理函数；数组的应用
难点：二维数组的定义与引用；字符数组；数组的应用
七、函数
    重点：函数的定义;函数的参数和函数的值；函数的调用；函数的嵌套调用；函数的递归调用；数组作为函数参数;变量作用域；量存储类别；
难点:函数定义、函数调用、函数声明等基本基本概念；函数的嵌套调用与递归调用； 数组作为函数的参数、变量的存储类别与作用域。
八、指针
重点和难点：指针与地址的基本概念、指针与变量的关系;指针与数组；指针与字符串、指针数组与二级指针；指针的应用
九、建立自己的数据类型
  重点和难点：定义和使用结构体变量、用指针处理链表、共用体类型
十、文件
   重点：文件的基本知识、fopen、fclose函数打开与关闭文件、顺序读写数据文件、随机读写数据文件
难点：用二进制方式向文件读写一组数据。
十一、常见错误分析
    重点和难点:文件的基本概念;文件的打开、关闭、常用读写方法。 
十二、数组高级应用
重点：不定长数组与二维数组的应用
难点：不定长数组与二维数组的应用
十三、综合应用
重点：数组、if语句、 循环语句、函数知识的综合应用
难点：二维数组、指针
教材、
参考书
教材：《C程序设计》(第四版） 谭浩强著 清华大学出版社 2010年6月
参考书：《C程序设计语言》Kernighan&Ritchie 机械工业出版社
《C语言程序设计》教案
第 1-2课时
授课内容
第1章 C语言概述
教学目的
和要求
了解C历史，名称来源、C特点，掌握C程序基本结构；C语言的版本、C语言的关键字；
重点
难点
C语言的关键字；
教
学
安
排

引言
语言：人－人语言交流；聋哑人－手势语;人机－计算机语言
C语言是一种流行的计算机高级语言，C语言适合于编写系统软件，也可以编写应用程序。
讲授
一、语言出现的历史背景
（1）C语言的发展源于人们希望用高级语言编写操作系统.（C—BCPL第二字母）
ALGOL60（高级语言）-〉CPL（硬件支持）- BCPC-〉B-〉C->标准C—〉 ANSI C —〉 ISO C
（2） 语言既具有高级语言特性，又具有低级语言特性-中级语言.
二、C语言的特点
C语言既具有一般高级语言特性，又具有低级语言特性。8个特点。
1、C语言简洁、紧凑。
2、运算符丰富。
3、数据结构类型丰富。
4、具有结构化的控制语句。
5、语法限制不太严格,程序设计自由度大。
6、C语言允许直接访问物理地址,能实现汇编语言的大部分功能，可以直接对硬件进行操作。
7、生成目标代码质量高，程序执行效率高。
8、与汇编语言相比，用C语言写的程序可移植性好.
三、C语言的关键字
附录C（书本378页）
四、C语言的版本和关键字
auto、inline、restrict、_bool、_Complex、_Imaginary是后来扩充的,有些编译器也扩充了关键词。
五、Turbo C编译器的安装与使用
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第 3-4 课时
授课内容
第1章 VC++6。0、VS2015的安装和使用
教学目的
和要求
了解C语言常用的编译器；掌握VC++6。0、VS2015的下载与安装；
掌握VC++6.0、VS2015的使用
重点
难点
重点：VC++6。0、VS2015的使用
难点：VC++6.0、VS2015的使用
教
学
安
排

讲授
一、C语言常用的编译器
（1)32位的WINDOWS操作系统与64位的WINDOWS操作系统
（2）VC++6。0 （2）VS2015
二、文件夹与压缩包
1、文件夹
2、文件的压缩与解压
3、软件的下载
4、软件安装的一般流程
5、产品id号、序列号与破解补丁
三、VC++6。0、VS2015的下载与安装
7、生成目标代码质量高，程序执行效率高。
8、与汇编语言相比,用C语言写的程序可移植性好。
四、VC++6。0、VS2015的使用
VC++6.0、VS2015的使用
五、c4droid编译器的使用
1、基于安卓手机操作系统的C语言编译器
2、c4droid编译器的安装
3、c4droid编译器的使用
六、上机演示及实践操作
在win7电脑上示范VC++6.0、VS2015的编译器的安装和使用

课后自我
总结分析
同学们对计算机基础知识比较缺乏，安装VC++6.0时，不知道如何解压，也不知道如何下载和计算机操作系统版本匹配的VC++6。0或VS2015
备注

