部编版四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 大海是美丽的，大海是汹涌的，但大大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。有关大海的故事说不完也海又是无情的。有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮轮，道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮轮，认识一位船长，一个英雄认识一位船长，一个英雄哈尔威船长。哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。神令我们感动。23 23“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记作者简介作者简介 雨果雨果（1802180218851885），法国小说家、剧），法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。主要作品：主要作品：巴黎圣母院巴黎圣母院悲惨世界悲惨世界笑面人笑面人九三年九三年，诗集，诗集历代传说历代传说。读题质疑读题质疑u读了课题，你有什么疑问？读了课题，你有什么疑问？哈尔威船长是如何化险为夷的？哈尔威船长是如何化险为夷的？当时的场面是什么样的？当时的场面是什么样的？“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记 要读懂一篇文章，除了会要读懂一篇文章，除了会“质疑质疑”，还要学会自己通过阅读来，还要学会自己通过阅读来“解疑解疑”。初读课文，整体感知初读课文，整体感知u同桌合作，自读课文。同桌合作，自读课文。阅读要求：阅读要求：借助拼音，读通课文，边读边画出借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。生字新词，借助工具书自学。想想课文主要讲了一件什么事。想想课文主要讲了一件什么事。弥漫弥漫 山脉山脉 剖开剖开 裸着裸着 哭泣哭泣汹涌汹涌 维持维持 酣睡酣睡 机械机械 可卑可卑岗位岗位 主宰主宰 调遣调遣弥弥漫漫 山山脉脉 剖剖开开 裸裸着着 哭哭泣泣汹汹涌涌 维维持持 酣酣睡睡 机机械械 可可卑卑岗岗位位 主主宰宰 调调遣遣u会认的字：会认的字：字词学习字词学习m m i ipupululuxinxin w w i ixixi bibinnziziqinqinq q hnhnm m u会写的字：会写的字：伦敦伦敦 剖开剖开 窟窿窟窿 混乱混乱嘶叫嘶叫 维持维持 秩序秩序 卑微卑微岗位岗位 主宰主宰 调遣调遣 践行践行惊慌失措惊慌失措 葬身鱼腹葬身鱼腹l l n npupukk l l n n h h n nssw w i izhzh bibinnziziqinqinjiji n ncucu f f 混混秩秩岗岗窿窿字词学习字词学习形近字识记形近字识记u识记生字：识记生字：你（你（）弥（弥（）甜（甜（）酣（酣（）棵（棵（）裸（裸（）你们你们弥漫弥漫甜美甜美一棵树一棵树酣睡酣睡裸露裸露维（维（）唯（唯（）维持维持唯一唯一宀宀加一加加一加辛辛宰宰扌扌山山昔昔措措冈冈岗岗 “窟窿窟窿”就是洞，就是洞，所以是所以是“穴穴”字头。字头。形象记忆形象记忆u指导书写：指导书写：卑卑遣遣 读课文，找出事情发生的时间、地读课文，找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。点以及事情的起因、经过、结果。整体感知整体感知u时间：时间：u地点：地点：u起因：起因：18701870年年3 3月月1717日夜晚。日夜晚。从南安普敦到根西岛的航线上。从南安普敦到根西岛的航线上。雾大，全速前进的雾大，全速前进的“玛丽号玛丽号”撞撞向了向了“诺曼底号诺曼底号”的侧舷，将的侧舷，将“诺曼诺曼底号底号”的船身剖开了一个大窟窿。的船身剖开了一个大窟窿。u经过：经过：u结果：结果：人们惊慌失措，你推我搡，船人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，而哈尔威船长镇定自上一片混乱，而哈尔威船长镇定自若地指挥人们有秩序地逃生。若地指挥人们有秩序地逃生。船上六十人全部获救，只有船船上六十人全部获救，只有船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。一起沉入了深渊。了解了解“诺曼底号诺曼底号”遇遇难的经过后，谁能用一个难的经过后，谁能用一个简单的词语说说故事带给简单的词语说说故事带给你怎样的感受呢？你怎样的感受呢？“诺曼底号诺曼底号”造于造于18631863年，是一艘大轮年，是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类英国船，晚上出航是没有邮船之一，像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句。学们默读课文，找出相关语句。因为当时海面上雾很大，可见度低。因为当时海面上雾很大，可见度低。“大海上夜色正浓，烟雾弥漫。大海上夜色正浓，烟雾弥漫。”“雾越来越浓了。雾越来越浓了。”“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”因为当时的雾太大了，所以船长小心翼因为当时的雾太大了，所以船长小心翼翼地驾驶着他的翼地驾驶着他的“诺曼底号诺曼底号”。乘客们都进。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响入了梦乡。突然一声巨响发生了什么事情发生了什么事情？全速前进的全速前进的“玛丽号玛丽号”向向“诺曼底诺曼底号号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。一个大窟窿。“诺曼底号诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？么措施呢？课堂小结课堂小结第第2 2课时课时谈话导入，想象画面谈话导入，想象画面“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会怎么样？一声巨响，会怎么样？当当“诺曼底号诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船身上被剖开了一个大窟窿，自己所乘坐的船身上被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的表现呢？他们会有怎样的表现呢？与与“玛丽号玛丽号”相撞相撞品味语言，感受品味语言，感受“英雄英雄”u你听到了什么？