中考语文:《病句修改》专题复习教案(含说课稿).doc
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第 15 页 共 15 页 中考语文复习之《病句修改》教案 教学目标: 一.知识与技能 1、让学生认识常见的病句类型。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法,以合作议论法引导学生分析病句的病因 三.情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 教学方法:点拨探究法、合作议论法 教学准备:多媒体课件 课时设计: 2课时 教学过程: 第一课时 一. 导入新课: 同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。 二. 讲授新课: 了解病句类型: 1.用词不当; 2.搭配不当; 3.语序不当; 4.成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱 7.表意不清 8.不合逻辑 (一)用词不当: (1)昨天晚上我看了二场电影。 (计件量词前一般用“两”,不用“二”。) (2)这种收音机原来售价60元,现为20元,售价降低了三倍。 (“下降”和“减少”不能用倍数,只能用分数。可改为“降低了三分之二”。) (3)同学们希望他来,他居然来了。 (结果与预期一样,应为“果然”。) (二)语序不当 (1)多项定语排列不当 a表领属性的或时间、处所的 b、指称或数量的短语 c、动词或动词短词 d、形容词或形容短语 e、名词或名词短语。 另外,带“的”定语放在 不带“的”的定语之前 针对性练习: 把下列a-f6个定语填入横线上 她是 教练。a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女 (她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。) (2)多项状语排列不当 a、表目的或原因的介宾短语 b、表时间或处所的 c、表语气(副词) 或对象的(介宾短语) d.表情态或程序的。 另外, 表示对象的介宾短语 一般紧挨在中心语前 针对性练习: 例3、在“那位失主 点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分: ①又 ②昨天 ③为表谢意 ④为他 ⑤诚挚地 ⑥在电视台 例4、把下列a-e5个状语填入横线上 许多老师 交谈。 a在休息室里b昨天c热情地d都e同他 (3)谓语次序不当 • 全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。 • 同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。 (4)关联词语次序不当 • 由于小李苦干加巧干,所以半年完成了全年的生产任务。 • 英语虽然难学,但我还是取得了好成绩。 (5)主客体次序不当 • 白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。 (6)对应次序不当 • 思想和语言的关系是形式和内容的关系。 (7)分句次序不当 • 他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作,而且还能吃透这些理论的精神实质。 • 我们要善于解决问题,还要善于发现和分析问题。 (三)搭配不当 (1)主谓搭配 • 他那和蔼可亲的音容笑貌,循循善诱的教导,又重新出现在我面前。 • 结冰时期,各层水中溶解的氧很充足,水的温度较暖,鱼多集中在水底。 • 艺术团到达的城市,都毫无例外地受到当地人民的欢迎。 (2)动宾搭配 • 我们应该接受大家的意见,改正工作中的错误和缺点。 • 我们多次抢险救灾,保护了人民群众生命财产的安全。 • 这次活动,大大增强了干群关系。 (3) 主宾搭配 • 天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。 • 我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。 (4)一面和两面搭配 班级面貌变不变,最根本之点在于全班同学对学习的目的意义要有正确的认识 (5)定语与中心词搭配 • 各种读书声交织在一起,汇成一支动人的歌声。 (6)状语和中心词搭配 • 在会上,他积极地听取人家对他的批评。 • 四年来,他刻苦钻研,已经成熟地掌握了这门技术。 (7)补语和中心词搭配 • 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。 • 他投篮投得正确,命中率很高。 (8)关联词语搭配 • 他在劳动时虽然不感到疲倦,反而越干越有劲 • 不管工作任务这么重,我们也能完成。 (四)成分残缺: 1.谓 语 • 作家应当深入生活,了解各种各样的人物,才能真实深刻地反映生活的目的。 2.宾 语 • 农民们在生活上无微不至地关怀我们,在生产上手把手地教会了农活。 3.定 语 • 刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。 4.状 语 当我遇到许多困难,他总是想方设法帮助我解决。 5.关联词语 • 只有坚定走社会主义道路,幸福的生活越过越好。 • 水渠修成了,老天不下雨,我们有水来灌田。 三.小结: (一)原则:保持原意,力求少改。 (二)步骤: 1.读懂原文,摸清说话人本来想说的意思。然后找准病因,辨清 病句的类型。 2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分,进行分析,修改。 3.改,成分残缺可采用“增”的办法 ,重复的,杂糅的可用“删”的办法。 4.搭配不当的,可用“换”的办法。 5.语序不当的,可用“调”的办法。 6.对,对修改后的句子进行复查,看看是否通顺,是否把说话人的意愿表达清楚了,如果发现问题,还得重改。 课堂训练: (1)当海滨的渔民喜悦的发现鱼群时,就会勾起一段幸福的回忆。 (2)面吹过来的寒风,不禁使我打了个寒战。 (3)好好学习政治和业务,免不了工作中还是要犯错误。 (4)学时代打下的坚实的基础知识,为他进一步自学创造了条件。 (5)联系联合办学这个问题上,学校一方面要主动和工厂挂好钩,另一方面工厂要为学校提供必要的条件。 (6)对霸权主义,不是一个国家的希望,而是全世界人民的要求。 第二课时 (五)成 分 赘 余 1.