《C语言程序设计》教案
第 5-6 课时
授课内容
第2章 算法的基本概念和简单算法举例
教学目的
和要求
了解算法的基本概念、程序设计的一般流程、掌握书写简单的算法流程、了解算法的特性
重点
难点
掌握书写简单的算法流程。
教
学
安
排

引言（5分钟）
什么是算法？菜谱、拳谱、歌谱都是广义的算法。以湘潭去北京开会为例解释算法的优劣.
1+2+3+…100的常规算法和高斯的首尾相加快递算法
讲授
一、简单算法举例（37分钟)
（1）求5！（10分钟)
常规求解方式的烦琐引出用循环方式求解的方法.
分析用循环方式求5！的C语言代码
（2）求1×3×4×5×7×9×11（10分钟)
询问同学此题与5!的异同，引每项是2n-1的通项，在上题的基础上改动少量代码可实现本题的C语言编程。
（3）求2000-2500年间的闰年（10分钟)
图示方式给学生解说闰年要满足的条件，引出要做多次判断的较复杂流程
提问:能被4整除，也能被100整除，是不是等同能被400整除这一认识误区
再次提问：2000年是不是闰年,为什么？2060年是不是闰年，为什么？检测学生是否了解闰年判断流程。
(4)素数的求法（7分钟）
根据素数的定义来循环判断是否能被一系列数整除，最后判断是不是素数，请学生尝试写出求解流程.
二、算法的特性（3分钟）
1、有穷性。2、确定性。3、0个或多少输入.4、1个或多个输出。5、有效性。
三、上机演示及实践操作
在讲课的同时切换软件界面调试代码

课后自我
总结分析
通过提问可以了解同学们对知识的掌握程序，互动性的教学设计更有益于教学
备注

《C语言程序设计》教案
第 7—8 课时
授课内容
第2章 算法的表示
教学目的
和要求
掌握用流程图表示算法;了解传统流程图的弊端；掌握N—S流程图表示方法.
重点
难点
重点：掌握用流程图表示算法；掌握N—S流程图表示方法
难点:掌握用流程图表示算法；掌握N-S流程图表示方法
教
学
安
排

讲授
一、用流程图表示算法（15分钟）
1、介绍流程图的图框及含义
起止框、输入输出框、判断框、处理框、流程线、连接点、注释框
2、示范用流程图表示两个分支的if语句
3、将例2。1的算法用流程图表示并分析
4、将例2。2的算法用流程图表示并分析
5、将例2.3的算法用流程图表示并分析
总结:流程图表示算法比较直观
2、将例2.4多项式求和用流程图表示
（1）、书本求解本题算法的流程图表示
(2）、其它算法的流程图表示
二、三种基本结构和改进的流程图 （15分钟）
1、统流程图的弊端
2、三种基本结构
（1)顺序
(2）选择
（3)循环 分当型和直到型两种
二、用N—S流程图表示算法（15分钟）
1、N—S流程图的符号
2、将例2。1的算法用N—S流程图表示并分析
3、将例2。2的算法用N—S流程图表示并分析
4、将例2。3的算法用N—S流程图表示并分析
三、实践环节
对“分时问候”的算法绘制N—S流程图
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第 9-10课时
授课内容
第3章 最简单的C程序设计—-顺序程序设计
教学目的
和要求
举例说明顺序程序调序的基本流程、整型数据类型、整型数据的溢出。
重点
难点
重点：整型数据类型；整型数据的溢出
难点:整型数据类型；整型数据的溢出
教
学
安
排

讲授
一、顺序程序设计举例 (10分钟）
1、绘制例3。1算法的N-S流程图
2、根据N—S流程图编写代码并调试
二、常量与变量 (15分钟）
1、常量概念。
（1)整型常量、整型常量、字符常量、字符串常量
（2)ASCII字符
（3）转义字符
2、变量概念、变量名
（1）先定义,后使用
（2）变量名与变量值概念的异同
三、数据类型概述 （5分钟)
1、不同类型的数据在内存中占用的存储单位长度是不同的
VC++6。0为字符型数据分配一个字节长度；为int型（基本型)分配4个字节的长度。
2、存储不同数据类型的方法也是不同的。
四、整型数据 （15分钟)
1、整型数据的分类：
(1）基本整型（int 型） （2）短整型(short int）; （3)长整型(long int）
2、整型变量的符号属性
（1）有符号型和无符号型 (2）整型数据常见的存储空间和值的范围
3、整型数据的溢出
五、上机演示及实践操作
在讲课的同时切换编译界面调试整型数据溢出
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第11—12 课时
授课内容
第3章 最简单的C程序设计—-顺序程序设计
教学目的
和要求
举例说明顺序程序调序的基本流程、数据的表现形式及运算、不同数据类型的混合运算。
重点
难点
整型数据类型long int和short int数据类型、运算符的优级先级、不同数据类型的混合运算
教
学
安
排

