新人教版数学二年级上册第六单元.doc

第六单元
学科
数学
课题
7的乘法口诀
课型
新授
课时
1
教学目标
1.经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源.
2.理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
3.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点
理解每一句7的乘法口诀的意义,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题
教学难点
教具准备
课件，七巧板。
教学步骤
个人修改
一、复习并引入。
1.齐背、抽背1－6的乘法口诀。
2.填空。
（1）3×5读作:( ),表示（ ）个（ ）连加。
（2)6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（ ）或( ）。
（3)4个5是多少？
（4)2乘4得多少?
（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
二、新授。
1。导言：同学们已经掌握了1－6的乘法口诀,今天我们将要继续学习7的乘法口诀。（板书课题）为了上今天这节课，老师准备了一份同学们都很喜欢的玩具，你们想玩吗？
老师拿出七巧板说：瞧，这是什么？你们知道它有什么用吗？（拼出许多图案）你们会吗？拼拼看，看谁拼得又快又好。
2.教学例1.
(1)学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。
(2）在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的.
（3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的7种图案及表格。（课本)
（4)学生观察图表,说说表格所表达的意思。
（5）学生动手填写课前发的表格.
（6)学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7）,教师及时在电脑中显示答案.
引导学生明确，像刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7，那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？（2个7)以后各个结果类推得到3个7。4个7。5个7。6个7。7个7,并在电脑中相应显示。
（7)像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？（乘法）对了！你们会吗？
(8）每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式,并编出相应的口诀，说出口诀所表示的意义,将结果写在课堂练习本上。
（9）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果.
在交流时，要求一组代表发言时应说清算式（两个）、口诀及意义,其他同学在认真听的同时，进行补充、纠正。
（10）说说在刚才编口诀的过程中,有没有特别需要注意的地方。
(11)在学生说的基础上，教师小结：在口诀中,其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。将72页乘法算式及口诀补完整。
（12）观察这7句口诀，说说看怎样进行记忆比较快？同桌讨论交流.
(13)试着背7的乘法口诀.
(14）学生试背后，试着齐背，抽背同时检查每句口诀所表示的意义。
三、巩固练习.
1.练习十七第1题.
观察图，说说从图上你看懂了什么？同桌间互相问答,然后抽一两桌回答，并说说利用那一句口诀进行计算的。
2.第2题.
先在课本中填写,然后请个别同学说说是如何得到积的，是用哪句口诀得到的？
3。出示第7题图。
让学生分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。
4．同桌互相背诵7的乘法口诀。
5.数学游戏。
(1)同桌间互相对口令。
（2）师生之间互相对口令.
(3）一名同学和全体同学对口令。
四、全课小结。
1。说说你本节课学到了哪些知识?
2.还有什么不明白的地方吗？
五、布置作业.
基础练习：《课堂作业》第 51 页
拓展练习：

