部编人教版六年级语文下册《匆匆》优质课件.pptx
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1、 我们前面学习了诗歌我们前面学习了诗歌长长歌行歌行,谁能来背一背?,谁能来背一背?青青青青园中葵,朝露待日晞。园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲!少壮不努力,老大徒伤悲!长歌行长歌行第一课时第一课时第二课时第二课时8 8 匆匆 匆匆朱朱自自清清(1898194818981948年年),原原名名自自华华,字字佩佩弦弦。中中国国现现代代散散文文家家、诗诗人人。作作品品有有散散文文集集背背影影、诗诗文文集集踪踪迹迹等。等。第一课时藏藏 挪挪 徘徘 徊徊
2、 蒸蒸我会写我会写我会写我会写cnnupihuizhn朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍裸裸lu藏又又藏藏在何处呢?在何处呢?多音字多音字cn大自然有着无穷无尽的宝大自然有着无穷无尽的宝藏藏。znzn上下上下 结构结构徘徘藏藏蒸蒸左右左右 结构结构生字归类生字归类挪挪徊徊裸裸识字方法识字方法加一加:艹艹+臧臧=藏藏 扌扌+那那=挪挪比一比:扌扌 挪(挪动)挪(挪动)口口 那那 哪(哪里)哪(哪里)女女 娜(婀娜)娜(婀娜)换一换:结合词语识记:收收藏藏 蒸蒸融融 徘徊徘徊“排排”把把“扌扌”换换成成“彳彳 ”就是就是“徘徘”。藏藏cn注意“臣”的写法,笔画较多,要写得紧凑而清楚易写错易写错躲藏
3、躲藏 收藏收藏zhng第四笔是“乛”巧记巧记:丞相洒水戴草帽:丞相洒水戴草帽字源演变:字源演变:燕子来了燕子来了燕子来了燕子来了识字游戏识字游戏遮挽遮挽蒸融蒸融伶伶俐俐伶伶俐俐头涔涔头涔涔徘徊徘徊泪潸潸泪潸潸匆匆匆匆词语解释词语解释词语解释词语解释徘徊:徘徊:文中指在一个地方来回走动文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不也比喻犹豫不决,也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。决,也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上他独自在小路上徘徊徘徊。遮挽遮挽:拦阻拦阻;挽留。挽留。时光匆匆,让人忍不住伸手时光匆匆,让人忍不住伸手遮挽遮挽。游丝:游丝:蜘蛛蜘蛛所吐的丝,所吐的丝,飘荡于空中飘荡
4、于空中。本本课课指指作者作者觉得没在这觉得没在这世界世界上上留下那么一点点有留下那么一点点有意义意义的痕迹。的痕迹。水水面面上上有有一一条条线线,仿仿佛佛游游丝丝一一样样,在在水水面面上上摇动。摇动。头涔涔:头涔涔:形容汗水从头上不断向形容汗水从头上不断向下流的样子下流的样子。本课指时间如梭,本课指时间如梭,作者却无力抓住而汗流不止。作者却无力抓住而汗流不止。泪泪潸潸潸潸:流流泪泪不不止止。本本课课指指时时间间如如梭梭,作作者者却却无无力力抓住而泪流不止抓住而泪流不止。聪明的,你告诉我,我们的日子为什么聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?一去不复返呢?自由读自由读课文课文,想想想想
5、作者作者在文中向我们提在文中向我们提出了一个什么问题?用出了一个什么问题?用笔画出来笔画出来。整体感知整体感知说一说:课文主要写了什么内容?先写日子先写日子_的特点;再写自己的特点;再写自己的的_个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。最后,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。最后,作者发出内心的感叹。发出内心的感叹。一去不复返一去不复返八千多八千多 看到看到题目题目“匆匆匆匆”,你,你想到描写时间流想到描写时间流逝的成语有哪些?逝的成语有哪些?白驹过隙白驹过隙 日月如梭日月如梭 光阴似箭光阴似箭岁月如梭岁月如梭 沧海桑田沧海桑田 似似水流年水流
6、年 作者是如何描写时间流逝的呢?我们下作者是如何描写时间流逝的呢?我们下节课再学习。节课再学习。课堂演练课堂演练一、给红色的字选择正确的读音,画一、给红色的字选择正确的读音,画“”。遮遮挽挽(wnmimin n)徘徘徊徊(huhui)头头涔涔涔涔(sncn)泪泪潸潸潸潸(shnshn)二、填一填。二、填一填。过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳初阳()了了。我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹呢?我何曾留?我何曾留着像着像()样的痕迹呢?样的痕迹呢?蒸融蒸融游丝游丝三、理解文章三、理解文章。文章写了文章写了日子日子_的特点;的特点;再写自己的再
