第一章--学前教育学概述.ppt
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1、学前教育学学前教育学傅建明主编,中央广播电视大学出版社,傅建明主编,中央广播电视大学出版社,2007.辅导教师:商辅导教师:商筑筑中央广播电视大学道真电大工作站中央广播电视大学道真电大工作站2014年年10月月.课程计划课程计划授课次数授课内容授课时间1第一章2第二章3第三章4第四章5第五章6第六章7第七章8第八章9第九章10复习.考核时间、形式考核时间、形式100分分形成性考核占形成性考核占(40%)考勤(考勤(20%)书面作业书面作业(40%)课堂小组讨论课堂小组讨论(40%)期末考试(占期末考试(占60%)统考(统考(60%).第第1章章学前教育学概述学前教育学概述第一节第一节学前教育学
2、的产生与演变学前教育学的产生与演变一、孕育阶段(一、孕育阶段(16世纪以前)世纪以前)二、萌芽阶段(二、萌芽阶段(16世纪至世纪至18世纪初期)世纪初期)三、初创阶段(三、初创阶段(18世纪后期至世纪后期至20世纪前半期)世纪前半期)四、发展阶段(四、发展阶段(20世纪中叶之后)世纪中叶之后).第第1章章学前教育学概述学前教育学概述一、孕育阶段(一、孕育阶段(16世纪以前)世纪以前)(一)中国学前教育学的发展1.颜之推(颜之推(531约约595)学前教育应注意胎教2.朱熹(朱熹(11301200)注重胎教对儿童发展的影响 教育学尚未独立,所以幼儿教育学混杂在一些教育学尚未独立,所以幼儿教育学混
3、杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中,且为零星、哲学、政治或者神学、伦理学之中,且为零星、片断的。片断的。.孕育阶段孕育阶段o1.我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载o(1)西汉时期。如大戴礼的保傅篇中)西汉时期。如大戴礼的保傅篇中曾记有殷周统治者如何注意胎教,如何为太子选曾记有殷周统治者如何注意胎教,如何为太子选择保傅人员,使太子择保傅人员,使太子“自为赤子时,教固已行矣自为赤子时,教固已行矣”o(2)魏晋南北朝时期。)魏晋南北朝时期。o2.在古代,国外也有一些哲学家、思想家很早就在古代,国外也有一些哲学家、思想家很早就提出关于学前教育的一些看法
4、和主张。提出关于学前教育的一些看法和主张。.(1 1)魏晋南北朝时期。颜之推的颜氏家训,在教子篇、)魏晋南北朝时期。颜之推的颜氏家训,在教子篇、勤学篇中论述了对幼儿的家庭教育。用勤学篇中论述了对幼儿的家庭教育。用“试儿试儿”的方法,的方法,观察婴儿期感觉观察婴儿期感觉运动发展的特点。他注意胎教,指出:运动发展的特点。他注意胎教,指出:“婴稚(婴稚(7 7、8 8个月大)识人颜色,知人喜怒,便加教诲,使为个月大)识人颜色,知人喜怒,便加教诲,使为则为,使止则止。则为,使止则止。”(2 2)南宋朱熹编的童蒙须知和小学。也注重胎教,他)南宋朱熹编的童蒙须知和小学。也注重胎教,他认为孕妇应注意认为孕妇
5、应注意“一寝一坐,一言一念,一视一听一寝一坐,一言一念,一视一听”,以使,以使胎儿能够胎儿能够“气禀正而方理全气禀正而方理全”。乳母必须有。乳母必须有“宽裕、慈、惠、宽裕、慈、惠、温、良、恭、敬温、良、恭、敬”等道德品质。等道德品质。古书记载古书记载.(二)国外学前教育学的发展1.柏拉图(柏拉图(Plato,公元前公元前427前前347)强调胎教对儿童发展的重要性;重视游戏、体育、唱歌和讲故事等活动在学前教育中的作用2.亚里斯多德(亚里斯多德(Aristotle,公元前公元前382前前322)学前儿童活动主要以游戏为主.古代国外哲学家、思想家古代国外哲学家、思想家o古希腊的柏拉图(古希腊的柏拉
