新课标人教版小学三年级下册数学第三、四单元集体备课教学案.doc
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小学集体学案(备课)用表 编写时间:201 年 月 日 教学课题 第三单元 统计 学案编写者 教学用课时 5 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课(章节)教学 目标 1、 向学生介绍两种条形统计图,使学生会看这两种统计图,根据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 3、 生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义。 教学重点与难点 教学重点:会看两种统计图 教学难点:起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 教学准备与手段 多媒体课件 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见 1.充分利用学生已有的知识进行教学. 学生在前面的学习中已经积累了大量统计知识,会看统计图表,并能根据统计图表进行简单的数据分析,所以,教学本单元时,要充分利用学生的知识基础,确定适当的教学起点,尽量让学生通过自主探索、合作交流的方式学习,达到教学目标。例如,学生在二年级下册已经认识了一格表示5个单位的纵向条形统计图,在本单元出现一格表示5个单位的横向条形统计图以及一格表示10个、100个或更多单位的纵向条形统计图,可以让学生通过迁移类推进行学习。 2.注意让学生进一步认识统计的作用. 学生在二年级下册已经学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。例如,在进行一项决策时,对已有的数据进行统计学上的分析,其结果便能对科学决策提供依据,这就体现了统计的一个主要功能:通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。 第一课时:第38页例1 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、创设情境 二、引导学生自主探索、合作交流 三、引导学生进行小结 四、巩固练 教学目标: 1、向学生介绍横向条形统计图,使学生会看这种统计图,根据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 教学过程: 一、创设情境 ( 出示挂图、引导学生观察并理解图意) 如果超市的王经理,现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况,还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法?(统计) 二、引导学生自主探索、合作交流. 1、出示空白的纵向条形统计图,让学生观察. 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同? 2、它的横轴表示什么?纵轴表示什么? 3、根据统计表,你能完成下面这份统计图吗? 4、学生讨论并说明如何完成统计图。 5、提问:如果用横轴代表销售量,用纵轴代表不同的品牌,该怎样设计这样的统计图? 6、小组合作学习 7、小组汇报 8、出示规范的横向条形统计图让学生完成。 你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么? 9、讨论:如果下周要进货,哪种品牌的矿泉水应该多进些?哪种品牌的矿泉水应该多进些?你能说说理由吗? 三、引导学生进行小结 在前几个学期,我们已经学会了收集数据 和整理数据的方法,会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学 预测、决策作用。 四、巩固练 课本40页第一、第四题 五、全课小结. 今天我们一起学习了什么?你有什么收获? 学生会看这种统计图,根据统计表中的数据完成统计图 学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系 引导学生自主探索、合作交流 出示空白的纵向条形统计图,让学生观察. 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同? 你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么? 让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学 预测、决策作用 第二课时:例2 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、创设情境 二、新课 三、巩固练习 教学目标: 1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图,使学生会看这种统计图,根据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 教学过程: 一、创设情境 1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康,经常要了解我们同学的体重,身高等,(出示班级座位图) 如果老师想要了解三(5)班第一组6位同学的身高的情况,你有什么办法能让老师一眼就看明白? 2、提问:你打算怎样完成这份统计图? 3、出示几个空白的条形统计图,让学生根据统计表尝试完成条形统计图. 4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高,每格表示多少个单位比较合适? 二、新课 5、出示教材上的统计图,让学生观察,讨论. 你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗? 用折线表示的起始格代表多少个单位? 其他格代表多少个单位? 这样画有什么好处? 6、小组合作学习,学生汇报。 在统计图的纵轴上,起始格和其他格表示的单位量是不同的(第一个图中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米.) 7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。 8 、学生讨论:什么情形下应该使用这样的统计图?这种统计图的优点是什么? 9、观察体重统计图,看看这个图中的起始格表示多少个单位?其他每格表示多少个单位? 10、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同? 11、独立完成书上的统计图 小组进行学习小结。 这种统计图一般在以下情形中加以使用:各样本的统计数据的绝对值都比较大(如本例中学生的身高都在138厘米以上,体重都在32千克以上),但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小(如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克). 