仿佛看到了什么？你听到了什么？仿佛看到了什么？听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠落听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠落的声音、人们奔跑的声音的声音、人们奔跑的声音仿佛看到了人仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上看到了人们因奔跑摔倒在了地上 课文是怎样描写这一场面的呢？课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出人们逃生的相请同学们读课文，找出人们逃生的相关段落。关段落。人们争先恐后地逃生人们争先恐后地逃生 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气得嘶嘶地直喘粗气。如果你来读，你会怎么读？如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？会强调哪些词语？为什么？泰坦尼克号的沉没泰坦尼克号的沉没u齐声朗读：齐声朗读：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气得嘶嘶地直喘粗气。求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我搡，继续这样下去的话，救生艇，你推我搡，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？想象交流。会出现什么新的危险呢？想象交流。u师生合作配乐朗读对话部分：师生合作配乐朗读对话部分：你们听到了一个怎样的声音？从这你们听到了一个怎样的声音？从这样的声音中你们感受到这是一个怎样的样的声音中你们感受到这是一个怎样的船长？船长？讨论交流讨论交流临危不惧临危不惧 舍己为人舍己为人坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的 黑暗里坚定而严肃的声音，使得救黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是他就是哈尔威船长。哈尔威船长。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。哈尔威船长的生命就这样结束了。同学们，你们的脑海中呈现了怎样的画面？同学们，你们的脑海中呈现了怎样的画面？哈尔威船长的生命就这样结束了，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？说些什么呢？u同桌自由练习说一说。同桌自由练习说一说。u全班学生交流。全班学生交流。内容小结内容小结理解句意，深化主题理解句意，深化主题u学习最后两个自然段。学习最后两个自然段。在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长的：伟大的船长的：在英伦海峡上，没有任何一个海员能在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。的壮举。u说说你对这几句话的理解。说说你对这几句话的理解。践行一次英雄的践行一次英雄的“壮举壮举”的机会的机会人人都有，关键在你是否付诸于行动。人人都有，关键在你是否付诸于行动。在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为人，他的高贵品质镇定自若、舍己为人，他的高贵品质没有任何一个海员能与他相提并论。没有任何一个海员能与他相提并论。“诺曼底号诺曼底号”不幸在海上失事了，在一不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的崇高精神，永远留在人们心中！的崇高精神，永远留在人们心中！哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？请在书上的空白处写一写。怎样的体会？请在书上的空白处写一写。课堂小结课堂小结 人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方，涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。板书设计板书设计“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记起因：雾海夜航起因：雾海夜航经过：海难发生经过：海难发生高潮：沉着指挥高潮：沉着指挥结果：以身殉职结果：以身殉职忠于职守忠于职守舍己为人舍己为人 天上天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草的大海，美丽的小花、小草繁星如诗，生繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的命如歌，让我们走进冰心的繁星繁星，一起感，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！9 9 短诗三首短诗三首第一课时第二课时第一课时 冰心冰心，原名原名谢婉莹谢婉莹，福福建长乐人，诗人建长乐人，诗人，儿童文学作儿童文学作家家、翻译家、翻译家。笔名取自笔名取自“一片一片冰心在玉壶冰心在玉壶”。代表作：代表作：散文集散文集寄小读寄小读者者，诗集诗集春水繁星春水繁星在文学史上享有盛名，哺育了在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年几代青少年。繁星繁星是冰心的第一是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下戈尔飞鸟集的影响下写成的，写成的，歌颂歌颂了了母爱母爱、童、童心和自然心和自然。我会认我会认我会认我会认漫漫过过tomn波波涛涛朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我我我我会写会写会写会写灭灭涛涛藤藤萝萝膝膝fnmndumitoxlu繁繁漫漫躲躲tng左右左右 结构结构上下上下 结构结构繁繁涛涛膝膝萝萝藤藤漫漫躲躲灭灭繁 组词：组词：繁星繁星 繁重繁重重难点字书写指导重难点字书写指导下半下半部分部分“小小”上边是上边是“幺幺”造句：爸爸每天的工作都很造句：爸爸每天的工作都很繁重繁重。fn灭 组词：组词：灭火灭火 消灭消灭火火上上有有一一横横mi 造句：消防员叔叔正在造句：消防员叔叔正在灭火灭火。消灭消灭躲过躲过看星星识字游戏识字游戏漫灭漫灭繁星繁星波涛波涛藤萝藤萝膝上膝上漫灭：漫灭：磨灭，模糊不清磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。