2018新版湘少版四年级英语下册全册教案.doc

Unit 1 It’s on your head !
Period 1
一、教学目标
1、 能听懂、会说新单词shirt ,coat, bed, cap；
2、 能掌握课文大意；
3、 能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is
4、 能用on …”做出回应。
二、教学重点难点
重点：能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回应。
难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。
一、 教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
二、 教学步骤
Step 1 Warming up
1、 师生问候。2、唱英语歌曲“The more we’re together.”
Step 2 Presentation w W w .x K b 1.c o M
1、 情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。
White cat: Good morning, Mum .
Mum: Good morning, daughter.
White cat :Where’s my new cap?
Mum: It’s on the bed.
White cat. Thank you, Mum. Where’s my new pencils?
Mum: They are on the desk.
板书并教授对话
2、 用动物指偶与若干学生进行对话练习
游戏——chain game
3、 听课文A部分录音，跟读。
4、 戴上人物头饰表演对话
Step 3 Practice
游戏——Dubbing game
教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖
游戏——Make friends
学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由对话
情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。
情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。
师生共同表演
学生同桌互相表演
学生代表上台表演
2、 评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。

Period 2
一、教学目标
1、 能掌握本单元新单词及词组;
2、能熟练使用句型“Where is/are my …”“It’s /they are…”。
询问物体的位置，并回答； 3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点：复习单词和句型；
难点：理解课文C、D部分。
三、教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“ colour song”
Step 2 Presentation
1、出示一条领带
T:What’s this?
S:It’s a tie.
T:Is it old or new?
S:It’s new.
T:Yes,it’s a new tie. Where is the tie?
S:It’s in the drawer.
2、出示一双棕色皮鞋
T:What are these?
S:They are shoes.
T:Where are my brown shoes?
S:Your brown shoes are in the cupboard.
3、拿出一副眼镜戴在头上
T:Where are my glasses?
S:They are on your head.
Step 3 Practice
游戏——Ask and answer
将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画作答
课文D部分
1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子
2、听录音，小声跟读
3、回答问题
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：Lingling 和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。
2、 评价
3、练习
4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。

新课 标 第 一 网

Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇 wall，fall，ball, tall，small，stall。
2、能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点：
字母组合all在单词中的发音；
难点：
情景对话。
三、教学准备
字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、 唱英语歌曲“colour song”。
3、 自由对话（就学生文具提问， 可让学生充当小老师提问）。
Step 2 Presentation and drill
课文E部分
1、出示字母卡片b、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。
2、出示卡片all，教学all的读音。
3、组合成单词，请学生拼读。
4、听录音，跟读单词。
5、听录音，跟读句子。
Step 3 Practice
游戏——Matching game
在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w及字母组合all，将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快又准。

Step 4Consolidation
1、 课文F部分
请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling: Where is my dress?
S:It’s under the bed.
2、创设情景，自由会话。
3、评价。
4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型
教学反思：
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

Unit 2 Spring is warm
Period 1
此单元渗透法制教育《环境保护法》相关内容，告诉学生现在的全球气候变化使得季节紊乱，呼吁保护环境，爱护我们的家园，让我们看到四季的不同美好
一、 教学目标
1、 能听懂、会说新单词weather ,spring , summer ,autumn ,winter ;
2、 能听懂、会说本课对话；
3、 能运用“Spring is warm and nice” “It’s cold in winter”等句型描述四季。
二、教学重点及难点
1、重点：能正确表述四季及不同天气。
2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、 师生问候
2、 唱英语歌“How is the weather”
3、 诵读英语诗歌“Shine on the green grass”
Step 2 presentation and drill
1、T:“I don’t like hot days .How about you ?”
S: I like warm days .
让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。
2、听课文B部分录音，跟读。
3、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。
Step 3 practice
课文A部分
1、 听课文，复述所听内容。
2、 听录音，跟读。w b 1. c O m
3、 分小组练读。
4、 分角色表演。
Step 4 consolidation
1、 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
3、 练习。
4、 家庭作业：听磁带，背课文，记单词。

