六年级下册数学试题第一单元测试卷苏教版.doc

第一单元测试卷
一、填一填。（12分）
1. 要反映某校六年级学生最喜欢的课外活动情况，应选用（ ）统计图。
2. 要反映王明家上个月各项支出与他家总支出的关系，可选用（ ）统计图。
3. 折线统计图不但可以表示出（ ），而且还能够清楚地表示出（ ）。
4. 表示部分与总量之间的关系时，选用（ ）统计图比较合适。
5. 扇形统计图是利用圆和扇形表示（ ）和部分的关系，圆代表的是总体，即100%，扇形代表（ ），圆的大小与总数量无关。
6. 下面是某校学生年龄分布情况统计图，14岁学生的人数占该校学生人数的（ ）%。
7. 空气中主要成分的体积含量各占空气总体积的百分比情况如下图。
（1）氧气的体积含量占空气总体积的（ ）％。
（2）氮气的体积含量比氧气的体积含量多占空气总体积的（ ）％。
（3）500升空气中含氧气（ ）升。
8. 在扇形统计图中，若各个扇形的面积之比为4∶3∶2∶1，则最小的扇形的圆心角是（ ）。
二、我是小法官。（8分）
1. 扇形统计图中不能看出总数量的具体数值。（ ）
2. 条形统计图能清楚地表示出数量的增减变化。（ ）
3. 要想直观地看出某校各年级学生人数的多少，应选择条形统计
图。（ ）
4. 下面是六（2）班50名学生课外上网时间情况统计图。由图可知，该班学生课外上网时间在1小时以上的有9名。（ ）
三、精挑细选。（10分）
1. 若扇形统计图中的40%表示600千克，则这个扇形统计图表
示（ ）。
A. 240千克 B. 600千克 C. 1500千克 D. 1200千克
2. 扇形统计图中，所有扇形表示的百分比之和（ ）。
A. 大于1 B. 等于1 C. 小于1
3. 扇形统计图中某一个扇形占整个圆的30%，此扇形所对的圆心角为（ ）。
A. 120° B. 108° C. 90° D. 60°
4. 在扇形统计图中，其中一个扇形的圆心角是72°，这个扇形所表示的量占总体的（ ）。
A. 72% B. 40% C. 20% D. 5%
5. 六（3）班评选三好学生，采取1名学生只投1票的方式进行评选，投票结果如下。
王娟：12票李南：6票张军：4票陈丹：2票
下面能准确表示出投票结果的是图（ ）。
四、先仔细分析，再解答。（36分）
1. 丰收果园的苹果树、梨树、桃树和杏树的棵数分别占果树总棵数的百分比情况：苹果树占40%、梨树占30%、桃树占20%、杏树占10%。（24分）
（1）结合上面的信息，绘制扇形统计图。（8分）
（2）已知杏树有50棵，分别求出其余三种树的棵数。（6分）
（3）梨树的棵数占苹果树的（ ），桃树的棵数占梨树的（ ）。（填分数）（4分）
（4）苹果树的棵数是杏树的几倍？（6分）
2. 下面是某学校老师喜欢看的电视节目统计图。（12分）
（1）喜欢看《走近科学》栏目的老师占百分之几？
（2）喜欢看《探索与发现》的老师比喜欢看《焦点访谈》的多20位，该学校一共有多少位老师？
（3）喜欢看《新闻联播》的和喜欢看《走近科学》的一共有多少位老师？
五、解决问题。（34分）
1. 某养殖场养的鸡、鸭、鹅的情况如下图所示。（12分）
（1）已知鹅有615只，求鸡和鸭各有多少只。
（2）鸡比鸭多多少只？
2. 下面是某商场去年各季度的营业额情况统计图。已知去年上半年平均每月营业额为260万元，求该商场第四季度的营业额是多少万元。（7分）
3. 牛奶中含有丰富的营养成分，每250克牛奶中所含成分情况如下图。（15分）
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
（1）250克牛奶中蛋白质和脂肪一共有多少克？（7分）
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
（2） 你还能提出什么数学问题？自己提一提并解答。（8分）
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