记忆清晰，不会忘记。造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫灭的记忆。的记忆。词语解释词语解释词语解释词语解释近义词：近义词：磨灭磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的造句：火车轰鸣声，打断我的思潮思潮。思潮：思潮：1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。2 2.指起伏不平的思想、情绪指起伏不平的思想、情绪。在在本课本课指诗人心中激动的情绪。指诗人心中激动的情绪。近义词：近义词：思绪思绪 朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。整体感知整体感知 繁星繁星 （七一）七一）这这些些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。没有韵脚没有韵脚格式不一格式不一繁星（繁星（一三一）一三一）大海大海呵呵!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？韵脚：韵脚：ang读出反问语气。读出反问语气。格式不一格式不一繁星（繁星（一五九）一五九）母亲呵母亲呵!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。同字成韵同字成韵格式不一格式不一 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式不拘格式韵律相对自由韵律相对自由 冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。一一、比一比，再组词、比一比，再组词。藤藤()()膝膝()()涛涛()()腾腾()()漆漆()()寿寿()瓜藤瓜藤膝盖膝盖波涛波涛 欢腾欢腾 漆黑漆黑寿命寿命课堂演练课堂演练滕滕 （）（）（）二、加二、加部首构成新字，再组词。部首构成新字，再组词。曼曼 （）（）（）漫漫藤藤朵朵 （）（）（）躲躲漫过漫过 漫天漫天藤萝藤萝 瓜藤瓜藤躲雨躲雨 躲过躲过 寿寿 （）（）（）罗罗 （）（）（）萝萝涛涛火火 （）（）（）灭灭萝卜萝卜 藤萝藤萝波涛波涛 海涛海涛消灭消灭 灭火灭火 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！第二课时互动课堂互动课堂繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？繁星繁星 （七一七一）这些这些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝藤萝的的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。作者在和母亲一起数星星、作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事在听母亲讲故事仿写读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这这些些事事是永是永不漫灭不漫灭的回的回忆：忆：月明月明的园的园中中，藤萝藤萝的叶的叶下下，母亲母亲的膝的膝上上。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：，,。满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇 在在一个月明星稀的夜晚，明亮的一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事着儿时的趣事，多么温馨与安详。，多么温馨与安详。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）让让我我们们伴伴着着音音乐乐走走进进作作者者永永不不漫漫灭灭的的回回忆忆里，齐声读一读这首诗。里，齐声读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星（七一）繁星（七一）这这些些事事是是（）的（的（）：）：（）的）的（），（）的）的（），（）的）的（）。母亲母亲 膝上膝上边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）永不漫灭永不漫灭 回忆回忆 月明月明 园中园中藤萝藤萝 叶下叶下繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!天上的天上的/风雨风雨/来来了，了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢的巢里；里；心中的风雨心中的风雨/来来了，了，我我/只躲到只躲到/你的你的怀里。怀里。心情：困心情：困难、挫折、难、挫折、痛苦痛苦自然现象自然现象依恋母亲的怀抱依恋母亲的怀抱仿写仿写天上的风雨来了，鸟儿天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里到它的巢里。躲躲繁星闪烁着，繁星闪烁着，。在深蓝的空中在深蓝的空中窃窃私语窃窃私语拟人雨滴雨滴 。调皮地在雨伞上跳舞调皮地在雨伞上跳舞 结合结合作者经历，补充作者经历，补充资料。资料。理解理解“心中风雨心中风雨”的内涵的内涵，体会作者的情感。，体会作者的情感。19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊生病就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的冰岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当雨。而当我心中我心中的的烦恼忧愁烦恼忧愁时，只得向母亲诉时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解说，只有母亲才理解我！我！当我疲惫不堪，心中当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。向、温暖港湾。让让我我们们伴伴着着音音乐乐，带带着着对对母母亲亲的的依依恋恋之之情情，再来读一读这首诗。再来读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 从这从这两两首短诗中，我们都体会到了冰心对母首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！