Period 2
一、 教学目标
1、能更进一步掌握新单词。
2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。
3、能理解课文D部分。
二、教学重点及难点
1、重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。
2、难点：理解并区别“What’s the weather like today?”和“What’s the weather like in spring /autumn/…？”的含义，并正确回答。
三、教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather”
3、读英语诗歌“Shine on the green grass.”
4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。
Step 2 presentation and drill
1、T：What’s the weather like today?
S：It’s……today.(根据实际情况回答)
2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。
3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。
Step 3 practice
课文D部分。
1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。
3、分小组练读。
Step 4 consolidation
1、 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。
2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母au在单词中的发音；并能理解和读出新单词。
2、能读出由含有字母组合au的单词组成的句子。
3、能诵读英语小童谣。
4、培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
1、重点：
字母au在单词中的发音；诵读英语小童谣。
2、难点：
理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤新| 课 |标 |第 | 一| 网
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather”
3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
Step 2 presentation and drill
1、 从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引导学生说说它们的共同点。
2、 听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。
3、 听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。
4、 示范词组warm and nice 的书写，让学生边读单词边书空，然后按照范例练习。
Step 3 practice
1、 听录音，跟读。
2、 配上动作，有感情地朗读。
3、 集体或单个背诵。
Step 4 consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
教学反思：
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中

Assessment 1
一、教学目标
1. 复习所学方位介词的用法；
2. 考察学生的听力；
3. 培养学生的课堂活动能力。
二、教学重点难点
重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
难点：前几单元的语法知识。
三、教学准备
单词卡片,教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1）师生问好
2）唱已学过的英语歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1）A部分.选择正确的介词填入空格中。
B部分.听音,判断正误。
C部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。
2) 两人一组按题目要求提问并回答。
3) 选择一些学生作答。
4) D部分,我喜欢…如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。
找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。
Step 3 Consolidation
1)四人小组自由选择主题进行会话。
2)评价。
3)家庭作业.将1—7单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。
教学反思：
要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

Unit 4 Can you read and write in English ?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词read , write, climb, letter.
2、能理解并复述本课课文。
3、能运用句型“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes, I can .””No, I can’t .”对询问做出回答。
二、教学重点难点
重点：掌握四会单词
难点：正确使用能动词can。
三、教学准备
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等。http://w w w.xkb1. c om
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.做热身操
Step 2 Presentation
1、 出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。
T:What can you see in the picture ?
S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.
T:Can it run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,it can ./No ,it can’t.
T:Can you run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,I can./No ,I can’t.
……
2、 依次出示单词卡片，带读。
Run ,run, run ,I can run.
Jump, jump, I can jump.
Swim, swim, swim, I can swim.
Climb ,climb ,climb ,I can climb.
Fly, fly ,fly ,I can fly.
3、 贴出动物图片，滚动单词卡片。
T：Run, run，run , can a lion run?
S：Yes ,it can.
游戏——Dragon game
将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
S1：Swim ,swim ,swim, can a bird swim?
S2：No, it can’t. Fly, fly ,fly, can a monkey fly?
4、 出示一本书
T；What’s this?
S：It’s a book.
T：Can a lion read a book?
S：No ,it can’t.
T：Can you read a book?
S：Yes ,we can.
T：Can you read ,S1?
S1：Yes, I can.
T: He/She can read.
板书单词read ,边写边带读
T:Can you write,S2?
S2: Yes, I can…
T:Can you write in English?
S2: Yes, I can.
板书单词write,边写边读：Write ,write ,write in English.
T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page
5. Let’s look and listen.
5、 听课文A部分录音，跟读并回答刚才的问题。
6、 同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
7、 听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Take a chance.
将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can 提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选出两名主持人，你能帮老师选选吗？
2、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。
3、练习
4、家庭作业 听磁带，背课文。