板书设计
7的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
教后反思

学科
数学
课题
7的乘法口诀练习课
课型
练习
课时
2
教学目标
1。使学生牢记7的乘法口诀,熟练进行计算。
2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题.
教学重点
会用7的乘法口诀解决简单的实际问题
教学难点
教学步骤
个人修改
1.开火车。
6×3 4×4 5×3 2×4 7×1 2×3
1×5 2×7 6×4 3×6 7×7 5×5
2×1 7×4 3×7 5×6 4×5 1×1
2。对口令.
同桌同学先进行对口令游戏。
师生间互对口令。
3。列式计算。
（1）7个5相加是多少？
（2）一个因数是2，另一个因数是7，积是多少?
（3）7乘6是多少？
二、课堂练习.
1。练习十七第6题。
以“看谁算得由队友快”的形式进行比赛，对算得又对又快的同穴以鼓励，全班算完后，集体订正。订正的同时，抽几题说说算式所表示的意义.
2。第3题。
先引导学生说说第3题的图意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线）学生说题意后独立完成。
3。第8题。
让学生先自行完成，完成后集体订正。同时让学生互相出类似的题目考一考,提高对口诀的熟练程度。
4．第9题。
先引导学生仔细观察第9题图，说说图上所表达的意思。
根据学生自己所说的,完成该题。
5。补充。
出示图。引导学生说说在这幅图上,你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？
(在柜子里摆有4排奶粉，每排摆了7罐,一共有多少罐奶粉？）
多请几个学生说说图意，然后问:该如何解决“一共有多少灌奶粉”这个问题?
同桌讨论后,将算是写在书上，集体订正,并说说为什么这么做。
三、巩固练习。
1。找朋友。
首先把写好的“纸条"发给学生，纸条上写着:口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿着“口诀的前半句”和“乘法算式”的先找朋友,在找朋友的时候，要用上“我是×××我的朋友是谁？”和“我是××，你的朋友是我。"等句子，在找到正确的朋友后，同时把口诀或算式读一遍,也可要求集体齐读。
2.填空。
（1)7＋7＋7＋7＋7＋7写成乘法算式是（ ）或( ）。
(2)2×7读作( ），表示有( ）个（ ）相加。
(3）3个7相加，写成算式是（ ）。
（4)7×5＋7＝（ ），7×3－7＝（ ）
3.小明有7张两元的钱,他一共有（ ）元钱。
4．小红说：“再过3个星期就是我的生日了。"那要过( ）天才到那一天。
四、全课小结.
五、布置作业。
基础练习：《课堂作业》第 52 页
拓展练习:

板书设计
7的乘法口诀练习课
教后反思

学科
数学
课题
综合练习
课型
练习
课时
3
教学目标
1.进一步理解7的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算.
2。运用7的乘法口诀解决生活实际问题。
教学重点
运用7的乘法口诀解决生活实际问题
教学难点
教具准备
实物投影
教学步骤
个人修改
一、复习。
1.背口诀.
先同桌间互背1－7的乘法口诀。
抽几名学生背一下乘法口诀。
2。口算。
7×4 3×7 2×5 2×6 7×2 6×6
1×5 4×4 3×2 5×4 6×7 6＋6
6×3 5×5 1×1 7×1 4×7 3＋6
6×1 3×3 4×3 4×6 7×5 7×7
3.用一句口诀，写出2个乘法算式。
一七得七
( ）×（ )＝（ ）
（ ）×（ ）＝( )
四六二十四
（ )×( ）＝（ ）w w w .x k b 1.c o m
（ ）×( ）＝( ）
比较：根据一句口诀写出的两个乘法算式有什么不同。
二、课堂练习。
1.补充.
以“夺红旗"形式开展口算比赛。对于算得最快，又全对的学生在他的书上画一面红旗以示鼓励。全部学生算完后，以开火车形式进行集体订正。了解学生完成情况，对错误率较高的学生应在课后予以指导.
2。熟记1-7的乘法口诀。
集体先齐背一遍。让学生自告奋勇倒背或横、竖、拐弯背1－7的乘法口诀。
全班同学中，抽两名同学对口令，一名问，一名答,其余学生当裁判,答对的集体表扬，错了另选学生纠正。
3.第5题。
出示题图。
同桌间互相说说图上画了什么？要求什么？
抽学生说图意，并说明解决问题的方法。
多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由.
在课本上相应位置写出算式及结果。
4．补充。
出示题图.
先说说这幅图讲了一件什么事情？
请几个学生具体说说图意.新 课 标 第 一 网
要求“一共要摆多少盆”该怎么解决？
完成后集体订正。让学生说清解题的过程。
5.补充。
说一说你看懂了什么？你能提出什么问题？
你会解决这个问题吗？
学生试着解决问题.
请一个学生来回答如何解决问题？为什么用乘法？
6．小结。刚才我们利用7的乘法口诀解决了许国问题。在解决问题的时候，要先分析题目的条件,然后根据条件选择合适的方法来解决问题。
三、综合练习。
1。看谁算得巧,算得快。
5＋5×5＝（ ） 7×3＋7＝（ ） 7×6－7＝( ）
4×6＋6＝（ ） 7×6＋7＝（ ) 6×2－6＝（ ）
3×4＋4＝( ） 5×6－5＝（ ）
2.把得数相同的算式用线连起来。
7×6＋7 2×6 5＋9 5×6－6 4×7
3×4 7×7 7×3＋7 2×7 4×6＋6
5×5＋3 6＋6 3×3＋40 6×5 7＋7
3.自己提出问题，并计算出来。
一箱饮料有7排,每排有7瓶，每瓶饮料卖3元。
四、全课小结.
五、布置作业。
基础练习：《课堂作业》第 53 页
拓展练习：

