部编人教版四年级语文下册《黄继光》优秀课件.ppt

丰碑丰碑2424*黄继光黄继光黄继光简介黄继光简介 黄继光，四川省中江县人，黄继光，四川省中江县人，19511951年加入中年加入中国人民志愿军，国人民志愿军，19521952年年1010月月2020日在朝鲜江原道日在朝鲜江原道金化郡上甘岭战役中担任爆破任务，在掷完手金化郡上甘岭战役中担任爆破任务，在掷完手雷，打垮敌人几个火力点后，在身负七处伤的雷，打垮敌人几个火力点后，在身负七处伤的情况下，黄继光毅然用胸膛堵住敌人的机枪射情况下，黄继光毅然用胸膛堵住敌人的机枪射孔而壮烈牺牲。孔而壮烈牺牲。写作背景写作背景 1950 1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，刚建立的中战争，又把战火引到我国边境，刚建立的中华人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发华人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了出了“抗美援朝，保家卫国抗美援朝，保家卫国”的号召，随即的号召，随即中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。肩作战。1952 1952年年1010月，上甘岭战役打响了，美军以月，上甘岭战役打响了，美军以6 6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，为此向仅仅占该地区西侧高地，为此向仅仅4 4平方公里的阵平方公里的阵地上投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平了地上投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平了1 1米米多，在那场残酷的战役中，为夺下多，在那场残酷的战役中，为夺下597.9597.9高地，高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才黄继光献出了宝贵的生命，那年他才2121岁。岁。检查预习，走进文本检查预习，走进文本u初读课文，要求读通读顺。初读课文，要求读通读顺。u听朗读，边听边思考：课文写的是听朗读，边听边思考：课文写的是一件什么事？一件什么事？认读生字认读生字战役战役 屡次屡次 摧毁摧毁冰雹冰雹 晕倒晕倒 胸膛胸膛y y llcucut t nnb b o oynyn役（役（）没（没（）屡（屡（）缕（缕（）摧（摧（）催（催（）u形近字识字：形近字识字：战役战役没有没有屡次屡次一缕一缕摧毁摧毁催促催促u形声字识字：形声字识字：“胸膛胸膛”是身体的一部分，是身体的一部分，“月月”字旁。右边字旁。右边“堂堂”表示读音。表示读音。胸膛胸膛u多音字：多音字：ynyn（）y y n n（）晕晕晕倒晕倒日晕日晕整体感知整体感知u用自己的话说说课文写了一件什么事。用自己的话说说课文写了一件什么事。u文章是按照什么顺序记叙这件事的？写了文章是按照什么顺序记叙这件事的？写了黄继光哪些感人的画面呢？黄继光哪些感人的画面呢？课文是按照课文是按照事情的发展顺序事情的发展顺序写的，分写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。勇献身三个感人的画面。主动请战主动请战执行任务执行任务英勇献身英勇献身潜心阅读，感悟文本潜心阅读，感悟文本u按阅读提示的要求自读课文，体会人物品质。按阅读提示的要求自读课文，体会人物品质。阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文。用自己喜欢的方式阅读课文。边读边在文中勾画出描写黄继光动边读边在文中勾画出描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概。会到了他怎样的英雄气概。u同桌互相交流朗读时画出来的句子，同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。并说说自己的理解。u全班交流，要求：按课文叙述的顺序全班交流，要求：按课文叙述的顺序交流。交流。主动请战主动请战执行任务执行任务英勇献身英勇献身“主动请战主动请战”黄继光是在怎样的情况下主动请战的？黄继光是在怎样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？表达出黄继光怎样的思想感情？黄继光黄继光愤怒愤怒地注视着敌人的火力点，他转地注视着敌人的火力点，他转过身来过身来坚定坚定地对营参谋长说：地对营参谋长说：“参谋长，参谋长，请把这个任务交给我吧！请把这个任务交给我吧！”黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。便向敌人的火力点爬去。看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。“执行任务执行任务”一个战士牺牲了，另一个战士也负伤一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米还有二十米，十米近了，更近了。近了，更近了。啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。探照灯的光亮中闪闪发光。黄继光突然站起来了！在暴风雨一黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！样的子弹中站起来了！此刻的黄继光又是怎样想的呢此刻的黄继光又是怎样想的呢？从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？“英勇献身英勇献身”只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。