6、图(Plato,公元前,公元前427前前437)。在他的著作理想国中,提)。在他的著作理想国中,提出了关于学前教育的思想。出了关于学前教育的思想。o古希腊哲学家亚里士多德(古希腊哲学家亚里士多德(Aristotle,公元前公元前382前前322)在政治论中,)在政治论中,主张学前教育和胎教(即优生)主张学前教育和胎教(即优生)o罗马教育家昆体良在雄辩术原理中罗马教育家昆体良在雄辩术原理中指出:指出:“婴儿时期的所得就是青年时期的婴儿时期的所得就是青年时期的收获,凡是每个儿童应该学习的东西就收获,凡是每个儿童应该学习的东西就应早点开始应早点开始”.柏拉图关于学前教育的思想柏拉图关于学前教育的思想
7、o他指出学前教育的重要性:他指出学前教育的重要性:“凡事之开始,为最凡事之开始,为最重要之点,而于教育柔嫩儿童,则更宜注意。重要之点,而于教育柔嫩儿童,则更宜注意。盖其将来人格之如何,全在此时也。盖其将来人格之如何,全在此时也。”o他第一次提出了学前社会教育的主张。他第一次提出了学前社会教育的主张。o他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动。他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动。.亚里士多德关于学前教育的思亚里士多德关于学前教育的思想想o主张婴儿出生后喂母乳,从小要多运动,并习于主张婴儿出生后喂母乳,从小要多运动,并习于寒冷。寒冷。o他认为在五岁前不应要求儿童学习课业,以免妨他认为在五岁前不应要求儿童
8、学习课业,以免妨碍其发育。碍其发育。o主张儿童学习唱歌和演奏。主张儿童学习唱歌和演奏。o第一个做出年龄分期的尝试,从出生后每七岁为第一个做出年龄分期的尝试,从出生后每七岁为一阶段,到二十一岁止。一阶段,到二十一岁止。.昆体良关于学前教育的思想昆体良关于学前教育的思想o提出人的教育应从摇篮开始。提出人的教育应从摇篮开始。o注意婴儿的语言发展,强调周围环境对儿童最初注意婴儿的语言发展,强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。观念形成的重大影响。o主张为儿童挑选好的乳母和教育者,因为儿童从主张为儿童挑选好的乳母和教育者,因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。教育者那里获得关于世界的知识
9、和道德观念。o认为游戏对增强智慧,培养品格有积极作用。认为游戏对增强智慧,培养品格有积极作用。.(三)孕育阶段学前教育学发展的特点1.丰富性丰富性哲学家、政治家、教育家2.实践性实践性直接来源于教学实践3.零散性零散性学前教育学思想散见于各种著作中.二、萌芽阶段(二、萌芽阶段(16世纪至世纪至18世纪初期)世纪初期)(一)国内学前教育学的发展(二)国外学前教育学的发展1.夸美纽斯(J.A.Comenius,15921670)大教学论母育学校世界图解游戏是学前儿童发展的基本手段2.卢梭(J.J.Rousseau,17121778)爱弥尔让儿童成为学习的主人3.裴斯泰洛奇(J.H.Pestaloz
10、zi,17461821)林哈德与葛笃德母亲是儿童最好的教育者.萌芽阶段萌芽阶段o在此阶段,欧洲发生了文艺复兴运动,出现了前在此阶段,欧洲发生了文艺复兴运动,出现了前所未有的文学艺术和科学结束的繁荣,教育科学所未有的文学艺术和科学结束的繁荣,教育科学得到发展。从得到发展。从17世纪夸美纽斯写成大教学论世纪夸美纽斯写成大教学论1806年赫尔巴特写成的普通教育学为标年赫尔巴特写成的普通教育学为标志教育科学独立。在教育著作中,论述了学前教志教育科学独立。在教育著作中,论述了学前教育思想。育思想。o特点:这一阶段的学前教育理论比前一阶段,更特点:这一阶段的学前教育理论比前一阶段,更加系统、完整有现实性(
11、指导了当时的教育)加系统、完整有现实性(指导了当时的教育).萌芽阶段萌芽阶段o(一)国外教育家及论著(一)国外教育家及论著o1、捷克教育家夸美纽斯捷克教育家夸美纽斯的大教学论、的大教学论、母育学校、世界图解母育学校、世界图解2、英国哲学家洛克的教育漫话、英国哲学家洛克的教育漫话3、法国启蒙思想家、教育家卢梭的爱弥儿、法国启蒙思想家、教育家卢梭的爱弥儿4、瑞士教育家裴斯泰洛齐的林哈德和葛笃、瑞士教育家裴斯泰洛齐的林哈德和葛笃德、葛笃德是怎样教育她的子女的、母德、葛笃德是怎样教育她的子女的、母亲读物亲读物5、德国教育家赫尔巴特的普通教育学、德国教育家赫尔巴特的普通教育学o(二)他们对学前教育理论的