讲授
一、浮点型数据
1、浮点型数据的存储方式
2、浮点型数据的表现形式 浮点数据的指数形式
3、浮点型数据的类型
（1）单精度 (2)双精度 （3）长双精度
二、字符型数据
1、 字符常量表示.直接表示/转义表示（特殊的转义字符，一般字符也可以转义表示）。
特殊转义字符对显示/打印的控制作用
2、 字符变量－1个字节，char关键词。
3、 字符数据的存储－ASCII码/二进制存储－C语言可以将字符看做很短的整数处理.
例2—7A，例2-8A可以看出字符数据的具有整数特性。
三、怎样确定常量的类型
1、从常量的表示形式，如精度
2、只要看到单撇号括起来的单个字符或转义字符即字符常量
四、运算符与表达式
1、基本的算术运算符 2、自增、自减运算符
3、算术表达式和运算符的优先级与结合性
五、数值型数据混合运算
1、自动隐式转换。2、强制类型转换。
六、C语句
1、控制语句 2、函数调用语句 3、表达式语句
4、空语句 5、复合语句
七、上机演示及实践操作
在讲课的同时切换编译界面调试整型数据溢出
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第 13-14 课时
授课内容
第4章（1） 选择结构程序设计
教学目的
和要求
理解条件-产生逻辑值的表达式； 熟练绘制选择语句算术的流程图
掌握关系运算符、关系表达式;逻辑运算符、逻辑表达式
重点
难点
重点:关系运算符、关系表达式；逻辑运算符、关系表达式
难点：熟练绘制选择语句算术的流程图
教
学
安
排

讲授
一、选择结构的条件判断
1、理解条件-产生逻辑值的表达式
2、选择结构的流程图绘制
3、二元二次方程求根的算法及程序编写
二、关系运算符与关系表达式
“关系运算"（比较运算)即，将两个值进行比较，判断是否符合或满足给定的条件。
1、 关系运算符及其优先次序
a) C语言提供6种关系运算符。表5-1。
b) 关于优先次序:前4种高于后两种；关系低于算术；关系高于赋值
例5—2。
2、 关系表达式
关系表达式的值是逻辑值，即“真”“假”。C语言没有逻辑型数据，1－“真"，0－“假”。
例5-3。
三、逻辑运算符和逻辑表达式
“关系运算”（比较运算)即，两个逻辑值的运算。
1、 逻辑运算符。（1）＆＆ 逻辑与，（2)｜| 逻辑或,（3）！ 逻辑非
2、 逻辑运算符的优先顺序:
3、 逻辑表达式
四、条件运算符与条件表达式
1、单目运算符、双目运算符、三目运算符的概念
2、C语言唯一的三目运算符构成的条件表达式
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第15—16 课时
授课内容
第4章（2） 选择结构程序设计
教学目的
和要求
选择结构的嵌套；switch语句实现多分支选择结构
重点
难点
重点:选择结构的嵌套;switch语句实现多分支选择结构
难点:选择结构的嵌套;switch语句实现多分支选择结构
教
学
安
排

讲授
一、if语句的嵌套
1、在if语句中又包含一个或多个if语句称为if语句的嵌套。
2、如果if与else的数目不一致,为了体现程序设计者的思想，可加花括号来确定配对的关系.
3、利用代码缩进增强代码的可读性,养成良好的编程风格
4、例4.5阶跃函数用if语句的嵌套实现
(1)绘制流程图 （2)将流程图编写成程序
二、用switch语句实现多分支选择结构
如果条件分支较多，利用if语句显得程序冗长，且可读性降低。因此,C语言设计了switch语句.
1、switch语句的一般形式
2、例4。6 输出考试成绩的ABCD段等级
(1）绘制流程图 (2)将流程图编写成程序
3、例4.7 用switch语句处理菜单命令
三、选择结构程序设计综合举例
例4。8 判断某一年是否是闰年
例4。9 求二元二次方程的实根
四、上机演示及实践操作
在讲课的同时切换软件界面调试代码
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第 17—18 课时
授课内容
第5章(1） 循环结构程序设计
教学目的
和要求
掌握while当型循环、do while直到型循环、for循环
重点
难点
while当型循环、do while直到型循环、for循环的形式、执行过程、使用注意问题
教
学
安
排