堵住了敌人的枪口。站站张开张开猛扑猛扑堵住堵住 同学们，要摧毁敌人的火力点，除了同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用用胸膛堵枪口胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？外，还有没有别的办法？武器没了武器没了时间到了时间到了情况严峻情况严峻黄继光黄继光想象表达想象表达 假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我黄继光啊，你是我的好战友的好战友”为开头说几句话。为开头说几句话。以情激情，拓展延伸以情激情，拓展延伸 黄继光用生命铺就了一条胜利之路，黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印。后是一道十多米长的血印。黄继光纪念馆图片黄继光纪念馆图片黄继光英雄雕塑黄继光英雄雕塑黄继光，您永远活在我们心中！黄继光，您永远活在我们心中！同学们，正是有了许许多多像黄继光这同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益勇于献身的英雄，样为了祖国和人民的利益勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大，这种精神不仅仅我们的祖国才会日益强大，这种精神不仅仅表现在战场上，也存在于科学界。那些热爱表现在战场上，也存在于科学界。那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有崇高的精神品质！同样具有崇高的精神品质！总结拓展总结拓展u自读自读祖国，我终于回来了祖国，我终于回来了，交流感悟。，交流感悟。阅读链接阅读链接自读课文自读课文圈画出相关语句圈画出相关语句讨论交流从中感悟到的人物精神品质讨论交流从中感悟到的人物精神品质有感情地朗读有感情地朗读课堂小结课堂小结 黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神却成为了永恒，他们的名字已勇顽强的精神却成为了永恒，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活在我们心中。在我们心中。板书设计板书设计黄黄继继光光接受命令，夺占高地接受命令，夺占高地进攻受阻，主动请战进攻受阻，主动请战顽强战斗，英勇献身顽强战斗，英勇献身占领高地，消灭敌人占领高地，消灭敌人英勇顽强英勇顽强不怕牺牲不怕牺牲起因起因经过经过结果结果猜一猜：猜一猜：方形小洞，方形小洞，开在屋顶。开在屋顶。你知道这是什么吗？你知道这是什么吗？天窗天窗 今天今天我们一起走进著名作家茅盾的天我们一起走进著名作家茅盾的天窗窗，看看他关于天窗的记忆是怎样？，看看他关于天窗的记忆是怎样？第一课时第二课时 3 3 天窗天窗 茅盾茅盾（1896189619811981年）年）原原名名沈德鸿，沈德鸿，字雁冰，字雁冰，笔名茅盾笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家活动家以及社会活动家。代表作：小说子夜春代表作：小说子夜春蚕蚕等等。第一课时wiji朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍慰慰 藉藉bb卜卜落落卜卜落跳落跳我会认我会认我会认我会认藉天窗是孩子们唯一的慰天窗是孩子们唯一的慰藉藉。多音字多音字ji聚会后的餐厅一片狼聚会后的餐厅一片狼藉藉。j滩滩蝠蝠 霸霸 鹰鹰烁烁wijibtnshufbyng蝙蝙bin我我我我会写会写会写会写帐帐zhng卜卜慰慰 藉藉锐锐ru左右左右 结构结构上下上下 结构结构慰慰滩滩烁烁霸霸蝙蝙锐锐藉藉帐帐鹰鹰半包围结构半包围结构蝠蝠卜卜独体独体 结构结构识字方法识字方法加一加：虫+扁=蝙 虫+畐=蝠字谜识字：长长的围巾长长的围巾 帐帐鹰里面是两个里面是两个“”组词：雄组词：雄鹰鹰 老老鹰鹰造句：造句：雄鹰雄鹰在天空中展翅飞翔。在天空中展翅飞翔。yng重重难点字书写指导难点字书写指导藉ji巧巧记记：心花怒放（慰藉）。部首是部首是“艹艹”识字游戏识字游戏打开天窗打开天窗慰藉慰藉河滩河滩锐利锐利霸气霸气卜落卜落闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠帐子帐子锐利：锐利：指感觉灵敏。指感觉灵敏。本文指孩子的想象本文指孩子的想象灵敏。灵敏。打开天窗，孩子们打开天窗，孩子们的想象的想象锐利锐利起来。起来。词语解释词语解释词语解释词语解释奇幻：奇幻：指奇异而虚幻，指奇异而虚幻，不真实的。不真实的。本本课指云课指云彩形状和颜色都十分彩形状和颜色都十分奇异。奇异。天色渐亮天色渐亮,那绚丽的底那绚丽的底色转为金色色转为金色,更是一种更是一种奇幻奇幻的意境。的意境。两次两次第第4 4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。整体感知整体感知 选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在课文中出现了几次？快来读一读吧！第第6 6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！开在屋顶开在屋顶 观察课文配图：说一说你眼前的天窗是观察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？怎样的？方方正正的方方正正的能透进光线能透进光线能看星星能看星星 课文课文围绕天窗，先写围绕天窗，先写了天窗的了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写。接着写了孩子们了孩子们 的和的和 的，的，最后写最后写了应该感谢了应该感谢 。