当出现这种情形时,会出现一种矛盾:如果每格代表的单位量较小(如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米),统计图中的条形就会很长,如果每格代表的单位量较大(如第二个统计图中每格表示10千克),又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。 所以,为了比较直观地反映这种差异性,采取用起始格表示较大单位量,而其他格表示较小单位量的方式,就避免了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上,起始格是用折线表示的,以和其他的格有所区别. 12、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息?进一步体会统计的作用。 13、你想对这些同学说些什 么? 出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”,引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比,找出哪些学生的身高在正常值以下,哪些学生的体重超出了正常值,并提出合理化建议。 (实践作业)让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表,并找出相应的信息,可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。 三、巩固练习:40页2、41页3、5 四、全课小结。 学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 你打算怎样完成这份统计图? 出示教材上的统计图,让学生观察,讨论。 小组合作学习,学生汇报。 学生讨论:什么情形下应该使用这样的统计图?这种统计图的优点是什么? 观察体重统计图,看看这个图中的起始格表示多少个单位?其他每格表示多少个单位? 独立完成书上的统计图 小组进行学习小结 通过完成这一份统计图.你得到了哪些信息?进一步体会统计的作用。 你想对这些同学说些什 么? 让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表,并找出相应的信息,可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。 第三课时:平均数 第42页例1 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、创设学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境,谈话导入。 二、探索新知 拓展 总结 教学过程: 一、创设学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境,谈话导入。 1、他们在干什么?其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的(给出数据、、7个 、、5个 、、4个 、、8个、、、、、、、)。 2、看了这些数据,你获得了那些信息?你是怎么发现的? 二、探索新知 1、刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了6个矿泉水瓶,谁能说说平均是什么意思? 2、这四位同学收集的个数如果都一样多的话,每个人收集了6个,这个数,你能给他取个名字吗? 3、他是怎么得到平均每人收集6个的呢?请同学们拿出学习材料,四人小组讨论一下。最后,推选一位同学介绍你们小组的学习成果. 反馈 小组汇报 4、他们用到了估算的方法,我们一起来估算一下, (教师把一根水平线移到7块的高度),平均数会是这么多吗?(继续往下移动水平线到4块的位置)会是这么多吗?(继续把水平线慢慢往上移)体验平均数。为什么呢? 5、通过这样的方法,使得不一样多的数量,在总数不变的情况下同样多,就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗? (板书)还有其他方法吗?(以多补少) 6、那平均数是不是就是以前学过的每份数呢?为什么? (7+5+4+8)表示什么? 总数量(板书)4又表示什么呢? 总份数,那你们知道平均数可以怎么求吗? 7、刚才同学们通过自己讨论,尝试,发现了平均数,学会了求平均数。知道这个红领巾小队平均每人收集6个.如果我们全班40名同学都去参加,一次可以收集多少个呢?你是怎么想的? 、、、、、、这就是平均数的一个用处。我们还可以推想出全年级的收集的个数. 3.巩固 我们已经学会了求平均数的方法,你们能解决有关平均数的问题吗?老师这里有一组来自会展中心博览会的消息。出示下列信息: (1)美食节开幕后,第一天参观的有3万人;第二天参观的有4万人;第三天参观的有1万人。 (2)李刚参加打靶比赛,第一次中了7环,第二次中了9环,第三次与第四次共中了16环。 2、你能求什么问题?请大家做在练习本上。 反馈时强调:我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系. 3、平均数问题在我们生活中有很广泛的应用,我从统计部门了解了一组平均数。出示: (1)1959年南宁市女性平均寿命是52岁,1999年南宁市女性平均寿命是72岁。 (2)1978年南宁市平均每人住房面积4平方米,1999年南宁市平均每人住房面积9平方米. 你发现了什么? 是不是南宁市每个人都拥有住房面积9平方米呢? 我们同学家里的住房面积有多大? 你们能算出你们家里平均每人的住房面积吗? 我们同学家里的人均住房面积比9平方米大的有多少? 100%的同学都比9平方米大。生活是很幸福的,我们一定要珍惜这样幸福的日子,好好学习。 4.拓展 1、生活当中还有那些地方也用到平均数呢? 学生举例 2、平均数在生活中的用处确实非常广泛,我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康,经常要了解我们同学的平均体重,平均身高等,(出示班级座位图): 如果老师想要了解三(5)班第一组6位同学的平均身高的情况,你们想一想老师还需要了解些什么? 4、老师了解了这么些数据:(出示) 你们能求出这一小组同学的平均身高吗?自己试一试。 5、请一位同学来说一说. 老师这里还有一组数,是第一排同学的身高,你能很快的求出平均身高吗?说说你是怎么求的? 6、这样同一个班里,抽取了两组数据,求出的平均身高是135厘米和130厘米,到底那一个更接近全班同学的平均身高呢? 请认为是135厘米的同学说说理由。 教学目标:使学生理解平均数的意义,初步学会简单的平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义. 这四位同学收集的个数如果都一样多的话,每个人收集了6个,这个数,你能给他取个名字吗? 