12、建树(二)他们对学前教育理论的建树.他们对学前教育理论的建树他们对学前教育理论的建树1、提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的、提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点,主张学前教育应有特殊的内容和方法。个性的观点,主张学前教育应有特殊的内容和方法。2、提出教育必须适应自然,使儿童的一切内在能力和谐地、提出教育必须适应自然,使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。发展起来。3、系统地提出了家庭教育的完整体系、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动,发展感官,获得直接经验,并、重视儿童主动参加活动,发展感官,获得直接经验,并提出直观的教学方法。提出直观的教
13、学方法。.捷克著名教育家:夸美纽斯捷克著名教育家:夸美纽斯o夸美纽斯(夸美纽斯(15921670)是十七世纪捷克著名)是十七世纪捷克著名教育家,也是研究幼儿教育最早的理论家之一,教育家,也是研究幼儿教育最早的理论家之一,主张以母育学校来教育出生至六岁的孩子,应该主张以母育学校来教育出生至六岁的孩子,应该在家庭中由母亲进行教育,影响很大。福禄倍尔在家庭中由母亲进行教育,影响很大。福禄倍尔就是以夸美纽斯理论为基础于就是以夸美纽斯理论为基础于19世纪创立了学前世纪创立了学前教育学。教育学。o世界上第一本学前教育专著母育学校世界上第一本学前教育专著母育学校1632年年出版。出版。o夸美纽斯母育学校的主
14、要学说夸美纽斯母育学校的主要学说.夸美纽斯母育学校的主要夸美纽斯母育学校的主要学说学说o论述了家庭幼儿教育的重要性,将新生一代分论述了家庭幼儿教育的重要性,将新生一代分为四个年龄阶段,每六年为一个阶段,认为幼为四个年龄阶段,每六年为一个阶段,认为幼年儿童要求优良教育极为迫切。年儿童要求优良教育极为迫切。o夸美纽斯关于幼儿体育的理论夸美纽斯关于幼儿体育的理论?o智慧和知识的教育:主张智慧和知识的教育:主张?o道德训练,摒弃其宗教内容。主张道德训练,摒弃其宗教内容。主张?.夸美纽斯关于幼儿体育的理论夸美纽斯关于幼儿体育的理论o(1)十分重视婴幼儿的体育,认为体育是父母成功教)十分重视婴幼儿的体育,
15、认为体育是父母成功教育子女的基础。育子女的基础。o(2)在体育事实上主张:)在体育事实上主张:oA、保护胎儿、保护胎儿,怀孕期间注重饮食活动;,怀孕期间注重饮食活动;oB、提倡母亲亲自哺乳;、提倡母亲亲自哺乳;oC、注意饮食、添加辅食;、注意饮食、添加辅食;oD、要慎重用药;、要慎重用药;oE、要细心保护婴幼儿;、要细心保护婴幼儿;oF、要注意正当生活秩序;、要注意正当生活秩序;oG、注意婴幼儿的锻炼和娱乐;、注意婴幼儿的锻炼和娱乐;H使孩子心情愉快。使孩子心情愉快。.智慧和知识的教育智慧和知识的教育o(1)向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育;)向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育;o重视保护和训练
16、儿童的感官;重视保护和训练儿童的感官;o(3)重视语言训练;)重视语言训练;o(4)在智育进行中,应按能力进行,尤其是初)在智育进行中,应按能力进行,尤其是初步的算术教育。步的算术教育。o(5)提出多种用于丰富知识,发展智慧的方法)提出多种用于丰富知识,发展智慧的方法“心智心智”的教育的教育o(6)特别注意同龄儿童的相互学习和帮助。)特别注意同龄儿童的相互学习和帮助。o(7)主张)主张“直观教学直观教学”.道德训练道德训练o(1)内容:尊敬长辈、讲究整洁和礼节,让儿)内容:尊敬长辈、讲究整洁和礼节,让儿童说实话,不说谎话或言过其实,使孩子习惯于童说实话,不说谎话或言过其实,使孩子习惯于劳动,厌