教后反思

学科
数学
课题
8的乘法口诀
课型
新授
课时
4
教学目标
1。经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源.
2。理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀.并用口诀进行简单的计算。
教学重点
经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源.
教学难点
教具准备
口算卡片
教学步骤
个人修改
一、创设情境：
1.师生对口令。
  三七（  )      （  ）十二       五七（  )
2.抢答。
 4×5     5×6      3×2        4×3      7×4
 5×7     7×6      3×7        4×6      7×7
师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
   有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的？
0    8   16
它是怎样跳的？
自己填一填,说出填法。
二、自主探究:
1。根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗?编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上.
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点?
2.快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背，正着背，倒着背。
完成书上75页的填空。
三、拓展应用:
1。一只螃蟹八条腿，两只螃蟹(  ）条腿，三只螃蟹（  )条腿,四只螃蟹（  ）条腿，五只螃蟹（  )条腿，六只螃蟹（  ）条腿，七只螃蟹（  ）条腿,八只螃蟹（  ）条腿.
2。口算比赛。
  1×8     2×8     6×8     7×8      
3×8 4×8     5×8     8×8
3.每盒8个茶杯，有4盒,一共有多少个茶杯？
4．（  ）×4＝32      8×(  ）＝56
  （  )×（  )＝24      
四、课后小结
五、作业：
基础练习：《课堂作业》第 54 页
拓展练习：

板书设计
8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
教后反思

学科
数学
课题
8的乘法口诀练习（一)
课型
练习
课时
5
教学目标
1.进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度.
2。发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点
1.进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2.发展学生的观察和解决问题的能力.
教学难点
教具准备
教材中相应的主题图
教学步骤
个人修改
一、创设情景，练习巩固.
1。完成76页第2.5题，集体订正。w w w .x k b 1。c o m
2。完成第七题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀.
3。引导完成12题.
1）了解题目的意思。
2）观察图意，用自己的话说一说.
3）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
4）学生自行独立解答。
5)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几？）
4．解答第10题。
1)引导学生明确题意后自行解答。
2)引导学生说出自己的数法。
二、拓展学习.
1。在□里填出合适的数。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
2。在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
三、 作业：
基础练习：《课堂作业》第 55 页
拓展练习：

板书设计
8的乘法口诀练习
教后反思

学科
数学
课题
8的乘法口诀练习（二）
课型
练习
课时
6
教学目标
1.用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2.进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
教学重点
1。能熟练背诵8的乘法口诀。
2.能解决一些实际问题。
教学难点
教具准备
小黑板
教学步骤
个人修改
一、复习
1。开火车，对口了令。
2.背一背。
3.填一填.（出示小黑板）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
4、第10题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。

二、拓展练习
(补充相应的练习）
1.每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2。商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3.24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
4. 6+☆+☆+☆=30 ☆=（ )新 课 标 第 一 网
三、课堂随练。
四、课堂作业。
基础练习：《课堂作业》第 56 页
拓展练习：