引言
重复执行就是循环.重复工作是计算机特别擅长工作之一。
重复执行不是简单地重复，每次重复，操作的数据（状态、条件）都可能发生变化。
重复的动作是受控制的,C语言提供三种循环控制语句，构成了三种基本的循环结构.
讲授
一、while语句(当型循环）
1、while语句的一般形式是：
2、执行过程是:（流程图、N—S图)
3、使用while注意的问题.
例5—1:利用while语句,编写程序计算1+2+3+…+100。
二、do—while语句(直到型循环）
1、do—while语句的一般形式
2、do—while执行过程（流程图）
3、do-while说明:
例5—4：利用do-while语句计算机1+1/2+1/4+…+1/50.
三、for语句（当型循环）
1、 for语句的一般形式（给出while循环的对应结构)
2、 for循环执行过程（流程图)
例5-6：写一个程序，计算半径为0。5，1。5，2.5，3.5,4.5，5.5mm时圆的半径.
例5—7:求正整数n的阶乘n！，其中n由用户输入。
3、 for语句最容易理解、最常用的形式
4、 for语句说明（6点）。C语言的for语句功能强大，使用灵活。
四、上机演示及实践操作
在讲课的同时切换软件界面调试代码
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第19-20 课时
授课内容
第5章（2） 循环结构程序设计
教学目的
和要求
掌握条件运算符、条件表达式
掌握switch-case语句
重点
难点
switch-case语句
教
学
安
排

引言
a) 复习关系运算、逻辑运算、if语句
b) 引入简单的条件运算符及表达式、以及开关语句
讲授
一、条件运算符、条件表达式
在if语句中，在表达式为“真”和“假"时，都只执行一个赋值语句给同一个变量赋值时，可以使用简单的条件运算符来处理。
例如：if（a>b)max=a；else max=b； 〈=〉 max=a〉b?a：b；
(1) 条件表达式的一般形式：表达式1？表达式2：表达式3
(2) 条件表达式说明（5点）
例5-4.
二、switch-case语句(多分支选择语句/开关语句)
3、 switch一般形式
4、 switch语句说明。（1）—（7)
三、分支程序例子
例5.5 写程序,判断某一年是否是闰年。
例5.6 求一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
例5。7 运输公司对用户计算运费。
六、应用举例
例6-14：从键盘输入一个大于2的整数n，判断是不是素数。
例6-15：求100—200之间的所有素数。
例6-16:输出下三角99乘法表
七、上机演示及学生操作
在讲课的同时切换软件界面调试代码
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第21—22课时
授课内容
第6章（1) 一维组的应用
教学目的
和要求
数组的基本概念;
一维数组定义、初始化、引用;最大值、冒泡排序、选择排序算法。
重点
难点
重点：一维数组定义、初始化、引用；求最大值、冒泡排序、选择排序算法；矩阵操作
难点：冒泡排序、选择排序算法
教
学
安
排

引言
基本数据类型－构造类型的数据－数组
数组、数组元素、数组的下标、数组的维数
例如:int a[10]; 一维数组可以看作一个数列，向量.
例如:float b[3][3］； 二维数组可以看作一个矩阵.
讲授
一、定义和引用一维数组
1、一维数组的定义 类型说明 数组名[整型常量表达式]
2、一维数组定义说明 下标从0开始
3、数组元素的引用
例6。1 利用数组输出1-10
(1)循环语句 （2) 数组下标越界
4、一维数组的初始化的几种形式
（1)定义时赋初值 （2）部分赋初值
(3）数组元素全部置0 （4）数组元素如全部赋值可不指定长度
5、给数组元素赋初值和给数组集合赋初值的异同
(1） 给数组元素赋初值 int temp[1]=9；
（2) 给数组集合赋初值 int temp[10]=(1，2,3);
二、一维数组的应用例子
例6—2：用数组来处理斐波那契数列
例6—3：采用“冒泡法”对任意输入的10个整数按由小到大的顺序排序。
例6-4:采用“选择法” 对任意输入的10个整数按由大到小的顺序排序.
三、动态内存分配法实现不定长一维数组
某些情境需要定义一个数组,但数组的长度不定，因为这个长度是根据某些其他条件确定的，这时我们需要定义一个长度不定的数组.如读取不同声音的语音数据序列。
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第23-24 课时
授课内容
第6章（2） 二维数组和多维数组的应用
教学目的
和要求
二维数组定义、初始化、引用;多维数组
重点
难点
重点:二维数组定义、初始化、；双重for循环读取二维数组;二维数组1维和2维的分辨;
难点:双重for循环读取二维数组、二维数组1维和2维的分辨
教
学
安
排