默读课文，整理思路：默读课文，整理思路：来历和作用来历和作用慰藉慰藉想到想到发明天窗的大人发明天窗的大人看到看到 为什么说天窗是孩子们为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉唯一的慰藉”呢？下节课，我们一起去看一看。呢？下节课，我们一起去看一看。课堂演练课堂演练一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。ruru l l shn shushn shu（）（）（）（）b b（）慰慰 藉藉河河 滩滩闪闪 烁烁恶恶 霸霸锐锐 利利bin fbin f（）蝙蝙 蝠蝠w w i i jiji h h tntn二、按意思写词语。二、按意思写词语。1.1.感觉灵敏。（感觉灵敏。（）2.2.奇异而虚幻。（奇异而虚幻。（）3.3.用武力或其他手段彻底清除。（用武力或其他手段彻底清除。（）锐利锐利奇幻奇幻扫荡扫荡 三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样的？是什么样的？方方正正方方正正开在屋顶开在屋顶透过光亮透过光亮 上上节节课课，我我们们知知道道了了天天窗窗是是孩孩子子们们“唯唯一一的的慰慰藉藉”。今今天天让让我我们们跟跟随随作作者者的的思思路路，一一起起来来看看看看小小小小的的天天窗窗是是如如何何带带给给孩孩子们慰藉的吧！子们慰藉的吧！第二课时 默读课文，说一说默读课文，说一说:天窗在哪儿，天窗在哪儿，为什么要开天窗？为什么要开天窗？（课后第（课后第1 1题）题）互动课堂互动课堂 于是于是乡下人乡下人在屋顶开在屋顶开一个小方洞，装一块玻一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。璃，叫做天窗。碰碰着大风大雨，或者着大风大雨，或者北风呼呼叫的北风呼呼叫的冬天，木板冬天，木板窗只好关起来，屋子里就窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞黑得像地洞里似的里似的。木板窗木板窗地洞地洞关窗后关窗后本体本体比喻词比喻词喻体喻体比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻仿写一句描写海的比喻句。仿写一句描写海的比喻句。风平浪静时，大海风平浪静时，大海像一面波光粼粼的镜子。像一面波光粼粼的镜子。请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？因为因为 ，所以所以 。风雨天或者冬天，木板窗会关起来风雨天或者冬天，木板窗会关起来 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样屋里就没有了光线，黑得像地洞一样 要开天窗要开天窗 课文中用了一个短语来形容天窗课文中用了一个短语来形容天窗“唯一的慰藉唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗，在什么情况下，小小的天窗是是“唯一的慰藉唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。流，再有感情地读一读。（课后第（课后第2 2题）题）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二只有一个，独一无二的的安慰安慰你在什么时候最需要安慰呢？考试没考好感到难过、考试没考好感到难过、被别人误解感到委屈被别人误解感到委屈1.1.夏天夏天阵雨来了阵雨来了时时 2.2.晚上晚上，当你被逼着，当你被逼着上床上床去去“休息休息”的时候的时候。夏天夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许不许。“到屋里到屋里来来啊啊！”跟着跟着木板窗的木板窗的关闭关闭，孩子们，孩子们也也就被关在地洞就被关在地洞似的屋里似的屋里了了。这时候这时候，小小的天窗，小小的天窗是是你你唯一唯一的慰藉。的慰藉。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉 从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜卜落卜落落跳，你会看见带子似的跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到你想象到这雨，这雨，这风，这雷，这电，怎样这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！。小小的天窗会使你的想象锐利起来！形容物件连续着地的碎响。眼睛看眼睛看头脑想头脑想丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱雨脚在那里卜落卜落跳雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电一瞥带子似的闪电一瞥风风雨雨雷雷电电想想象象锐锐利利 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）扫荡：彻底清除。扫荡：彻底清除。通过天窗（扫荡）通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、风（狂风大作、）+雨雨（倾盆大雨、瓢泼大雨（倾盆大雨、瓢泼大雨）+雷（轰隆轰隆雷（轰隆轰隆）+电（划破夜空电（划破夜空）风雨雷电的威力很大。风雨雷电的威力很大。