7、写自己的八千多八千多个日子个日子_和和_。一去不复返一去不复返来去匆匆来去匆匆稍纵即逝稍纵即逝第二课时第二课时 我我们们已已经经知知道道了了课课文文中中写写到到的的时时光光匆匆匆匆的的特特点点,时时间间的的流流逝逝本本是是司司空空见见惯惯的的现现象象,作作者者为为什什么么能能写写得得如如此此感感人人呢呢?让让我我们们一一起起走走进进课课文。文。自读课文,文中有两处使用了一自读课文,文中有两处使用了一连串的问句,你能把它们找出来吗?连串的问句,你能把它们找出来吗?(课后课后第二题第二题)互动课堂互动课堂 但是但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢么
8、一去不复返呢?是有人偷了他们罢:那是是有人偷了他们罢:那是谁谁?又藏在何处呢又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢又到了哪里呢?一连串的问题(第1自然段)破折号连接破折号连接设问设问与与回回答答解释说明解释说明 这段话用了一连串的问句,想一想,这这段话用了一连串的问句,想一想,这样表达有什么好处?表达了作者怎样的感情?样表达有什么好处?表达了作者怎样的感情?设问引发思考时光逝去,无法挽留无奈已逝的日子留恋在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?么呢?只有徘徊罢了,只有徘徊罢了,只有匆匆罢了只有
9、匆匆罢了。在八千多日的匆匆里在八千多日的匆匆里,除,除徘徊外,又剩些什么呢?徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融被初阳蒸融了了。我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹呢?一连串的问题(第4自然段)我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我我赤裸裸赤裸裸来到这世界来到这世界,转眼间也将,转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回去罢的回去罢?但不能平的但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?为什么偏要白白走这一遭啊?一连串的问句,层层推进,使文章到达高潮,强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光,也是在呼吁人们珍惜时间。将时光
10、的流逝写得十分有感染力。不要白走一遭形容光着身子。形容光着身子。本课指什么也没有带来,本课指什么也没有带来,什么也没有带走。什么也没有带走。(课后课后第二题第二题)过去过去的日子如轻烟,被微风吹散了,的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融如薄雾,被初阳蒸融了。了。运用运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散,比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散,薄雾被蒸融,化抽象为形象,表现了薄雾被蒸融,化抽象为形象,表现了“我我”在逝去在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。的岁月里没有留下什么痕迹。过去的日子如过去的日子如 ,。读一读,写一写。读一读,写一写。过去过去的日子如轻烟的日子如轻烟,被微风吹散了
11、,如薄雾,被被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。初阳蒸融了。过去的日子如过去的日子如 ,沙滩上的脚印沙滩上的脚印一去不复返一去不复返被海浪抹平了被海浪抹平了流水流水 课文开头,作者用了我们司空见课文开头,作者用了我们司空见惯的现象引出话题,读一读,作者写惯的现象引出话题,读一读,作者写了哪三种事物?了哪三种事物?燕子燕子去了,有再来的时候;去了,有再来的时候;杨柳杨柳枯了,有枯了,有再青的时候;再青的时候;桃花桃花谢了,有再开的时候。谢了,有再开的时候。排比季节更替时间飞逝的痕迹()了了,有有()的时候;的时候;燕子去燕子去再来再来()了了,有有()的时候;的时候;杨柳枯杨柳枯再青再青()了了