二、二维数组（注意:类比一维数组)
1、二维数组的应用场景
2、二维数组的定义
3、二维数组元素的内存分布
二、二维数组元素的引用
例6-5：二维数组元素的引用的例子（自学)-构造、打印单位矩阵。
思考：下标是从1开始使用的，哪些元素在此例子中未使用？它们的值是多少？(随机值）
三、二维数组的初始化的几种形式
（1）分行给二维数组赋值
（2）将所有数组写在一个花括号内
（3)对部分元素赋值
（4）对全部元素赋初值,二维数组的1维长度可以省略，2维长度不能省略
四、双重for循环法读取二维数组
比较抽象，图解较直观
五、二维数组应用举例
例6—4:将二维数组的行和列互换，存到另一个数组里。
例6-5:找出矩阵所有元素中的最大值。
例6—附加 分别计算矩阵的两条对角线(主、辅对角线)上的元素之和.
六、多维数组的应用
1、多维数组的定义
2、多维数组元素的引用
3、多维数组的初始化
七、不定长二维数组的实现
某些情境需要定义一个二维数组，但二维数组的长度不定，因为这个长度是根据某些其他条件确定的,这时我们需要定义一个长度不定的二维数组。如读取不同尺寸图像点的像素值。
八、上机演示及学生操作
在讲课的同时切换软件界面调试代码
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第25—26 课时
授课内容
第6章（3） 字符数组
教学目的
和要求
字符数组定义、初始化、引用；字符串与字符数组；字符串处理函数；字符数组应用
重点
难点
重点：字符串与字符数组；字符串处理函数
难点：字符串与字符数组；字符串处理函数
教
学
安
排

引言
复习数组概念，数组定义、初始化、元素引用方法。引入字符数组(元素为字符)。
讲授
一、字符数组
1、字符数组的定义
2、字符数组的初始化
3、字符数组的引用
4、二维字符数组的应用举例
二、字符和字符串结束标志
1、字符串与字符数组的区别 2、字符串结束标记志
系统对字符串常量也自动加一个'\0'作为结束符。例如"C Program”共有9个字符，但在内存中占10个字节,最后一个字节'\0'是系统自动加上的。（通过sizeof（)函数可验证)
三、字符数组的输入和输出
（1）逐个字符输入输出
（2)将整个字符串输出
(3）利用字符串的结束符批量输出
四、字符串概述
1、字符串的输出
(1)“%s”格式符
(2)print语句的输出项参数用字符数组名，而非数组元素名
2、字符串的引用
五、由字符数组来构造字符串
根据定义，可由字符数组添加一个'\0’符形成字符串。
六、二维字符数组
1、二维字符数组的定义
2、二维字符数组的初始化
3、二维字符数组的引用
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第27—28 课时
授课内容
第6章（4） 字符串函数的应用
教学目的
和要求
字符数组定义、初始化、引用；字符串与字符数组；字符串处理函数；字符数组应用
重点
难点
重点：字符串与字符数组；字符串处理函数
难点：字符串与字符数组；字符串处理函数
教
学
安
排