板书设计
8的乘法口诀练习（二）
教后反思

学科
数学
课题
9的乘法口诀
课型
新授
课时
7
教学目标
1.理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2.能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3。培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力.
教学重点
9的乘法口诀的推导
教学难点
教具准备
口算卡片、此行黑板、图片
教学步骤
个人修改
一、铺垫孕伏：
1。引导学生背诵1～8的乘法口诀。
2。引导学生复习旧知。
1）出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
( ）六二十四 二（ )十四
七（ ）五十六 （ )八四十
……
二、自主探究9的乘法口诀.
1。谈话引入新课.
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2.出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师:你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：
（1）有几条船参加比赛？
(2）每条船上有几人？
(3）2条船上有几人？
(4）一共有多少人？
……
3.(1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈.
(2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
（1） 用乘法简便.X k b 1 。 c o m
（2） 小组合作编乘法口诀。
（3） 反馈交流、并展示。
4．小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5。口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
6．出示80页
做一做
三、巩固练习
1。教师口述：五九（ ）…… 指名填、抢答等。
2.练习二十 1。2题：学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结:这节课你学会了什么？你的表现怎样？
五、随堂练习.
基础练习:《课堂作业》第 57 页
拓展练习:

板书设计
9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五
六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
教后反思

学科
数学
课题
9的乘法口诀练习(一）
课型
练习
课时
8
教学目标
1.进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握.
2。学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学重点
用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
教学难点
教具准备
实物投影
教学步骤
个人修改
一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识.
二、引导练习，巩固强化
1。组织学生进行口算。
（1）完成课本第81页第4题，交流改正。
(2)让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2。引导学生完成第7题
(1）请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。
(2）选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。(要求列出两个乘法算式。）
3.引导学生完成第8.10题,
(1）观察第8题的图意,引导学生说出图的意思，重点是理解有几个5。
（2)学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。
（3）第10题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。
三、学习效果测评
1.完成课本第3.5。6题。
2。随堂练习。
四、 课堂作业。
基础练习:《课堂作业》第 58 页
拓展练习：

板书设计
9的乘法口诀练习(一）
教后反思
X|k ｜b| 1 . c｜

o ｜m

学科
数学
课题
乘法口诀表
课型
新授
课时
9
教学目标
1.通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2.加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题.
3。使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点
整理乘法口诀是重点.掌握乘法口诀表示难点。
教学难点
教具准备
乘法口诀卡片
教学步骤
个人修改
一、自主整理全部乘法口诀
1。回忆所学的乘法口诀.
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句?全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的?
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2.师生共同归纳学过的乘法口诀.
（1)、我们已经学习了1～9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句;3的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算.）
3。整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
(1)小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
(2）以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
4。汇报小组的分类方法即发现.
引导学生回答。 展示评价，表扬大家认为整理的好的小组.
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问:观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流.学生能说多少算多少。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算.
1。回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义.
2。游戏，比一比,赛一赛
(1）看谁答得又对又快.
出示卡片，学生对口诀。(已知两个乘数求积；已知积求两个乘数。）
（2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法.
（3)开放练习：（ ）×（ )=（ ）
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
五、随堂练习.
基础练习：《课堂作业》第 59 页
拓展练习：

板书设计
乘法口诀表
（九九表挂图或课件)
教后反思

学科
数学
课题
整理和复习
课型
复习
课时
10
教学目标
1。通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1～9的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯.
2.对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3。激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重点
熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
教学难点
教具准备
口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表"
教学步骤
个人修改
一、归纳整理、互相交流
1.师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？
生：举手说自己学会了什么。
2.整理乘法口诀表
（1）集体回忆整理乘法口诀表。
生:独立用算式表示出所有乘法口诀 。
（2)展示评价学生的作业
3.介绍“九九歌"

二、练习巩固,拓展延伸.
1。基本练习
（1）完成87页第一题。(完成后，同桌开火车对答案）
（2）独立完成2。4题。集体校对。
2.综合练习 补充
（1）观察水上巴蕾舞，看问题，小组讨论,独立完成.
（2）展示时说解题思路.
(3)订正。
3。创新练习
自己编出自己心中的数学问题并解答。
三、课堂总结.
这节课你学会了什么？你表现得怎样?
五、 随堂练习。
基础练习：《课堂作业》第60 页
拓展练习：