小组汇报 他们用到了估算的方法,我们一起来估算一下 通过这样的方法,使得不一样多的数量,在总数不变的情况下同样多,就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗 这就是平均数的一个用处.我们还可以推想出全年级的收集的个数. 经学会了求平均数的方法,你们能解决有关平均数的问题吗?老师这里有一组来自会展中心博览会的消息。 馈时强调:我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。 你发现了什么? 是不是南宁市每个人都拥有住房面积9平方米呢? 我们同学家里的住房面积有多大? 生活当中还有那些地方也用到平均数呢? 学生举例 请一位同学来说一说。 老师这里还有一组数,是第一排同学的身高,你能很快的求出平均身高吗?说说你是怎么求的? 今天我们一起学习了什么?你有什么收获? 第四课时:用平均数来比较两组数据的总体情况 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、创设情境引入新课 二、引导学生探究新知 三、巩固练习 教学过程: 一、创设情境引入新课 1、出示两个篮球队的身高统计表,让学生根据统计表说一说谁最高,谁最矮。 2、如果两个篮球队进行身高比较,你认为哪个队队员身高高些? 欢乐队中最高的队员,我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗?为什么? 3、讨论:怎样比较两支球队的整体身高情况。 二、引导学生探究新知(引导学生探索用平均数的方法比较) 1、合作学习 让学生自己进行平均数计算。 2、提问:142厘米表示什么?它是指欢乐队某个队员的身高吗? 3、144厘米表示什么?它是指开心队某个队员的身高吗? 4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗? 虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的,但欢乐队的总体身高情况不如开心队,体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。 说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题? 师:看到你们这么勤奋好学,又学得那么有水平.老师今天也特别高兴,我相信你们以后会发现和自学到更多的数学知识。其实“平均数“的知识还有很多,在生活实际中应用也很广,你们回忆得起来吗? 对我们上课的评分,也可以来比较,哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低?我们也可以进行比较 出示上两周课堂评分。 [板书: 100分 98] [板书: 99分 99] [板书: 98分 99] [板书: 100分 100] [板书: 96分 98] [板书: 98分 100] 你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多,比几分少? 师生共同演算: 平均分是多少? 三、巩固练习:课本练习十一 全课小结. 教学目标:使学生进一步理解平均数的概念,掌握求平均数的方法,体会平均数在统计学上的作用 讨论:怎样比较两支球队的整体身高情况。 让学生自己进行平均数计算 说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数"知识来解决问题? 对我们上课的评分,也可以来比较,哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低?我们也可以进行比较 你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多,比几分少? 课本练习十一 第五课时:练习十一练习题 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、练习内容 二、练习要求 三、练习题 一、练习内容:第44页至第45页的练习 二、练习要求:运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中,不明白的可以互相讨论。 三、练习题: 第一题,是一道实践活动题,要让学生在进行实际调查的基础上,再估算平均身高和平均体重。每个小组计算完了以后,再在小组间对比一下,并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比较,看看能发现什么信息. 第二题,先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度,什么是最低温度,再把统计表补充完整,最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。 学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后,再让学生实际记录本地一周的气温情况,再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。 第3题,也是一道实践活动题,通过收集、整理数据、计算平均等过程,进一步培养学生的统计能力。 第4题,让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图,先比较他们第一季度月平均销量的多少,然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因,让学生初步体会统计在实际生活中的作用,挖掘数据背后隐藏的现实原因。第三小题是开放题,让学生根据统计图进一步发现信息,如学生会发现两种饼干二月份的销量是相同的,但甲种饼干的销量逐月下降,乙种饼干的销量逐月上升,也可以预测一下两种下个季度的销售情况。 第5题,让学生明确,王叔叔走的路程分为4段,一共骑了3天,而所求的是平均每天骑的路程,所以除数应是3而不是4。 运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中,不明白的可以互相讨论. 要让学生在进行实际调查的基础上,再估算平均身高和平均体重. 先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度,什么是最低温度,再把统计表补充完整,最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度. 实践活动题,通过收集、整理数据、计算平均等过程,进一步培养学生的统计能力 让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图,先比较他们第一季度月平均销量的多少,然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因, 小学集体学案(备课)用表 编写时间:201 年 月 日 教学课题 第四单元 年、月、日 学案编写者 教学用课时 5 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课(章节)教学 目标 1、使学生认识时间单位年、月、日;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。 