12、,有有()的时候的时候。桃花谢桃花谢再开再开 文中写文中写了燕子、杨柳、桃花了燕子、杨柳、桃花,请你,请你仿照上述句子仿照上述句子,用上排比的手法,用上排比的手法,写一写一写还有哪些事物。写还有哪些事物。了了,有再有再 的时候的时候;了了,有再有再 的时的时候候;了了,有再有再 的时候的时候。叶子黄叶子黄绿绿月亮缺月亮缺圆圆太阳落太阳落升升 一起一起朗读朗读第一第一自然段,自然段,注意表现注意表现出作者出作者无奈无奈和和留恋留恋的情感。的情感。(课后课后第一题第一题)请各自默读第二自然段,思考:请各自默读第二自然段,思考:这段话写出了时间怎样的特点?这段话写出了时间怎样的特点?在默默里算着在默
13、默里算着,八千多日子已经从我手中溜,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。时间的流里,没有声音,也没有影子。比喻针尖上一滴水针尖上一滴水差异巨大八千多日子八千多日子时间的流时间的流大海大海八千多日子的渺小 我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪潸潸了。了。外在表现焦急 无奈 时间就是这样无声无息地溜走的,请同学们计时间就是这样无声无息地溜走的,请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢?算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢?想一想,想一想,算一算。算一算。睡觉39%上课25%自学25%
14、吃饭8%玩耍6%时间流逝图时间流逝图时时间间像像沙沙子子,不不知知不不觉觉从从我我们的手中溜走了。们的手中溜走了。时时间间像像突突然然刮刮来来的的一一阵阵风风,刮过之后,不留一点痕迹。刮过之后,不留一点痕迹。结合自己的经历,说说你觉得时间还像什么。结合自己的经历,说说你觉得时间还像什么。自由朗读第三自然段,自由朗读第三自然段,思考作者思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆是怎样具体描述日子来去匆匆的的?早上我起来的时候,小屋里射进两三方早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。斜斜的太阳。太阳他有脚啊太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪轻轻悄悄地挪移了移了,我也茫茫然跟着旋转。我也茫茫然跟着旋转。于是于
15、是运用拟人手法,赋予太阳以人运用拟人手法,赋予太阳以人的情态,用的情态,用“脚脚”“”“挪移挪移”把把时间的流动表现的具体可感。时间的流动表现的具体可感。洗手的时候洗手的时候,日子从水盆里过去,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默默默时,时,便从凝然的双便从凝然的双眼前过去眼前过去;我我觉察他觉察他去得匆匆了,去得匆匆了,伸出手遮挽时,伸出手遮挽时,他又从遮挽的他又从遮挽的手边过去手边过去;天黑天黑时,我时,我躺在床上,他便躺在床上,他便伶伶俐俐地从我伶伶俐俐地从我身上跨过,从我身上跨过,从我脚边飞走脚边飞走了;了;机灵、灵活机灵、灵活。本本课指课指
16、时间流逝非常快。时间流逝非常快。等等我睁开眼和太阳再见,我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了这算又溜走了一日一日;我我掩面叹息,但是新来的日掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过子的影儿又开始在叹息里闪过了。了。洗手洗手吃饭吃饭默默默默生活细节伸手遮挽伸手遮挽早上起来早上起来天黑躺在床上天黑躺在床上睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见掩面叹息掩面叹息 第三自然段运用拟人的手法,赋予时间灵性,生动形象。运用排比的手法,通过生活中的细节,告诉我们日子来去匆匆,将常见的时光流逝写得生动感人。(课后第三题课后第三题)拟人、排比、生活细节表达情感 作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了,你还能想
17、到其他方面吗?聊天聊天玩耍玩耍看电视看电视晒太阳晒太阳 你对你对“时间的流逝时间的流逝”有什么感触?有什么感触?仿照第仿照第3 3自然段把你的感触写出来。自然段把你的感触写出来。小练笔小练笔(课后第三题课后第三题)示例:示例:聊天聊天的时候,日子从的时候,日子从话语中话语中过去;过去;玩玩耍耍的时候,日子从的时候,日子从欢笑中欢笑中过去;过去;晒太阳晒太阳时,时,便从便从匆匆移动的光影中匆匆移动的光影中过去。过去。聊天聊天玩耍玩耍看电视看电视晒太阳晒太阳 对照第一自然段,读读第五自然对照第一自然段,读读第五自然段,思考本文在结构上的特点。段,思考本文在结构上的特点。聪明的,你告诉我,我们的日子
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