Period 2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组
2、“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes ,I can .””No ，I can’t .”对询问做出回答。
3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点：复习单词和句型
难点：理解课文C、D部分
三、教学准备
单词和动物卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、游戏——Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答
Step 2 Presentation and drill w .X k b 1. c O m
游戏——Listen game
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。
Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb? Can Dino add number?
Step 3 Practice
游戏——Dragon game 选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read, write ，fly, climb, jump, eat, clap, add用能动词can回答。没有回答上或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：Lingling和Chen Dong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。
2、评价
3、练习
4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。

Period 3
一、教学目标
1、掌握字母组合ool在单词中的发音，并理解词汇zoo ,moon Swimming pool ,broom, spoon;
2、 能理解并读出由含有字母组合 oo的单词组成的句子。
3、 巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点：字母组合oo在单词中的发音。
难点：句子留念高度朗读。
三、教学准备
单词卡片、动物园图片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
游戏——Quik response. 看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。
游戏——Guess, guess ,guess! 两人一组进行游戏，教师出示卡片，一人根据卡片所给单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。
Step 2 Presentation and drill
1、出示动物园图片
T:What’s this? | B| 1 . c |O |m
S:It’s a zoon.
T:Yes,it’s a zoo,
板书并带读单词，让学生自己拼读。
2、写出其他单词，让学生自己拼读。
听课文E部分录音，跟读两遍，
Step 3 Practice
游戏——Listen and do.
教师唇语单词，学生读唇辨读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。
1、描摹写单词read 和write
2、听课文F部分录音，跟读。游戏——Two –sided performing
Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话
情景：Tim和Dino在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。
2、评价
3、练习
4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型
教学反思：
单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段

Unit 5 Peter is writing
Period 1
一、教学目标
1.能熟练地运用句型: somebody is doing something;
2.读准单词的发音,注意ing 的发音。
二、教学重点与难点
重点:能熟练地运用句型:somebody is doing something
难点:用she is doing 看图说话
三、教学准备
图片,教学磁带等.
四、教学步骤
step1 Warming up
1.师生问候.
2.游戏——Dragon game(接龙游戏)
师展示图片,学生练习句型:she is doing something.

62

playing the piano
baking a cake
making a kite

making a pie
making a mess
making a boat

step 2 Presentation and drill
1.拿着一个神秘的盒子,走进教室. 新| 课 |标 |第 | 一| 网
T(摇晃盒子):Hello ,everyone !I'm a magician .I have a lot of magic things in my bag. What's in it？ Please guess !If you are right ,I'll give you a gift.
若学生猜对了,教师出示该物品,并奖励一张小卡片或其他小奖品.
T:What is he doing？
S:He is …….
T:Great ,you are right.
T(将卡片翻过来,让学生看着中文说英语)
板书并教学句型"Ling ling is sleeping"
2.出示课文A部分教学挂图.听课文A部分录音,了解课文大意.
3.听录音,跟读.
4.分组练读并表演:
Peter's mother is cooking.
Anne's mother is sweeping.
Ling ling's brother is sleeping. Ling ling is painting.
step 3 Practice
游戏——看图猜测词意 read after me
sleeping working sweeping cooking painting
step 4 Consolidation
1.创设情景,自由会话.
情景:想象在周末,一家人会做什么.用学过的句型表达出来.
My mother is …… My brother is……
My father is …… I am ……
要求用上学习过的单词
2.评价.
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.
3.对话练习.
4.家庭作业.
1)熟读并背诵课文A部分.
2)识记本课新单词.