教学重点与难点 教学重点:时间单位年、月、日和24时计时法。 教学难点:计算一天以内经过的时间。 教学关键:教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。 教学准备与手段 多媒体课件 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见 1.关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。 由于年、月、日都是较大的时间单位,让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。为了帮助学生建立较长的时间观念,教材选用了许多贴近学生生活实际的素材,如一些有意义的日子:中华人民共和国建国、北京申奥成功等日子,生活中处处可见的年历、月历。练习十二中让学生制作月历,小组猜生日活动等等.教学时,教师就要充分运用这些素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立较长的时间观念。 2.为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。 年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系,教材内容的设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台.教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动,如观察年历时,让学生思考“一年有几个月”等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。 3.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时,学生往往感到不太习惯.教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察钟面和直观演示,从出发时刻开始,转动分针到到达时刻,把直观观察和线路图对应起来,并口算得出经过的时间。 第一课时:教科书第46——49页上的内容 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、复习。 二、新授. 三、巩固。 四、小结 教学过程: 一、复习。 口答:2小时=( )分 60秒=( )分 60分=( )小时 1星期=( )天 3分=( )秒 4星期=( )天 二、新授。 1、课题:认识年、月、日. 提问引入:我们以前学过了一些时间单位,如小时、分、秒,谁知道还有哪些时间单位? 引入年、月、日,并板书课题。 问:谁知道一年有几个月? 2、 认识年历。 师生拿出预先准备好的年历。 教学生学会看年历,并且指导学生一边观察一边思考,一边回答问题: 一年有几个月? 每个月的天数都一样吗?各有几天? 哪几个月是31天?哪几个月是30天? 二月有多少天? 用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日,说出那天是星期几。 3、 认识平年和闰年。 问:二月有多少天?一定是28天吗?(出示几张不同年份的年历) 指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字,了解确定闰年的方法: 接着。教师讲解:经过科学家的测定,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是355天6小时。 用公历年份除以4,能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。 强调:通常每4年中有一个闰年.公历年份中是整百年的,必须是400的倍数,才是闰年。 下列年份中,哪些是平年,哪些是闰年? 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400 4、 学会记大月与小月的方法。 引导学生回忆,一年中有几个月?一个月中最多的有几天?最少的有几天?还有的月份是多少天? 归纳:习惯上有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。 问:有什么好办法能较快地记住各月有多少天? 介绍用拳头记忆大月、小月的方法:举起左手拳头,背向自己,数月份。凸的是大月,凹的是小月。注意八月份要 从数一月份的地方数起。 5、 学会计算全年天数。 先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天,然后提问是怎么算的,有没有比较简便的方法. 简便的算法有: (1)31×7=217(7个大月) 30×4=120(4个小月) 平年217+120+28=365(天) 闰年217+120+29=366(天) (2)平年:30×12+7-2=365(天)闰年:30×12+7-1=366(天) 小结:平年365天,闰年366天. 三、巩固。完成教科书第83页的“做一做”题目. 第2题做完后让学生看年历验证.(计算方法是:30÷7=4……2,商是星期个数。) 四、小结。师:这节课你懂得了什么? 请学生对照板书回答。懂得了一年有12个月,学会了看拳头记忆大月小月的方法,还知道判断闰年与平年。 五、作业。做练习十八的第1-5题。 第5题制作日历,提示学生注意了解明年一月一日是星期几,一要从那一天开始写。 教学目的:使学生认识时间单位年、月、日.知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。 教学重点:时间单位年、月、日计时法. 教学难点:计算一年内有多少日。 教学关键:教学中注意联系实际.提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。 教学生学会看年历,并且指导学生一边观察一边思考,一边回答问题 分别找出:儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日,说出今年这些节日是星期几。 使学生明确:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫闰年。 一年以365天计算比较简便,这样一年少算了大约6小时,四年就少算了大约24小时,即一天。因此,每四年就要增加一天,增加这一天的那一年便是闰年.又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时,如果长年累月也要造成误差,所以遇到整百年一般不闻,必须是400年的倍数才是闰年。 引导学生回忆,一年中有几个月?一个月中最多的有几天?最少的有几天?还有的月份是多少天? 