低年级加强语文写字指导的研究.doc
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1、低年级加强语文写字指导的研究 开题报告通过整理、分析学生的作业和试卷,发现学生书写现状不尽如人意,原因总的来说有两方面:一是学生,如因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板;因巩固识字的效果不好而导致错别字较多;因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确,字迹太潦草,卷面不整洁,不爱惜、不会妥善保管书写工具;如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良,视力下降迅速;因写字时不能静心沉气、认真对待而书写质量不高。二是老师,如教师对写字教学只关心是否会写,只看对错,而不问写得好坏;在写字教学中缺乏正确科学地教法,缺乏严格细致的责任心以及持久的耐心;写字教学时间安排不合理,教师每教完一篇课文,就有大量
2、的生字要指导学生书写,所以写字教学的时间比较集中,这样,就使学生感到厌烦,没有耐性,在教师指导写字时不能收到很好的效果。语文课程标准中强调:“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”对于小学生来说,写字不仅可以巩固识字,还可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养。语文课程标准指出:第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。在一、二年级,要在每天的语文课中安排10分钟进行写字教学,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识
3、,讲究练字效果。可以看出,低年级语文教学中写字辅导的重要性。然而,在我们实际的教学过程中,写字教学出现了被边缘化的危机,写字往往成为了一种教学的点缀,没有真正落到实处,造成部分学生写字兴趣不浓,字迹潦草对此,我们认为加强小学低年级语文课堂教学必须要重视写字指导。一、课题研究的实践意义和理论意义1实践意义养成良好的书写习惯的关键在于小学一、二年级,习惯的养成不是一朝一夕的事情,而是长期积累的过程。一年级学生虽然写字较少,但是汉字的基本笔画、书写规则、良好的写字习惯在一年级将逐步形成。到了二年级就需要进行大量的书写练习,这正是提高学生写字速度,同时又是学生巩固正确姿势和养成习惯的阶段。让学生有一个
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