部编人教版四年级语文下册《语文园地三》精美课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 我们为什么要学诗？因为我们为什么要学诗？因为“人本来就是人本来就是诗意地栖居于大地之上诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？单元的学习，我们有什么收获呢？语文园地语文园地u自由、轻声地读教材中几位小朋友自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。的对话。交流平台交流平台u哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？有节奏感？能为大家读读吗？我很喜欢本单元的诗歌，读起来我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。u第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？我很喜欢本单元的诗歌，读起来我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口朗朗上口、悦耳动听悦耳动听，很有节奏感很有节奏感。u你能结合课文内容，说说你的理解吗？你能结合课文内容，说说你的理解吗？诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是独特，如，阳光是“绿的绿的”，寂静是，寂静是“朦胧的朦胧的”，小草，小草“炫耀炫耀”着新绿。着新绿。u第二位小朋友解锁了诗歌的什么第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码密码”呢？呢？诗歌常常诗歌常常表达诗人独特的感受表达诗人独特的感受，蕴蕴含着丰富的想象含着丰富的想象。因此，。因此，语言表达语言表达也很也很独特独特u你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？u第三位小朋友有什么收获呢？第三位小朋友有什么收获呢？诗歌往往饱含着真挚的情感，如，诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆永不漫灭的回忆”和和“我只躲到你我只躲到你的怀里的怀里”，让我体会到了诗人对母亲，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。的深深依恋。诗歌往往饱含着真挚的情感诗歌往往饱含着真挚的情感u延伸拓展。延伸拓展。太阳喝醉酒太阳喝醉酒不小心撞到山上不小心撞到山上就倒在山头后面就倒在山头后面于是于是黑夜就出现了黑夜就出现了太太阳阳喝喝醉醉酒酒u自由读诗后与同桌互相交流，运用自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。学到的方法说说感受。u全班交流，适时评价。全班交流，适时评价。识字加油站识字加油站屈原屈原 陶渊明陶渊明 孟浩然孟浩然 杜甫杜甫韩愈韩愈 刘禹锡刘禹锡 范仲淹范仲淹 龚自珍龚自珍qqyunyunm m nnffh h n n y y yy xxzhzh nnnnu自由认读。自由认读。u书写指导。书写指导。u你了解这些古代文人吗？你了解这些古代文人吗？u交流课前搜集的相关资料。交流课前搜集的相关资料。屈屈原原（约约前前340340约约前前278278），战战国国时时期期楚楚国国诗诗人人、政政治治家家。屈屈原原是是中中国国浪浪漫漫主主义义文文学学的的奠奠基基人人，其其主主要要作作品品有有离离骚骚九九歌歌九九章章天天问问等等。以以屈屈原原作作品品为为主主体体的的楚楚辞辞是是中中国国浪浪漫漫主主义义文文学学的的源源头头之之一一，与与诗诗经经并并称称“风风骚骚”，对对后后世世诗诗歌歌产产生生了深远影响。了深远影响。陶陶渊渊明明（？427427），字字元元亮亮，又又名名潜潜，世世称称“靖靖节节先先生生”，浔浔阳阳柴柴桑桑（今今江江西西九九江江）人人。东东晋晋诗诗人人、辞辞赋赋家家，是是中中国国第第一一位位田田园园诗人。诗人。孟孟浩浩然然（689689740740），字字浩浩然然，号号孟孟山山人人，襄襄州州襄襄阳阳（今今湖湖北北襄襄阳阳）人人，唐唐代代山山水水田园派诗人，世称田园派诗人，世称“孟襄阳孟襄阳”。杜甫杜甫（712712770770），字子美，自号少），字子美，自号少陵野老，祖籍湖北襄阳。唐代现实主义诗陵野老，祖籍湖北襄阳。唐代现实主义诗人。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深人。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为远，被后人称为“诗圣诗圣”，他的诗被称为，他的诗被称为“诗史诗史”。韩韩愈愈（768768824824），字字退退之之，河河南南河河阳阳（今今河河南南孟孟州州）人人。世世称称“韩韩昌昌黎黎”“”“昌昌黎黎先先生生”。唐唐代代文文学学家家、思思想想家家、哲哲学学家家、政政治治家家。韩韩愈愈是是唐唐代代古古文文运运动动的的倡倡导导者者，被被后后人人尊尊为为“唐唐宋宋八八大大家家”之之首首，与与柳柳宗宗元元并并称称“韩柳韩柳”。刘刘禹禹锡锡（772772842842），字字梦梦得得，河河南南洛洛阳阳人人，唐唐代代文文学学家家、哲哲学学家家，有有“诗诗豪豪”之之称称。诗诗文文有有陋陋室室铭铭竹竹枝枝词词杨杨柳柳枝枝词词乌衣巷乌衣巷等名篇。等名篇。范范仲仲淹淹（98998910521052），字字希希文文，苏苏州州吴吴县县（今今江江苏苏苏苏州州）人人。北北宋宋思思想想家家、政政治治家家、文学家，其代表作有文学家，其代表作有岳阳楼记岳阳楼记。龚龚自自珍珍（1792179218411841），字字璱璱（s s）人人，号号定定庵庵（nn），浙浙江江仁仁和和（今今杭杭州州）人人。