归纳:习惯上有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。 引导学生小结:大月(31天)有:1、3、5、7、8、10、12,小月(30天)有:4、6、9、11月,二月平年28天,闰年29天. 让学生朗读记大月的歌诀;“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。 请学生对照板书回答.懂得了一年有12个月,学会了看拳头记忆大月小月的方法,还知道判断闰年与平年。 第二课时:练习课 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、 复习 二、 练习题 教学目的:通过练习巩固上节课所学内容,注意学困生的辅导. 教学重难点:注意平、润年的判断方法. 教学过程: 一、复习 1、归纳时间单位表。 (1)教师出示时间单位表.(未填的)如下表: (2)提问: ①我们已学过哪些时间单位?要求按从大到小的顺序讲. ②一年有几个月?每月31日的有哪几个月?每且30日的呢? ③平年二月多少日?闰年二月呢? ④一日几小时?一小时几分?一分几秒? (3)随着学生的回答,教师把上表填完整。 2、复习闰年平年的判断方法: 判断下列年份是平年还是闰年 1230 1338 1978 1979 学生上台板演,集体批改纠正错误. 3、3年=( )个月 120小时=( )日 让学生独立填空后,指名说说是怎么想的。 二、练习题 1、填空 闰年有( )天,平年有( )天。 1900年的二月有( ) 连线: 闰年 平年 1800 1267 1945 1949 1964 2、解决问题: 小明今年12岁了,但他只过了两个生日,那他是那年出生的 ? 学校的棕榈树是1990年1月1日种下的,那到2003年的1月1日一共长了多少天? 平年1年有多少天?是几个星期零几天? 中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周年? 3、完成课本51页 第5 题,第6题、第7题。 我们已学过哪些时间单位?要求按从大到小的顺序讲。 一年有几个月?每月31日的有哪几个月?每且30日的呢? 随着学生的回答,教师把上表填完整. 学生上台板演,集体批改纠正错误。 第三课时:教科书第52--53页上的内容 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、 引入 二、 用24时表示时间 三、习简单的时间计算 四、练习: 教学目的:使学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问题的计算。 教学重点:时间单位24时计时法的应用. 教学关键:教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。 教学过程: 一、引入 1、揭题 让学生看课本52页图,问:你们看到了什么?21:00表示几时?今天我们就来学习一个新的计时法。(板书:24时计时法) 二、用24时表示时间 1、我们的钟面时针一周要几小时?那一天要转几周? 2、那一天一共有几个小时呢?(24) 3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。 4、用24时表示下午和晚上的时间: 早上从1时到12时就用 1——12时来表示。 但时从中午12时开始,下午 1 时我们用24时计时法又该怎么表示呢? 同学们讨论一下? 5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢? 6、小结方法: 同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式,改成用24时计时法来表示? 下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间 比如:晚上9时 就用12+9=21 所以就时21时。 三、习简单的时间计算 1、教学例三 学生说题意:下午2时40分从北京坐火车,17时45分到达石家庄.路上用了多少时间? 2、学生讨论。 3、汇报:你是怎么计算的? 4、师生共同总结:1、统一时间表示法. 5、用图表示 6、用24时计时法计算经过时间,只要到达时刻减去发车时刻,就是经过时间。 四、练习: 1、抢答比赛:老师说时间学生说24时计时法表示。 2、完成课本P53页 做一做。 3、完成练习13的第一题. 学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问题的计算。 提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系 让学生看课本52页图,问:你们看到了什么?21:00表示几时?今天我们就来学习一个新的计时法。 但时从中午12时开始,下午 1 时我们用24时计时法又该怎么表示呢? 同学们讨论一下? 同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式,改成用24时计时法来表示? 学生说题意:下午2时40分从北京坐火车,17时45分到达石家庄.路上用了多少时间? 学生讨论。 第四课时:练习十三 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、 复习. 二、练习 教学目标:通过练习,让学生能比较熟练的运用24时表示法,并能准确的计算出一天内经过的时间. 教学重难点:简单的时间计算。 一、复习. 1、用24时计时法表示出下面的时刻: 下午4时是( )时 上午8时是( )时 晚上10时是( )时 深夜12时是( )时 2、13时是下午( )时 17时是下午( )时 21时是晚上( )时 14时是下午( )时 3、连线 18:06 23:38 5:00 13:00 下午6:06 晚上2:00 下午5:00 早上5:00 二、练习 4、和平街新设一个邮筒,需要在邮筒上标出3次信,早上8时30分第一次取信,以后每隔4消失取一次信,请你标出每次取信的时间。 5、春雷画展每天的开放时间是8:00——17:00,这个画展每天展出多长时间? 6、看图填空(图在课本55页) 春风饭店晚上的营业时间是从下午 到晚上 . 一天共营业多长时间? 你还能提出什么问题? 7、在括号里填上合适的数 洋洋晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了( )小时。 课外小组14:30开始活动,经过1小时20分结束,结束时间是() 8、一场球赛,从19时30分开始,进行了155分,比赛什么时候结束? 让学生能比较熟练的运用24时表示法,并能准确的计算出一天内经过的时间。 用24时计时法表示出下面的时刻: 看图填空(图在课本55页) 在括号里填上合适的数 洋洋晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了( )小时。- 配套讲稿:
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