板书设计
整理和复习
(九九表挂图或课件)
教后反思

学科
数学
课题
1～9的乘法口诀复习与整理

课型
新授
课时
11
教学目标
1。进一步理解乘法的含义。
2.对1～9的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀求积。

教学重点
小黑板、乘法口诀卡片

教学难点
教具准备
口算卡片、此行黑板、图片
教学步骤
个人修改
一、谈话引入。
教师：同学们，老师先出两个智力题考考大家，看谁最聪明!
1。一只青蛙4条腿，两只青蛙（  )条腿，五只青蛙(  ）条腿， 八只青蛙（  )条腿？
师：你们是用什么方法算得这么快的？
生：乘法口诀
2.一个星期有7天，两个星期有（  ）天？三个星期有(  )天?五个星期有（  ）天？七个星期有（  ）天？
教师：这道题你们用什么方法做的？
生：也是乘法口诀
教师：太棒了.通过我们前一段的学习和应用，我们体会到乘法口诀在我们的学习和生活中作用非常大，今天我们就一起进一步进行乘法口诀的复习与整理二、探索知识
（一)明确任务
（二）闯关行动
1.破解密码
课件出示:
1——9的乘法口诀有多少句？
（1)谁能列出算式？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9=？
（2)谁能快速算出结果？
（指名说结果，并说一说是怎样快速算出结果的）
师：同学们真厉害,旗开得胜，一上来闯关密码就被你们破解了，下面的闯关行动一定会非常顺利。
2。第一关：看算式，想口诀。（课件出示）
3×9＝      7×8＝       7×4＝        8×2＝
9×6＝      6×7＝       5×8＝        4×6＝
（请第一分队的同学接龙完成。第一关顺利通过，开始闯第二关。）
3。第二关：看口诀说出两个算式。（出示试题）
二八十六           六七四十二        七九六十三      三九二十七   
三六十八       七八五十六        六八四十八      四六二十四
（请第二分队的同学完成闯关任务.第二关顺利通过,开始闯第三关。)
4．第三关:对口诀。（出示试题，接龙）
三六  八九     五七        七八     二六      四六
四九       四七 三八 五九 六八 五六
六六 六七 四八 五八 六九 七九
三九 九九 八八 七七 三七 六七
（第三关的闯关任务比较重，请第一、第二分队各派四名队员支援。同学们真能干！已经顺利闯过了三关，现在开始闯第四关。）
5.第四关:(   ）里最大能填几？ （出示试题)
 （   ）×6〈55    （   ）×7<30   （   ）×5〈38
 (   ）×4〈15    （   ）×8<41   （   )×9<20
教师：能介绍你用什么好方法做出这些题的？想哪句口诀？
(本关有些难度，不宜采用接龙的形式。指名完成并回答老师提出的问题）
6．第五关:下面的算式能用口诀吗? 用哪句口诀？
3 × 6 + 6＝  3 × 6 + 3 ＝
4 × 7 - 7＝  4 × 7 - 4 ＝
（又增加了难度,指名完成，并回答老师提出的问题，以点带面）
三、整理口诀
1.（全班同学每人发一句写好的乘法口诀卡片,请同学们把拿到的口诀卡片贴在合适的地方，一人一句）
2.讲评同学们整理的乘法口诀表
四、拓展应用
师：同学们，我们顺利地把口诀宝宝送回家了，下面我们用口诀来解决一下实际问题吧(课件出示）：
杯子 毽子 钢笔 球
9元 4元 7元 6元
买2个杯子需要多少？
小丽买3个 钢笔，给阿姨20元钱够吗？
你还能提出一些什么问题？
五、课堂作业：
基础练习：《课堂作业》第 61 页
拓展练习：

板书设计
1～9的乘法口诀复习与整理

教后反思