讲授
一、使用字符串处理函数
1、puts函数
2、gets函数
3、strcat函数：字符串截取函数
4、strcopy和strncopy函数:字符串复制函数
5、strcmp函数：字符串比较函数
6、strlen测试字符串长度函数
7、strlwr函数：转换为小写的函数
8、strupr函数：转换为大写的函数
二、字符数组应用举例
例6。8：由键盘任意输入一个字符串和一个字符，要求从该字符串中删除所指定的字符.
例6。9:由键盘输入三个字符串，找出其中的最大串。（字符串库函数的应用）
三、学会阅读C标准函数手册
附录F C库函数
1、引用预编译头文件 include(包含头文件)
2、学会阅读函数库函数的函数类型和参数
四、字符数组函数的综合练习
1、打印杨辉三角形
2、有一个已排好序的数组,要求输入一个数后，按原来排序的规律将它插入数组中。
3、魔方阵,要求输出1～n2
4、找出二维数组的鞍点,即该位置上的元素在该行上最在、在该列上最小,也可能没有鞍点。
5、编一程序，将两个字符串连接起来，不要用strcat函数。
四、上机演示及学实践操作
在讲课的同时切换软件界面调试代码
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第29-30 课时
授课内容
第7章（1) 函数及函数的调用
教学目的
和要求
掌握函数定义、调用、声明；函数参数传递方式；了解函数递归调用
重点
难点
重点: 函数定义、调用、声明; 函数参数传递方式
难点:函数参数传递方式－传址（尚未学习指针，用数组举例)
教
学
安
排

讲授
一、函数概述
1、C语言的函数.C语言的函数是子程序的总称，包括函数和过程.
C语言函数可以分为库函数、用户自定义函数
2、C语言的程序由函数组成，函数是C语言程序的基本单位，程序的总体功能通过函数的调用来实现.其中，main起点(图）
3、函数的一些概念：主函数、其它函数;主调函数、被调函数；库函数、用户自定义函数;无参函数、有参函数；无返回值函数、有返回值函数
二、函数的一般形式－函数应当先定义，后调用。
函数定义的一般形式及说明 （1)(2）
例7—1：输入三个整数，求三个整数中的最大值，打印.思考问题.
三、函数的参数和返回值
1、 形式参数 2、实际参数 3、参数的传递。
2、 函数返回值。return语句及说明。
四、函数的调用
1、 函数调用的一般形式及说明(单独语句/表达式中、参数相容）
例7—3：以表达式的形式进行函数的调用。（自学）
2、 函数调用时数据的传递-参数传递、函数的返回值、全局变量
例7-4：求学生平均成绩。P110.（注意参数传递的是数组的地址）
3、 函数的声明
例7-5：函数声明例子。P112。
五、函数的嵌套调用和递归调用
函数允许嵌套调用和递归调用。递归调用是嵌套调用的特例.
（1)函数的嵌套调用
例7—6:计算两整数的最小公倍数。P113。
（2)函数的递归调用
例7—7：用递归法求n!（P.114）
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第31—32 课时
授课内容
第7章（2) 函数变量的作用域和生命周期
教学目的
和要求
掌握变量作用域、生命期
掌握插入排序
重点
难点
重点：变量作用域、生命期；插入排序
难点：变量作用域、生命期;插入排序
教
学
安
排

讲授
六、变量的作用域（有效范围、可见性）
变量的作用域：变量的有效范围或者变量的可见性.变量定义的位置决定了变量的作用域。
变量从作用域（变量的有效范围,可见性）的角度可以分为:局部变量,全局变量。
1、局部变量（函数体内变量、形参变量、复合语句内变量）－互不干预、动态分配
例7—8：各函数局部变量同名的应用示例.P116—117。
2、全局变量（所有函数之外－文件作用域、程序作用域）
全局变量可以和局部变量同名－坐井观天
例7-9：全局变量、局部变量同名的应用示例。P118。
例7—10:全局变量、局部变量的应用示例.P118。
七、变量的存储类别（生存期、生命期）
变量从空间上分为局部变量、全局变量。
从变量存在的时间的长短（即变量生存期）来划分，变量还可以分为：动态存储变量、静态存储变量。变量的存储方式决定了变量的生存期。
C语言变量的存储方式可以分为：动态存储方式、静态存储方式.
全局变量全部是静态的；局部变量可以是静态，也可以是动态（auto,register）。
例7—11：寄存器局部变量的应用.P120。(完成n+(n-1)+（n—2)+。.。+1)
例7-12：静态局部变量的应用示例。P121。
八、内部函数和外部函数
默认是外部函数
九、函数应用举例
例7-14：字符串逆序.P124。
例7—15：求矩阵最大元素。P124-125。
例7-16：利用插入法将10个字符从小到大进行排序。P125-126.

