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(完整word)微型课题研究方案案例二
微型课题研究方案

微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：
1、问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程,并由问题提炼出课题名称。在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2、课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。关键词要从两个方面定义,一是从内涵上定义,二是从外延上定义。同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3、研究概况:即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路,同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4、研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施:即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5、预期成果:即该研究所期望达到的目标和要求.研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。当然,教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。

微型课题研究方案案例二
课 题 名 称:在初中化学教学中指导学生自主预习与复习
课 题 主 持 人:薛 磊（中学一级教师)
工 作 单 位：苏州立达学校
申 报 日 期：2009年11月
研 究 截 止 时 间：2010年10月
一、课题主持人及参与研究人员基本信息
二、课题研究方案
（一）课题提出背景
随着新一轮的课程改革的日益推进，教学过程中教师的关注点已经开始有了一点转变.从传统教学模式中单一对教材内容、解题方法的深入研究，逐渐开始对学生个体的全面发展，学生的终身学习有了更多的关注,开始对学生的学习方法、学习策略的指导有了更深的思考。学习过程中预习、复习阶段，这对于学生自主学习的有着不可替代的作用。可如何指导学生进行有效的进行预习、复习，却没有一个很好的定论。对于这个问题的解决存在这一定的客观困难与主观懈怠:
一方面，由于学生对初中化学的接触，正是到了初三毕业班的时候,学生能够自由支配时间与精力的确比较少，对及时进行预习、复习工作造成一定的困难；另一方面，预习、复习的方法也是多种多样，而由于每个学生都是一个独立的个体，简单的硬搬生套他人的学习方法是行不通的，甚至会事倍功半。作为一名教师,有责任，也有义务去研究学生的现状，思考学生的未来，为学生的自学模式提出见解,为学生的发展做出应有的指导与帮助。
（二)研究的目标、内容、措施
1。研究目标：
通过本课题的研究，提高教师教育教学科研的能力，更新教育观念,改变传统教育模式，改革传统的教学设计与教学评价,指导学生自觉有效的进行预习、复习，培养学生自主学习的能力.通过新课程中对教学设计、教学评价等方面的一些尝试，积极研究有效的引导方法，使学生学会学习，使课堂教学更适合新课程理念的要求，从而实现教学的优质化，为学生教学的终身化提供有效的学习方法。
2。研究内容：
新课程理念强调在现代教学中学生是学习的主体,而教师是主导，是教育活动的指导者。本课题研究的是教学过程中学生主体能动性的发挥，教师主导性的体现，通过对教学设计、作业布置、教学评价等方式，指导学生进行自主预习和复习.
3.研究措施：
（1）利用调查研究法。通过设计 “阶段性自主学习情况调查问卷",对全校初三学生进行阶段调查,教师对调查结果进行分析、研究，对学生的学习近况有一定的了解；
（2）运用文献研究法。
①阅读有关新课程理念，尤其是指导学生预习复习方面的文章、书籍,做好对课题研究的方向、方法等方面的理解；
②对初三化学教材进行较为全面的分析,归纳出不同章节中进行自学过程中可能出现的难点或重点,整理出不同章节的特点；
③运用新课程理念，在教学过程中嵌入复习与预习模块，积极在实践中磨合教学设计，并在课后对作业的布置进行探索，鼓励和指导学生自觉的进行预习、复习;
（3)实验研究法.
①在实践研究的基础上，在一定范围内提出系统地、科学地指导学生进行自学的学习策略，指导学生进行自主预习或复习，有针对性的调整策略，让学生一起参与的研究，参与实践，增强学生对我们这一课题的理解，进一步促进课题的研究；
②在各班级中收集教学实例,进行对比，分析，撰写论文,不断充实、完善研究成果。
③进行总结性问卷调查.经过这段时间的研究之后，设计另一套《阶段性自主学习情况调查问卷》，与初始性问卷调查进行对比、分析。
（三）研究范围、时间与预期研究成果及效果
1．研究范围：
研究参与人员所任教学的班级，即：初三(3）、（4）、(5）、（6)、(9）、（10）、（11)、（13）、（18）、（21）、（22）、(23）班
2．研究时间：
第一阶段：调查、研究、分析问题的存在与情况（2009。10 - 2009。12)
第二阶段:理论学习、读书笔记、理论研究阶段（2009.12 - 2010。3）
第三阶段：收集教学案例，研究分析（2010.3 — 2010.6）
第四阶段:总结，形成经验成果，撰写论文，指导学生（2010。6-2010.10）
3．预期成果
（1)读书笔记 （2）案例汇总 （3）论文撰写 (4）结题报告
4．预期效果
（1）能够针对于不同成绩层次的学生、不同形式的学习内容方面，为学生提出一些可行性的预习、复习方案或策略；
(2）总结归纳出一些自主预习和复习的方案，进一步提高学生学习化学的兴趣，培养学生的自学能力，真正体现出“减负增效”的意义。