http://w w w.xkb1. c om

Period 2
一、教学目标:
1.能掌握本单元新单词；
2.能熟练地运用现在进行时进行会话；
3.理解课文C,D部分；
4.培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点
重点:
复习单词和句型
难点:
情景会话
三、教学准备:
单词卡片,教学磁带等.
四、教学步骤
step 1 Warming up
1.师生问候.
2.看卡片读单词.
3.看口型读单词.
step 2 Presentation and drill
游戏:Guess ,guess, guess!(猜一猜)
教师做动作,并提问;学生猜,并回答.
T:What am I doing
S:You are sleeping.
T:Yes,I am sleeping./No, I am ……
step 3 Practice
游戏——Best partner(最佳拍档)
学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作,另一人猜,看哪组最有默契.
阅读课文D部分,回答问题.
What is Tim doing？
What is Dino doing？
step 4 Consolidation
让学生四人一组,描述各自在家里画的画。
评价.对学生的描述进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。

Period 3
一、教学目标
1.能掌握字母组合OO在单词中的发音;
2.能读出由含有字母组合OO的单词book wood food cook took firewood, 并读出有关的句子;
3,复习巩固本单元单词和句型。
二、教学重点与难点:
字母组合OO在单词中的发音.区别字母组合OO的长,短音。
三、教学准备
单词卡片,教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1.师生问候
2.游戏:Act and chant (做做唱唱)
请八名学生上台来,轮流根据单词卡片做动作,其余学生有节奏地吟唱.
Writing ,writing ,A is writing.
Sleeping, sleeping ,B is sleeping.
Working, working, C is working.
step 2 Presentation and drill
1.让学生读E部分的单词；
2.板书单词 book ,标出字母组合OO,教授其读音,并与其它单词进行比较；
3.板书E部分其它单词 wood took food firewood cook , 让学生拼读；
4.听录音,跟读单词。
step 3 Practice
1.听课文E部分录音,跟读句子；
2.打节拍,读句子；
3.边读边写 reading and writing；w W w .x K b 1.c o M
4.听课文F部分录音,学唱英语歌曲。
教学反思：
学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

Unit 6 What’s Anne doing?
Periods:
Contents
Periods
Part A, B
One Period
Part C, D
One Period
Part E, F
One Period
Language Function:
Getting to know somebody is doing something.
Language structure:
What’s Anne doing?
She is skipping.
Vocabulary:
The word should be grasped: hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming.
Understanding words :making the cat angry, rain, rail, train, nail, paint, tail, pail, sail, Spain.
Sounds:
Know the ai-’s sound in the words.
How to write: playing basketball

Period 1
一、教学目标
Understand and say the new words “hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming”
Retell the Part A.
Can ask and say somebody is doing something.
二、教学重点与难点:
Grasp the four-skill words.
Can ask and say somebody is doing something.
三、教学准备
Type-recorder, picture, computer, words cards
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Greetings. | 1 . c |O |m
Song: Sunday morning
Step 2 Presentation and drill
Show the word cards of Part B.
T: Look and read the words.
Ss: writing / sleeping / working …
Let the Ss do the action.
Teacher is running.
T: Look, what am I doing?
S: …
Let a student run.
T: What are you doing?
S: I’m running.
T: What is S doing?
Ss: He/ she is …ing.
Show the wall picture.
T: Look, this is Anne. What is Anne doing?
Ss: Peter is skipping.
T: What’s the boy doing?
Ss: He is hopping.
Learn Part B.
Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.
Step 3 Practice
Group in four act the Part A.
Game: A little actor.
Let a student come to the front and act Part B. others describe.
Ss: … is skipping.
…
Step 4. Consolidation
free talk.
Assessment.
Exercises book P17-18.
Homework: recite Part A.

http://w w w.xkb1. c om

Period 2
一、教学目标
1. Grasp the new words and phrases of this unit.
2. Correct use the sentence “someone is doing …”
Understand Part C, D.
二、教学重点与难点:
Review the words and sentences.
Free talk with the sentences have learned.
三、教学准备
Type-recorder, picture, computer
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1. greetings.
2. Look the cards and read the words.
3. Look the mouth and guess the words.
Step 2 Presentation and drill
Game: Best partner.
Group is 2, one show the