课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第33—34 课时
授课内容
第8章（1） 指针概述及指针作为函数参数
教学目的
和要求
指针的基本概念,变量访问方式；指针变量定义、赋值、引用。
指针作为函数参数。
重点
难点
重点:指针的基本概念；指针变量定义、赋值、引用;指针作为函数参数
难点:指针的基本概念
教
学
安
排

讲授－指针基础

一、指针变量的定义（变量先定义后使用）
1、 定义格式：
2、 说明： （1）指针变量基类型-指针变量指向数据的类型
(2）指针变量存放地址值,本身占用空间2字节
二、指针变量的赋值（使用未赋值指针等同于向一个随机的内存中写入数据）
1、 将地址直接赋值给指针变量。例如,float *f=malloc(4)；
2、 将变量地址赋值给指针变量。例如：float a,＊p；p=&a;
三、指针变量的引用
1、&运算符（取地址运算符） 2、*运算符(指针运算符、间接访问运算符）
例9—1，P137。指针变量定义、赋值、引用例子。
四、指针变量作为函数的参数
变量可以作为函数参数,指针变量同样可以作为函数参数。使用指针作为函数参数，可以在函数中对指针所指向变量的值进行处理（修改).
指针作为函数参数,本质上同样是单向传值,但是由于传递的是地址值，所以可以通过地址值间接修改形参、实参共同指向的变量.
例9—2:输入a，b两个数交换后输出.
在swap函数中使用两个指针作为函数参数，对两个指针所指向变量值进行交换。
结论：
1、要在被调用函数中，修改主调函数的变量值应当：
（1） 将主调函数变量的地址传递给被调用函数，就是说函数应当传递的是变量的地址。
（2） 被调用函数的形参应当使用指针变量接受主调函数的地址值.
（3） 在被调用函数中通过形参指针变量间接访问,修改实参、形参地址所共同指向的变量。本例的操作是交换两个指针变量所指向的变量.
2、函数使用指针作为参数,可以增加主调函数与被调函数之间数据沟通的渠道。
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第35—36 课时
授课内容
第8章（2) 通过指针引用数组
教学目的
和要求
通过指针引用数组元素；数组的指针变量”作为函数参数；通过指针指向多维数组

重点
难点
重点：数组的指针变量”作为函数参数；通过指针指向多维数组
难点:数组的指针变量”作为函数参数;通过指针指向多维数组
教
学
安
排

讲授
一、数组元素的指针
每个数组元素都在内存中占有存储单元，它们都有相应的地址,所谓数组元素的指针就是数组元素的地址。
二、在引用指针元素时指针的运算
1、在一定条件下允许对指针进行加和减的运算。
2、在指针指向数组元素时，可以对指针进行加和自加,减和自减运算.
三、通过指针引用数组元素
1、下标法
2、指针法
例8。7 通过指针变量输出整型数组a的10个元素。
四、用数组名和“数组的指针变量”作为函数参数
例8。8 将数组a中n个整数按相反顺序存放.
例8。9 将例8。8写成指针变量作实参
例8.10 用指针法对10个整数按从大到小顺序排序
五、通过指针指向多维数组
1、多维数组的地址
2、指向多维数组元素的指针
（1）指向数组元素的指针变量
例8.12 有一个3×4的二维数组，要求用指向元素的指针变量输出二维数组各元素的值。
（2）指向由m个元素组成的一维数组的指针变量
3、用指向数组的指针作函数参数
例8。14 有一个班，3个学生，各学4门课程,计算总平均分数以及第n个学生的成绩。
例8.15 在例8。14的基础上，查找有1 门以上课程不及格的学生，输出他们全部课程的成绩。
课后自我
总结分析

备注

《C语言程序设计》教案
第37—38 课时
授课内容
第8章(3） 通过指针引用字符串
教学目的
和要求
掌握字符指针作为函数参数；理解使用字符指针变量和字符数组的异同
重点
难点
重点：字符指针作为函数参数；理解使用字符指针变量和字符数组的异同
难点：字符指针作为函数参数；理解使用字符指针变量和字符数组的异同
教
学
安
排

讲授
一、字符串的引用方式
1、可通过字符数组名和下标引用字符串中的一个字符。
2、也可以通过数组名和格式声明％s输出该字符串
例8.16 定义一个字符数组，在其中存放字符串“I love China！"，输出该字符串和第8个字符。
C语言中只有字符变量,没有字符串变量。
例8。18 将字符串a复制为字符串b,然后输出字符串b。
例8。19 例8.18改用指针变量来处理
二、字符指针作为函数参数
例8。20 用函数调用实现字符串的复制
（1）用字符数组名作为函数的参数
(2）用字符指