呢？请你用上下面的句式说一说吧！当我遇到困难时，妈妈当我遇到困难时，妈妈 我；我；当我当我 时，妈妈时，妈妈 我；我；当当我我 时，妈妈时，妈妈 我我 我想对我的妈妈说一句：我想对我的妈妈说一句：。繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!（）来了，（）来了，（）躲到）躲到它它的（的（）；）；()()来了，来了，()()只只躲躲到你的（到你的（）。）。边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）天上的风雨天上的风雨鸟儿鸟儿 巢里巢里心中的风雨心中的风雨我我 怀里怀里繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）繁星（一三一）大海大海啊啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？对大海的喜爱和赞美对大海的喜爱和赞美哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情有感情地再读一读地再读一读，思考，思考这几句诗这几句诗用了什么修辞手法用了什么修辞手法？排比排比反问反问 排排比比句句必必须须是是三三个个或或三三个个以以上上结结构构相相同同、句意相近句意相近的句子构成。的句子构成。好好处处是是句句子子读读起起来来更更流流利利，节节奏奏感感鲜鲜明明，感情更强烈，更有气势。感情更强烈，更有气势。排比排比 反反问问句句是是用用疑疑问问的的句句式式，表表达达肯肯定定的的观观点点。表表面面看看来来是是疑疑问问，但但表表达达的的是是肯肯定定的的意意思思，答答案案就在问句之中。就在问句之中。好好处处是是语语气气更更加加强强烈烈，更更能能引引起起人人们们的的深深思思与反思。与反思。反问反问哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。一片天空一片天空 云朵云朵一朵小溪一朵小溪 浪花浪花一季我的世界一季我的世界 自然的风声自然的风声 读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。写句子。仿写 让让我我们们海海浪浪的的伴伴奏奏下下，齐齐声声读读一一读读这这首首诗诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星繁星（一三一）（一三一）大海大海啊啊!哪哪()()没有没有()()？哪哪()()没有没有 ()()？哪哪()()没有没有你你()()边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）一颗星一颗星 光光一朵花一朵花 香香一次我的思潮里一次我的思潮里 波涛的清响波涛的清响 活动提示（课后题）诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。和出处。活动指导1 1.搜集搜集诗歌诗歌阅读报纸、杂志、书籍等阅读报纸、杂志、书籍等按按年代、作者、表达情感等年代、作者、表达情感等归类归类语言运用语言运用 内容内容 情感情感朗诵表演朗诵表演 展示诗集展示诗集 原创诗作原创诗作2 2.整理整理诗歌诗歌3 3.欣赏欣赏诗歌诗歌4 4.朗诵朗诵诗歌诗歌学习整理资料的方法学习整理资料的方法园中月明园中月明藤萝叶下藤萝叶下母亲膝上母亲膝上对母亲的赞美对母亲的赞美永永恒恒的的记记忆忆结构梳理结构梳理繁星七一繁星七一天上的风雨天上的风雨:鸟鸟它的巢里它的巢里心中的风雨：我心中的风雨：我你的怀里你的怀里比比喻喻繁星繁星一三一一三一对母亲的感激对母亲的感激星光星光花香花香排比排比对大海的喜爱对大海的喜爱大海大海繁星繁星一五九一五九反问反问主题概括主题概括 繁星七一繁星七一通过回忆园通过回忆园中中 ，“我我”在在母母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、的的母亲形象。母亲形象。繁星一三一繁星一三一通过通过描写描写 、和和大海的大海的涛声，表达了作者对大海涛声，表达了作者对大海的的 之之情。情。繁星一五九繁星一五九通过鸟儿归巢比喻通过鸟儿归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。藤下藤下体贴孩子体贴孩子星光星光 花香花香喜爱喜爱母亲怀里母亲怀里赞美赞美繁星繁星（一）（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的空中，深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。拓展延伸拓展延伸繁星（二）繁星（二）童年呵童年呵!是梦中的真是梦中的真是真中的梦是真中的梦是回忆时含泪的微笑是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）繁星（五十五）成功的花成功的花人们只惊慕她现时的明艳人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨一、一、下面的句子各用了什么修辞手法下面的句子各用了什么修辞手法?1 1.哪哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响我的思潮里没有你波涛的清响？（）2 2.繁星闪烁繁星闪烁着着深蓝深蓝的空中，何曾听得见他的空中，何曾听得见他们的对语们的对语？（）排比 反问拟人课堂演练课堂演练二二、对诗歌、对诗歌繁星（一三一）繁星（一三一）理解错误的选项理解错误的选项是（是（）。）。A A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。B B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。C C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。的爱同大海一样。D D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。D三三、小练笔。、小练笔。读一读诗中自己喜欢的句子，读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！自己也来试着写一首小诗吧！母亲像冬天的太阳，母亲像冬天的太阳，温暖我的心。温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。照亮我的方向。母亲像秋夜中的明月母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。呼唤着我回家。