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七年级下册孙权劝学说课稿.doc
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1、七年级下册孙权劝学说课稿单位:新郑市市直中学姓名: 刘 真 真 时间:二零一四年六月孙权劝学说课稿尊敬的各位评委老师好!今天我说课的题目是孙权劝学。下面我将从教材分析、学情分析、目标及重难点的设置、教学方法、学习过程及教学反思几个方面来展开说课。一、教材分析孙权劝学是人教版七年级下册第三单元的一篇文言文,选自资治通鉴,讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书,才略长进的故事。文章短小精悍,对话描写生动,既可承担、落实本单元写人的教学重点任务,又可引导学生端正学习态度,具有极强的教育意义。二、学情分析学生经过初中一学期的学习,已经初步掌握了查阅工具和利用课文注解,来疏通简单文言文中关键字词的能
2、力,但还需进一步提高在翻译上的语言组织能力和理解思想内涵的能力,而本课的主题与学习有关,易于激起学生的学习兴趣。三、目标及重难点的设置新课标对初中阶段文言文教学要求:“具有阅读浅显文言文的能力,能借助注解和工具书理解文章大意”。根据这一要求,结合教材和学情的分析,确立本文的学习目标及重难点如下: 【学习目标】1、会借助课文注释及工具书,了解资治通鉴及司马光;2、在熟读的基础上,结合注释会解释重点词语,并会疏通文意;3、根据文意,会分析人物形象,能领悟开卷有益的道理。【学习重点】结合注释会解释重点词语,并会疏通文意;【学习难点】根据文意,会分析人物形象,能领悟开卷有益的道理。四、教学方法根据以上
3、分析,我将用一课时对本课进行教学,在新的教学理念的指导下,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,把学习的主动权还给学生,根据不同环节的不同要求,我采用灵活多样的教学方法:教法:诵读法、讨论法和情景教学法等新课程标准明确指出,应该注意学生平日诵读的培养,鼓励学生多诵读,在诵读中增强积累、发展语感、加深体验。语文教学重视整体教学,重视积累感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感培养,因此,我在教本课时采用诵读法、讨论法和情景教学法,指导学生积累文言词语,品味人物语言,理解文章主题。学法:勾画圈点法、诵读法、合作探究法等。1、勾画圈点法:让学生多动手,借助工具书,结合注释,进行圈点、勾画出自己不理解的地方
4、,扫除阅读障碍。2、诵读法:让学生多动口,体会作品中人物的语言及当时情景,以语感带情感,深入理解文章主题。3、合作探究法:加强学生的合作学习,在合作中愉快完成学习任务,提高效率。 五、学习流程鉴于以上分析,我对课堂学习做了如下安排:(一)设疑导入,激发兴趣。常说良好的开端是成功的一半。为了激发学生学习的兴趣,我以讲故事的方式导入:三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病,不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。从而激发起学生阅读课文的
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