清清代代思思想想家家、诗诗人人、文文学学家家和和改改良良主主义义的的先先驱驱者。代表作有者。代表作有己亥杂诗己亥杂诗。u你读过他们的诗句吗？你读过他们的诗句吗？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原屈原采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明陶渊明待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。孟浩然孟浩然国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。杜甫杜甫天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈韩愈旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。刘禹锡刘禹锡先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹范仲淹我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。龚自珍龚自珍第第2 2课时课时词句段运用词句段运用 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。霜，披了一身雪花。u读句子，带点的词句读重些。读句子，带点的词句读重些。白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！人啊！u读带点的词句时读带点的词句时,你有什么发现？你有什么发现？这些词句都是描写颜色的。这些词句都是描写颜色的。u自由读句子，说一说：你还有什么发现？自由读句子，说一说：你还有什么发现？l第一句运用了第一句运用了比喻比喻的修辞手法，突出了白的修辞手法，突出了白桦的桦的高洁高洁。l第二句话运用了第二句话运用了夸张夸张的修辞手法，不仅写的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄轻、薄。l第三句话运用了第三句话运用了排比排比的修辞手法，的修辞手法，“绿得绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么湖水是多么富有生机富有生机啊！啊！l这样描写颜色，不但使句子生动优美，而这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间。且给人无限想象的空间。u拓展延伸。拓展延伸。你还读过哪些描写颜色的句子？你还读过哪些描写颜色的句子？示例：示例：白桦白桦第第2 2节：毛茸茸的枝节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。u读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。春天的早晨，春天的早晨，怎样的可爱呢！怎样的可爱呢！融冶的风，融冶的风，飘扬的衣袖，飘扬的衣袖，静悄的心情。静悄的心情。yyu你认为诗中加点的部分有什么特点？你认为诗中加点的部分有什么特点？是作者意象的罗列是作者意象的罗列,不是简单的重复。不是简单的重复。u你欣赏哪首诗？为什么？你欣赏哪首诗？为什么？u仿写诗句。仿写诗句。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：冰冷的雨中，冰冷的雨中，温暖的双手，温暖的双手，父亲的怀抱。父亲的怀抱。爷爷的年龄，爷爷的年龄，写在脸上的皱纹里；写在脸上的皱纹里；马儿的年龄，马儿的年龄，嚼在嘴里的牙齿里；嚼在嘴里的牙齿里；树木的年龄，树木的年龄，藏在肚子的年轮里。藏在肚子的年轮里。日积月累日积月累l诗和音乐一样，生命全在节奏。诗和音乐一样，生命全在节奏。朱光潜朱光潜l诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。朝向理想的勇气。艾青艾青l诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。回忆起来的情感。英国华兹华斯英国华兹华斯u读了这些名言，你对读了这些名言，你对“诗诗”有了哪些新的有了哪些新的理解？理解？诗是鼓励人们奋发向上的。诗是鼓励人们奋发向上的。诗是有节奏的，是语言的音乐。诗是有节奏的，是语言的音乐。u背诵名言。背诵名言。u你还知道哪些关于你还知道哪些关于“诗诗”的名言？的名言？诗画本一律，天工与清新。诗画本一律，天工与清新。苏轼苏轼诗品出于人品。诗品出于人品。刘熙载刘熙载诗是无形画，画是有形诗。诗是无形画，画是有形诗。张舜民张舜民诗人是描绘心灵的画家。诗人是描绘心灵的画家。迪斯雷利迪斯雷利诗必兼才、学、识三者。诗必兼才、学、识三者。方东树方东树诗以神韵为心得之秘。诗以神韵为心得之秘。翁方纲翁方纲诗歌是艺术的女王。诗歌是艺术的女王。托托斯普拉特斯普拉特诗是成熟的理性。诗是成熟的理性。歌德歌德 这节课我们认识了许多古代文人，了解这节课我们认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，学到了描写颜色的方法，了他们的代表诗句，学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。希望通过这节课的学习，同学们能希望通过这节课的学习，同学们能在诗歌的在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有了解更多有关诗歌的知识。关诗歌的知识。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。u你能用一个词来形容荷花的特点吗？