江西省中小学教育教学研究课题申报书.doc
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1、江西省中小学教育教学研究课题申报书 作者: 日期:2 个人收集整理 勿做商业用途课题编号:江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 农村小学英语开放式课堂教学模式的研究 学科分类 英语 课题负责人 徐晓萍 负责人所在单位(盖章) 龙南县杨村镇中心小学 研究起讫时期 2013年9月- 2015年9月 联系电话(区号) 13870783151 邮政编码 351700 通讯地址 龙南县杨村镇中心小学 电子信箱 xuxiaoping769 江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、 本表请用钢笔认真如实填写(以同样规格,可以打印填表),书写要清晰、工整。2、 本表报送一式3份,其中1份原件,2份复印
2、件。用A4复印,于左侧装订成册。3、 每个课题限报负责人一名。4、 填写中如栏目篇幅不够,要自行加页。5、 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核,签署意见并加盖公章后方可报送。6、 课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称农村小学英语开放式课堂教学模式的研究负责人姓名徐晓萍性别女民族汉出生年月 1983 年 11 月 10日行政职务专业职务小学高级教师研究专长教育教学最后学历本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工徐晓萍女30本科英语教育小高教师龙南县杨村镇中心小学负责课题施的全盘工作蔡坤房男28大专中文小高主任龙南县杨村镇中心小学负责课题审核、资金
3、筹措工作叶娟灵女24本科英语教育小一教师龙南县杨村镇中心小学负责学生自学能力的研究李姗女24本科英语教育小一教师龙南县杨村镇中心小学负责课题督促和课题组成员之间的协调工作刘丽虹女25本科英语教育小一教师龙南县杨村镇中心小学负责新技术运用教学的研究程凌洁女21本科英语教育小一教师龙南县杨村镇中心小学负责数据调查廖素芹女25本科英语教育小一教师龙南县杨村镇中心小学负责数据调查黄梦南女25大专英语教 育小一教师龙南县杨村镇中心小学负责学生学习兴趣和协作精神的情况调查钟礼权男27本科教育管理小一教师龙南县杨村镇中心小学负责学生学习兴趣和协作精神的情况调查赖碧鑫男29本科教育管理小高教师龙南县杨村镇中心
4、小学负责学生协作精神研究二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别(出版)徐晓萍30本科采用丰富多彩的形式教学三年级英语市一等级蔡坤房28大专乐学、巧学、善学县一等奖叶娟灵24本科鼓励大胆猜测、激发创新火花市一等奖李姗24本科培养学生问题意识促进创新意识能力的发展市一等奖刘丽虹25本科英语教学中如何激发学生的需求县一等奖程凌洁21本科“先学后教要重视预习工作县一等奖廖素芹25本科用新课程新理念教学县一等奖黄梦南25大专浅谈小英语课中的探究学习策略市一等奖钟礼权27本科创设愉悦和谐的课堂市二等奖赖碧鑫29本科开放式英语
5、教学探究县一等奖2工作基础英语是人类使用最广泛的语言,随着社会的信息化和经济的全球化推进,英语经成为我们对我开放与国际交流的重要工具。从小培养学生喜爱英语、学会英语、运用英语已是未来人才的重要素质之一。然而农村学校社区英语环境较差,低龄学生学习英语知识背影狭窄,特别是受应试教育和传统外语教学的影响,小学英语学习中忽视小学生心理特点,忽视语言的交际性,教学方法封闭陈旧的现象仍然普遍存在,具体表现为:(1)课堂中老教师控制过多,忽视学生的主体地位。以教师为中,着眼于“教”,而忽视学生的“学”,学生在课堂教学中大部分时间处于被动状态;(2)生硬地单词教学模式,停留于教材表面,忽视语言实践,忽视综合语
6、言能力的培养.(3)学习途径和教学评价单一,(以课堂为中心,教学形式单一,教学过程死板,学生学习的能动性疲软;)忽视学生参与、实践一、体验、交流以,不利学生个性发展,与新课标要求相差甚远.(4)以课本为中心,唯课本,唯教参,脱离离学生实际-这就是封闭、僵化了的课堂教学,相应地学生成了接受知识的“容器”。而新课标的要求是为促进全体学生得到全面发展,为学生终身发展打下坚实基础。面对新课标的要求,传统的封闭的教育模式是难以实现的。因此,进行农村开放式课堂教学模式的研究,也附合新课标的要求,在小学英语教学路上实践探索,感觉到要真正打破“课堂为中心,教师为中心,教材为中心”三中心的封闭教学结构,必然借鉴
7、国内外成功的教学经验,在农村小学英语教学中有效地实施开放性教学,创设开放性语言学习环境和教学方式,不断拓宽学生语言学习的时空,超出书本,走出课堂,面向社会,让学生积极主动地参与英语交流,有效地提高学生语言交际能力,为未来学习、发展打下基础。因此,本课题的提出既是时代的呼唤,也是有效克服应该教育弊端,推进适应新课标的要求,更是学校、教师和学生自身发展的要求。三、课题论证1、对研究课题的论证:本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点;国内同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义。(一) 研究目标:1、 有效激发学生学习英语的兴趣,培养创新思维能力;提高学生英语素质,特别是让他们听、说、读
8、、演、唱等语言实践中训练英语交际能力。2、 有效实施新课程标准,形成和谐特色的英语学习环境,构建开放性英语教学的模式,为其它学科进行开放性教学研究提供示范。3、 有效转变英语老师的教学观念与能力,提高他们的教育科研能力。(二) 本课题的理论意义和实践意义1、 农村小学英语开放式课堂教学模式立足点是“教为学服务“的现代教学理念,突破的是传统教育模式固有的禁锢,实现的是“教为主导,学为主体”的教育思想,充分发挥学生的学习能动性,学生在开放的时空中形成学习以及养成良好的健康个性。2、 农村小学英语开放式课堂教学模式注重学生的自主探究提供宽松的氛围,注重生活化、个性化,进一步拓宽、丰富教学资源,有效提
9、高我校的教育教学质量.3、 农村小学英语开放式课堂教学模式构建的关键在于教师转变陈旧教学观念,让教师吸收新的时代教学信息,尤其是在新课标理念中付诸实践,并在教研实践中培养一支富有开拓进取的科研型教师队伍.(三) 本课题的基本内容、重点、难点:结合农村英语课堂的弊端,通过小学英语开放式课堂教学模式,提高课堂效率。 小学英语开放式课堂教学模式是以现代教育观及新课标理念为导向,坚持以生为主体,打破传统的封闭的教学模式,突破教学内容、教学形式、教学过程、教学手段、教学评价的开放,拓宽教学渠道,激发学生探究新知的兴趣,促进学生自主学习,主动探究,在掌握基本知识、技能的同时,形成健康积极人生态度和良好的个
10、性,全面提高教育教学效果的一种现代课堂教学模式。重点:开放式课堂教学模式结合三、四、五年级英语教学构建开放的课堂教学模式。难点:1、如何营造开放的师生关系。师生关系直接影响着教育教学的效果,对教学活动以及素质教育的开展都有重大影响.正如一些学生所说的,“因为这显示了老师对我是否真正的关心,只要感受到这一点,就能使自己想学习。新课标要求的师生关系应该体现民主、平等、和谐。因此在课堂教学中我们总是把自己当成是学生的朋友,很少用命令的口吻要求学生做什么,取而代之的是“Would you please.? ”“Could you help me? “May I 。.。?” “Can you try a
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