17、恶懒惰。从幼年期养成约束自己愿望和劳动,厌恶懒惰。从幼年期养成约束自己愿望和习惯(忍耐),要学会仁爱、乐于施舍、乐于助习惯(忍耐),要学会仁爱、乐于施舍、乐于助人、谦恭的良好品质。人、谦恭的良好品质。o(2)方法:)方法:oA要给孩子提供各种行为永久的范例;要给孩子提供各种行为永久的范例;oB要进行适时的聪慧的教导和锻炼;要进行适时的聪慧的教导和锻炼;oC适当规定训练。适当规定训练。.(三)萌芽阶段学前教育学的特点1.专门化专门化教育学开始从哲学中脱离出来2.完备化完备化学前教育学思想开始集中出现在某一本著作中3.理论化理论化开始挖掘深藏在教育现象之后的学前教育规律.(一)国内学前教育学的发展
18、(一)国内学前教育学的发展1.康有为(18581827)2.蔡元培(18681940)3.张雪门(18911973)4.陈鹤琴(18921982)5.陶行知(18911946)三、初创阶段(三、初创阶段(18世纪后期至世纪后期至20世纪前半期)世纪前半期).我国学前教育学的建立和发展我国学前教育学的建立和发展o在清末维新运动中,维新运动的领导人康有为在清末维新运动中,维新运动的领导人康有为(18581927年)在大同数中的一次提年)在大同数中的一次提出在我国实施学前社会教育。出在我国实施学前社会教育。o民主教育家蔡元培民主教育家蔡元培(18681940年)年)o著名幼儿教育家陈鹤琴著名幼儿教育
19、家陈鹤琴(18921982年)年)o人民教育家陶行知人民教育家陶行知(18911946年)年)o幼儿教育家张雪门幼儿教育家张雪门(18911974年)年).民主教育家蔡元培民主教育家蔡元培o(1)提出完整的学前社会公共教育体系,主张)提出完整的学前社会公共教育体系,主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育。以代替家庭教育。o(2)提出以儿童为本位,让儿童个性得到自然、)提出以儿童为本位,让儿童个性得到自然、自由的发展,并认为从胎儿期就开始进行养育。自由的发展,并认为从胎儿期就开始进行养育。o(3)虽重视学前教育的思想可贵,但提出的学
20、)虽重视学前教育的思想可贵,但提出的学前养育机构代替家庭教育是不现实的,只能辅助前养育机构代替家庭教育是不现实的,只能辅助家庭和家庭共同合作教育儿童。家庭和家庭共同合作教育儿童。.陈鹤琴(陈鹤琴(1892-19821892-1982)浙江上虞县浙江上虞县人。我国现代著名人。我国现代著名教育家、儿童心理教育家、儿童心理学家和儿童教育专学家和儿童教育专家,是家,是“五四五四”运动运动后新教育的第一代后新教育的第一代创业者,是我国现创业者,是我国现代幼儿教育的奠基代幼儿教育的奠基人。人。.我爱儿童,儿童爱我我爱儿童,儿童爱我陈鹤陈鹤琴琴o陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家,他于陈鹤琴先生是我国著名的儿
21、童教育家,他于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心年创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园。对幼稚园的课程、设备等方南京鼓楼幼稚园。对幼稚园的课程、设备等方面进行了实验研究。创立了面进行了实验研究。创立了“活教育活教育”理论,一理论,一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他还开创了我国儿童心理的科研工教育道路。他还开创了我国儿童心理的科研工作,是我国以观察实验法研究儿童心理发展的作,是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。最早的学者之一。.我爱儿童,儿童爱我我爱儿童,儿童爱我陈鹤琴陈鹤琴o(1)反对半殖民地半封建地的幼
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