你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花荷花3 3 荷花荷花初读课文，要求：初读课文，要求：l自读课文，读准字音，读通句子，圈画自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。生字。l给课文给课文标明自然段序号。标明自然段序号。l用课文中的一个短语来形容作者看到荷用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。花后的感受。初读课文初读课文u自由读课文，认读下列词语。自由读课文，认读下列词语。l挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 舞蹈舞蹈l莲蓬莲蓬 衣裳衣裳l花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。这两个词的第这两个词的第二个字都读轻声。二个字都读轻声。u再读课文，用课文中的一个短语来形容再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。作者看到荷花后的感受。一大幅活的画一大幅活的画u默读课文，想一想：课文是按照什么样的默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。顺序写的？交流反馈。先写先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。作者被一池荷花吸引作者被一池荷花吸引荷花的形状和姿态荷花的形状和姿态作者的想象作者的想象与感受与感受小组合作学习，要求：小组合作学习，要求：l读一读：默读课文第读一读：默读课文第2 23 3自然段。自然段。l画一画：画出你觉得荷花美的句子。画一画：画出你觉得荷花美的句子。l说一说：你从哪些地方体会到了这一池说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？再读课文再读课文u交流：根据作者的描述，你看到了一幅交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？怎样的画面？u作者描写了哪三种形状的荷花？它们分作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？别是什么样的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。u自由读，边读边想象画面。自由读，边读边想象画面。u你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？可以体会出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u查字典理解查字典理解“冒冒”：“冒冒”在字典里有三在字典里有三种解释，文中应选哪一种？种解释，文中应选哪一种？a.a.向外透；往上升。向外透；往上升。b.b.顶着；不顾。顶着；不顾。c.c.鲁莽；轻率。鲁莽；轻率。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。生命力顽强生命力顽强u“冒冒”是否可以换成其他词语，为什么？是否可以换成其他词语，为什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的有的才才展开两三片花瓣儿。有的花瓣展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿儿全全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是还是花骨朵儿花骨朵儿，看起来，看起来饱胀饱胀得马上要破裂得马上要破裂似的。似的。写出了荷花的姿态美。写出了荷花的姿态美。齐读第齐读第2 2自然段，用自己的话说一说：自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？l作者仔细观察，展开合理想象，运用了作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。l用用“有的有的有的有的有的有的”的句的句式写出了荷花不同的姿态。式写出了荷花不同的姿态。u默读第默读第2 2自然段，说说作者是如何把荷花自然段，说说作者是如何把荷花写活了。写活了。u选一种喜欢的植物，仿照第选一种喜欢的植物，仿照第2 2自然段的自然段的写法，写一写。写法，写一写。u交流分享，展示成果。交流分享，展示成果。再读课文再读课文u作者除了描写荷花，还写了什么？作者除了描写荷花，还写了什么？荷叶荷叶u作者是怎么样描写荷叶的？作者是怎么样描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。u读句子，识记多音字读句子，识记多音字“挨挨”，并用它的，并用它的另一种读音组词。另一种读音组词。u“挨挨挤挤挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？写出了荷叶的什么特点？多、密。多、密。u换成换成“密密麻麻密密麻麻”好吗？好吗？u自由读，边读边想象画面：你仿佛看到自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？了什么？u你从你从“像一个个碧绿的大圆盘像一个个碧绿的大圆盘”中读中读出了什么？出了什么？荷叶的颜色美、数量多、形状大。荷叶的颜色美、数量多、形状大。u荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？来的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u有感情地朗读第有感情地朗读第3 3自然段。自然段。u试着背诵第试着背诵第2 23 3自然段。自然段。