露天露天=雨雨+闪电闪电加入想象加入想象卜落卜落卜落卜落 哗啦哗啦哗啦哗啦 叮咚叮咚叮咚叮咚呼哧呼哧呼哧呼哧 滴答滴答滴答滴答 呼噜呼噜呼噜呼噜词语积累词语积累（ABABABAB结构的拟声词结构的拟声词）从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的落跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到这雨，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍大十倍百百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！让我们在理解的基础上再来读这段话，你认为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？一起来读一读吧！晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的时候，也的时候，也许你还忘不了月光下的草地许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉 透过天窗，孩子们又能看到些什么？感受到些什么呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰许是霸气十足的猫头鹰眼睛看眼睛看头脑想头脑想丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱一一粒星粒星一一朵云朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩巨人似的奇幻的云彩美丽神奇美丽神奇一条黑影一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰 一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题）发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。更真切，更阔达，更复杂，更确实。无无有有虚虚实实雨脚雨脚无无有有虚虚实实雨、风、雷，电猛厉扫荡雨、风、雷，电猛厉扫荡闪电闪电一一粒星粒星无数星无数星一朵云一朵云无数云彩无数云彩一一条黑影条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰词语词语积累（积累（形容词形容词）可爱可爱的星的星 奇幻奇幻的云彩的云彩 霸气十足霸气十足的猫头鹰的猫头鹰晴朗晴朗的天空的天空 美丽美丽的夜色的夜色 快乐快乐的童年的童年这时候，小小的天窗这时候，小小的天窗又是又是你唯一的慰藉。你唯一的慰藉。提示：文中两次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。行动受限的时候，孩子们行动受限的时候，孩子们只能通过天窗想象世界，感受只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗就世界，从而获得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。成了唯一的慰藉。关键句体现喜爱关键句体现喜爱看看 想想天天 窗窗天天窗窗是是孩孩子子的的慰慰藉藉一粒星一粒星一朵云一朵云一条黑影一条黑影（仔细观察）（仔细观察）（合理想象）（合理想象）雨脚雨脚闪电闪电星云星云无穷无尽无穷无尽结构梳理结构梳理 课文以课文以 为线索，通过孩子们为线索，通过孩子们 ，表达了，表达了 这这一主题思想。一主题思想。主题概括主题概括天窗天窗看到的看到的天窗是孩子们唯一的慰藉天窗是孩子们唯一的慰藉想到的想到的拓展延伸拓展延伸风景谈风景谈片段阅读片段阅读 于是于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄黄土高原土高原”！那边那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅检阅的队伍似的，的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米丛密挺立，宛如人头上的怒丛密挺立，宛如人头上的怒发。发。这时候这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，身也出现，掮掮（qiqi n n）着着犁的人形也出现，并不多，犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为赞叹为绝妙绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散。漆的山，歌声可是缭绕不散。一（一（）木板窗）木板窗 一（一（）星）星 一（一（）小方洞）小方洞 一（一（）云）云 一（一（）玻璃）玻璃 一（一（）马）马 一（一（）空白）空白 一（一（）巨人）巨人一、填上合适的量词。一、填上合适的量词。排排粒粒个个朵朵块块匹匹块块个个课堂演练课堂演练 秋天来了，当你秋天来了，当你透过小小的天窗，看透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，见飞过的一只大雁，你会想到你会想到 二、看二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。么，想到什么，再说一段话。三、三、如何理解如何理解“发明这发明这天窗天窗的大人们，的大人们，是应得感谢的是应得感谢的”？当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这者说发明这“天窗天窗”的大人们，是应得感谢的。的大人们，是应得感谢的。四、拓展作业。四、拓展作业。1.1.在你心目中，天窗之外的世界是什么样在你心目中，天窗之外的世界是什么样的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！2.2.阅读阅读茅盾自传茅盾自传。