北师大版三年级上册数学观察物体教案-.doc

《观察物体》教学设计
教学内容
北师大版三年级数学上册第二单元第一课时看一看（一）
学情分析
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
教学目标
1、知识与能力：
知道从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
教学重难点
重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点：1、知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学准备：课件、小熊玩偶、长方体、助学单
教学过程：
一、创设情境（故事导入）：
同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”
四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。
师：同学们，你们觉得他们说的对吗？为什么？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（引导学生说出它们只是在一个位置摸了大象，只摸到大象的一部分，建议他们从不同的位置去摸大象。）
师：同学们说得真好，盲人叔叔按照你们的方法把大象全身都摸了一遍，终于知道了大象长什么样，你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师就和同学们一起学习怎样从不同的位置观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样闹笑话。（板书：从不同的位置观察物体）
（学生齐读题目）
二、新课探究
1、认识物体的各个面，重点认识正面、反面、侧面。
师：同学们要想从不同的位置观察物体，我们得知道有哪些不同的位置，咱们一起来认一认吧！（课件出示熊猫图）
师：观察第一幅熊猫，你们现在看到的是熊猫的哪一面？
(生可能回答前面，老师可规范说法正面)
师：从正面我们能看到熊猫的眼睛、脸、肚子等等。
（出示第二幅图）
师：这是熊猫的哪一面？可以看到什么？
（出示第三四幅图）
师：我们看到的这两幅图是熊猫的哪一面呢？
(学生可能回答左面、右面，教师规范左面右面可以叫做熊猫的侧面)
学生齐读物体的各个面，老师追问，你还知道物体的哪些面?
学生可能回答上面、下面
师：对于有明显特征的物体我们能马上区别他的各个面，但是对于一些特殊的图形(没有像眼睛鼻子嘴巴这些特征的物体)如何辨别它的各个面呢？（课件出示长方体）
师：你们认识这个图形吗？他有什么特点呢？
生可能回答：这是长方体，有6个面，相对的两个面大小一样。
师：对于长方体这样的物体我们如何区别它的各个面呢?
老师教学长方体的各个面：上面、正面(朝向我们的面)、侧面，引导学生找出相对的面下面、背面或后面。
(展示实物长方体让学生辨认各个面)
2、带着问题观察长方体：
猜一猜：站在一个位置观察长方体，最多可以看到几个面？
（学生汇报老师评价总结）
预设：学生可能1~6个面都会猜，老师请个别同学示范观察描述什么情况下只能看到1个面，站在什么位置可以看到两个面，站在什么位置观察可以看到3各面……
总结：从不同的位置观察长方体，每次最多只能看到三个面。
(老师可提问为什么最多只能看到三个面，学生可能不能回答就由老师解惑：看到上面就不能看到下面，看到左侧面就不能看到右侧面，看到正面就不能看到后面。)
师：同学们真棒可以从不同的位置观察物体了，淘气、妙想、笑笑也在观察长方体你知道这些图形都是谁看到的吗？（课件展示图）
师：同学们可真棒，能够辨认从不同位置观察到的长方体的形状。老师决定送你们每个小组一个礼物，看看这是什么？（展示玩具熊，让每组的小组长领取放在课桌中间）。接下来我们就一起来观察一下我们的小礼物吧。
3、学生活动观察小熊个别汇报观察的情况。
（请一两个小组汇报，引导问题：你坐在小熊的哪边？你看到了小熊的什么？再追问：你们看到的图形一样吗？）
4、交换位置观察再个别汇报。（让每个学生体验从不同位置全面的观察小熊）
5、展示小熊的正面侧面反面图片，对应位置上的学生起立同组成员判断他站对没有。
师：奇思、妙想、淘气、笑笑也在观察小熊，下面的四幅图分别是谁看到的呢？(学生观察，汇报，教师评价。)
6、生活中的观察物体——根据图片判断观察的位置
三、总结：从不同的位置观察物体，看到的图形可能不一样。

四、以上就是我们这节课的所有内容，你们学的开心吗？谁来说一说这节课你学到了什么？
五、课堂练习——助学单
《观察物体》习题单

问题1：把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到（ ）个面。

问题2：

板书：

从不同位置观察物体
上面 侧面 正面
结论1：站在不同位置观察长方体形状的物体，每次最多只能看到三个面。
结论2：从不同位置观察物体，看到的形状可能不一样。