指导书写指导书写瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势 观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察注意观察“瓣、蓬瓣、蓬”的结构。的结构。u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣瓣蓬蓬 两边长中间短，两边长中间短，3 3个部个部分要写得窄长，中间的分要写得窄长，中间的“瓜瓜”字的长撇和捺分别穿插到字的长撇和捺分别穿插到两个两个“辛辛”字下面。字下面。上下结构，上下结构，“艹艹”扁长，扁长，走之的捺要写舒展。走之的捺要写舒展。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入 读一读，填一填。回忆荷花那美好的读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。画面。荷叶（荷叶（）的，像一个个碧）的，像一个个碧绿的大圆盘。绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（有的才展开两三片（）。有的花瓣）。有的花瓣挨挨挤挤挨挨挤挤花瓣儿花瓣儿儿全展开了，（儿全展开了，（）嫩黄色的（）嫩黄色的（）。）。有的还是花骨朵儿，看起来（有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上）得马上要（要（）似的。）似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的（这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。美。露出露出小莲蓬小莲蓬饱胀饱胀破裂破裂姿势姿势u背诵第背诵第2 23 3自然段。自然段。u叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！看吧！感受想象感受想象u这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。u闻到清香后，作者是怎么做的？闻到清香后，作者是怎么做的？u从从“赶紧、跑赶紧、跑”中你体会到了什么？中你体会到了什么？u全班齐读。全班齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。自己变成了荷花自己变成了荷花u作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？生了什么奇妙的事呢？u交流反馈，理解交流反馈，理解“仿佛仿佛”。边读边想象画面，说说作者仿佛看到边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。了什么。l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飞过来，告仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。诉我清早飞行的快乐。l仿佛看到小鱼游过来，告仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。诉我昨夜做的好梦。u听老师范读，学习读出想象中的美听老师范读，学习读出想象中的美好情景。好情景。u读第读第4 4自然段，读出美好幸福的感觉，自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。并谈谈你的感受。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦省略了作者想象的画面。省略了作者想象的画面。u想一想：第想一想：第4 4自然段最后的省略号省略了什么自然段最后的省略号省略了什么？u如果你变成了荷花，还会有哪些小动物如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？过来告诉你些什么呢？u讨论交流：作者运用了哪些手法把一池讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？的荷花写活了？比喻、拟人、想象。比喻、拟人、想象。感受现实感受现实 齐读第齐读第5 5自然段，思考：自然段，思考：“我我”怎么怎么会忘记自己是在看荷花呢？会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美让荷花的美让“我我”陶醉。陶醉。拓展阅读：朱自清拓展阅读：朱自清荷塘月色荷塘月色片段。片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。朱自清与本文作者是用什么方法将荷朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？花写活的？指导书写指导书写仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。蹈蹈随随 书写要点：右下部分书写要点：右下部分“臼臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。横、横。书写要点：双耳旁的竖是垂书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，露竖，“有有”要写得窄瘦，为走要写得窄瘦，为走之让出空间。之让出空间。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。荷荷花花闻闻 清香清香看看荷荷花花香香美美陶陶醉醉忘忘我我板书设计板书设计荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态想想 “我我”仿佛是荷花：起舞、交谈仿佛是荷花：起舞、交谈