主 语和宾语 • 他尽管前几年遇到了许多挫折,但是他一点也不灰心。 • 庆祝国际劳动节的到来。 2.谓 语 节日期间,百货大楼里人山人海,人头攒动,摩肩接踵 3.定 语 • 这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。 • 睡了觉还点灯,真是不必要的浪费。 4.状语和补语 • 听了王立的话,我真是从心里由衷地感谢杜老师。 • 为了精简字数,不得不略加修改一些。 (六)结构混乱 1.两个句子套叠 • 我生长在珠江边是一片富饶的土地。 2.主动被动混合 • 对于滥用方言的现象是应该受到批评的。 • 他们把我们带到家里,受到热情款待。 3.结构不清 • 五四运动,中国工人阶级以崭新的面貌登上了历史舞台。 (七)表意不明 1.指代不明 • 一中和二中在一次篮球赛中,最后一分钟终于把他们打败了。 • 小王和小李在路上走着,小丁迅速走到他跟前问长问短。 2.语意未尽 • 我父亲工作的袜厂,他的待遇比过去提高了。 3.歧 义 (1)词语多义 、词语多音 • 躺在床上没多久,他想起来了。 • 这个人好说话。 (2)层次结构划分不同造成歧义 • 翻译小说 • 你说不过他也得说。 (3)词语管辖范围不确定造成歧义 • 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。 • 两个职业中学的老师来到这里。 (4)连接界限不清 • 老师和学生中的一部分坐汽车去。 (5)省略造成歧义 • 我看见张远扶着一位老人走下车来,手里提着一个黑色皮包。 • 买车、船、飞机、饭票在服务台。 (6)语意不明造成歧义 • 制订工作计划前,厂里召开了党员、团员、群众会讨论。 • 对这种做法,有人提出批评,我认为是对的。 (八)不合逻辑 1. 前后矛盾 • 进考场什么也不准带,只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 • 我校编写的语文复习资料已经在付印中。 • 夜,寂静无声,只有雨滴在滴滴答答地响着。 2.不合事理 • 只要是生病,就一定会发烧。 • 他是南方人,很会游泳,可见,南方人都很会游泳。 3.判断不当 • 青年人正是世界观形成的时期。 • 中国人民的胜利,实际上是一部伟大的革命斗争历史。 4.概念并列不当 • 学雷锋小组常常为孤寡老人做饭、挑水、搞卫生、干活等。 • 植树节那天,不少青年人、老年人和妇女儿童都参加了植树活动。 • 我们要实事求是,不要自私自利;要艰苦奋斗,不要自由散漫。 5.否定不当 • (1)科学发展到今天,谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。 • (2)会议达成了重要协议,难道还能否认这次讨论会没有取得很大的成功吗? 6.照应不当 • 我们能不能培养出‘四有’新人,是关系到我们党和国家前途的大事,也是教育战线的根本任务。 • 学习成绩的好坏,不是天生的,而是勤奋学习的结果。 7.分类不当 • 校图书馆有许多小说,有长篇的,古典的,中国的,短篇的,现代的,外国的。 课堂练习 • (1)许多人生活水平提高了,家里都添置了彩电、冰箱、洗衣机、煤气炉等家用电器。 • (2)我读了许多古典文学和外国文学作品。 • (3抗日战争时期,东南亚一带华侨和国内亲属的联系一度长期中断。 • (4)接受了群众的教育后,已经开始改正错误了。 • (5伯父逝世离现在已经整整十年了。 • (6这次下工厂锻炼,是个接受教育的一个难得的机会。 • (7)们的首长是位红军老战士,看上去不过只有六十岁光景。 复习《病句修改》说课稿 尊敬的各位领导,老师们: 大家好! 我说课的内容是九年级复习课――病句修改。下面就本节课教学内容,教学设计意图和教学方法做一说明。 一、说教材 修改病句是初中语文教学的一个难点,也是中考时语文测试的一个重点。因此,这节课我引导学生完成下列教学目标: (一)知识与技能: 1、让学生认识常见的病句类型。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 (二)过程与方法: 通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法,以合作议论法引导学生分析病句的病因 (三)情感态度与价值观: 过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 二、说教法、学法 依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用直观演示,实际练习等教学方法,引导学生认真分析、自主探究、具体练习,让全体学生全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。 三、说教学过程 根据《语文课程标准》的基本理念:“学生是语文学习的主人,教师是语文学习的组织者、引导者与合作者,自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此,我设计了如下教学程序: (一).直接导入: 首先,我直接导入:同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句,今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。 (二).学习新知: “相信自己的学生,别以为他做不到。凡是学生能自己做到的,老师绝不代替。没有学不好的学生,只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称,并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。 (三)、系统整理,归纳概括小结: A.原则:保持原意,力求少改。 B.步骤:1.读2.画3.改4.换5.调6.对 四、课堂练习: 在学生互相交流的基础上,我用课件出示了六个病句,让学生大胆地自己进行修改、评价,并大力表扬、鼓励表现突出的学生,使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。 以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法,错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。谢谢大家!- 配套讲稿:
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